经典模板 (56)《小蝌蚪找妈妈》教学设计举例

《小蝌蚪找妈妈》教学设计举例

第一课时

一、读课题，带着问题进入阅读

设计意图：

培养学生的提问能力，激发学生阅读和解疑的兴趣。

1.揭示课题。

（1）读了课题，你知道了什么？

（2）读了课题，你还想知道什么？

根据学生回答，教师随机板书课题：小蝌蚪为什么找妈妈？怎样找妈妈？找到妈妈了吗？

2.自读课文，不认识的字借助拼音读准确，试着从课文中找出答案。

设计意图：

随文识字遵循了语文学习的规律——字不离词，词不离句，句不离篇，把字放在具体的语境中去识记，把字的音形义紧紧结合在一起去识记，可以大大提高识字兴趣，优化识字效果。

二、语境解疑，识字与读文

（一）教学第一自然段

1.了解小蝌蚪生活在池塘里。

（1）小蝌蚪生活在哪里？

（2）正确读“池塘”。

（3）图中的池塘什么样？

（4）“塘”，左边提土旁表示池塘里的水是被土围着的。

2.了解小蝌蚪可爱的样子。

（1）小蝌蚪长什么样子？

（2）第一自然段是按什么顺序介绍小蝌蚪的样子？

（3）正确读“脑、袋”，读好轻声词语“脑袋”。小蝌蚪的脑袋怎样？连用两个“大”给你什么感觉？

（4）怎样的身子？正确读“灰”。

（5）什么样的尾巴？连用两个“长”给你什么感觉？文中哪个词写出了小蝌蚪长长的尾巴特别好玩？请你用一只手臂做一做“甩”的动作。你们觉得用“甩”字用得好吗？

设计意图：

感受叠词、动词的表达效果，积累词语，激发喜爱小蝌蚪的感情，唤起朗读的热情。

（6）你们扮演小蝌蚪一边做动作一边回答：小蝌蚪，你们生活在哪里？你们长什么样子啊？你们怎样游来游去？哪只小蝌蚪能告诉我，你们为什么这么快活？

3.朗读第一自然段，感受小蝌蚪样子的可爱，在池塘里过得很快活。

（二）教学第二自然段

1.“游哇游”和“游来游去”意思一样吗？读好轻声词语“游哇游”。

2.了解小蝌蚪找妈妈的原因。

（1）小蝌蚪为什么找妈妈？

（2）正确读“教”“捕食”。

（3）读好“他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食”的停顿。

3.了解小蝌蚪找妈妈的经过。

设计意图：

低年级阅读教学要重视词语教学。给学生解释词语、品味词语、运用词语的机会，这既是学生思维与语言发展的需要，同时也是学生情感发展的需要。

（1）小蝌蚪怎样做的？正确读“迎上去”。“迎上去”是什么意思？谁来扮演小蝌蚪、鲤鱼妈妈，表演“迎上去”。

（2）小蝌蚪，你们有礼貌地称呼鲤鱼什么？正确读词“阿姨”。

（3）鲤鱼阿姨和蔼地对小蝌蚪说什么？

（4）你们扮演有礼貌的小蝌蚪，老师扮演和蔼可亲的鲤鱼阿姨，正确朗读对话。

（5）从鲤鱼妈妈的话中，小蝌蚪知道了什么？正确读“宽嘴巴”。“宽嘴巴”什么意思？正确读“宽”。

教师板书：四条腿宽嘴巴

4.朗读第二自然段，能做到读正确，按标点停顿，读好问句和感叹句。

（三）教学第三自然段

1.继续了解小蝌蚪找妈妈的经过。

（1）小蝌蚪看见鲤鱼是“迎上去”，看见乌龟是怎样做的？正确读“追上去”。“追上去”是什么意思？谁来扮演小蝌蚪、乌龟，表演“追上去”。

（2）小蝌蚪为什么“连忙”追上去？“妈妈，妈妈！”感叹号告诉了你什么？

（3）乌龟是怎样说的？

（4）读读“头上”“头顶上”，比比有什么不同？正确读“顶”。

（5）你们扮演急着喊妈妈的小蝌蚪，老师扮演和蔼可亲的乌龟，正确朗读对话。

（6）从乌龟的话中，小蝌蚪知道了什么？

教师板书：头顶大眼睛裳衣绿着披？

2.朗读第二自然段，能做到读正确，按标点停顿，读好问句和感叹句。

（四）教学第四自然段

1.小蝌蚪游哇游，看见一只大青蛙，正确读描写大青蛙样子的句子。

2.读读比比两句话中带点字的意思。

大青蛙穿着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，长着一对大眼睛。

大青蛙披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

3.朗读第四自然段，夸夸这只既漂亮又神气的大青蛙。

教师板书：露着雪白的肚皮

（五）教学第五自然段。

1.小青蛙找到妈妈了吗？

2.从“妈妈，妈妈！”和“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”这两个感叹句中你感受到了什么？读好对话。

3.读一读这个自然段的最后一句，看谁能找对描写小青蛙动作的词？“蹬”“跳”“蹦”中哪个词不能和其他词换位置？

4.通过朗读，理解小青蛙一连串动作是瞬间完成的，体现身体轻盈，动作敏捷。

（六）教学第六自然段

1.小青蛙跟着妈妈，天天做什么？

2.“天天”这个词语告诉了你什么？

3.读一读小青蛙捉害虫的资料。

4.你想对小青蛙说什么？

设计意图：

二年级写字教学应该和一年级有所不同。到了二年级更多的是让学生自主运用识字方法，按照记字步骤，独立记忆字的音形义，独立观察范字，去发现、去归类、找规律、找书写特点，然后与同学、老师交流。

三、写字教学

1.用自己的方法记田字格中的10个字。

2.按笔顺书空“孩”的右边“亥”和“跳”的右边“兆”。

3.观察“就”“顶”“睛”“肚”“孩”“跳”字，谈谈你的发现。

“就、肚、孩、跳”左右高矮、长短都差不多；“顶”左低右高、左短右长比较明显。记住“就、顶、孩、跳”中撇的穿插。

4.看教师范写“哪”和“宽”。

“哪”，要把中间部分放在竖中线上，每部分挨紧凑，中间部分和右边部分的横撇弯钩都不要向下写太长，最后一笔悬针竖最长。

“宽”，每部分挨紧凑，宝盖头写宽，中间部分写窄，下面部分是“见”，竖起笔在竖中线，横折写窄，撇和竖弯钩要写舒展。

5.在书上练习照范字写字。

6.学生评议后修改、完成写字作业。

第二课时

一、回顾上节课学习内容

1.自己再读一遍《小蝌蚪找妈妈》的故事。一边读，一边记住小蝌蚪的样子，记住小蝌蚪找妈妈的经过，记住青蛙妈妈的样子。

2.借助板书中的图片和文字说一说小蝌蚪的样子，青蛙妈妈的样子。

设计意图：

训练学生提取文本中比较明显的信息的能力。再经过整理、串联、记忆相关信息，实现完整、清楚地表达。

二、了解小蝌蚪变青蛙的过程

1.在小蝌蚪找妈妈的过程中，身体在不断地发生变化，自己读一读课文，把相关的句子标出来。

2.朗读标出的句子，说说每句话的意思。

三、借助图片和关键词讲小蝌蚪长成青蛙的过程

借助板书提示，运用文中的语言说清楚小蝌蚪是怎样长成青蛙的。

四、分角色朗读课文，熟悉故事情节和积累语言

1.小组内练习分角色朗读。

2.小组展示、学生评价和教师指导。

3.小组分角色朗读——戴头饰分角色读读演演。

五、完成课后第二题，按顺序连一连图片，再讲讲小蝌蚪找妈妈的故事