高三班主任德育工作论文2Microsoft-Word-文档1
高中班主任德育教育论文
高中班主任德育教育论文在新课程的改革中，德育教育含有一定的艺术气息，班主任在开展德育教育时，可以采用多种方式灵活运用，以期达到德育教育的目的。
在具体的工作中，要因人而异，实现多种方式和策略的转化、并存。
高中阶段学生的身心都在逐渐发展的阶段，德育教育也要随着学生的身心发展改进德育教育的具体内容和策略，要符合身心发展的规律和社会价值观。
1德育教育中，坚持以学生为主体在新课程改革中，学生是一切教学工作的主体，教师是引导学生形成能力，学习知识的引导者。
高中时期，班主任是学生德育工作的主要承担者。
在新课程背景下，班主任在德育教育中要时刻注意以学生为根本出发点。
高中时期是学生性格形成的关键时期，在开展德育教育工作中，班主任要最大限度地发现学生的特点，帮助其树立正确的价值观。
在整个德育教育的过程中，班主任要包容学生。
德育教育是伴随学生的学习生活开展的，班主任要了解学生各科目的学习进度、效果、课堂上的表现情况，从学生的态度和现状出发，分析学生的性格特征，在实际的学习生活中了解学生对事物的判断能力。
只有这样，才能具体情况具体分析，从而解决问题。
在具体的情景中，学生也能接受班主任的教育方法，而不是单一地进行德育教育讲解。
学生在高中时期，已经基本形成了自己的思想，他们会对事情产生自己的想法并且付诸实践。
但是学生还没有接触社会生活，学生的环境比较单纯，家庭环境和学校环境占很大比例。
学生这种实际的情况使得他们会经常犯错误，班主任要有耐心和包容心。
要理解学生犯错的行为，并且要采用认真的态度，与学生沟通问题发生的原因、过程和结果，再进行正确的引导和教育。
在学生犯错后，如果不问缘由武断地下决定、指责，学生的负面情绪会非常大，对学生正确的人生观的形成有很大的负面作用，并且会影响到班主任管理班级与整个班级的德育工作的展开。
在了解学生问题的具体情况后，班主任要采用有效的多种方式和策略，使问题得到妥善的解决，使学生的态度向积极的方向改变。
高三班主任德育管理探讨论文
高三班主任德育管理探讨论文高三班主任德育管理探讨论文摘要：在当代教育中，对于一个高三班主任来说，学生的成绩不仅重要，学生的德育也非常重要，而太多的高三班主任忽视了学生的德育，只关注学生的学习成绩，对德育的管理较为松散，教育部门对高三的德育非常重视，教育部门要求高中类学校对高三学生的德育更加严格，以此来达到对学生德育的目的。
关键词：班主任；德育；管理一、高三德育管理的意义对于一个高中学校来说，学生的心理恰好是逐渐走向成熟的时期，因此在许多方面学生都有自己的思想，他们在心里都有自己想做的事，某些事情也愿意冒险去做，正是由于这些原因，我国的教育部门特别重视高中学校对学生在德育方面的管理，在学生的思想道德方面多进行教育，让学生在思想上得到提高，并且能够深刻认识到思想道德的重要性。
在学校德育管理中，我们各大高中特别重视高三学生的德育管理，我们的高三班主任在高三学生即将毕业时，对学生的德育管理进行加强，这样学生的成绩与思想道德品质都会得到提高。
因此，德育管理不仅会使一个学生在道德品质与思想上得到提高，还能使一个学校的师生风貌都较为优秀。
只要德育方面的管理得到了加强，我们学生的思想道德品质就会合格。
二、高三班主任在德育方面的管理问题作为高三班主任，德育方面若是没有管理到位，那么高三学生在德育方面就会出现一系列问题。
在高三这个时期，学生出现的问题会逐渐增多，学生想的是自己即将毕业离开学校了，对于学校的一切纪律问题都会出现一种毫不在意的心态，尤其是在思想道德上更是有所偏差，而高三班主任在德育管理时便会出现一些问题：（1）许多高三班主任也会出现学生即将毕业了，对学生在德育方面的管理松一点，让学生的压力没有那么大的心理。
正是由于高三班主任的这种心理，不加强管理德育，学生的散漫心理就会越来越强，道德品质逐渐下降，没有集体意识，慢慢地一个班级就没有了凝聚力，学生就会出现打架斗殴等现象。
（2）还有的高三班主任在德育方面几乎没有管理模式，在学习方面却管理得极其严格，这样的管理会使学生的学习成绩很优秀，但是学生的思想道德品质很低下，每个学生在学习方面很努力，却缺少对同学的关爱，对学校的任何一切都没有感情，甚至在外面看到一些事例，他们都没有多大的心理起伏，整个班级都没有感情。
高中班主任德育论文
“严父般教学子, 慈母般爱学子”------------谈班主任工作体会文综组赵朝勇“师者, 传业授道解惑也”, 但随着时代的发展, 教师身上肩负的责任似乎不尽于此了, 尤其是作为一位班主任, 需要让学生在知识与人格两方面健康发展, 以达到教与学的双重目的。
在班主任工作的摸索中, 我有了自己的两点体会。
“严父般教学子”严格是基本, 严如高山大海, 爱如涓流小溪,我一直认为, 作为师者, 既需要严父般的高标准、严要求, 又需要慈母般的细心赏识, 爱心浇灌、不厌其烦。
这不是中庸之道, 是说为了学生和谐健康成长, 教师应充当多重角色, 体现个性的双重性, 既要有严格、严肃、严厉的一面, 又要有童心、爱心、耐心的一面。
但最关键的是, 如何把握好“严”与“爱”最恰当的度, 如何实现好“严父”与“慈母”角色的适机巧然转换。
为此, 我不懈尝试, 苦苦思量, 成功过, 迷惘过, 失败过……颇有感触。
师者, 严父般的高标准要求是需要慈母般的爱心浇灌才能实现。
的确, 作为一有经验的教师, 总是能站在一定高度培养学生和谐成才,引导学生健康成长。
教书育人, 肯定需要我们师者提出具有一定高度的一系列标准来要求学生, 引导学生, 而不能鼠目寸光, 只注重当前小范围背景的教育教学要求, 把它仅当作阶段工作任务来完成, 忽视教育的阶段持续性及协调性特点要求。
这里所说的“严父”的爱, 是具有前瞻性, 高标准的, 因而是深沉的。
正因为这样, 在实际工作中, 我们的“严父”型老师, 总认为学生还没有达到一个理想的最佳学习状态, 离自己的要求还远, 而忽视了随着时空发展, 斗转星移, 学生不断面临更新更多的刺激诱因, 他们的注意力发生了转移, 是因为我们教育教学方式更新速率较慢, 超越不了现实发展这一事实, 于是, 也就埋怨学生是一届不如一届了。
其实, 这实际上仅反映了学生狭义的课堂学习状态。
所以, 我们要调动学生的学习积极性和主动性, 就必须从改革我们的教育教学方式入手, 使学生觉得学习是一件有趣的事, 变“要我学”为“我要学”、“我想学”。
班主任德育论文范文
班主任德育论文范文在当代教育体系中，班主任的角色不仅仅是学科知识的传授者，更是学生品德教育的引导者。
德育工作是学校教育的重要组成部分，对学生的全面发展具有深远的影响。
本文旨在探讨班主任在德育工作中的实践与思考。
首先，班主任需要确立正确的德育观念。
德育不是简单的说教，而是通过日常行为的引导和榜样的力量，培养学生的道德认知和行为习惯。
班主任应以身作则，通过自己的言行影响学生，让学生在潜移默化中接受德育教育。
其次，班主任应注重德育内容的创新。
传统的德育教育往往侧重于道德规范的灌输，而忽视了学生个性的发展和情感的培养。
班主任应结合学生的兴趣和特点，设计富有创意的德育活动，如组织志愿服务、开展主题班会等，让学生在参与中体验德育教育的内涵。
再次，班主任要善于运用多种德育手段。
除了课堂教学，班主任还可以利用校园文化、社会实践等多种途径，拓宽德育教育的渠道。
例如，通过组织学生参与社区服务，让学生在实践中学会关爱他人，培养社会责任感。
此外，班主任还应加强与家长的沟通与合作。
家庭是学生德育教育的第一课堂，班主任应与家长建立良好的合作关系，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。
最后，班主任要不断反思和总结德育工作的经验与不足。
德育教育是一个长期的过程，需要班主任不断地探索和实践。
通过反思，班主任可以发现德育工作中的问题，及时调整教育策略，提高德育工作的实效性。
综上所述，班主任在德育工作中扮演着至关重要的角色。
通过确立正确的德育观念，创新德育内容，运用多种德育手段，加强家校合作，以及不断反思和总结，班主任可以有效地开展德育工作，促进学生的全面发展。
班主任德育工作论文
班主任德育工作论文引言随着社会的发展进步，教育的重要性不断凸显。
作为学生成长的导航者，班主任在学校教育体系中起着重要的角色。
他们的德育工作对学生的品德和个性发展起着至关重要的作用。
本篇论文旨在探讨班主任在德育工作中的职责、方法以及面临的挑战和解决方案。
一、班主任的职责作为一个班级的主管者，班主任在学校教育中肩负着多项职责。
首先，他们负责管理和维护班级秩序。
他们需要确保学生守纪律、遵守规章制度，以及维护正常的课堂秩序。
其次，班主任需要负责学生的日常生活照顾，包括食宿安排、晨午晚自习等。
此外，他们还要关注学生的心理健康，并及时采取措施帮助学生解决心理难题。
最重要的是，班主任需要承担起学生的德育教育责任，引导和培养学生的良好品德和行为习惯。
二、班主任德育工作方法1.建立和谐的班级关系。
班主任应该在班级中营造轻松、友好、充满爱和尊重的班级氛围。
通过鼓励合作和团队精神，班主任能有效地帮助学生树立正确的人际关系观念。
2.提供榜样行为。
班主任应该成为学生的榜样，树立良好的行为榜样。
通过自己的言行举止，班主任能够激发学生的积极向上的行为习惯。
3.鼓励学生自主学习和自主管理。
班主任应该培养学生的自主学习能力和自主管理能力。
通过开展班会、主题讨论等活动，班主任能够引导学生主动参与学习和管理班级事务。
4.注重道德教育。
班主任应该将道德教育贯穿于日常教育中。
通过讲授道德故事、组织道德讨论等方式，班主任能够培养学生正确的价值观和道德观。
5.密切家校联系。
班主任应该与学生的家长保持密切联系。
通过与家长的沟通交流，班主任能够更好地了解学生的家庭教育背景和学习情况，从而更有针对性地开展德育工作。
三、班主任德育工作面临的挑战和解决方案1.学生的多样性。
学生来自不同的家庭背景和文化环境，他们的思想观念和价值观可能存在差异。
班主任应该尊重学生的差异性，注重个体差异的培养和发展，通过约谈、个别辅导等方式，帮助每个学生充分发展自己的潜力。
高中班主任德育论文
还学生自尊, 树班任威风国家教委新颁布的德育大纲第一句就明确指出: “德育即政治、思想、道德与心理健康教育。
”明确地把心理健康教育作为德育的一个重要组成部分。
世界卫生组织对人的健康所下的定义是: “不仅没躯体的残缺与疾病, 还要有完整的心理、生理状态以及社会适应能力。
”青少年时代是人一生中最美好、最值得留恋的时代, 是人生中的花季。
在这个绚烂的季节里, 青少年要想使自己过得更充实、更好地与人沟通与交流, 就要特别注意这段时期的心理特点, 学会去处理它。
思想道德教育在学生成长的道路上占有非常重要的位置。
班主任是一个班级的领导者, 他是科任教师和学生之间的联系纽带, 也是整合学校、家庭和社会教育的关键性角色。
因此, 班主任在学生思想道德教育方面有着得天独厚的优势, 对青少年的心理健康也有着当仁不让的责任。
2010学年是我参加工作的第一年, 我担任了罗定邦中学高一4班的班主任工作。
在这一年的工作中, 我深刻体会到了班主任工作的辛苦与繁琐。
这一年的班主任工作经历, 对我来说十分珍贵, 在不断地摸索与学习中, 我学到了不少与学生相处的技巧, 也懂得了不少处理事情的艺术。
相对于科任老师, 班主任与学生的接触要密切地得多。
如何建立班主任与学生之间的良好关系, 是班主任工作的重点。
班主任必须严, 这样才能规范学生的行为习惯, 让学生朝正确的方向前行；班主任必须有爱, 这样学生才能心悦诚服地听从命令, 才会产生真正的信赖感。
现在90后的学生是有个性的一代, 他们有自己的想法, 不再惟命是从, 想要将一个班的学生团结在班主任的的领导下, 这是一项极富挑战的工作。
对于一名新老师来说, 如何建立自己在班级的威风, 是做好班主任工作的第一步。
在这方面我走过一些弯路, 有一点自己的心理体会。
学生刚进高中, 我们首先教育他们要学会尊重老师, 要懂得起码的文明礼仪。
然而开学没几天, 早读课我班上的陈某某就与行政老师发生了激烈的冲突, 态度十分恶劣。
班主任德育经验论文（精选9篇）
班主任德育经验论文（精选9篇）班主任德育经验论文篇1把自尊还给学生，把威信留给自己班主任每天都要和学生接触、交往。
如何正确处理班主任与学生之间的关系是班主任工作中非常重要的一点。
这种关系处理恰当，其它的工作都会顺利完成;反之，工作中只会处处受阻，使班主任工作一直处于被动之中。
人们常说，教育学生要恩威并施。
有些班主任在班级工作中虽然“施”了不少“恩”，但就是缺少“威”。
他们并不是不想“威”，而是“威”不起来，也就是在学生中树立不起自己的威信。
原因何在?我想，这里的关键问题是：他们没有摆正树立威信与尊重学生的位置。
要把学生放在首位，只有在尊重学生的基础上，才能建立自己的威信。
学生由于缺乏政治生活和社会生活的经验，又因为理性思维的不成熟，容易引起冲动，因此，在学习生活中，难免会出现这样那样的缺点和错误。
班主任在教育学生的过程中，要充分理解学生，充分尊重学生，站在学生的角度，设身处地地来思考一下问题。
学生出现错误，班主任不要早下结论，武断处理，要允许学生说明原委，允许学生思考，允许学生改错。
如果你把尊重学生放在第一位，充分考虑到学生的自尊，班级任何问题都会迎刃而解。
高二第一学期班里发生的一件事使我在这方面的认识更加深刻。
一次数学课上，班里的×××同学和老师发生了激烈的冲突，致使数学老师非常愤怒，影响了班级的正常教学秩序。
我知道此事后，心头的怒火直往上冲，决心要狠狠惩治一下。
因为，在这之前，我已经在班会课上反复强调要尊重老师，服从老师，特别是数学老师。
现在居然又出现这种事情，我怎么不恼火呢?但想一想，还是不忙发火，暂时压一压心中的火气，缓和一下心情，整理一下脸容。
于是我把喊到一个僻静之处，语气十分平和地问了一句：“啊!数学课上是怎么回事?”此话一出，在数学老师面前表现得异常“勇敢、坚强”的他，却泪如雨下，泣不成声。
隔了好一段时间，他才止住眼泪，把整改的原委告诉了我：数学课开始时，班里有些讲话声，老师很生气，加上黑板上的一个几何图形没有画清楚，引起了学生的争论，班里的嘈杂声更大了。
高三班班主任德育论文
高三班班主任德育论文回想与高三（6）班同甘共苦、风雨兼程的日子，确实让所有任课老师以及知道底细的人感慨不已。
经过高二的分班，一批好的学生选拔进了一班，一批成绩较差、学习习惯不好的同学聚在了我班。
全班共有50人，大部分学生学习、生活、思维习惯十分糟糕，几乎人人无心向学，纪律散慢，经常外出上网玩游戏，上课经常睡觉。
迟到和旷课现象在我班是非常正常的事，且经常顶撞老师，与老师唱对台戏。
还有几个性格比较内向，想法比较怪异的学生，被同学称为六大怪胎，个别家长和老师之间不配合，这些都给管理好这个班级带来了较大的阻力。
当然也有几个学习成绩差也想提高的学生。
由于底子薄，学生又难管，大家都不愿意担任这个班的班主任，我第一次担任高三的教学工作，压力本已不小。
高考对学生来说，意义非同寻常。
它是对人生的激励，它可以为一个人打开一扇门，使其社会地位发生改变，人生改写。
高考这种性质的考试已成为一种情结，一种文化，成为所有人、许多家庭的追求与梦想。
要想保住几年来的高考升学率，年级最大的问题就在我班，我暗下决心，我班决不能拖学校的后腿，无论遇到多少困难，我都要把班级带好回首一年来的工作，我感觉有几点做法对于我班的改变起了比较大的作用，愿与大家分享。
1、赏识之心、期望之心高三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，面临着毕业、升学等实际问题，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。
因此，在学生毕业前的思想工作显得更加复杂和重要。
人生常常跟着自我认定走，说你行结果真的就行，说不行结果就会真的不行。
如果连班主任都认为这个学生不行了，那么学生也会很敏感地察觉到这种意识，从而容易丧失信心，真的变得不思进取了。
因此，让学生获得自信心和高期望，是班主任的重要素质。
“人生中最深切的禀质，乃是被人赏识的渴望。
”（美国心理学家詹姆斯语），学生都有一种希望自身努力与价值得到别人尤其是教师积极认可的成就心理。
班主任高中德育论文参考范文（2）
班主任高中德育论文参考范文(2)班主任高中德育论文参考范文篇2浅谈进行高中班主任工作与德育工作的方法摘要：班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，班主任工作最大的压力是来自学生的德育工作。
搞好班主任工作我认为：(1)学高为师，身正乃范。
(2)引导参与，发扬民主。
(3)爱生如子，一视同仁。
(4)多设参谋助手，培养优秀干部。
关键词：领导组织;民主;班主任班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。
班主任作为班级工作的实际实施者、引领者，肩负着几十名学生全面发展、健康成长的重任。
大至管理教育教学工作，引导学生的人生发展，小至管理粉笔、地面上的瓜子壳、窗户上的灰尘。
有收获、有遗憾，也有一些困惑。
我作为当了几轮的浦城二中高中班主任，亲身体验过班主任工作的繁杂、琐碎，领受过班主任工作的艰辛与压力。
最大的压力是来自学生的德育工作，这不是某一个人的个性问题，而是一个社会问题。
要如何来进行教育引导，才能做好现代高中班主任工作与德育工作呢?这个问题始终困惑高中的班主任，以下我就以我个人的一些实际工作经验来说明，在实际中如何进行高中班主任工作与德育工作。
1.学高为师，身正乃范古人云：学高为师，身正乃范。
树立班主任威信，每一位班主任来说都认为是当然的，但如何才能树立起班主任的威信呢?我在多年的工作中总结了以下四个方面：1.1班主任要正学生，先要正其身。
一般来说，学生都有"向师性"，班主任要教育好学生，不管是从生活上，还是学习上，都必须从自身做起，为学生树立一个好榜样。
例如，要求学生养成良好的卫生习惯，班主任自己就应该有良好的卫生意识;要求学生注意仪容仪表，班主任就要从自己的仪容仪表抓起;要求学生遵守校纪校规，班主任就必须自己先做到上班、上课不迟到，不早退严格遵守学校里的一切规章制度。
这么多年我就是这样做的。
高三班主任德育工作论文
高三班主任德育工作论文高三班主任德育工作论文摘要: 班主任批评教育学生既要科学,又要有艺术;既要讲明利蔽,严而有法;又要顺时诱导,及时鼓励;还须及时进行心理疏导,指点出路。
只有这样,才能事半功倍,达到唤醒灵魂,点然思想的作用。
关键词:班主任批评有效性实际工作中,班主任经常会碰到一些违纪学生,他们最大的特点就是离不开老师的批评,如何正确有效地去批评呢?用得恰当，能让学生心服口服，成为学生改正错误的契机;用得不好，会伤害学生的自尊心和自信心。
那么如何恰当地运用“批评”? 这就需要我们不断提升自己的教育水平和摘要: 班主任批评教育学生既要科学,又要有艺术;既要讲明利蔽,严而有法;又要顺时诱导,及时鼓励;还须及时进行心理疏导,指点出路。
只有这样,才能事半功倍,达到唤醒灵魂,点然思想的作用。
关键词:班主任批评有效性实际工作中,班主任经常会碰到一些违纪学生,他们最大的特点就是离不开老师的批评,如何正确有效地去批评呢?用得恰当，能让学生心服口服，成为学生改正错误的契机;用得不好，会伤害学生的自尊心和自信心。
那么如何恰当地运用“批评”? 这就需要我们不断提升自己的教育水平和批评技巧，有效地发挥批评的积极效应，让批评之花绽放出自己的美丽。
一、对于批评来说选择恰当的时机对于自尊心和独立性较强的中学生，班主任一定要选择批评的最佳时机和场合，才能达到教育目的。
一般来说，任何学生在被批评的时候，都不希望有其他人在场，特别是异性同学在场。
因此，针对个别同学的批评，尤其是较为严厉的批评，应选择没有第三者在场的时候进行;对于那些一时不能正确认识自己的错误、比较固执的学生，可以适当在界定进行批评，借助其他教师言论的旁敲侧击，使其及时认识并改正自己的错误;只有被批评的错误具有代表性，批评一人可以教育全班学生时，方可公开批评。
批评要及时，不能拖的时间过长，对可能产生严重后果的问题应迅速作出反应。
一般问题点到为止，只要让其明白错误的性质和危害就罢手，不宜过于尖锐刻薄，穷追猛打，如学生在课堂开小差，做一些不该做的事情，教师只需一个眼神、一个动作之类的含蓄暗示就足够了。
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班主任德育工作论文
谈谈怎样做好班主任工作
阜阳四中许冰
2013年3月
谈谈怎样做好班主任工作
班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。
班主任工作的核心又是德育工作。
我当班主任多年，现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。
一、当好“心理医生”，因为施教。
“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。
现代教育的发展要求教师不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者。
作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
如何做好学生的思想工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生
健康的心理和健全的人格呢？我的做法是：
1、一把钥匙开一把锁。
每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的，由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题，具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。
及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而去做思想政治工作，做到“一肥钥匙开一把锁”。
班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细。
达到因人施教的目的和效果。
2、循循善诱。
班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和受护他们，要苦口婆心，循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育的目的。
对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步，如我班唐启彪同学有一次因为与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。
我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。
最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也难过。
不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。
”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证？”回答是肯定的，效果是理想的，班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。
3、重视心理健康，做学生和心理“医生”。
由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等。
针对这些现象，平时我就开展培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。
二、精心策划主题班会
主题班会融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶冶学生的情操，转变和提高学生的思想认识。
我注意主题班会内容的系列化，内容丰富，又符合学生实际，各种类型的主题班会课对学生的思想道德、艺术审美能力、心理素质的提高有巨大的推动作用。
这学期我策划了许多主题班队活动。
如《爱护我们可爱的家》，通过本次活动，了解我们可爱的家园地球的生态环境正遭受破坏，危及人类的生存，激发学生热爱地球的情感，培养学生与自然和谐相处的绿色文明意识，让学生从小树立环保意识，从小事做起，从自己做起，积极参与环境保护的行动。
三、与日俱进，探索德育新方法
班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与日俱进，探索新的方法：一是为人师表，以身作则，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。
班主任和模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。
班主任只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。
二是以情感人，对学生要充满爱心，做学生德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以
心换心。
对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来，和我班的女生活委员是个热爱集体、工作负责的好姑娘，但是她的父母离异，她从小就和奶奶一起生活，缺少父母的爱。
当她看到，听到其他同学的父母对他们的关心爱护时，她很伤心，有一种失落感，一个人悄悄的流泪。
我知道了她的情况后，亲切地和她进行了交谈，我询问了她的心思，了解了她的家境。
我开导她：大人的事情我们无法改变，父母可能有他们的难处，但是艰苦的环境更能锻炼人，要有自强不息的精神，而且还有同学和老师的爱呢，你并不孤立。
生活中，我尽量做到以情感人，以情动人，把德育工作落到实处。
三是建立德育评价机制和规章制度。
德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。
我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要内容是：学生守则、日常行为规范等，建立学生操行评分制，每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。
班主任如何抓好德育工作，当然远远不止上述三个方面，其方法肯定是多种多样的，但我想，如果在班级工作中，班主任能长期有意识的注意这三个方面，一个良好道德个性是一定可以培养出来的。