《尺有所短寸有所长》
张国强同学在信中主要提出一个什么问题？
同学们嫉妒他获奖，因而疏远他， 这让他感到很寂寞，不知怎么办才好。
柯岩在信中是怎样帮他解决问题的？
说一说怎样才能拥有更多的朋友？
这是一篇略读课文。课文由两封信组成，一封是张国 强同学写给柯岩的信，他认为同学们嫉妒他获奖，因而疏 远他，感到很寂寞，所以写信向柯岩老师讨教，希望得到 柯岩老师的帮助。一封是柯岩的回信，她在信中通过合理 的推断，分析了张国强失去朋友的原因，并结合自己的经 历告诫国强：只有善于发现别人的长处，一点一滴地改正 自己的缺点，才能拥有越来越多的好朋友；彼此知心交心， 患难与共，才能飞快地进步。张国强在信中提到的问题， 是学生在生活中很有可能遇到的，因此这篇课文对学生思 考自己的成长问题有较普遍的指导意义。
（4）信封正面距右边55毫米至160毫米、 距底边20毫米以下的区域是条码打印区，不要 在这个区域里写字或署名，以免影响投递。 （5）信封上的字不能用铅笔写，以防模糊 不清；更不能用红笔写，因为这是不礼貌的行为。 （6）托人转交的信，在信封上要写“面 交”“烦交”等字样，在信封第三行的后半行上， 写“×××托”或“×××拜托”就可以了。
书信的格式
(1) 称呼。把对收信人的称呼写在第一行， 顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。怎 样称呼，要根据写信人和收信人的关系而定， 一般说，当面怎样称呼，信上就怎样称呼。有 时可以在称呼前面加“敬爱的”“亲爱的”这 样的词语。 (2) 正文。这是信的主要部分。写信人要 说的话，都写在这部分。正文的开头空两格， 通常是先写问候的话，如，“您好！”“你身 体好吗？”如果写的是回信，可以写“×月× 日的来信已收到”等内容。如果来信中提出一 些问题或要求代办的事，可以先把问题回答清 楚，或者把代办事情的结果告诉对方，然后再 写自己想说的话。如果说的事情多，就应该分 段写，写完一件，再写一件。每段起行空两格， 转行顶格。
马燕 ２００５年１２月１１日
王老师： 您好！我是一名小学生，有个难题想请教您。 我有个好朋友，我们亲如姐妹。可是，最近我 们因为一点小事分手了。我知道这回闹别扭是我的 错，也知道应该向她道歉。可是，我就是没有勇气 面对她。不跟她道歉和好，我们都感到很别扭，特 别是我，心里总是很难受，有愧于人的感觉真不是 滋味。几次想对她开口，又欲言又止，怕说得不是 时候不是地方，怕……您说我该怎么办？ 敬祝 身体健康
(5) 日期。日期可以写在署名的后面，也可以另 起一行写。 如果在信里问候别人，一般在署名和日期之 后，另起一行，写上“请代向××问 好！”“××并此问好！” 如果信已经写好，但是还有一些话没有说完， 可以写在信的后面。先写一个“附”字，后面加 上冒号，写完补充的话以后，再加上“又及”二 字，“又及”后面加句号。
(3) 结尾。正文完了，结尾应写上致敬或祝福的话，如， “此致敬礼”“祝你健康”。结尾的写法，根据对象 而定。如果给长辈写信，可以写“敬祝近安”“敬祝 健康”；如果给平辈写信，可以写“祝你健康”“祝 你工作顺利”；如果给晚辈写信，可以写“祝你进 步”“望你努力学习”。其中，“此致”“祝你”等 字眼，应紧接正文之后，或单独占一行，空两格写； “敬礼”“健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行 顶格写。 (4) 署名。结尾写完后，在信的右下方写上写信人 的名字。可以带姓，也可以不带姓（熟悉的人可以不 写姓）。有时可以在名字前面加上称谓，如“弟、儿、 侄、妹”。如果加称谓，一般不带姓。如果是给单位 或组织写信，姓名要写齐全。长：
也作“尺短寸长”。尺比寸长， 但和更长的东西相比就显得短；寸 比尺短，但和更短的东西相比就显 得长。比喻各有长处，也各有短处， 彼此都有可取之处。
冒昧
采访
寂寞
分析
和睦 疏远
告诫 飘飘然 年逾古稀
受益匪浅
根据理解找找词语
1、（ 红眼病 ）在课文里指看到国强取得好成绩非 常羡慕而忌妒。 2、（ 碰钉子）比喻遭到拒绝或受到斥责。 3、（摔跟头 ）比喻在生活中遇到的各种困难。 4、（受益匪浅 ）受到的益处很多。
信封的格式
（1）在信封的第一行写收信人的地址。字迹 要工整，地名要详细。写地名要由省、市、县， 一直写到区、街和门牌号码。如果是给农村写 信，还要写上乡名和村名。信封的左上角画着 六个方格，应在里面填上收信人的邮政编码。 （2）在信封的第二行中间写收信人的姓名。 可以根据收信人的身份，在名字后面写“同志 收”或“先生（女士）收”等，此处应避免写 称谓，如，不宜写“爷爷收”。 （3）在信封的第三行写上寄信人的地址和姓 名。信封的右下角有六个小方格，应在这里填 上寄信人的邮政编码。信件万一出现投递困难 的情况，邮局可以凭借这些信息，迅速地把信 退还给寄信人。
5、（年逾古稀 ）年岁超过七十
6、（形单影只 ）孤零零的一个身体，一个影子， 形容孤单没有伴侣。
自由阅读课文，借助工具书自学课
文中的生字和新词，再把课文读正确、 读流利，了解课文写了什么事？是采 用什么形式来写的？
了解：柯岩
满族人，当代诗人、作家，全国政 协委员、中国作协主席团委员、中国诗歌学会副会长。 1929年生于河南郑州，1949年开始文学创作，从事多 种文学形式的写作，已出版专著50余部。 她原名冯恺，柯岩是她的笔名。关于这个笔名，柯 岩解释道：“我们中国的古代人把绿绿的小树称之为柯； 岩呢，当然是大大的坚硬的石头。岩石上是很难长出树 来的，因此，凡是能在岩石上成活的树，它的根须必须 透过岩石的缝隙寻找泥土，把根深深地扎入大地，它的 生命力必须加倍的顽强……我取它做我的笔名，因为我 知道写作是一件很难的事，决心终生根扎大地，终生奋 力地攀登，从而使我的作品能像岩石上的小树那样富有 生命力。”
寸有所长,尺有所短
寸有所长，尺有所短这句成语出自《论语·述而》一章，寓意着每个人都有自己的长处和短处。
下面是我对这句成语的理解，以及如何将其运用到生活中的一些想法。
寸有所长，寸指的是指头寸。
每个人的头脑中都有着不同的知识、才能和特长。
有的人在学习方面特别聪明，迅速掌握新知识，成为学霸；有的人擅长分析问题，具备很强的思维能力；还有的人天生具备艺术天赋，擅长绘画、音乐等等。
我们要善于发掘自己的特长，并且不断学习、提升自己，以实现自己的价值。
我们也应该尊重他人的特长，接纳和欣赏他人的优点，相互补充、合作，以达到共同的目标。
而尺有所短，尺指的是行为、处事的尺度。
每个人在处理问题、处事情上都会有不足之处。
有的人可能性格急躁，处理问题时容易冲动；有的人可能过于追求完美，对细节过于挑剔；还有的人可能不善于沟通，容易引起误会。
我们要认识自己的不足之处，并且积极努力改正，提高自己的修养和素质。
我们也要宽容他人的不足，避免过度指责和批评，多给予理解和鼓励，以促进和谐的人际关系。
这句成语还可以引申为人与人之间互补合作的原则。
每个人都有自己的优势和劣势，如果能够发现和利用彼此的优势，相互协作，就能够取得更好的成果。
就好像生活中的合作伙伴，一个人可能在策划和组织方面特别擅长，另一个人可能在执行和细节方面更有经验，他们合作可以做出更好的成果。
团队中的每个成员都有自己的专长，能够贡献独特的价值，当大家团结一心、互相支持时，团队的力量就会变得更加强大。
在个人发展和工作中，我们也应该意识到自己的长处和短处，并且根据自身情况进行发展和提升。
我们要根据自己的兴趣和优势选择适合自己的领域，深入学习和研究，培养自己的专长。
我们也应该意识到自身的限制和不足，不断进行自我反省和改造，提高自己的能力和素质。
只有不断超越自己，扬长避短，才能够在竞争激烈的社会中立于不败之地。
寸有所长，尺有所短这句成语给予我们一种正确看待自己和他人的态度，认识到每个人都有不同的优点和不足。
《尺有所短寸有所长》
生字:
昧寞睦析患 匪逾
题目也作“尺短寸长”。尺比寸长， 但和更长的东西相比就显得短；寸比 尺短，但和更短的东西相比就显得长。 比喻各有长处，也各有短处，彼此都 有可取之处。
红眼病：在课文里指看到国强 取得好成绩非常羡慕而忌妒。
碰钉子：比喻遭到拒绝或受到 斥责。
摔跟头：比喻在生活中遇到的 各种困难。
可以根据收信人的身份在名字后面写同志收或先生女士收等此处应避免写称谓如不宜写爷爷收
了解：柯岩 满族人，当代诗人、作家，Байду номын сангаас国
政协委员、中国作协主席团委员、中国诗歌学会副会 长。1929年生于河南郑州，1949年开始文学创作， 从事多种文学形式的写作，已出版专著50余部。
她原名冯恺，柯岩是她的笔名。关于这个笔名， 柯岩解释道：“我们中国的古代人把绿绿的小树称之 为柯；岩呢，当然是大大的坚硬的石头。岩石上是很 难长出树来的，因此，凡是能在岩石上成活的树，它 的根须必须透过岩石的缝隙寻找泥土，把根深深地扎 入大地，它的生命力必须加倍的顽强……我取它做我 的笔名，因为我知道写作是一件很难的事，决心终生 根扎大地，终生奋力地攀登，从而使我的作品能像岩 石上的小树那样富有生命力。”
结尾：写上致敬或祝福的话。“此致”、 “祝你”等话，应紧接正文之后，或另起一 行空两格写，“敬礼”“健康”之类的话另 起一行顶格写。
署名：信的右下方写上写信人的名字。 日期：可写在署名后，也可另起一行写。
（1）在信封的第一行写收信人的地址。字迹要 工整，地名要详细。写地名要由省、市、县，一直 写到区、街和门牌号码。信封的左上角画着六个方 格，应在里面填上收信人的邮政编码。
研读课文
1.这篇课文用什么形式，主要介绍了什么事？ 2.课文主要提出了什么问题？如何解决这个问 题？你从中悟出了什么？ 3.国强的问题还有可能是什么原因造成的？ （展开想象、合理推理）
《尺有所短 寸有所长》教学设计
《尺有所短寸有所长》教学设计【教材分析】这是一篇略读课文，文章由两封信组成。
选编这篇课文的意图，一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题；二是学习用书信进行书面交际。
【设计理念】《尺有所短寸有所长》有别于其他传统课文，它由小学生张国强和大作家柯岩的信构成，形式新颖活泼，对学生具有一定的吸引力。
由于这篇课文属于略读课文，因此本人在设计和对学生实施指导时，充分地放手让学生自读自悟，而且自读和指导的重点放在了柯岩老师的回信中。
在学生自读理解的同时，引导、提示学生掌握书信的基本格式。
【学情分析】本篇课文材贴近学生生活，学生容易理解，可以引导学生结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。
【教学目标】1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。
3、学习书信的格式、写法。
【教学重、难点】引导学生读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理，并学习书信的格式、写法。
【教学准备】教学课件、一尺和一寸的实物【教学课时】一课时【教学过程】：一、导入（出示实物）这是一尺，这是一寸，一尺和一寸比较一下，我们都看到一尺是—（长的），一寸是—（短的），但今天我们学习的课文课题却是《尺有所短寸有所长》，老师弄不明白为什么会这样说的，你明白吗？原来同学们也和老师一样是不明白的，那我们就一起来学习课文，看谁最快解决这个疑问。
【设计意图：创设悬念，引起学生的好奇心和求知欲，促使学生怀着极强的学习期待投入到课文的学习中。
】二、理解课文内容1、我们先一起来读读课题。
2、请同学们翻开语文书134页，小声读读课文，一要把字音读准确，把课文读流利，二要看看今天学习的课文与以往学习的课文相比，有什么特别之处呢？【设计意图：要在读通读顺课文的基础上理解课文，所以这个环节，要给学生充足的时间，真正地做到让学生把课文读通读顺。
】3、这两封信中有些词语要求同学认识的，你认识吗？（出示词语，指名读，齐读。
《尺有所短,寸有所长》教案
《尺有所短，寸有所长》教案《尺有所短，寸有所长》教案篇1设计理念：《尺有所短寸有所长》是一篇略读课文。
课文是由两封书信组成，一封是张国强写给柯岩老师的信，另一封是柯岩老师的回信。
学习这篇课文一是引导学生了解课文中提出的成长中存在的问题，提醒学生避免类似问题；二是学习用书信进行书面交流。
写回信的书面训练跟这篇课文整合设计在一堂课中，其目的主要有两点：一是提高课堂效率，达到读和写、积累和运用的真正结合；另一点就是为学生深入地思考和交流成长中的问题提供一次真正的机会。
教学目标：1、读懂信的内容，结合自己的生活实际体会“尺有所短，寸有所长”的道理。
2、学习回信的格式、写法。
3、在写回信的过程中感受成长：帮助他人解决问题就是与他人共同成长。
教学过程：一、导入：同学们，我们平时交流中常用什么方式呢？（谈话、电话、收发信息，还有书信。
）是啊，书信也是一种很好的交流方式，我们今天要学习的就是以书信的形式进行交流的例文，那就是《尺有所短，寸有所长》。
二、学习提示：自己小声读课文，用铅笔划出1、来信中主要提出了一个什么问题？2、在回信中柯岩老师是如何解决这个问题的？三、学习思考并讨论国强的问题还有可能会是什么原因造成的？你对此有何看法？四、对比着两封书信，你又发现了什么？（引导学生对比来信和回信的写法及格式）五、给王虹写回信其实，在我们的生活中，有很多时候很多人也像张国强一样遇到一些烦恼常常不知怎样解决，这里知心姐姐给我们转来了王虹的一封来信让我们帮助她跟王虹写封回信，我们能做到吗？请打开课本，看看王虹遇到了什么问题？同桌商量一下该怎样给她写回信。
六、自己根据口语交际的情况，写回信。
七、交流回信三封。
教学反思：本来设计的时候是打算阅读教学、口语交际教学、还有写作教学整合在一起来完成教学目标的，但是总觉得哪一点都只是蜻蜓点水般的没深入进去就匆匆而过了，感觉自己的课堂总是失败多于成功遗憾多多。
想想姜校长说的话再想想自己，倍感自己的落伍，的确，对于我们现代人不进步就是落后了。
《尺有所短-寸有所长》
主题阐述
“尺有所短，寸有所长”意味着每个人都有自己的长处和短处， 没有人是完美的。 主题定义 这句话告诉我们要正视自己的不足，同时也要看到自己的优点， 不要盲目自卑或自大。 主题内涵 我们应该在认识自己的基础上，努力发挥自己的长处，同时不断 学习和进步，弥补自己的不足。 主题启示
目的与意义
提高自我认知 促进个人成长 增强团队合作 传承优秀文化 通过了解“尺有所短，寸有所长”的含义，引导人们更客观地 认识自己。 鼓励人们在认识自己的基础上，积极发挥自己的优势，努力提 升自己的能力。 帮助团队成员了解彼此的长处和不足，从而更好地协作和配合， 实现团队目标。 弘扬中国传统文化中“因材施教”、“人尽其才”等思想精髓， 推动社会和谐发展。
结 论 与 展 望
第引 言
一 章
背景介绍
当前社会多元化、竞争激烈，人们往往追求全面发展，但每个 人都有自己的长处和短处。 时代背景 文化背景 话题来源 中国传统文化强调“因材施教”、“人尽其才”，即要认识到 每个人的独特性和差异性。 “尺有所短，寸有所长”是一句广为流传的谚语，形象地表达 了每个人都有自己的优点和不足。
专业知识与技能
专业领域知识 深入掌握所在领域的知识和技能，
能够胜任专业工作。 技术能力
具备扎实的技术功底，能够运用 技术手段解决问题。 学习能力
拥有较强的学习能力和适应能力， 能够快速掌握新知识和技能。
独特经验与见解
行业见解 对所在行业有深入的了解和独到的
见解，能够把握行业发展趋势。 个人经历
拥有独特的个人经历，能够从中汲 取经验教训并应用于实际工作中。
-
第尺 有 所
二短 认 识
章自 我 局 限
个人能力局限性
每个人都有自己擅长的领域和不擅长的领域，不可能面面俱到。 在某些特定领域，即使再努力也可能无法达到顶尖水平。 需要正视自己的能力边界，不要过分追求完美和全面。
课文《尺有所短寸有所长》优秀教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《尺有所短寸有所长》；（2）掌握课文中的关键词语和句子；（3）能够运用课文中的道理分析和解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力；（2）培养学生运用课文中的道理进行思考和表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）使学生认识到每个人都有自己的优点和缺点，要正确看待自己和他人的长短处；（2）培养学生谦虚、宽容的品质，懂得尊重和理解他人。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《尺有所短寸有所长》的朗读与理解；（2）课文中的关键词语和句子的掌握；（3）运用课文中的道理分析和解决实际问题。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的成语的理解与运用；（2）培养学生运用课文中的道理进行思考和表达的能力。
三、教学准备：1. 课文《尺有所短寸有所长》的文本；2. 与课文内容相关的图片、资料等；3. 教学多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《尺有所短寸有所长》的作者和背景；（2）引导学生思考：每个人都有自己的优点和缺点，我们应该怎样看待自己和他人的长短处？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文内容；（2）学生通过课文注释和查阅资料，理解生僻词语和成语的含义。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，交流对课文内容的理解和体会；（2）各小组派代表分享讨论成果，大家共同探讨。
4. 讲解与示范：（1）教师对课文进行详细讲解，解答学生的疑问；（2）教师示范如何运用课文中的道理分析和解决实际问题。
5. 实践与应用：（1）学生运用课文中的道理，分析自己和他人的长短处，进行自我反思；（2）学生模拟情景，运用课文中的道理解决实际问题。
6. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和道理；（2）学生举例说明如何将课文中的道理应用到生活中；（3）教师布置课后作业，要求学生进一步巩固课文内容。
尺有所长寸有所短 完整版
和睦相处：相处的很好。
红眼病：在课文里指看到国强取得好成绩非 常羡慕而忌妒。 告诫：警告劝诫。
碰钉子：比喻遭到拒绝或受到斥责。
勾肩搭背：课文里指同学之间亲密地相处。
摔跟头：比喻在生活中遇到的各种困难。
患难与共：共同承担危险和困难。指彼此关系很好。
受益匪浅：得到很多好处。
年逾古稀：年龄超过七十。
形单影只：只有自己的身体和自己的影子。 形容孤单，没有同伴。
生字:
mèi shū huàn jiè mù fěi
冒昧 疏远 寂寞 和睦相处
分析 患者 告诫 受益匪浅
yú
ห้องสมุดไป่ตู้
年逾古稀
冒昧 困境 忧愁
疏远 判断 告诫
得罪 嫉妒 寂寞 甚至 分析 患者 飘飘然
和睦相处 年少气盛 患难与共 受益匪浅 年逾古稀 形单影只
冒昧：不顾地位、能力、场合是否适宜。 采访：记者为了取得新闻材料而进行的调查、 访问、摄影、录像。 疏远：不与之亲近。
2.为什么说问题出在张国强同学身上？
张国强平时朋友多，与人和 睦相处
+ 不可能同时嫉妒
用我的例子说明：骄傲使人摔跟头 尺有所短，寸有所长
柯岩是当代著名诗人，作家，已出 版专著50余部，最著名的诗歌有《周总 理，您在哪里》。到了晚年，她患了绝 症，动了大手术，但仍然积极乐观，坚 持写作。
尺比寸长，但和更长的东西相比就显得短； 寸比尺短，但和更短的东西相比就显得长。 比喻各有长处，也各有短处，彼此都有可取之处。 近义：人外有人，天外有天。
(1) 称呼。把对收信人的称呼 写在第一行，顶格。后面加上冒号， 表示下面有话要说。怎样称呼，要 根据写信人和收信人的关系而定， 一般说，当面怎样称呼，信上就怎 样称呼。有时可以在称呼前面加 “敬爱的”“亲爱的”这样的词语。
尺有所短,寸有所长议论文
尺有所短,寸有所长议论文尺有所短,寸有所长议论文1彩虹美丽无比，却生命短暂；石桥生命长久，却形貌欠美。
可贵的是，它们都没有以己之长揭彼之短，而是互敬互赞。
这则美丽的寓言不正向我们揭示了一个“尺有所短，寸有所长”的道理吗？每一个人都不可能是十全十美，也不可能是一无是处的。
尺虽比寸长，但也有不够长的时候；寸虽比尺短，但也有用得上场的时候。
“金无足赤，玉有微瑕”，“愚者千虑，必有一得”都说明了这一道理。
《史记》里有一段有趣的记载，有一天刘邦与韩信闲聊，刘问：“爱卿与朕孰能耶？”韩曰：“若论带兵，上不如我，信将兵多多亦善。
”刘又问：“卿何故为我所御？”韩曰：“上善将将，信不及。
”韩信的回答实在妙得很，即维护了皇帝老子的面子，又说出了人各有所长的道理，难怪刘邦听后得意得“嘿嘿”直笑。
爱迪生和爱因斯坦，两人都是大科学家，但前者擅长的是发明创造，后者却以理论研究为专。
如果有哪位好事者硬要避其长，就其短，强迫他们一个搞核物理理论研究，一个搞实用物品的发明，那么人类文明的发展不知要滞缓多少年！在我们的同学当中，科科拔尖、样样都帅的人固然有，但恐怕只是凤毛麟角，大多数同学既有“长”科，也有“短”项。
即使是那些成绩较差的同学，也一定会有过人之处。
容志行、何灼强读书时成绩并不好，但这并不能否定其体育上的专长及后来的为国争光。
孔子说得好：“三人行，必有我师焉。
”既然每一个人都有长处和短处，那么我们就应该正确地认识自己和对待别人，既不因自己有不及人之处便妄自菲薄，甚至自暴自弃，也不因他人有不及己之处便自高自大，盛气凌人。
只有虚心向他人学习，取长补短才能取得真正的进步。
尺短寸长，人无完人。
愿我们每一个人都能像彩虹和石桥一样，有一个谦逊的胸怀，在四化建设中贡献出更多的才智！尺有所短,寸有所长议论文2正所谓尺有所短，也联想出寸有所长，其实尺与寸差不多。
在一些大的企业，偶尔会有及其坏掉，一般来说是普通工人就可以修好的，但是老板却很挑，非要在外面找好的工人，技术高的工人来维修，不仅花了一大笔钱，而且也是小题大做。
尺有所短 寸有所长是什么意思
“尺有所短，寸有所长”这句话是说任何人都各有所长，也各有所短。
“金无足赤，人无完人”，但我们常常会放大了自己的优点，自以为事事都强过人，所以人与人的相处当中总会引起一些不必要的麻烦。
因此，我们要用全面的眼光看问题，要善于发现自身存在的问题并加以改正。
任何一个人都不会十全十美，每一个人都有自身的短处，也有自身的长处，与别人相处，就应该懂得取人之长，补己之短，而不是去嘲笑、讽刺他人。
事物都在比较之下而显现其特征。
这是客观对待事物的理性表现。
任何事物都不是独立存在的，只有相互参照而存在，这便是事物存在的基础。
人的能力也如此，大或小都是在比较之下显现的，而无论大小都可做出相应的贡献。
命题作文《尺有所短,寸有所长》优秀范文
作文(2)阅读下面的材料,选择一个角度，自拟题目，写一篇文章。
古人说:“尺有所短，寸有所长。
”每个人都有自己的长处和不足。
但生活中，我们往往只看到自己的长处，而忽视自已的短处;也往往只看到别人的短处，而忽视别人的长处。
那么，我们应该如何看待长处与短处呢?作文要求:(1)选择你最擅长的文体,结合你最熟悉的生活，抒发你最真华的情感，(2)认真书写，力求工整、美观;(3)文章不得出现真实的校名、姓名;(4)不少于600字。
《尺有所短寸有所长》彩虹美丽无比，却生命短暂；石桥生命长久，却形貌欠美。
可贵的是，它们都没有以己之长揭彼之短，而是互敬互赞。
这则美丽的寓言不正向我们揭示了一个“尺有所短，寸有所长”的道理吗？每一个人都不可能是十全十美，也不可能是一无是处的。
尺虽比寸长，但也有不够长的时候；寸虽比尺短，但也有用得上场的时候。
“金无足赤，玉有微瑕”，“愚者千虑，必有一得”都说明了这一道理。
《史记》里有一段有趣的记载，有一天刘邦与韩信闲聊，刘问：“爱卿与朕孰能耶？”韩曰：“若论带兵，上不如我，信将兵多多亦善。
”刘又问：“卿何故为我所御？”韩曰：“上善将将，信不及。
”韩信的回答实在妙得很，即维护了皇帝老子的面子，又说出了人各有所长的道理，难怪刘邦听后得意得“嘿嘿”直笑。
爱迪生和爱因斯坦，两人都是大科学家，但前者擅长的是发明创造，后者却以理论研究为专。
如果有哪位好事者硬要避其长，就其短，强迫他们一个搞核物理理论研究，一个搞实用物品的发明，那么人类文明的发展不知要滞缓多少年！在我们的同学当中，科科拔尖、样样都帅的人固然有，但恐怕只是凤毛麟角，大多数同学既有“长”科，也有“短”项。
即使是那些成绩较差的同学，也一定会有过人之处。
容志行、何灼强读书时成绩并不好，但这并不能否定其体育上的专长及后来的为国争光。
孔子说得好：“三人行，必有我师焉。
”既然每一个人都有长处和短处，那么我们就应该正确地认识自己和对待别人，既不因自己有不及人之处便妄自菲薄，甚至自暴自弃，也不因他人有不及己之处便自高自大，盛气凌人。