学而致知,行而致远,知行合一
学兼中外行稳致远校训
学兼中外行稳致远校训
行稳致远——前行途中，曲直高低，坑洼坎坷，山高水深，寒暑风雨，环境多变。
若想走得远，必须首先走得稳。
看清途中变化，采用不同的走法。
行稳，不是一味的慢行，而是快慢有度，疾徐适中，不慌不忙，不喘不急，保持充份的体力，坚持不懈的行进，不招致危险。
稳健才能走出长远的道路。
中国古代哲学家认为，人的外在行为是受内在意识支配，由衷向善（“知”）的人，才有外在自发的善行，所以说学兼中外、知行合一。
所谓“学兼中外”，不是一般的认识和实践的关系。
“知”，主要指人的道德意识和思想意念。
“行”，主要指人的道德践履和实际行动。
因此，知行关系，也就是指的道德意识和道德践履的关系，也包括一些思想意念和实际行动的关系。
校训是广大师生共同遵守的基本行为准则与道德规范，它既是一个学校办学理念、治校精神的反映，也是校园文化建设的重要内容，是一所学校教风、学风、校风的集中表现，体现学校文化精神的核心内容。
2025届广东省惠州市高三第一次调研考试语文试题参考答案
惠州市2025届高三第一次调研考试语文参考答案1.A.原文“新的改良变种才能替代旧的、少有改良的中间变种，并使其绝灭。
”选项中“新的变种”未必都是“改良的”，故A项表述错误。
2.D。
A.“物种所获得的变异均能得到稳定遗传”中“均能得到稳定遗传”错误。
B.“因为种群的规模越来越大，所以性状分异也就越大”错误，原文二者是并列关系，不是因果关系。
C.“是一种不完善的鸟类”错误，原文“始祖鸟看上去像一种不完善的鸟……在始祖鸟自己的年代，它是其生态系统里一个非常完善的竞争者。
”可见始祖鸟只是“看起来像”不完善，但在它自己的年代是非常完善的竞争者。
故选D。
3.B 。
材料一主要从物种变异事实和现象来阐述物种变异与自然选择的内在关系。
B“极小种群物种云南梧桐”的例子，主要是说明保护极小种群物种，意义重大。
强调不少极小种群物种用途广泛、作用非凡，每一个物种都是生态系统的重要组成部分。
ACD体现的是自然选择对物种变异的影响。
故选B。
4.答对一点给2分，答对两点给4分。
①道理论证。
第一段运用讲道理的方法，分析问题、说明道理，逐步展开，推论严谨，证明了自然选择学说的科学性。
②因果论证。
因果论证主要体现在文中运用表示因果关系的句式，如第二段“由于自然选择……因而它不会导致巨大的突变……。
所以……这一格言也是符合自然选择学说的。
”③举例论证（事实论证）。
第三段列举了一种像啄木鸟形态的鸟、高地上的鹅、一种像鸫的鸟、海燕等例子，来证明每一个物种为了扩大其个体数目，通过自然选择，缓慢变异的后代去努力适应那些自然界中未被占据或尚未占尽的地盘。
5.每点3分，总共6分。
（1）科学性：①内容具有科学性，通过分析“过渡型动物”的重要性，科普生物学中变异进化的专业科学知识。
②语言严密，列出关键数字，如“它应当生活在3.75亿年前”，数据准确无误，具有很强的科学性。
③逻辑严密，比如“以现代的进化思维来看，始祖鸟是一种过渡型动物”，“但在始祖鸟生活的年代，它并不是什么过渡型或者半成品，它是一种对环境适应得很好的生物”等。
知行合一窥困境笃行致远觅良方
知行合一窥困境笃行致远觅良方摘要:近几年来，有关思政课程的理论与实践研究无论是在广度还是在深度上，都有了新的突破。
今天我们的思政课程主要是通过对学生进行社会主义核心价值观的教育，,帮助学生树立正确的价值引领和导向。
笔者以为,“知行合一”是新课标理念下思政课教育的目标之一。
“知”是前提，“行”是落脚点，“知行合一”也是落实思政课核心素养的关键所在。
关键词:知行合一思政课程教学德育明朝思想家王守仁最早提出“知行合一”，他说：“知者行之始，行者知之成”，“知而不行，是为不知；行而不知，可以至知。
”这里的“知”指良知，“致良知”学说是王阳明心学中的重要组成部分，是中国传统教育思想中的精华，也是教师对学生进行德育渗透的切入点，启示我们处理好道德意识层面与道德实践层面的关系。
习近平总书记在考察北大时，对广大师生提出期望要“以知促行、以行求知”，做到知与行的完美结合。
而对于一位德育工作者来说，笔者认为知行合是一个“螺旋式上升”的过程。
如何让“知行合一”的理念融入思政课程教学中，做到理论性、思想性、人文性和实践性的统一，真正让思政课教学中的德育内化于心，外化于行。
对此，笔者做了如下探讨：一、剖问题---窥思政课教学中落实“知行合一”的困境1.教学方式教条化--“知行论”认识上的偏离目前,我们思政课的一部分老师没有做到与时俱进，不愿意俯下身子静心做研究。
时代在发展，教材和学情都在改变，教师们仍用“照本宣科”这一套来应对，教学形式单一，缺乏新意和时效性，只顾知识的渗透，忽视了学生情感的需求，没有考虑学生主体意识的需要，导致学生对这种“教条式理论灌输”的排斥，降低思政课教学德育的实效性,也会造成学生对“知”“行”关系的错误理解。
比如,今年是毛泽东同志题词：向雷锋同志学习60周年，大部分同学对“雷锋精神”只是停留在浅薄的“知”的范畴，即听过并认可它,至于深层次的“何为雷锋精神？”、“如何践行？”学生们则无从回答。
2.教学内容功利化--“知行论”实践上的偏离“师者，传道授业解惑者也”。
国学知行合一卡寄语
国学知行合一卡寄语
1、笃行致远，砥砺前行。
2、各附校和实验学校根扎基层，笃行致远，砥砺前行开拓创新，逐步形成鲜明的办学特色，成为引领地方教育发展的中坚力量。
3、子曰：“学而时习之。
”曾子曰：“传不习乎？”既学，已用，且正当其时，内心不免安稳愉悦；而所学无用武之地，与未学何异？孔子讲学，颜回沉默不语，亦不质疑，所以颜回愚也？
4、凝心聚力，砥砺前行。
5、若有大志而不笃志，则与无志何异？若有所知而无所用，则与无知何异？子曰：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。
”可见“知行合一”与修身亦有关联。
当我们做到了“知行合一”，那么我们成为一个智者，君子，可计日而待也。
6、用无悔做人生的格言，用呵护笃行致远，砥砺前行的远帆，用关怀温暖幼小的心灵，用智慧放飞青春的梦想。
7、秣马厉兵，砥砺前行。
8、喂饱战马，磨快武器，经历磨炼，克服困难，往前进步。
指积极做好准备工作，迎接困难，经历磨炼，奋发前进。
9、同舟共济，我们风雨共担。
笃行致远，砥砺前行，我们成功共享。
10、大道至简，知易行难：这两句话的意思就是：“最有价值的道理其实是最朴素的道理，认识事情的道理比较容易，而去做或者去实行这件事比较困难。
”
11、非也，但因颜回自知，孔子所讲皆可实践，自知能活学活用，做到传皆习之，回也不愚。
反观当下，君不见诸多学子终日立志努力，胸中怀青云之志，却未有所成。
他们以为是自己立志不够，殊不知，有志之人立长志，无志之人常立志，立志却不笃志而行，即所谓知行不一，其实是难有大成就的。
12、“不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之”。
知行合一高中作文
知行合一高中作文•相关推荐知行合一高中作文800字（精选14篇）在日常学习、工作抑或是生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。
那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编为大家整理的知行合一高中作文800字，仅供参考，欢迎大家阅读。
让青春花朵在知行合一中绽放“知之真切笃实处即是行，行之明觉精察处即是知，知行工夫，本不可离。
”诚哉斯言！知与行犹如人之双腿，“行之力则知愈进，知之深则行愈达。
”唯有有字之书与无字之书并重，才能更好地发展自身。
行是知之始，我们首先要在实践中获取知识。
刘基有言：“物有甘苦，尝之者识;道有夷险，履之者知。
”实践是认识的来源，我们只有去亲身实践，才能获得真正的知识。
纵观历史长河，重要的知识常来源于亲身的实践。
亲自到人民中去，陶行知在实践中才有了“平民教育”的主张;亲身参与中国革命，毛泽东才在实践中找到了中国革命的正确道路;亲自到田间地头，袁隆平才在实践中打破了传统观点，提出“杂交水稻”的构想……“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。
”他们独特知识的来源，是他们自己的亲身实践。
身为高三学子的'我们，也应以他们为榜样，在实践中获取知识，比如亲自动手做物理、化学实验。
知促行之成，我们也要用知识促进实践。
“万物得其本者生，百事得其道者成。
”无论是用知识带领乡亲们脱贫攻坚的干部，还是运用“北斗”指挥救灾的人员，抑或是用新方法治理沙漠的治沙员……他们都是在用新的知识与技术来促进实践的发展，从而真正将知识落到实践中。
世界上最远的距离就是知道与做到的距离。
身为高三的学子，身处备战高考的紧要关头，“知行合一”这一金玉良言更应成为我们的座右铭。
我们应当加强实践性学习、迁移使用知识，在实践中运用知识，加深对知识的理解，并不断充实知识库。
将课堂上的理论知识、答题方法及技巧在练习中加以巩固运用，在考试中更能灵活变通，如同王阳明用其心学指挥剿匪，平定叛乱，我们也应做到“刀在石上磨，人在事上练”，用“知行合一”打赢高考这场战斗。
知行合一方能致远作文素材
知行合一方能致远作文素材英文回答：To achieve success and make progress in life, it is crucial to integrate knowledge and action. This principle, known as "知行合一" (zhī xíng hé yī) in Chinese, emphasizes the importance of putting theory into practice.In my opinion, the integration of knowledge and action is essential because it allows us to fully understand and apply what we have learned. Merely acquiring knowledge without taking action is like having a map without actually following the directions to reach our destination. It is through the practical application of knowledge that wetruly gain a deep understanding and develop practical skills.For instance, let's consider the concept of learning a new language. We can spend hours studying grammar rules, vocabulary, and pronunciation, but if we never actuallyspeak the language or engage in conversations, our progress will be limited. It is only when we actively use the language in real-life situations that we can improve our fluency and communication skills. This demonstrates the importance of integrating knowledge (learning the language) with action (speaking and practicing it).Furthermore, the integration of knowledge and action helps us overcome obstacles and challenges. When we encounter difficulties, it is not enough to simply understand the theory behind a solution. We must take action and apply our knowledge to find practical solutions. This requires a combination of critical thinking, problem-solving skills, and the ability to adapt to different situations. By integrating knowledge and action, we are better equipped to face challenges and achieve success.中文回答：要取得成功并在生活中取得进步，知行合一是至关重要的。
第三单元研习任务 学写文言小传 统编版高中语文选择性必修中册
如何写作文言体人物小传
5、运用浅显易懂的文言文进行写作。 （1）、运用常见的文言句式进行写作：
①汉天子我丈人行也。/缑王者，昆邪王姊子也。
非汉所望也。
判断句
②子卿尚复谁为乎?
宾语前置句
③见犯乃死，重负国。/而身死国灭，为天下笑。 被动句
④送匈奴使留在汉者。
定语后置句
⑤为降虏于蛮夷。
介宾状语后置
⑥楚诚能绝齐。
活动一：知而论道 明传记常识
了解传记
传记是记叙人物生平事迹的作品，一类是由别人记叙，称 “传”或“评传”；还有一类是自述生平的，叫“自传”。
小传是其中记述较简略、篇幅较短的一种。
向别人介绍一个人物，叙说他的经历，展现他的形象，目 的在于让人们做一番了解，从所介绍的人物身上汲取思想精神 的营养，让人物的思想精神给人们以启迪。所以人物传记有一 定的社会教育意义。
如何写作文言体人物小传
1、确定写作对象和形式。 如果是写自己，就是以“自传”形式来写，小传不要过多 的评价，如实地叙述自己的生活经历，表现自己思想情感 变化的轨迹。 如果是写他人，则可以“评传”形式来写，即在叙述人物 经历和事迹时进行评价，表达作者的认识与感受；
如何写作文言体人物小传
2、收集资料，了解人物生平，选定材料。 写他人，要查阅有关此人物的生平经历的材料，了解与 其有关的重要事件，根据小传表达的主题确定材料。 3、按时间顺序叙述人物有关事件。 准确地表明人物(或自己)生活经历中所发生事件的时间、 地点，真实地概括地叙述这些事件。
省略句、状后
如何写作文言体人物小传
（2）、运用常用的文言字词进行写作： 常用的称呼词：
你： 尔、汝、子、阁下、足下、若、乃、君、郎； 我： 吾、在下、私、敝人、愚、小生、小可、不才、草民； 他： 那廝、伊、之、其。 常用的敬称：对于对方或对方亲属的用令、尊、贤，如令尊、 令堂、尊君、贤弟等。
知行合一高考满分5篇
知行合一高考满分5篇无论是在学校还是在社会中，大家都常常看到作文的身影吧，借助作文可以提高我们的语言组织力量。
信任许多伴侣都对写作文感到特别苦恼吧，下面是我收集整理的知行合一高考总分作文，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。
知行合一高考总分作文1今日我们就来咬文嚼字，说一说我比较喜爱的一个思想：知行合一。
最早的这个思想，是明朝的王守仁先生提出的。
从字面意思上来看，什么是知行合一?答：知与行的合一。
评：废话。
在我看来，这个思想有两层不同的含义。
第一层。
假如我们把这四个字拆开，就会发觉它的意思很简洁：知，就是学问;行，就是行动;合一，就是合为一体。
这样看，它想表达的意思是：学问和实践要合为一体。
在现代社会中，许多人往往都会注意于学问的学习，而忽视了生活上的运用。
其实不然。
我们应当把两者结合起来，知中有行，行中有知。
一个人的理论学问学得再好，结果一遇到难题就不知所措，由于他只知道学问，却不知道如何去敏捷地运用它。
如今社会大多是这样的人，一些博士呀，讨论生呀，在学校把一些大道理，大学问背的滚瓜烂熟，一进入社会，就傻了眼。
一些看似简洁的事情，想运用学问来完成它，思来想去却只能讲一些大道理，一些空话;让他举个例子，却一个都举不出来。
由于他根本就没有经受过这种事，没有亲身的体会，是无法真正地感受到其中的道理。
所以说，有些事情只有你自己去实践，才能领悟它。
那有的人就会问：“是不是我只实践就行了呢?”也不是。
由于学问是实践的基础，实践是学问的表达。
两者是互为表里的。
王守仁曾经说过：“知是行的想法，行是知的工夫;知是行之始，行是知之成。
”假如只有知而无行，则不是，不是真知，而是妄想;假如只有行而无知，则不是笃行，而是冥行。
其次层。
则是知行合一的延长。
首先，我们要了解这个社会的本质——利益。
他还有一个对手，叫做原则。
从古至今，两肋插刀，舍人取义这类的道德是存在的，惋惜这东西的代价太大，估量你要首富王健林来都不肯定情愿。
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学以致用，知行合一意思如下：
1、学以致用最根本的是要把理论知识和实际应用要联合起来，由浅入深地达到熟能生巧的目的，学到的东西要经常揣摩，真正地理解其含义。
然后按照理论的要求在实践过程中应用到实际生活中，再从生活中遇到的问题，学习新的知识来解决，相互促进学习，逐步加深自己的理论知识与实践应用。
2、知行合一是指客体顺应主体，知是指良知，行是指人的实践，知与行的合一，既不是以知来吞并行，认为知便是行，也不是以行来吞并知，认为行便是知。
知行合一历史由来：
明武宗正德四年（1509），心学集大成者王守仁在贵阳文明书院讲学，首次提出知行合一说。
所谓“知行合一”，不是一般的认识和实践的关系。
“知”，主要指人的道德意识和思想意念。
“行”，主要指人的道德践履和实际行动。
因此，知行关系，也就是指的道德意识和道德践履的关系，也包括一些思想意念和实际行动的关系。
王守仁的“知行合一”思想包括以下两层意思。