弘扬中国传统文化、加强学生德育教育
德育教育与传统文化的内在联系
德育教育与传统文化的内在联系德育教育是培养学生品德和素养的一种教育形式，而传统文化则是国家和民族文化的重要组成部分，具有深厚的历史积淀和文化底蕴。
在德育教育与传统文化中，二者之间存在着内在的联系。
首先，传统文化是培养德育的重要资源。
传统文化是人民智慧和创造力的结晶，包含着深刻的人文思想、道德准则和价值观念。
这些理念和准则为德育提供了强大的内在支持，成为培养学生良好品德的重要资源。
中国传统文化强调仁爱、诚信、礼仪、节制等品质，这些品质都与德育教育密切相关。
通过传承和发扬传统文化，可以潜移默化地培养学生的道德基础和文化素养，进而塑造学生的整体人格和价值观。
其次，德育教育是传承和弘扬传统文化的重要手段。
德育教育不仅是一种培养品德的方法，更是一种传承和弘扬传统文化的手段。
通过德育教育的方式，可以将文化的精髓渗透到学生的心灵深处，达到对传统文化的传承和弘扬。
德育教育不仅培养学生的道德素养，更加是塑造学生的文化认同和文化自信。
只有将传统文化与德育教育相结合，才能够将传统文化的价值和内涵真正传递给下一代，让学生从中感受到中华文化的独特之处和魅力。
最后，德育教育与传统文化具有互补性和提高效益。
在实际的教育中，德育和传统文化之间存在着互补性和提高效益。
德育教育是一种形式化的教育，课堂上可以进行专门的教学和培养，而传统文化则更多体现在生活、实践和体验中，学生可以在学生工作、社团、志愿服务等实践中体验传统文化的魅力和内涵，这种体验可以进一步提高和加深对传统文化和德育教育的认识。
综上所述，德育教育与传统文化有着内在的紧密联系，二者相辅相成，共同构建了学生的道德素养和文化底蕴。
在今天这个快速发展的时代，我们应该更加注重对传统文化的传承和保护，将其融合到德育教育中来，培养出更多的优秀人才，为我国的发展建设做出积极的贡献。
小学德育中融合优秀传统文化的方式与价值讨论
小学德育中融合优秀传统文化的方式与价值讨论随着时代的发展，小学生的德育教育已经越来越受到重视，而融合优秀传统文化的方式也越来越受到欢迎。
在这篇文章中，我将从融合方式和价值两个方面来探讨小学德育中融合优秀传统文化的重要性。
一、融合方式1. 通过课堂教学融合：德育课程是小学德育教育的重要组成部分，将优秀传统文化融入德育课堂教学中，可以使学生更加深入地了解传统文化的价值，从而加深他们的文化自信。
2. 通过活动教育融合：在小学生们的活动中融入优秀传统文化，例如春节联欢晚会、书法比赛等，可以培养学生的传统文化意识和文化认同感，从而促进其全面发展。
3. 通过文化讲座融合：邀请文化专家、教授等来校进行文化讲座，让学生们感受到优秀传统文化的魅力，从而增强其文化自信心。
二、融合价值1. 提高学生的文化素养：小学生的生活在当今时代里更加多元化和丰富化，许多孩子缺乏对传统文化的了解。
将优秀传统文化融入德育教育中，可以提高学生的文化素养，丰富他们的文化知识。
2. 打造具有传统文化底蕴的人才：传统文化是我们民族优秀的文化传承，也是我们国家的精神财富。
打造具有传统文化底蕴的人才，可以为我国的发展做出更大的贡献。
4. 增强学生的道德观念：优秀传统文化有着丰富的道德内涵。
通过融合优秀传统文化，可以增强学生的道德观念，让他们了解到做人的基本准则和原则，从而使他们更加懂得如何为人处世、如何与人相处。
综上所述，小学德育中融合优秀传统文化的方式和价值都有很多，而且在实践中得到了广泛的应用。
我们应该进一步加强对这方面工作的研究和推广，让更多的小学生在学习德育教育的同时，也能更好地了解传统文化，从而做到更好地发扬和传承我们民族的优秀传统文化。
当代大学生应如何传承和弘扬中华优秀传统文化6篇
当代大学生应如何传承和弘扬中华优秀传统文化6篇当代大学生应如何传承和弘扬中华优秀传统文化篇1 一、不学诗无以言，不学礼无以立：大学生应该首先从自身做起，积极在课外汲取传统文化知识，利用图书馆、计算机等资源，增加自身传统文化底蕴；二、知之者不如好之者，好之者不如乐之者：传统文化不应只是书本上的文字，更应该在应用中继承与发扬。
大学生们可以按照兴趣爱好，多学习掌握传统技能，比如空竹、风筝、汉服等；三、民族的就是世界的：传统文化目前大多只限于知识分子们所喜爱，大学生们应积极宣传传统文化的精华，吸引更多的各阶层人士及外国友人，扩大传统文化的受众；四、在继承中发扬，在创新中传承：将传统文化与现代生活相结合，使之更实用、更贴近生活，才能更为百姓所接受。
大学生可以利用科技创新，将中药、印染等传统与医学制剂、电子印刷相结合，从而获得文化继承与经济创收的双赢。
当代大学生应如何传承和弘扬中华优秀传统文化篇2 弘扬优秀传统民族文化加强大学生审美教育审美教育又称美育，它与德育、智育、体育一起构成我国素质教育的基本内容。
相比较而言，审美教育是一种超越性、综合性教育。
它强调的是陶冶，是主体的主动参与和全身心的投入，让人体验美好，体验成功，体验快乐，体验崇高，在潜移默化中提升对美的感受力、鉴赏力、创造力及自我完善的能力。
加强大学生审美教育的手段和途径是多种多样的，继承和弘扬优秀传统文化就是其中之一。
中国作为一个传承5000多年的文明古国，在长期的历史发展过程中，形成了灿烂辉煌的传统文化，也为我们留下了丰富的教育素材和许多成功的审美教育范例。
一、弘扬优秀传统文化，把养浩然正气作为审美教育的重要目标孟子曰：吾善养吾浩然之气。
这种气是一种主观的精神状态，至大至刚，塞于天地之间，由内心集义所生（集义，犹言积善，指事情皆合于义。
见《孟子公孙丑上》朱熹注），不待外求。
后人把浩然之气理解为一种最高的正气和节操，爱国主义正是这种正气和节操的集中体现。
小学德育管理中融入中国传统文化的实践分析
小学德育管理中融入中国传统文化的实践分析【摘要】本文旨在探讨在小学德育管理中融入中国传统文化的实践情况。
通过对小学德育管理现状进行分析，发现传统文化在培养学生品德方面起着重要作用。
结合具体实践案例分析，评估实践效果，并提出面临的挑战与对策。
通过对实践的启示，指出未来发展方向，并总结了融入中国传统文化对小学德育管理的重要性。
通过本文的研究，希望能够为小学德育管理工作提供新的思路和方法，促进学生全面发展。
【关键词】小学德育管理、中国传统文化、实践分析、实践案例、效果评估、挑战与对策、启示、未来发展、总结。
1. 引言1.1 研究背景在当今社会，小学德育管理已经成为学校教育重要的组成部分。
随着社会的不断发展和进步，小学生面临的道德困境和挑战也日益增多。
如何有效进行小学德育管理，引导学生正确树立人生观、价值观，已成为各校教育工作者和管理者共同面临的问题。
中国传统文化作为中华民族独特的文化遗产，包含着丰富的道德教化和行为规范。
其强调儒家思想中的仁义礼智信等观念，对于培养学生良好的道德修养和品质素质具有重要作用。
如何将中国传统文化融入小学德育管理中，成为了当前教育领域亟待解决的问题。
通过对小学德育管理中融入中国传统文化的实践进行深入研究和分析，可以更好地探讨如何借助传统文化的力量，引导学生塑造正确的价值观和行为习惯，促进学生全面发展和健康成长。
本文旨在通过对小学德育管理中融入中国传统文化的实践进行分析，探讨其在实践中的作用和效果，为提升小学德育管理水平提供参考和借鉴。
1.2 研究意义小学德育管理是培养学生道德品质和健康心理的重要途径，而融入中国传统文化则可以为德育管理提供丰富的资源和理念。
在当今社会，尊重传统文化、弘扬国学精神已经成为教育的重要方向之一。
探讨在小学德育管理中融入中国传统文化的实践意义重大而深远。
中国传统文化源远流长，蕴含着丰富的道德观念和伦理价值。
传统文化中的仁爱、孝道、礼仪等传统美德，是孩子们品德修养的重要基石，有助于培养学生正确的道德观念和行为规范。
弘扬中华传统文化活动方案4篇
弘扬中华传统文化活动方案4篇篇一弘扬中华传统文化活动方案一、指导思想良好行为贵在养成。
人的优秀品德是在良好文化氛围的熏染、陶冶中不知不觉形成的。
而国学精华是熏染、陶冶青少年的最好材料。
通过对国学名言警句的诵读，青少年德性与智性共同成长，可谓春风化雨，润物无声。
养成教育在中学教育中居于学校德育工作的中心位置，是良好校风、学风形成的关键。
将中华传统文化的精华与学生良好行为习惯的养成结合起来，可以起到事半功倍的作用。
并且培养学初步具有批判性思维。
同时也对加强教职工思想品德修养、增强工作责任心起到积极促进作用。
《弟子规》是清朝人所编写的，它浓缩了我们几千年传统文化的精华，是启蒙养正，教育子弟敦伦尽份，防邪存诚，养成忠厚家风的最佳读物，也是我们进行德育的重要载体。
二、机构设置“预则立，不预则废”。
为使教育活动有条不紊，富有实效，学校成立“校园文化建设领导小组”，领导本次活动的实施下，设办公室、办公室设在政教处，直接规划、组织、监督活动的实施。
组长：副组长：组员：三、活动原则1、坚持三结合原则，即要做到学校、家庭和社会相结合。
通过联系、沟通和合作，及时发现学生的问题，家庭教育和学校教育双管齐下。
2、坚持培训教育者原则：教育者必先受教育，对学校行政领导、班科任教师、家长三者进行培训。
3、坚持丰富多彩的原则，做到“读、抄、做、写、评、演”等环节一起抓，够采用喜闻乐见的生动形式。
4、坚持实效性原则，注重实效，不搞形式主义，不搞花架子。
5、坚持循序渐进的原则，活动不是运动，要在统一安排在逐步推进。
6、坚持学生学习与生活实践相结合的原则：学生将所学应用于实践，根据《弟子规》要求改变自己一些不良习惯，完成实践行动报告。
7、坚持各处室相配合的原则，政教处负责对家长、教职工培训，各种活动安排，制定各种考评制度、细则、检查评比，教务处负责教学安排，总务处负责后勤服务，团委会负责宣传出版，校刊《撷真》刊登优秀文章。
8、坚持实践与课题研究相结合原则：在实践过程中，资料、案例、心得、论文收集，进行课题研究。
传统节日教育活动的德育价值与实施策略
传统节日教育活动的德育价值与实施策略传统节日是民族文化的重要组成部分，是人民群众长期以来形成并世代相传的具有独特社会意义和文化内涵的节日。
随着社会的发展和进步，传统节日在一定程度上受到了冲击，但它依然承载着丰富的文化内涵和传统德育价值。
传统节日教育活动是学校和社会开展民族文化教育的一种重要方式，通过这些活动，可以使学生更加深入地了解和认识传统节日，传承和发扬优秀传统文化，提高学生的民族自豪感和文化自信心。
而实施传统节日教育活动需要一定的策略和方法，才能更好地发挥其德育价值。
本文将探讨传统节日教育活动的德育价值以及实施策略。
1. 传承民族文化，培养文化自信心传统节日教育活动是学校和社会传承和弘扬民族文化的重要渠道。
通过举办各种传统节日活动，可以让学生深入了解传统文化，感受传统文化的魅力，培养对文化的热爱和对祖国的热爱。
这有助于培养学生的文化自信心，增强对自己民族文化的认同感和自豪感，为他们的成长和发展提供坚实的文化底蕴。
2. 培养社会责任感和爱国情怀传统节日教育活动不仅可以让学生了解传统文化，还可以让他们体会到传统文化中蕴含的社会责任感和爱国情怀。
比如春节的家庭团圆、清明的寄托思念、端午的爱国主义精神等，都是教育学生如何尊重长辈、孝敬父母、感恩师长、热爱祖国的重要机会。
通过这些活动，可以让学生树立正确的价值观，培养持家尊老、爱国爱民的社会责任感，培养肩负民族复兴责任的使命感。
3. 增强团队合作意识和人际交往能力传统节日教育活动往往是以团体为单位进行的，比如学校组织的春节晚会、中秋联欢等，这些活动需要学生们共同合作，共同完成。
通过参与这些活动，可以培养学生的团队协作意识和沟通合作能力，培养学生的集体主义意识和团队精神，为他们将来的工作和生活打下良好的基础。
二、传统节日教育活动的实施策略1. 引入多种形式，增加趣味性为了让传统节日教育活动更具吸引力，学校和社会可以选择多种形式进行，比如举办文化艺术表演、举办传统技艺展示、邀请长辈讲述传统节日的习俗和故事等。
传统节日教育活动的德育价值与实施策略
传统节日教育活动的德育价值与实施策略传统节日是中国文化的重要组成部分，具有深厚的历史文化底蕴和民族情感认同，是人们反映和传承社会文明和价值观念的一个载体。
传统节日教育活动是德育的一种重要形式，有助于培养学生的文化自觉、民族自尊、责任心、感恩精神等良好品质，对于提高学生的道德素质具有重要的作用。
1、提高学生文化自觉传统节日是中华文化的瑰宝，古代中国的许多文化传统、价值观念都体现在其中。
通过传统节日教育活动的开展，可以增强学生的文化认知，提高学生的文化自觉。
2、培养民族自尊心传统节日是中华民族的文化符号，是中华民族长期发展的产物。
而且，传统节日还具有浓厚的地域性和乡土气息。
通过传统节日教育活动的开展，可以让学生了解自己的祖先留下的优秀文化，让学生理解民族的沉淀与长远，增强学生的民族自尊心。
3、增强责任心传统节日教育活动通常都是由班级或学校自主组织的，需要学生参与策划、安排，并承担一定的组织任务。
这样，学生就会从课程中感受到自己承担的责任，增强集体荣誉感和责任心。
4、塑造感恩精神传统节日是彰显中国民族文化的载体，是祖国历史文化的重要组成部分。
在传统节日教育活动中，需要学生感受到传统文化的独特魅力和道德意义。
这样一来，学生不仅可以更好地传承中华民族的传统文化，也会更加珍惜所拥有的这一文化遗产。
1、丰富内涵，注重实效传统节日教育活动需要用生动的故事、传统的习俗、精彩的表演等方式，让学生能够更好地感受传统文化的魅力和精髓。
要注重活动的实效性，让学生能够在课程中获得真正的精神收获。
2、注重文化融合，深入社区传统节日教育活动需要结合本地的特色和文化参照，保持着传统文化的同时也要注重与现代文化的结合。
同时，可以通过开展社区活动的形式，让居民们能够有机会参与到传统文化的传承中来。
这样一来，不仅可以有效地弘扬传统文化，也能够进一步增进社区的凝聚力。
3、重视教践结合，营造良好氛围传统节日教育活动，需要通过丰富的教学形式，深入地挖掘其中的价值内涵，加强教育效果。
传统节日文化在小学德育中的运用意义和实践探讨
传统节日文化在小学德育中的运用意义和实践探讨摘要：基于立德树人的教育任务下，当前小学教学需要将德育作为教学重点，教师也需要在教学中不断挖掘德育元素，对学生展开德育教育。
德育元素蕴含在生活的方方面面，传统节日文化源远流长、历史悠久，是我们中华民族宝贵的精神财富，将其作为德育素材，能够发挥其重要的教育意义和价值。
对此，本文深入分析传统节日文化在小学德育中的运用意义，同时探讨传统节日文化在德育工作中的实践应用。
关键词：传统节日文化；小学德育；运用意义；实践引言：中国传统节日属于中华传统文化中的瑰宝，体现着中华民族的情感、精神和内涵，春节、清明节、端午节、中秋节等传统节日体现着中华民族的普遍情感与信念。
在当下，我国将中华优秀传统文化的传承与弘扬作为国家发展的重要方向，传统节日作为中华优秀传统文化的重要组成部分，需要不断探索传统节日弘扬的措施和办法。
传统节日文化蕴含着优秀的传统，具有重要的教育意义与价值，因此，可将传统节日融入德育教育中，发挥其育人价值的同时，促进传统节日文化的弘扬。
一、传统文化在小学德育教学中的运用意义第一，传统文化运用于小学德育教学，能够提高学生的爱国主义精神。
培养爱国主义精神，是德育教育的最终目标，引导学生成为热爱国家，对国家和社会有用的人才。
而在培养学生爱国主义的教学活动中，教师不能一味地进行说教，更需要将爱国主义体现在具体的生活中，使学生深刻认识和感悟爱国主义精神。
传统文化尤其是传统节日中，充分地体现了爱国精神与情怀，如端午节，关于屈原的事迹蕴含着深刻的爱国主义情怀，对于学生发挥着重要的教育意义；又如中秋节、春节，其团圆美满不仅限于小家，更蕴含着民族的团结、祖国的统一[1]。
可以看出，传统节日中蕴含着丰富的爱国主义元素，将这些元素融入进德育教学中，有助于实现对学生爱国主义精神的培养。
第二，德育教学中应用中华传统文化，有助于推进中华传统文化及美德的传承。
中华传统节日文化历经千百年的发展而流传至今，其核心支撑就是中华民族人民对于节日文化内涵的高度认同，体现着中华民族的朴素向往。
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弘扬中国传统文化、加强学生德育教育
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弘扬中国传统文化、加强学生德育教育
摘要:中国传统文化是历经几千年的社会变革和发展而形成的一
种思想和知识系统。其中的一些优秀思想成份有着不可忽视的积极
的借鉴意义。在现阶段开展的德育工作中,应当充分重视我国传统文
化的优秀内涵，采取有效措施,弘扬优秀的传统道德,以进一步提高
当代学生的道德素质。本文从以下三方面阐述了如何将中国传统文
化和德育教育更好地融汇贯通。
关键词： 传统文化 教育资源 途径 德育教育
一、中国传统文化为加强学生德育教育提供了丰富的教育资源
中国传统文化内涵丰富、博大精深,是中华民族生命机体中不可分
割的组成部分,是人类文明发展的重要精神财富，为加强学生德育教
育提供了丰富的教育资源，概括起来主要有：
1.爱国主义的优良传统
爱国主义隐含了一层道德规范:就其本身而言,它暗示祖国是道德
的标准或价值,爱国就是对祖国的忠诚和热爱。
历朝历代,许多仁人志士都具有强烈的忧国忧民思想,以国事为
己任，前仆后继，临难不屈,保卫祖国,关怀民生,这种可贵的精神,
使中华民族历经劫难而不衰。在中华民族五千年的发展历程中，中
华民族形成了以爱国主义为核心的伟大的民族精神。中国传统文化
与现代的爱国主义教育相结合,更有益于国家的进步。我国已经步入
新的历史时期,加入世贸组织使我国与世界各国的联系更加密切,机
遇与挑战并存，我们面临越来越多的新情况、新问题。推进我国改
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革开放的伟大事业,加快社会主义现代化建设的进程，更需要我们不
断弘扬爱国主义的优良传统。少年兴则国兴,少年强则国强，所以必
须加强青少年的爱国主义教育。
2．以德为本的儒家理念
以儒家思想为主体的中国传统文化异常注重“德”的地位和作
用，甚至将“德”提升到了本体的高度。如孔子曾说：“主忠信,徒
义，崇德也。”(《颜渊》篇）“以直报怨,以德报德(《宪问》
篇)。”“骥不称其力,称其德也(《宪问》篇)。”从孔子的论述中,
我们看到,一方面，德指个体自我的品质、品德；另一方面,是个体
对个体和群体的美德,这就从自我发展的狭窄面扩展到了整个人群和
社会，即个人的德和国家的德是一致的。以德为本思想对于坚持德
育首位、培养和造就德才兼备的合格人才具有重要的现实意义。
3．团结互助、尊老爱幼的伦理规范
古人说：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”一个社会
只有严于律已,宽以待人，形成团结互助，尊老爱幼的社会风气，社
会才能充满温馨与和谐,才能给人带来希望与力量。
培养团结互助的精神，对于青少年的成长成才具有重要的意
义。拥有强烈的团结协作意识是成功的必然前提。“一个人无论如
何才华横溢，精力充沛也总归是有限的，要想成就惊天动地的伟大
事业,必须唤起别人与自己同行,借助别人的力量达成自己的目
标。”
尊老其实是和爱幼连在一起的，这里的“爱幼”并不只是“爱
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护幼儿”,而是和尊老相对应的年轻人。尊老爱幼所构成的是一种老
人和年轻人相互交融的辩证关系。须知,尊老和爱幼是相互的，不是
单向的。在建设和谐社会的步伐中,培养青少年的传统美德是重中之
重，所以正确指引青少年的行为准则。
二、以中国传统文化加强德育教育的有效途径和方法
1．将传统文化与学科教学相结合
在各学科尤其是在人文学科中,应充分挖掘传统文化德育资源,有
效实现各科教学情感、态度、价值观的教学目标,使“为学生发展而
教”真正落到实处。例如，语文教学中,有着丰富的传统文化资源，
如唐诗宋词名言警句等；历史学科中蕴藏传统文化的发展历程;政治
学科中处处体现传统文化中的道德精髓……这样传统文化进课堂，
教师在讲授学科知识时结合传统文化,会增加学生的历史使命感,能
让学生更加真切地感受其现实性，激发传承与弘扬传统文化的主动
性。也能真正让学生做到“文道统一”。
2．以大众传媒为载体、弘扬优秀传统文化
现代社会,大众传媒以其信息量大、传播速度快、覆盖面广和吸
引力强形成了对人们具有深刻影响的舆论环境。就学校而言，通过
通俗易懂、具体生动的电影、电视等,对学生进行优秀传统文化教
育，不失为一种很好的尝试。例如,可以组织学生收看中央电视台
“百家讲坛”的于丹《论语》心得和《易中天品三国》等栏目；可
以定期组织学生观看一定数量的反映历史题材的经典影视剧,如《汉
武大帝》、《开国大典》等。事实证明,学生观看有关反映传统文化
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或重大历史题材的影视剧,有助于学生树立正确的审美观与价值观。
增强自身的文化内涵，而且能够丰富精神生活,陶冶情操,提升自身
的道德境界。
３．将传统文化寓于丰富的校园活动中
丰富多彩的主题活动是开发与利用传统文化德育资源的有效途径。亚里
士多德认为,德性不仅是靠知识的传播和认识就能获得，更重要的是
通过活动和习惯逐步养成的。因此，在开发和利用传统文化德育资
源中,学校可以进行丰富完整的校园文化教育，将传统文化寓于形式
多样的校园活动中,如可开展如诵读经典名著等、礼仪践行、乐音怡
情等活动。学生既喜闻乐见又能广泛参与,既耳濡目染又潜移默化,
通过深深体味浓郁的文化气息，最终使文化活动所蕴含的传统文化
精髓,在每个人的身上得到内化和升华。作为学校德育工作者要充分
认识到传统文化在学校德育中的作用，加强对学生的优秀传统文化
教育,从而用优秀的传统文化去构建学生的品德美，用优秀的传统文
化去培养学生的才能美，用优秀的传统文化去铸造学生的行为美。
三、对青少年学生进行传统文化和德育教育
中国传统文化对中华民族的文化结构、心理特征、伦理道德等
等都有深深的影响。其积极的层面都为历代的仁人志士所继承和发
展, 成为中华民族长期发展的巨大力量。
加强对青少年学生传统美德教育, 首先要优化中华传统美德教
育的内容, 中华民族具有源远流长、博大精深的文化遗产, 至今仍
然显示出旺盛的生命力和积极的现实作用, 其精华能够绵延数千年
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而不衰, 成为中华民族的凝聚力所在。要把传统美德教育中的知识
传授、情操陶冶和培养良好的美德行为习惯有机结合起来, 提高教
育效果, 不断优化中华传统美德教育的途径, 并以此来教育、熏陶
青年一代, 使他们形成中华民族的道德人格, 担当起历史重任。
对青少年进行传统美德教育, 教育者首先要“为人师表”。传
统美德教育是个系统工程, 人格的养成和情操的陶冶需要每一位教
育工作者全力参与， 共同营造浓厚的人文氛围, 使受教育者感受到
亲切永恒的人文关怀。
传统美德教育的主阵地是学校, 传统美德教育是素质教育的重
要内容, 是未成年人思想道德的核心内容, 是学生成长、学校校风
建设和学风建设的重要保证, 可以用不断发展的德育教育形式, 结
合时代特征, 与时俱进的开展多样的教育活动， 巩固德育成果, 发
扬和继承中华民族的传统美德。