青岛版三上数学《三位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》说课稿
青岛版三上数学《三位数乘一位数（不进位）的笔算乘法》说课稿我说课的内容是青岛版三年级上册第三单元第一课时：三位数乘一位数不进位的笔算乘法。
本课时的学习是建立在学生知道了乘法各部分名称、掌握了整十、整百数乘一位数的口算、估算这一计算技能的基础之上。
本课时的内容既是本单元教学的重点，同时是继续学习多位数乘法、除数是两位数除法的试商的基础。
二、说学习目标：
1、认识乘法竖式，理解多位数乘一位数（不进位）笔算的算理，掌握笔算方法，并能正确进行竖式计算。
2、经历笔算方法的形成过程，体会口算与笔算之间的联系，培养类比及分析、概括能力，计算能力，发展应用意识。
3、养成认真、仔细的计算习惯，体验用所学知识解决生活问题的乐趣，培养学生学习的自信心。
三、说教学重难点：理解笔算的算理，掌握笔算方法，并能正确进行竖式计算。
四、说课堂教学结构：
基于以上的分析以及对计算教学的认识，我将教学过程设计成以下几个环节：
（一）、创设情景引出新知；（二）、自主探究获取新知（三）、巩固练习内化新知；（四）、总结归纳。
五、说教学过程与教学方法：
第一环节：创设情景引出新知；
新课标指出：要让学生在生动具体的情境中学习数学，我以主题图为素材创设了贴近学生实际的生活情景。
出示信息：3盒水彩笔，每盒12枝，让学生了解信息并提出问题：一共有多少枝水彩笔？引导学生列出算式：12×3=？从而引出新知的学习。
第二环节：自主探究获取新知
分以下几个层次教学：
1、尝试计算教师巡视
我想估算应该有机地融合在实际的情景中才得以体现价值，因此，算式出现后，先让生估计一下，大约几枝？
然后，让学生先试着算一算，并把算法与同桌说一说。
这样设计既是对学生起点的把握，同时也能让每个学生能充分暴露自己的想法。
2、反馈算法学习新知
学生的算法可能会出现书上提及到的口算和笔算两种。
我先让口算的学生说算法，
要求学生说清口算每一步的算法、算理，我想这是为笔算服务。
同时板书计算过程。
特别是让学生弄明白10×3的10从哪里来的？便于学生明白口算的算理。
当学生出现笔算时，我会追问：你是怎样算的？同时顾及全体学生的想法。
因此教师还是有必要对笔算进行规范地书写，我想这也是教师主导地位的体现。
所以，我会让学生观察竖式与横式的区别？使学生明确：因数的位置按上下来书写，并且第二个因数3应与个位对齐，积写在横线的下面。
虽然这些看似不重要，但是学生良好书写习惯的培养是有帮助的。
然后重点探究笔算的算法，也是本堂课的重点。
根据以往的经验，学生应该会出现规范的竖式计算。
因此，我会另外板书过程化的竖式计算（如教材中竖式的虚线部分）提问：你是先算哪一步？学生应该会说2×3或3×2，随即在第一次积6的右侧板书。
同时让学生明确6应写在积的个位。
然后，问积中的“3”从哪里来？让学生说清3是用3去乘第一个因数十位上的1得到的。
教师并在板书上注明计算的箭头，便于学生弄清计算的步骤。
紧接着提问：为什么这个3写在十位上呢？让学生说出它是由3×10得到的，表示的是3个十，随即对应位置板书：10×3=30，以上几问是为了突出重点、突破难点。
最后把两次乘得的积加起来就是12×3的积。
在此基础上，为了进一步沟通口算与笔算之间的联系，请学生观察、比较、思考老师刚才板书的竖式与学生的口算有什么联系，使学生明白笔算与口算的计算的算理是一样的。
第三层次，尝试练习，巩固新知
我安排了类似例题的3道多位数乘一位数不进位的笔算乘法，其中一道是三位数乘一位数的笔算乘法，让学生试着用列竖式方法进行计算，在反馈中继续巩固算法。
六、说课堂作业题设计：巩固练习内化新知
练习作为掌握知识、形成技能、发展思维的有效途径在课堂教学中必不可少。
因此我设计专项练习、对比练习、纠错练习、综合练习有针对性的又体现一定层次性的练习，加强学生对本节课知识的理解和掌握。
第七环节：总结归纳
让学生说说今天学到了什么？在学生总结的同时，教师用规范的语言复述笔算乘法的计算方法，使学生对所学知识有一个清晰的认识。
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教案第【1】篇〗教学内容：青岛版五年制二年级下册第91～92页。
教学目标：1.经历探索两、三位数乘一位数一次进位笔算方法的过程，掌握笔算方法。
2.通过在生活中抽象出数学问题，经历数学化的过程，来提高学习数学的兴趣，并感悟到数学与生活的联系。
3.感受大海的富饶，感受劳动者的快乐、幸福，懂得劳动创造财富。
教学重点：探索并掌握两、三位数乘一位数一次进位的笔算方法。
教学难点：解决实际问题。
教具准备：多媒体课件，信息及问题板贴。
教学过程：课前：1.播放有关《大海》的录像。
2.交流看到了什么。
一、情境引入：师：今天这节课，老师带同学们到海水养殖场去看看，帮助渔民伯伯解决一些问题。
（课件出示情景图）师：请看大屏幕，渔民伯伯、阿姨们在干什么？生1：种植海带，放养螃蟹。
生2：运送虾饲料，放养扇贝。
师：再仔细观察，你能发现那些数学信息？生：每条绳上夹29根海带苗，已夹好3条绳子。
师：根据这组信息，能提什么数学问题？生：一共夹了多少根海带苗师：还有别的信息吗？生1：一笼养8只螃蟹，共112笼。
生2：可以求112笼共多少只螃蟹？生3：虾饲料每袋414千克，4袋多少千克？生4：每笼装125只扇贝，5笼共装多少只？师：船上有几笼呢？生：船上3笼，另外2笼正往海里放。
二、解决问题师：观察很仔细。
下面我们就来解决这些问题。
（板贴海带的信息和问题）师：谁来给大家读一读。
生读题，课件出示海带的信息图。
师：怎样列式？生：293师：你想怎样算？生1：估算。
生2：我想口算。
生3：还可以列竖式。
师：下面就请同学们用你喜欢的方法算一算。
生独立计算，师巡视。
师：谁来给大家说说你是怎么算的？生：我是估算的，29≈30,303＝90，所以293≈90。
师：293的准确结果比90大还是比90小呢？为什么？生：因为29比30小，所以293的准确结果比90小。
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课稿(精选3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课稿第【1】篇〗第二课时两三位数乘一位数（不进位）笔算乘法学习内容：教科书三年级上册第60页,例1.说学习目标：1．学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2．学生体验计算方法多样化，培养学生独立思考的习惯和学习数学的兴趣。
3．渗透数形结合的数学思想方法。
说学习重点：理解多位数乘一位数的笔算算理，掌握多位数乘一位数的笔算算法。
说学习过程：一、复习导入：开火车：200×4= 100×2= 700×7= 60×4= 8000×6= 600×8= 800×4= 600×7= 30×8= 600×7= 100×5= 3000×5=看来小朋友们都会口算整十数或整百数乘一位数了，今天我们来学习多位数乘一位数的笔算。
（板书课题）二、理解算理，探索算法1．出示例一：每盒有12支彩笔，3盒一共有多少支彩笔？列出算式：12×3=动手操作，理解算理（1）12×3不是整十数乘一位数，小朋友们想一想等于多少呢？不能口算的同学用小棒帮帮忙。
（2）交流算法。
学生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。
（3）师摆小棒演示算理。
指着第二种算法：12哪去了？为什么10×3、2×3呢？学生思考并交流。
现在明白了吗？先把12分成几和几？10×3是因为？2×3是因为？（边说边用箭头表示出它们之间的关系。
）2．探索算法（1）同学们，乘法除了可以口算以外，还可以列竖式计算。
（2）师生共同列出乘法竖式，指出：末位对齐，乘号写在第二行的前面。
两、三位数乘一位数笔算乘法说课稿
《两、三位数乘一位数的笔算乘法》说课稿一、说教材教学内容：人教版小学数学三年级上册第六单元中的《两、三位数乘一位数的笔算乘法》教学目标：1.使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2.培养学生善于思考与合作交流的学习方式，体验计算方法的多样化3.结合教学内容渗透《中华人民共和国食品安全法》，以培养学生法制观念，增强法制意识。
教学重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法教学难点：理解两、三位数乘一位数的算理。
教学准备：题卡若干，多媒体课件二、说教学过程1、情境引入，激发兴趣通过学生熟悉的生活情境----------过中秋买月饼，来激发学生学习兴趣。
师：同学们，请仔细观察，这是在什么地方，他们在干什么？学生：在超市里，他们在买月饼师：什么时侯最喜欢吃月饼？生：中秋节师：你们过中秋节的时侯，买月饼了吗？月饼好吃吗？众生：好吃。
师：今年中秋节的那天，小丽的妈妈也去买了月饼。
2、积极探索，获取新知（一）教学两位数乘一位数笔算乘法（1）出示月饼单价图，每斤月饼12元，小明的妈妈买3斤，---------------？（2）.根据情景把问题补充完整，提问怎样列式？为什么这样列式呢？（3.）探索计算过程①同桌讨论，寻找解法；②指名回答，找出异同；③引导学生，竖式计算；④合作交流，探索步骤。
（4）小结两位数乘一位数的笔算方法（二）教学三位数乘一位数的笔算乘法1、出示情景，渗透法制教育师：小丽的妈妈把买好的月饼带回家，大家正高兴地吃着月饼师：刚吃得津津有味有，小丽、小芳、小红感到头昏、眼花、想哎吐。
小丽的妈妈一想，可能是食物中毒了，她急忙查找月饼的有效期，结果小丽的妈妈发现月饼已经过期20天了。
于是她立码打120把三个孩子送进了医院。
经过医生检查，确实是食物中毒，幸亏三个孩子没有大事。
通过这一情景渗透《食品安全法》2.因势利导，引出例题师：经过一天的治疗，孩子们出院了，出院回家后，小丽的妈妈把帐单一算，平均每个孩子花医药费223元，同学们，请你们算一算，3个孩子共花去医药费多少元？3.独立列式；全班同算；4.指名回答，说明算理；（先用第二个因数的个位上的3去乘第一个因数的个位上的3得9，写在积的个位上，再用第二个因数个位上的3去乘第一个因数的十位上的2，写在积的十位上，最后用第二个因数个位的3去乘第一个因数的百位上的2，写在积的百位上）2 2 3ⅹ 36 6 95.说明题意，揭示课题师：通过学生观察例1，例2，引导学生发现例1是两位数乘一位数，例2是三位数乘一位数。
2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课(推荐3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课第【1】篇〗【说教学内容】笔算乘法（教材第46页例1及“做一做”，第47页练习十第1～5题）。
【说教学目标】1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。
2.能正确地进行计算，培养学生的分析归纳能力。
3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。
【说重点难点】初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。
【说教学准备】挂图【情景导入】1.计算。
提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位，满几十就向前一位进几。
2.口算。
27×20 82×40 52×60 12×90 18×30 24×50 19×70 53×20提问：两位数乘整十数你是怎样口算的。
【新课讲授】1.谈话导入：口算在日常生活中有很广泛的应用，但有时也需要我们计算出准确的结果。
例如到商店里买东西，要付多少钱是不能估算的，不能给大概的钱，必须算出准确的结果，所以我们还必须掌握笔算乘法。
板书课题：笔算乘法（不进位）2.出示教材第46页的例题1。
（1）出示主体图以及例题1：王老师到书店买了一套书，共14本，王老师买了12套，一共买了多少本？（2）分析：题目的已知条件和问题分别是什么？要求一共买了多少本？该怎样列式？14×12(为什么用乘法计算？)师：14乘2，我们已经会算，14乘12我们还没学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我们今天要学的内容。
提问：谁能把14乘12转化成我们已学过的知识呢？以4人为一小组讨论。
（3）汇报：一种方法可以把12本书分成10本和2本两部分，我们可求出10本书多少钱，再求出2本书多少钱，然后把这两部分的钱加起来就是王老师要付的钱。
2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课稿(优选3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课稿（优选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课稿第【1】篇〗说教学目标1、结合具体情境，进一步理解除法的意义，掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确口算；2、经历探索口算过程，体会乘、除法之间的关系；3、能用所学知识解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系。
说重点难点说教学重点：理解算理，掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确口算；说教学难点：理解算理，掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法并能正确口算；教学用具课件、小棒说教学过程一、复习旧知，引入练习：昨天我们学习了两、三位数除以一位数的口算，今天我们来做练习。
巩固算理：420÷7=300÷6=630÷9=560÷7=100÷2=引导学生说方法，先算什么，再算什么。
二、指导练习1、口算题卡第一页看题快速说得数，培养学生的计算数感。
说一说做题的注意事项，特别是被除数末尾有两个0的题目2、书本解决问题（1）王老师买来120张手工纸。
如果制作一朵郁金香需要4张纸，这些纸一共可以制作多少朵郁金香？引导学生说一说如何列式？为什么？怎么计算？（2）判断马、大象、狮子、老虎谁跑得快？先算出每秒跑多少米？再进行比较。
（3）一篇文章有480个字，要在6分钟内打完，平均每分钟要打多少个字？三、自主练习自主完成课本第4页的6/7/8/9题。
四、小结收获五、布置作业：数学学习园地1/2页。
教学后记通过练习课，着重对学生读算式、说题意进行了巩固练习。
要求学生准确读算式，大声说得数，培养学生大声回答问题的能力。
激发学生的回答问题的积极性，重新建立除法知识的数学模型。
〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课稿第【2】篇〗说教学目标1、结合具体情境，进一步理解除法的意义，掌握两位数除以一位数的笔算方法并学会验算。
三位数乘一位数教案
《三位数乘一位数（不进位）》教案教学目标一、知识与技能1. 探索并掌握整百数乘一位数的口算和三位数乘一位数的笔算（不进位）的计算方法，并能正确地计算。
2. 经历探索口算整百数乘一位数和三位数乘一位数笔算乘法的过程，理解算理。
二、过程与方法1. 以基本概念为核心，抓住新旧知识联系、运用知识的迁移进行教学。
2. 通过引导学生观察讨论，发现规律从而掌握整百数乘一位数和三位数乘一位数笔算乘法的方法。
三、情感态度和价值观在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点掌握整百数乘一位数的口算和三位数乘一位数（不进位）笔算的方法。
教学难点整百数乘一位数的口算和三位数乘一位数不进位笔算的算理。
教学方法通过引导学生观察讨论，发现规律从而掌握整百数乘一位数和三位数乘一位数笔算乘法的方法。
课前准备多媒体课件等。
课时安排1课时教学过程一、导入新课同学们，你们去过海边吗你觉得大海怎么样学生汇报交流：大海很辽阔、很美；夏天的海滩是我们游玩的好地方；大海有丰富的海产品等等。
（如果有条件可以让学生欣赏一段视频，让学生感受大海的美丽与富饶。
）然后引出情景图（出示情境图）师：从图中你能得到哪些信息根据这些信息你能提出什么数学问题全班交流情境图信息（生1：我看到了满载而归的渔船，还有鱼虾扇贝等还产品。
生2：渔民伯伯笑得很开心，看来又有一个好收成。
以及一些数学信息等等）学生可能提出：1.买2筐蟹需要多少钱条船一共捕了多少千克鱼3.扇贝一共需要多少元教师根据学生的回答简单板书有关的数学信息和问题。
设计意图：充分利用情景资源，调动学生对大海的喜爱、向往之情，使学生带着愉悦的情感投入到学习之中，积极的接纳信息，思考问题，真正做到入情入境。
板书课题：三位数乘一位数（不进位）二、新课学习1.整百数乘一位数的口算。
（1）师：刚才我们提出了很多有价值的问题，先来看“买2筐蟹需要多少钱”这个问题，你认为可以怎样解决这个问题（2）学生自己说出需要的信息并列出算式，尝试计算，说明计算方法，其他小组交流各自的算法。
二、三位数乘一位数(不进位)的笔算_三年级数学教案_模板
二、三位数乘一位数（不进位）的笔算_三年级数学教案_模板教学目标1．使学生初步掌握一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法，掌握竖式的书写方法，能正确地计算．2．培养学生的归纳推理能力．教学重点掌握算理及竖式书写中乘的顺序．教学难点掌握笔算时乘的顺序，正确进行计算．教学过程一、复习旧知1．出示口算：2．竖式笔算：这四道题全班写在练习本上，然后把4名同学写的打在实物投影上，并让这4个同学说一说是怎么想的．二、进入新课1．教师出示图：（或演示动画“二、三位数乘一位数（例1）”）□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（1）请同学看图列出算式：教师板书：（2）请同学口算出结果，并且说出算理．在口算的过程中使学生明确计算两位数乘一位数是把两位数分成几十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合起来就是所求的积．（3）教师说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来，那就需要我们用竖式的方法笔算出来．今天我们就以为例学习笔算乘法．板书课题：笔算乘法．（4）全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖式）（5）向同学展示正确算式．教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐．（6）设疑引思：教师出示提纲学生讨论：a．计算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的顺序是什么？b．积的个位是6，它表示什么？怎样来的？c．积的十位是3，它表示什么？怎样来的？d．积是36，是哪部分合起来的结果？教师可让学生思考问题时联系图说明．学生可能答出：先算出图右边少的部分，用（块）也就是用个数2乘3得6．再算出图左边整十的方块数，是用（块）然后再把两部分乘积加起来．学生边回答，教师一边在图上画出来．（或继续演示动画“二、三位数乘一位数（例1）”）并板书：（7）教师说明计算过程中，中间过程可以简化，直接写成：（8）再让学生想一想，说一说计算时乘的顺序和积的书写位置．（9）反馈练习：2．教学例2（1）教师出示提问：被乘数是几位数？乘的顺序是什么？待学生回答后，教师让全班试做．（2）让一学生到黑板边板书边叙述乘的过程．（演示动画“一位数乘二、三、四位数（例2）”）（3）反馈练习3．比较例1和例2的异同点（采取学生先讨论，最后交流达成共识）相同点：算理与算法相同，都是从个位乘起．而且都是不进位的乘法．不同点：例2比例1被乘数的位数多，例1被乘数是两位，例2被乘数是三位．4．验算的方法．师：如何检查做的对不对呢？生：可以再乘一遍．师：我们要养成随时验算的好习惯，无论题目要不要求验算，都要在草稿上重新乘一遍，看看两次结果是否一样，这样既提高了做题的正确率，又培养了我们做事认真负责的品质．5．反馈练习：二、巩固练习1．计算并验算（1）一个因数是233，另一个因数是3，积是多少？（2）342乘2，积是多少？（3）3乘331，积是多少？2．笔算下面各题：3．应用题：动物园有一只东北虎重213千克．一头野牛的体重是东北虎的3倍，这头野牛有多重？板书设计例1 计算例2教案点评：讲解例题从直观图入手，说出口算过程，在进一步巩固算理的基础上，指导学生探索出写竖式的正确过程，注意让学生明确算理．教学例2时重点放在用乘数乘被乘数的首位数字时，积写在什么位置上，所采用的教法是放手与重点指导相结合的方法．(时间：90分钟总分：100分)一、口算(10分)81÷3=30×17=3900÷30=89＋34＋11=25×9×8=47＋103=12×700=150×4=340－99=320－98=6＋2＋4＋8=98×25= 490÷70=45×101=600×2=36－18－12=0÷72=0×32=0＋49=53－0=二、填空(15分，每空1分)1．三千九百七十六万写作()，省略“万”后面的尾数是()万．2．五十九亿五千二百万写作()，省略“亿”后面的尾数约是()亿．3．4800厘米=()分米=()米4．5080千克=()吨()千克5．8千克60克=()克6．()叫加法．7．计算(35＋49)÷(63－57)，先算()再算()．8．73＋93＋27=73＋27＋93是根据()．9．9□7856000，□内填()最接近9亿，填()最接近10亿．三、判断(对的打“√”，错的打“×”)(6分)1．0除以任何数都得0．()2．91能被7整除．()3．451－99=451－100－1=350．()4．长度单位比面积单位大．()5．求几个加数的和的简便运算叫做乘法．()6．2960000000吨≈30亿吨()四、用简便方法计算(12分)(1)36＋59＋41＋54(2)23×7＋23×3(3)78×102(4)1462－369－631五、笔算(12分)(1)36987＋5678(2)50162－3685(3)628×502(4)7968÷249六、脱式计算(20分)(1)60506－19460÷35(2)23072÷412×65(3)184×38＋116×38－11300(4)(79691－46354)÷629(5)325÷13×(266－250)七、应用题(25分)1．甲、乙两个班都有学生48人，每人做16朵纸花送给幼儿园，一共送了多少朵？2．甲、乙两地相距456千米，一列火车从甲地开往乙地，平均每小时行76千米，需要几小时？3．有两个粮食仓库，如果第一个仓库运走2500千克，两个仓库存粮一样多，已知第二个仓库存粮原有50200千克，原来两个粮库共存粮多少千克？4．师傅每小时生产机器零件64个，徒弟每小时生产48个零件，师傅3小时生产的零件，徒弟要几小时完成？5．一块长方形菜地长120米，宽60米，如果每12平方分米种一棵西红柿，这块菜地一共可以种多少棵西红柿？如果每棵西红柿收3千克，一共收西红柿多少千克？参考答案一、口算(略)二、填空1．39760000，39762．5952000000，603．480，484．5，805．80606．把两个数合并成一个数的运算．7．括号里面的，除法．8．加法的交换律．9．0，9．三、判断：(对的打“√”，错的打“×”)1．×2．√3．×4．×5．×6．√四、用简便方法计算1．1902．2303．79564．462五、笔算1．426652．464773．3152564．32六、脱式计算1．599502．36403．1004．535．400七、应用题1．1536朵2．6小时3．102900千克4．4小时5．60000棵，180000千克小学数学第八册期中综合练习一、直接写出各题得数．450＋360720－390423－299800×125300÷15547＋39816×5058×5×2921－123－77(37＋43)÷40720÷8÷924－24÷24＋24二、填空．1．4030605000读作()，6在()位上，表示()．2．一百零四亿零三十万写作()，改写成以“万”作单位的数是()，省略亿后面的尾数，它的近似数是()．3．用字母式子表示乘法分配律是( )．4．把32×125=4000改写成两道除法算式__________________________________________________5．3时20分=()分2060千克=()吨()千克6．在1840年、1900年、1954年、1976年、1990年、2000年中，平年有()，闰年有()．7．320÷40=8．()能被()整除．8．在有余数的除法中，被除数－商×除数=()．9．已知被减数、减数与差的和是800，则被减数是()．10．甲、乙两个数的平均数与丙数的积是270．已知甲数是30，丙数是6，乙数是()．三、判断，对的打“√”、错的打“”．1．125×8÷125×8=1 ()2．最小的自然数是0．() 3．48只能被6整除．() 4．学校操场占地面积是48000平方分米．() 四、用简便方法计算下面各题．1．7263＋2982．1923－456－5443．265×99＋2654．(250＋25)×405．101×876．13×49＋49×877．125×25×328．9999＋998＋97＋6五、求未知数x．1．x＋847=12002．x－587=6433．8640÷x=3204．x÷201=1505．x×45=20256．(25×8)×x=1400六、计算下面各题．1．75×(47－2184÷56)2．(2393－34×14)÷273．(262－26×7)÷404．76×(812－654)÷38七、列式计算．1．125乘以45的积，除以587与562的差，商是多少？2．一个数的34倍比3700少538，求这个数．(要求的数用x表示)3．47减去2184除以56的商，所得的差去乘125，积是多少？八、应用题．1．公园里有松树64棵，比柳树少16棵，杨树的棵数等于松树、柳树棵数和的3倍，公园里有杨树多少棵？2．儿童节时两组同学用3小时共做花240朵，第一组每小时做44朵花，第二组有6人，平均每人每小时做花多少朵？3．民工队修一条水渠，计划每天修84米，34天可以完成，结果每天修102米，可以提前几天完成？4．一块长方形菜地面积是1公顷，长125米．一块麦田长250米，这两块地的宽相等，麦田的面积是多少平方米？合多少公顷？5．一辆汽车从甲地开往乙地，前两小时行了90千米，第三小时行了48千米，正好到达乙地．这辆汽车平均每小时行多少千米？6．果园收一批苹果．用小筐装每筐能装25千克，需要28个筐，如果改用10个大筐装，还要剩下50千克．平均每个大筐装多少千克？ 参考答案 三、1．×2．×3．×4．×四、1．75612．9233．26500 4．110005．87876．49007．1000008．11100五、1．3532．12303．274．301505．456．7六、1．6002．713．24．316七、1．2252．933．1000八、1．(64＋16＋64)×3=432(棵)2．(240÷3－44)÷6=6(朵)3．34－84×34÷102=6(天)4．250×(10000÷125)=20000(平方米)2公顷5．(90＋48)÷3=46(千米)6．(25×28－50)÷10=65(千克)课题：商一位数（四）教学目标（一）使学生在初步掌握用四舍五入法进行试商的基础上，进一步掌握一些灵活试商的方法，对除数是14，15，16，24，25，26的除法题，能较快地求出一位商．（二）培养学生的分析、比较和灵活运用知识的能力．教学重点除数是14，15，16，24，25，26的除法题的灵活试商方法．教学难点灵活运用知识，能较快地求出一位商．教学过程一、复习准备1．口算．（口算卡片）15×4 16×5 16×6 4×2560÷480÷16 96÷16100÷2560÷1580÷596÷6100÷414×8 24×7 26×5 24×52．先说出思维过程，再说结果．15×6+1525×8-25 24×5+2414×7-1426×4+26 16×8-163．下面括号里最大能填几．15×（）＜76 16×（）＜12025×（）＜204 24×（）＜12426×（）＜158 14×（）＜121二、学习新课（一）启发谈话：我们已经掌握了用四舍五入法把除数看作和它接近的整十数的试商方法．请你根据自己掌握的知识，独立完成下面例题，并通过思考还可以采用什么不同的方法试商．（二）教学例11．出示例1：70÷14=（1）学生独立解题．老师巡视、个别指导，有目的地了解各层次学生的不同思路，做到心中有数．（2）学生讨论．与同学交流自己的想法，老师深入各个小组，掌握学生实际情况．2．师生共同小结．（1）当学生充分讨论后，老师组织学生集中，先请一名用一般的试商方法的同学讲述试商过程．（把除数14看成10试商）（老师板书）同学回答后，老师可以请同学评议一下，同学们可以说出，用这样的试商方法，需要调商好几次，比较麻烦，影响计算速度．（2）老师请用不同方法试商的同学说一说自己的解法．生：把14看作10来试商，商7后和14相乘，积是98，98比70多28，28是2个14，所以改商5．老师可以出示投影片，（与这个同学讲的思路一样）老师给予鼓励，并补充说：很好，调商一次．生：我是用口算，14和5相乘，积是70，所以我直接商5．老师出示投影片，（与这个同学讲的思路一样）给予肯定，非常好，一次确定商．生：把14看成10来试商，商7一定大，先试商6，6和14相乘，积是84，还大，改商5．老师出示投影片，（与这个同学讲的思路一样）老师表扬：也很好，肯动脑筋，调商一次．生：14接近15，我把14看成15，5个15就是75，所以商5．老师肯定这个学生，平时注意口算练习，这样，试商的速度能提高．（学生回答不同的解法，不一定按老师准备好的顺序，教师要有应变能力）在老师的引导下，从中选择出适合自己的最佳试商方法．今后自己在做题时可以灵活选用．3．做一做：订正时，请说明自己试商的过程．（三）教学例2．1．出示例2：240÷26=看题后，思考片刻，理顺思路2．小组讨论．说出自己的试商方法．通过启发，比较后，你认为哪种方法好，自己尝试一下，写在自己的作业本上．3．集体汇报．按照例1的做法，学生回答哪种试商方法，老师出示哪种事先准备好的投影片．生：把26看作30来试商，商8，8和26相乘，积是208，240减208，余数是32，比除数大，说明商小了，改商9．师：看哪些同学的思路与这种方法相同．（老师要重视这种反馈信息）生：我是这样想的，因为10个26是260，比被除数240多20，所以商9合适．师：给予肯定，看看哪些小组有这种思路是谁说出的，应该表扬．生：把26看作25来试商，4个25是100，8个25是200，余下的40里面还有1个25，所以可以商9．师：真不错，肯动脑筋．再了解一下，哪些小组讨论到这种方法，是哪个同学提出的．启发是否还有其它的不同想法，充分给时间让学生发表．4．做一做：独立完成后，同桌同学可以交换一下，自己用什么试商方法．（四）小结．今天我们讲的例题和“做一做”的题目，除数有什么特点？（除数的个位数是4，5，6）通过学习和练习题，你能说一说，这样的题目怎样试商简便吗？（同桌位同学可以互相说一说）在老师的引导下，学生归纳：当除数是14，15，16，24，25，26时，可以用灵活的试商方法，采用口算直接乘的方法，还可以选择其它能减少调商次数的方法．三、巩固反馈1．说出下面各题各应商几？（逐题出示）2．判断，下面各题的商是否准确，不准确的调整过来．3．说出下面各题应该商几．（逐题出示，谁先看出来立即抢答）4．计算下面各题．（一、三、五组做上面4道题，二、四、六组做下面4道题．做完本组题，可做另一组题）88÷16128÷14165÷24128÷1691÷15150÷25113÷15194÷26四、作业看书第52，53页．板书设计教学目标1．通过对两种解题方法的比较，学生对两种方法的区别与联系更加清楚，从而提高学生分析和解决问题的能力．2．培养学生思维的灵活性和深刻性．3．渗透多角度思考问题的辩证唯物主义思想．教学重点灵活运用两种解题方法，选择最佳解题方案．教学难点正确分析数量关系，选择最佳方案．教学过程一、做一做，说一说．“一个缝纫组运来98米布，做儿童服用了48米，做婴儿装用了45米，还剩多少米？”要求学生独立思考并动笔做在课堂练习本上（用两种方法解答），教师课堂巡视，然后请两名学生板演（每人一种方法）．学生甲98－48＝50（米）学生乙48＋45＝93（米）50－45＝5（米）98－93＝5（米）学生解答后，教师可请学生先分析数量关系，再说说解题思路和每个算式所表示的意义．二、设疑激发兴趣．教师谈话：刚才这道题同学们用两种方法进行了解答，很好！但是在实际中我们一般只要求同学用一种方法解答，那么这里就有一个方法的选择问题，就是选择比较简便的解答方法，怎样选择呢？下面请同学们研究两道题，请你分别选择一种简便方法进行解答．1．光明小学艺术小组做了96个风车，送给第一幼儿园16个，第二幼儿园38个，还剩多少个？2．妈妈给小红买了一双鞋25元，又买了一双袜子5元，给售货员50元，请你算一算应该找回多少元钱？经过认真思考审题后，大部分学生第一道题选择第一种方法解答，如下：96－16＝80（个）80－38＝42（个）答：还剩42元．第二道题选择第二种方法解答，如下：25＋5＝30（元）50－30＝20（元）答：应该找回20元．学生解答后，教师又请同学分别说说选择算法的依据和解题思路及每步算式所表示的意义以加深对两种算法的理解和掌握，提高灵活运用知识的能力．为了提高学生识别能力，教师可再出一组题让学生独立选择方法做．3．王老师买口琴用了48元，买笛子用了36元，给售货员100元，应该找回多少钱？4．河里有40只鸭子，先上岸7只，又上岸13只，这时河里有多少只鸭子？教师要求同学全体动笔，列式计算解答．教师课堂巡视，尤其要照顾一下学习有困难的学生是否也掌握了．最后请中、下等水平学生说一说解答过程．三、巩固发展．1．食堂有38筐萝卜．午饭吃了9筐，晚饭吃的萝卜的筐数跟午饭同样多，还剩多少筐？（要求用多种方法解答，并比较哪种方法简便）请同学们做在课堂练习本上，然后分别请一名学生板演，其他同学可以补充．如：学生可能做出如下几种解法．学生完成后，教师请同学分别说说选择算法的依据和解题思路，对于用简便方法解答的学生要给予鼓励．2．铅笔每支4角钱，小刚买了3支，给售货员5元钱，应找回多少元钱？请学生用多种方法解答在课堂练习本上．同学们可能做出以下几种方法：学生完成后，进行订正，并请同学们叙述每种解法的解题思路．同时在比较中指出解法二为最简便解法．四、比较沟通联系．通过上述几道题的研究可让学生讨论一下两种解答方法的区别与联系（第一种解答方法是从一个数连续减去两个数，即两次求剩余；先减去第一个数，再减去第二个数．第二种解答方法是减去两个数的和，即先求和，再求剩余．两种方法虽然有所不同，但实质上是一回事，即从一个数里连续减去两个数，就等于从这个数里减去两个数的和，其结果不变．这一知识是我们将要学习的减法性质），以加深对两种方法的理解和掌握，提高解题能力．五、试着做一做．1．一支铅笔4角钱，一块橡皮2角钱，小华买了2支铅笔，一块橡皮，一共用了多少钱？2．铅笔每支4角钱，小红有1元钱，要买3支，还差多少钱？3．看图解答下题．（想一想，怎样解答比较简便．）板书设计教案点评：本节课是从一个数里连续减去两个数的应用题综合练习课，重在提高学生的解题能力，因此课堂设计从整体设计上注意：通过具体实例让学生在亲自思考解答中比较两种方法区别与联系进而加深和理解两种解答方法的算理和算法，提高解题能力，培养思维的灵活性和深刻性。
2022年青岛版小学数学《三位数乘一位数(不进位)的笔算乘法》说课稿
《三位数乘一位数〔不进位〕的笔算乘法》说课稿我说课的内容是青岛版三年级上册第三单元第一课时：三位数乘一位数不进位的笔算乘法。
本课时的学习是建立在学生知道了乘法各局部名称、掌握了整十、整百数乘一位数的口算、估算这一计算技能的根底之上。
本课时的内容既是本单元教学的重点，同时是继续学习多位数乘法、除数是两位数除法的试商的根底。
二、说学习目标：1、认识乘法竖式，理解多位数乘一位数〔不进位〕笔算的算理，掌握笔算方法，并能正确进行竖式计算。
2、经历笔算方法的形成过程，体会口算与笔算之间的联系，培养类比及分析、概括能力，计算能力，开展应用意识。
3、养成认真、仔细的计算习惯，体验用所学知识解决生活问题的乐趣，培养学生学习的自信心。
三、说教学重难点：理解笔算的算理，掌握笔算方法，并能正确进行竖式计算。
四、说课堂教学结构：基于以上的分析以及对计算教学的认识，我将教学过程设计成以下几个环节：〔一〕、创设情景引出新知；〔二〕、自主探究获取新知〔三〕、稳固练习内化新知；〔四〕、总结归纳。
五、说教学过程与教学方法：第一环节：创设情景引出新知；新课标指出：要让学生在生动具体的情境中学习数学，我以主题图为素材创设了贴近学生实际的生活情景。
出示信息：3盒水彩笔，每盒12枝，让学生了解信息并提出问题：一共有多少枝水彩笔？引导学生列出算式：12×3=？从而引出新知的学习。
第二环节：自主探究获取新知分以下几个层次教学：1、尝试计算教师巡视我想估算应该有机地融合在实际的情景中才得以表达价值，因此，算式出现后，先让生估计一下，大约几枝？然后，让学生先试着算一算，并把算法与同桌说一说。
这样设计既是对学生起点的把握，同时也能让每个学生能充分暴露自己的想法。
2、反应算法学习新知学生的算法可能会出现书上提及到的口算和笔算两种。
我先让口算的学生说算法，要求学生说清口算每一步的算法、算理，我想这是为笔算效劳。
同时板书计算过程。
特别是让学生弄明白10×3的10从哪里来的？便于学生明白口算的算理。
多位数乘一位数不进位的笔算乘法说课稿
多位数乘一位数不进位的笔算乘法说课稿作者：冯德文一、说教材：我说课的内容是人教版小学三年级上册第六单元第一课时：多位数乘一位数不进位的笔算乘法。
本课时的学习是建立在学生知道了乘法各部分名称、掌握了整十、整百数乘一位数的口算、估算这一计算技能的基础之上。
本课时的内容既是本单元教学的重点，同时也为继续学习多位数乘法打好基础。
教材创设了生活中的实际情景，从解决问题入手，这也是体现了生活与数学学习的联系。
通过让学生经历多位数乘一位数笔算的探究过程，让学生理解笔算算理、掌握笔算算法。
教材呈现了两种不同的算法即口算方法和笔算方法。
透过两种算法寻找不同算法之间的联系。
二、说学生由于笔算乘法与笔算加、减法存在有很大差异，在计算过程中，多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。
其中计算步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中容易出错。
三、说学习目标：知识与技能目标：初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
过程与方法目标：经历多位数乘一位数（不进位）的笔算计算过程并能准确计算。
情感态度、价值观：感受数学知识与生活的联系，增强学习数学的兴趣。
养成独立思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。
四、说教学重难点：重点：列竖式并正确计算多位数乘一位数不进位的乘法难点：了解竖式每一步计算的含义。
五、说课堂教学结构：基于以上的分析以及对计算教学的认识，我将教学过程设计成以下几个环节：①创设情景引出新知；②探究新知③巩固练习内化新知；④总结归纳。
六、说教学过程与教学方法：㈠提出问题课件演示例1的情境图六一儿童节到了。
三个小朋友正在用彩笔画画，准备布置他们的教室。
他们要用美丽鲜艳的彩色图画把他们的教室装饰得漂漂亮亮，为同学们营造一个轻松、愉快的学习氛围。
从这幅图画中，你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？引导学生提出：他们每人都有一盒彩笔，每盒12枝。
2023年人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课(推荐3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课第【1】篇〗说教学目标：知识与技能：使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。
过程与方法：学生在自主探究解决问题的过程中理解两位数乘两位数的笔算算理，培养学生的分析，归纳能力。
情感态度与价值观：在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。
说教学重点：掌握两位数乘两位数计算方法，能正确笔算。
说教学难点：探究笔算乘法的算法，理解算理。
教具准备：多媒体课件说教学过程：一、创设情景，引入新课课件出示主题图。
今天，圆圆和妈妈一起去书店买书。
1套12本，每本24元，根据这两个信息，你能提出一个什么问题吗？（买一套一共需要多少钱？）分析：要算一共付出多少钱，用什么方法计算？怎样列式？（就是计算12个24元是多少，列出算式就是：24×12＝？）分析：怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。
（板书课题：两位数乘两位数的笔算乘法）二、启发思维，自主探索师：谁能来帮帮圆圆解决这个问题？1、独立思考，寻找方法。
师：你能用你学过得知识想办法算出得数吗？大家赶快动脑想一想，算一算吧。
2、教师带领学生一起来分析每个算法：3、教师讲解笔算方法：首先，是相同数位对齐。
①计算时，我们先用第一个因数与第二个因数个位的数相乘。
即：24X2=48（师边说边盖住第二个因数十位上的数字）②我们再用第一个因数与第二个因数十位上的数相乘，即24X10=240（师盖住第二个因数个位上的数字）说明：我们在列竖式的时候，只要把4写在十位上，把2写在百位上，就可以表示240了。
这个0只是占位的作用，为了简便，这个0可以省略不写。
（边说边擦去0）③我们现在分别计算了24X2，24X10，那怎样才能表示出24X12的积呢？（把上面两个积相加）4、观看竖式：师再问：a、第一步表示什么的积？（24×2）b、第二步表示什么的积？（24×10）“4”为什么写在十位上？（24中的4是十位上的1和个位上的4相乘得出的结果，是4个十，所以和十位对齐）c、第三步算的是什么？（48+240）5、小结：刚才我们用竖式计算24×12时，第一步是用个位上的2与24相乘，第二步是用十位上的1与24相乘，第三步把两次相乘的积相加。