最新苏教版数学五年级教案

最新苏教版数学五年级教案 我们必须端正思想，充分认识编写教案的意义，高度重视编写教案这一重要环节，认真备课，写好教案。今天作者在这里整理了一些最新202X苏教版数学五年级教案，我们一起来看看吧! 最新202X苏教版数学五年级教案1 一、 学情分析 五年级共有学生46人，中等生20人，优秀生15人。本班学生历来的课外作业完成得不够理想，大多数学生书写状态缭草;上课用心听讲、积极大胆发言的的人不多;少部分学生的基础知识很差，上课走神等。根据本班学生的特点，制定相应的 教学措施，力争本期有较大的提升。 二、教材分析 这一册教材内容包括：视察物体(三)、因数与倍数、长方体和正方体、分数的意义和性质、图形的运动(三)、分数的加法和减法、折线统计图、数学广角和综合与实践活动等。 (一)数与代数 第二单元 因数与倍数;第四单元 分数的意义与性质;第六单元 分数的加法与减法。 (二)图形与几何 第一单元 视察物体;第三单元 长方体与正方体;第五单元 图形的运动(三)。 (三)统计与概率 第七单元 折线统计图。 (四)数学思想方法 第八单元 数学广角——找次品 (五)数学综合运用 1、探索图形;2、打电话。 本册修订后的教材，既有原实验教材的主要特点，又出现出一些新的特点。 1、改进因数与倍数教学的编排，体现数学教学改革的新理念，培养学生的数学素养。 2、改进熟悉分数的编排，注意沟通知识间的联系，加强对分数意义的知道。 3、提供丰富的空间与图形教学内容，重视动手实践与自主探索，增进学生空间观念的发展 4、加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐渐形成进行摸索问题的思维习惯。 5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。 6、情感、态度、价值观的培养渗透渗出于数学教学中，用数学的魅力和学 习的收获激发学生的学习爱好与内在动机 三、教学目标 1、知道分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行分数与小数的互化，能够比较熟练地进行通分和约分。 2、掌控因数与倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、 3、5的倍数的特点;会求100之内的两个数的公因数和最小公倍数。 3、知道分数加减法的意义，掌控分数加、减法的运算方法，比较熟练地运算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。 4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 5、结合具体情境，探索并掌控长方体和正方体的体积和表面积的运算方法，探索某些实物体积的测量方法。 6、通过视察立体图形，能正确辨认从不同方向平面图或能根据从正面、左面、上面视察到的平面图形还原立体图形。 7、认识单式和复式折线统计图，能根据需要挑选合适的统计图表示数据。 8、经历从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的进程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 9、体会解决问题策略的多样性及运用优化的思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力，形成生活中有数学的意识，初步形成视察、分析及推理的能力。 四、教学重难点 因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计。 五、教学措施 (1)创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。 (2)提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。 (3)课堂训练情势的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。 (4)加强基础知识的教学，使学生切实掌控好这些基础知识。 (5)学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径知道的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。 (6)教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。 (7)利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，相互启示, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。 (8)培养学习数学的爱好和自信心，使每位学生的能力有所提高。 (9)体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌控学习方法。 (10)教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学目标和学生的基础上，创建教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学进程。 六、后20%学生转化计划： 1、原因分析： 本身资质差，基础薄弱，知道能力差，不能将数学结合生活。 有的学生很聪明但是很自负，不认真，贪玩。 2、措施： (1)平时多照管他们。 (2)加强基础训练。 (3)加强学习习惯、行动的培养。 (4)提高他们学习的信心、爱好。 最新202X苏教版数学五年级教案2 一、学习情形分析(知识、能力、学习习惯等) 五年级一班现有学生x人。大部分学生具有自我学习能力，而且抽象思维能力非常充足，具有视察、分析、自学的能力，不过探讨力还需要提升，本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，帮助学生们进入学习状态。 二、教材分析 在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特点，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的基础上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学公因数，结合通分教学最小公倍数。 在空间与图形方面，这一册教材安排了视察物体、图形的运动、长方体和正方体三个单元。在已有知识和体会的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换;探索并体会长方体和正方体的特点、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌控长方体、正方体的体积及表面积公式，探索某些实物体积的测量方法，增进学生空间观念的进一步发展。 在统计方面，本册教材让学生学习有关单式和折线统计图的知识。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角”，引导学生通过视察、猜测、实验、推理等活动向学生渗透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活体会，安排了两个数学综合运用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际运用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。 三、教学目标 1、知道分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。 2、掌控因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特点;会求100之内的两个数的公因数和最小公倍数。 3、知道分数加、减法的意义，掌控分数加、减法的运算方法，比较熟练地运算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。 4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。 5、结合具体情境，探索并掌控长方体和正方体的体积和表面积的运算方法，探索某些实物体积的测量方法。 6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90°;观赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 7、认识折线统计图，体会折现统计图的特点，能根据需要挑选合适的统计图表示数据。 8、经历从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的进程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 9、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发觉生活中的数学意识，初步形成视察、分析及推理的能力。 10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 四、教学重、难点 教学重点 因数与倍数，长方体与正方体，分数的意义和性质，分数的假发和减法，统计。 教学难点 因数与倍数，长方体与正方体，分数的意义和性质，旋转。 五、教学措施 1、充分利用远程教育资源和网络等现代化教育资源，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。 2、积极学习新课程改革的理论和体会，进一步培养学生自主、合作、探究的学习能力，使他们学的轻松快乐，使学生由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提高学生学习自主性和学习的效率。 3、教师要从自身做起，严格要求自己，认真备好课、上好课，批改好作业，以积极认真的态度来影响学生，提高学生对数学这门学科的爱好，使学生愿学、乐学。 4、加大培优辅差的力度，以鼓励夸奖的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展，对落后生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，作业做到面批面改。使他们进一步建立起学习的信心，从而增进全班教学质量的提高。 六、教学进度 略 最新202X苏教版数学五年级教案3 教学目标： (一)掌控整数、小数四则混合运算的运算顺序，会使用中括号，能够比较熟练地运算整数、小数四则混合运算式题。 (二)通过对整数、小数四则混合运算的运算顺序的总结、归纳，提高学生的抽象概括能力。 (三)培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的运算能力。 教学重点： 掌控整数、小数四则混合运算的运算顺序。 教学难点： 提高学生运算正确率以及约等号的正确使用。 教学进程： 一、复习准备 1.口算 12+0.12= 7.2-0.2= 3.5÷0.35= 2.95+0.05= 5-0.6= 2.8÷0.14= 8÷12.5= 1.2+2.8-3.99= 4×1.72= 3.74+6.26= 4.5×6= 0.25×4÷0.2= 2÷4= 20×0.2= 20.75-9.5= 3.5×8×0.125= 2.提问 (1)我们学过哪几种运算? (2)我们把加法、减法、乘法、除法统称为何运算?(加法、减法、乘法、除法统称为四则运算。) (3)整数四则混合运算的顺序是什么? 二、学习新课 1.学习例1：3.7-2.5+4.6= 3.6×6÷0.9= (1)摸索：以上两题中分别含有什么运算?运算顺序怎样? (2)学生试算后订正。 3.7-2.5+4.6 =1.2+4.6