三国演义整本书阅读导读讲义
整本书阅读 ------ 《三国演义》，掌握三国故事情节脉络；，了解三国时代背景； ，抓住三国人物精彩片段；，熟记三国诗词常识。
曹孟德、刘玄德、孙仲谋， 诸葛亮、周公瑾、司马懿， 曹子桓、曹子建、曹仓舒， 关云长、吕奉先、张文远， 德”“谋”对决，纵横驰骋；智”“慧”对决，明争暗斗；亲”“情”对决，手足相残；忠”“勇”对决，义薄云天。
来吧，学历史，使人明智；读文学，享受人生沉浮的洗礼！导读任务（、阅读计划：《三国演义》第一回、讨论主题1. 你知道什么是演义吗？从《三国演义》这个名字上你能知道些什么？2. 关于作者知多少？“三国”历史知多少？3. 小说前面的《临江仙》词是点睛之笔，其风慷慨悲凉， 传唱不绝，背诵这首词并默写一遍。
4. 梳理本回情节脉络（答案不固定）十常侍之乱 →（ ） → 幽 州募兵 → 三英结识 →（ ）→剿灭黄巾5. 刘关张三人出场时面貌各异，均有肖像描写，请根据文字描述为三人画像，比一比谁画的 像。
（不求形同，但求神似）把《三国》读“薄” 把《三国》读“厚” 把《三国》读“活” 把《三国》读“死”导读任务（二）一、阅读计划：《三国演义》第二回1. 梳理小说本回情节脉络刘备赴任安喜→ （）→ 挂印弃官→ 灵帝驾崩→ （）二、讨论主题1. 用自己的语言描述“鞭打督邮”情节，可适当发挥，注重细节。
2. 在鞭打督邮事件时张飞和刘备各有怎样的表现？体现了他们怎样的性格特点？作者采用什么表现手法？导读任务（三）一、阅读计划：《三国演义》第三回概括故事情节:二、讨论主题1. 结合文章的具体内容，谈谈李肃是如何说服吕布投奔董卓的。
2. 结合第三回情节，谈谈吕布的性格特点。
3. 谈谈你对董卓欲废帝的看法。
导读任务（四）一、阅读计划：《三国演义》第四回概括故事情节：二、讨论主题1．有人说，董卓在如何对待现任皇帝这个重大政治问题上犯了严重错误，你赞成吗？请结合本回阐明理由。
试评价这个人物形象。
2．请从艺术手法角度赏析嫩草少帝在永安宫作的五言律诗。
嫩草绿凝烟，袅袅双飞燕。
洛水一条青，陌上人称羡。
远望碧云深，是吾旧宫殿。
何人仗忠义，泄我心中怨！3. 结合本回语句，概括曹操人物形象。
导读任务（五）一、阅读计划：《三国演义》第五回到第七回概括故事情节：二、讨论主题1. 在“温酒斩华雄”一段中，作者运用了哪些手法表现关羽的英雄形象？2. 关于关羽出战前那杯酒的处理有何意义？3. 用自己的语言描述“三英战吕布”情节，可适当发挥，注重细节。
4. 你知道什么是玉玺吗？5．第七回描写了公孙瓒与袁绍的战争，这场战争中作者着墨最多赵云，试就文段分析赵云的人物形象。
导读任务（六）一、阅读计划：《三国演义》第八回至第九回概括故事情节：二、讨论主题1. 概述王司徒的连环计，并分析王司徒能够施行连环计的原因。
2. 像董卓这样一个老于世故的人，为什么会走上贪恋女色，自取灭亡的道路呢？还有哪些历史人物跟他犯同样的错误？试举一例简析。
3. 董卓被骗去“未央宫” 前后，作者运用了什么手法刻画董卓的？这是一个什么性格的人？导读任务（七）一、阅读计划：《三国演义》第十回至第十二回概括故事情节：二、讨论主题1．在第十一回中，刘备为什么坚决拒绝陶谦的徐州之托？2．吕布谋臣陈宫言“曹操是极能用兵之人”，试列举曹操“极能用兵”的事例。
导读任务（八）一、阅读计划：《三国演义》第十三回到第十六回概括故事情节：二、讨论主题（四选二）1. 张飞和吕布的矛盾如何产生？张飞的行为反映了其怎样的性格特点？2. 曹操为何要兴义兵勤王？此举有何远见？3．这一节中讲述了孙策创业之初的艰难历程。
孙策原本寄人篱下，得人指点后继承父志，一手创办了江东基业，更在其弟孙权手中发扬光大，最终得以与曹魏、蜀汉抗力。
你认为，江东集团在乱世中生存和发展的优势有哪些？4．刘备被吕布杀败，只得出逃许都，投于曹操门下。
对此，曹操手下的谋士产生了分歧：荀彧和程昱认为应杀刘备以绝后患，郭嘉则认为决不可杀。
最终曹操听取了郭嘉的意见。
若你是曹操，是否会杀刘备？为什么？三、阅读任务宛城之战中，曹操折了大将典韦。
在祭奠典韦时，曹操哭道：“吾折长子、爱侄，俱无深痛，独号泣典韦也。
”虽有收拢人心之嫌，亦是真情流露。
请结合书中内容，模仿曹操的口吻，写一段文字缅怀典韦。
本次任务可选取第一人称，用现代汉语写一段文字，字数不限。
导读任务（九）一、阅读计划：《三国演义》第十七回到第二十回二、讨论主题（三选一）1. “借粮官之头”可谓是曹操将其“奸雄”性格发挥至极致的手段，当下更有人据此称曹操为“厚黑学”之鼻祖。
你怎样看待曹操此举？2. 曹操欲讨袁绍，郭嘉提出了著名的“十胜十败” 之说。
从这一说法中，你获得了哪些启示？3. 吕布戎马一生，最终死在了白门楼上。
可怜一代豪强，化作乌有。
你认为，吕布败在何处？三、阅读任务刘安为款待刘备，杀妻作食。
此举向来为人诟病，也是读《三国》者津津乐道之事。
读书至此，你有何感想？请撰一小文，题为《小议刘安杀妻》。
导读任务（十）一、阅读计划：《三国演义》第二十一回到第二十四回二、讨论主题（二选一）1. 祢衡是闻名天下的名士，其“裸衣骂贼”之举骇动朝堂，请谈谈你对当时名士之流的看法。
2. 在第二十四回中，曹操被称作“国贼”。
曹操为何被冠以如此名号？你如何看待他玩弄权术之举？三、阅读任务“曹刘煮酒论英雄”一节，历来传作佳话。
二人英雄之论，颇耐人寻味。
一句“今天下英雄，惟使君与操耳”，更有惊天骇地之势。
据曹刘二人言语，列出当时天下的主要势力，并试着分析各家实力。
导读任务（十一）一、阅读计划：《三国演义》第二十五回到第二十八回二、讨论主题（二选一）1. 有人说，“土山约三事”一节中，既有关羽的仁义，又有曹操的仁义。
如何理解？2. “千里走单骑”使得整个三国全成了关羽一人的舞台。
仔细读读这一颇具传奇色彩的故事，试着从中发掘关羽的性格特点。
三、阅读任务“古城聚义”是三国中少有的温情画面，刘关张三兄弟在经历了乱世中的大悲大喜之后，终于再度相逢，更加上有赵云等人的加入，使得刘备势力于此东山再起。
请模仿刘关张三人的口吻，虚构一段三人重逢时的对话。
导读任务（十二）一、阅读计划：《三国演义》第二十九回到第三十二回二、讨论主题（二选一）1．孙权承父兄遗志，坐领江东。
有人认为，孙权的才干不及曹、刘二人，你怎么看？孙吴又何以成为日后鼎立之一足？3. 袁绍死后，其集团为何分为两派、产生内讧？三、阅读任务官渡一战，曹操以弱胜强，更借此奠定了北方基业，历来为史家称道。
在这一战中，曹操得在何处，而袁绍又失在何处？谈谈你的看法。
导读任务（十三）一、阅读计划：《三国演义》第三十三回到第三十六回二、讨论主题（三选一）1. 这一节中，郭嘉因病英年早逝。
赤壁之战后，曹操曾痛哭郭嘉道：“若奉孝在，决不使吾有此大失也！”你如何看待曹操此语？2. 刘表虽为人正派，在乱世中却不足成事。
三国群雄中，这样的人不在少数，他们身上的哪些特质阻碍了其发展？3. 刘备感慨“髀肉复生”，因而堕泪，历来为后人感慨。
这一举动体现了刘备怎样的心态？三、阅读任务徐庶是《三国演义》中的悲情人物，其满腹才华无处施展，留下了一桩“身在曹营心在汉”的典故。
本书的后半部分，徐庶几乎再无出场，有人认为其“最苦”。
你怎样看待徐庶的选择？若你是徐庶，又会怎么做？导读任务（十四）一、阅读计划：《三国演义》第三十七回到第四十回二、讨论主题（二选一）1. “三顾茅庐”是全书一重笔。
在见到孔明之前，刘备曾先后把孔明的友人、兄弟、丈人等人误当做卧龙相认。
在这些人身上，有哪些共性？2. “隆中对”是针对蜀汉制定的战略方针，使刘备感慨“如拨云雾而睹青天。
那么，从曹魏和孙吴两方的角度考虑，又可制定怎样的方针？三、阅读任务读书至此，卧龙孔明终于出山，三国乱世也将揭开新的一幕。
请用现代汉语描述一下刘备三顾茅庐这个故事。
导读任务（十五）一、阅读计划：《三国演义》第四十一回至第四十四回二、讨论主题（二选一）1. 长坂一战，留下不少传奇：子龙的单骑救主，糜氏的慷慨牺牲，张飞的一夫当关，刘备的掷儿马前，都是可歌可泣、动人颇深。
请选取你感触最深的一个故事，给大家讲讲。
2. 孙权何以决定抗曹？你对孙权这一人物有无新的认识？三、阅读任务“舌战群儒”是《三国演义》中令人乐道的一节，孔明凭胸中才识，以一己之力对抗一众江东才俊，打了一场漂亮的辩论。
仔细读读众人相互辩驳的言语，从江东众人的论点中，可见他们对联刘抗曹存在哪些质疑？对此你的看法是什么？导读任务（十六）一、阅读计划：《三国演义》第四十五回至第四十八回二、讨论主题1. 周瑜曾对孔明动过几番杀心？你如何看待周瑜的这一做法？2. 如果说“古城相会”以温情取胜，那么“横槊赋诗”就当以慷慨著称。
大江之上，曹操大醉而歌，一首《短歌行》传于后世，读来令人心怀激荡。
聂绀弩先生曾著文提到：有此一节，就使得曹操“压倒当时的一切人物” 。
默写《短歌行》并针对聂绀弩先生的话谈谈你的看法。
导读任务（十七）一、阅读计划：《三国演义》第四十九回到第五十二回二、讨论主题“赤壁之战”一节，篇幅巨大、内容庞杂。
作者不惜笔墨，着力描绘了一幅波澜壮阔的史诗画卷，实是《三国演义》一书中最为精彩的第一重笔。
读至曹操败走华容道，关于赤壁之战的内容已基本结束，请复述赤壁之战的内容，想想孙刘联军为了击败曹操分别采取了哪些计策？这些行动为联军提供了怎样的优势？导读任务（十八）一、阅读计划：《三国演义》第五十三回到第五十六回二、讨论主题（二选一）1. 古有昭君出塞，今有“中美合作”。
历史上，两国之间常常将婚姻作为一种外交手段，以达到某种政治目的，本节中的孙刘联姻便是个著名的例子。
你如何看待这种所谓的“政治婚姻”？2. 刘备到东吴和亲，与孙权首度会面。
所谓英雄相惜，二人题词甘露寺，扬鞭驻马坡，并辔而回，传为佳话，又是难得的温情画面。
然而，两人所留下的“恨石”又昭示了什么？三、阅读任务刘备远赴东吴、身陷虎口，之后却又得以带着夫人全身而退，全赖孔明的三个锦囊，由此留下了“锦囊妙计”的说法。
想一想，锦囊中的三条计策分别有何作用？导读任务（十九）一、阅读计划：《三国演义》第五十七回到第六十回、讨论主题1. 庞统素有“凤雏”之称，与孔明齐名。
然因其形貌丑陋，起初既不为东吴所用，又不得刘备厚待，一度屈任县令。
从这一节中，你得到了怎样的启示？2. 刘备议取西蜀，蜀中人士分为两派：一方暗为内应，欲助刘备取代刘璋之位，如张松、法正；一方极力劝谏，反对刘备入蜀，欲助刘璋稳守基业，如王累、黄权。
你怎样看待这两派人物？导读任务（二十）一、阅读计划：《三国演义》第六十一回到第六十四回二、讨论主题1. 曹操受封公卿、荣加九锡，荀彧却慨然长叹。
之后，曹操送空食盒与荀彧，荀彧会意，服毒身亡。
《三国演义》整本书阅读 讲义 五年级下册语文(统编版)
《三国演义》一、趣味导入游戏导入：《三国演义》知识抢答赛问题：《三国演义》中“三雄”指的是谁？答案：奸雄-曹操，枭雄-刘备，英雄-孙权。
问题：《三国演义》中“三绝”指的是谁？答案：智绝-诸葛亮，义绝-关羽，奸绝-曹操。
教师可见：“三雄”“三绝”要求学生识记，增强对《三国演义》的理解，提升兴趣。
问题：《三国演义》歇后语：张飞穿针答案：张飞穿针——大眼瞪小眼问题：《三国演义》歇后语：关公喝酒答案：关公喝酒——不怕脸红问题：《三国演义》歇后语：关公面前耍大刀答案：关公面前耍大刀——自不量力问题：《三国演义》歇后语：刘备编草鞋答案：关公面前耍大刀——内行问题：《三国演义》歇后语：周瑜打黄盖答案：周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨教师可见：《三国演义》歇后语，可以让学生讲讲背后的故事，考查学生对于《三国演义》的了解程度。
二、全书导读1、封面与版本《三国演义》版本比较多，建议同学们选择自己心仪的封面及版本即可，不做统一要求哦！老师推荐出版社：商务印书馆、中信出版社、人民教育出版社。
2、主旨多元解读《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。
反映了三国时代各类社会斗争与矛盾的转化，并概括了这一时代的历史巨变，塑造了一群叱咤风云的三国英雄人物。
全书可大致分为黄巾起义、董卓之乱、群雄逐鹿、三国鼎立、三国归晋五大部分。
在广阔的历史舞台上，上演了一幕幕气势磅礴的战争场面。
作者罗贯中将兵法三十六计融于字里行间，既有情节，也有兵法韬略。
3、推荐理由名家点评看这本书，不但要看战争，看外交，而且要看组织。
——毛泽东每个中国人身上都有“中国气”，每个人心中也都有一个《三国》。
——鲁迅三国演义乃七实三虚惑乱观者。
——清代章学诚《三国演义》的社会影响，远远超过了它的文学价值。
显然，就文学而论，它的人物塑造功夫也确是第最好的，中国后世的小说家都从其中吸取了营养。
中国四大名著导读三国演义教育讲座PPT课件课件
三
国
春天，是美好的季节，是充满诗意的 季节。 春天， 意味着 生机勃 勃的开 始。自 古以来 ，多少 诗人喜 爱春天 ，赞美 春天， 歌颂春 天。春 天，景 色宜人 ，鸟语 花香。 走进这 姹紫嫣 红的古 诗百花 园，随 意采撷 几朵散 发着诗 意的芬 芳的咏 春诗， 慢慢品 读，细 细感受 ，不知 不觉间 ，已陶 醉其中 。 春天，是美好的季节，是充满诗意的 季节。 春天， 意味着 生机勃 勃的开 始。自 古以来 ，多少 诗人喜 爱春天 ，赞美 春天， 歌颂春 天。春 天，景 色宜人 ，鸟语 花香。 走进这 姹紫嫣 红的古 诗百花 园，随 意采撷 几朵散 发着诗 意的芬 芳的咏 春诗， 慢慢品 读，细 细感受 ，不知 不觉间 ，已陶 醉其中 。
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三国演义课外阅读指导课件
罗贯中的代表作品包括《三国演义》和《隋唐两朝志传》等。他的作品以历史 为背景，融合了民间传说和戏曲元素，形成了独特的艺术风格。其中，《三国 演义》更是被誉为中国古典小说的巅峰之作。
《三国演义》创作背景
历史背景
《三国演义》以东汉末年到西晋初年近一个世纪的历史为背景，这一时期发生了 许多重大的历史事件，如赤壁之战、官渡之战、夷陵之战等，同时也有许多著名 的历史人物，如曹操、刘备、孙权等。
06 思考题与课堂互动环节
回答问题并小组讨论
针对《三国演义》中的人物性格、 战争策略、政治格局等方面提出 问题，让学生回答并展开小组讨
论。
例如：你认为曹操是一个怎样的 人？他在《三国演义》中扮演了
怎样的角色？
通过回答问题，引导学生深入理 解文本内容，同时锻炼他们的口
头表达能力和团队合作精神。
分享个人阅读心得体会
学会从不同角度欣赏和评价作品
文学角度
历史角度
欣赏小说的叙事结构、情节安排、人物形 象塑造以及语言运用等方面的文学魅力。
结合历史背景，评价小说对三国时期政治 、军事、文化等方面的再现和解读。
思想角度
艺术角度
探讨小说所反映的忠诚、勇敢、智慧等思 想价值观念，以及对后世的影响和启示。
品味小说中的艺术特色，如夸张、对比、讽 刺等手法，以及音乐、戏曲等多元化艺术表 现形式。
鼓励学生分享自己在阅读《三国演义》过程中的心得体会，可以是对某个人物的喜 爱、对某个情节的感悟等。
例如：在阅读《三国演义》时，我被关羽的忠诚和勇猛所感动，我认为他是真正的 英雄。
通过分享个人心得，增进学生对文本的理解和情感体验，同时培养他们的阅读兴趣 和表达能力。
提出疑问并寻求解答
完整版)《三国演义》整本书阅读导读讲义
完整版)《三国演义》整本书阅读导读讲义整本书阅读——《三国演义》如果你想简单了解三国故事情节的脉络，那么可以把《三国演义》读“薄”一些；如果你想了解三国时代的背景，那么可以把《三国演义》读“厚”一些；如果你想抓住三国人物的精彩片段，那么可以把《三国演义》读“活”一些；如果你想熟记三国诗词常识，那么可以把《三国演义》读“死”一些。
___、___、___，“德”“谋”对决，纵横驰骋；___、___、___，“智”“慧”对决，明争暗斗；___、___、___，“亲”“情”对决，手足相残；___、___、___，“忠”“勇”对决，义薄云天。
读《三国演义》，不仅能学历史，还能享受人生沉浮的洗礼！导读任务（一）一、阅读计划：《三国演义》第一回二、讨论主题1.你知道什么是演义吗？从《三国演义》这个名字上你能知道些什么？2.关于作者___，你知道多少？三国历史，你了解多少？3.小说前面的《临江仙》词是点睛之笔，其风慷慨悲凉，传唱不绝，背诵这首词并默写一遍。
4.梳理本回情节脉络：十常侍之乱→（不求形同，但求神似）→幽州募兵→三英结识→（）→剿灭黄巾5.根据文字描述为___、___、___三人画像，比一比谁画得更像。
6.学会做人物名片（贯穿整个阅读过程）姓名所属团队个人经历主要事迹性格特点7.仔细阅读___、___出场的文字，看看有什么不同，想想作者为什么这么安排。
导读任务（二）一、阅读计划：《三国演义》第二回二、讨论主题1.用自己的语言描述“鞭打督邮”情节，注重细节。
2.在鞭打督邮事件时，___和___各有怎样的表现？体现了他们怎样的性格特点？作者采用了什么表现手法？3.梳理本回情节脉络：___赴任___→（二龙山关云长单刀赴会）→挂印弃官→灵帝驾崩→（）。
导读任务（三）一、阅读计划：《三国演义》第三回二、讨论主题1.结合文章的具体内容，谈谈___是如何说服___投奔___的。
2.结合第三回情节，谈谈___的性格特点。
三国演义整本书阅读导读课教学教学设计
4. 行为习惯：
- 在课堂学习过程中，学生表现出的注意力、自律性和参与度各异。部分学生能积极参与课堂讨论，认真听讲；另一部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题。
- 学生在课后自主学习方面，部分学生能主动完成作业、进行预习和复习，而部分学生可能缺乏自主学习意识。
- 自主学习法：鼓励学生独立探索，培养学生的自学能力。
- 信息技术手段：利用在线平台和微信群实现资源共享和信息反馈。
作用与目的：
- 帮助学生提前熟悉《三国演义》的内容，为课堂学习打下基础。
- 培养学生的自主学习能力和对古典文学的兴趣。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过播放一段关于赤壁之战的视频，激发学生对三国历史的兴趣。
1. 文学素养：学生能够理解古典小说的文学特点，掌握《三国演义》的基本情节、人物关系及主要人物形象，提高对文学作品的鉴赏和评价能力。
2. 历史文化素养：学生通过了解三国时期的历史背景、重要事件及人物，增强对中国古代历史文化的认识，培养尊重和传承优秀传统文化的意识。
3. 批判性思维：学生能够对作品中的是非善恶、英雄气节等进行独立思考，学会从不同角度分析问题，形成自己的观点和见解。
- 《三国文化探究》：探讨三国时期的文化背景、战争策略、兵器制造等方面的内容。
2. 课后自主学习和探究：
- 人物深度分析：鼓励学生选择《三国演义》中的一个或几个感兴趣的人物，从性格、行为、影响等方面进行深入分析，形成研究报告。
- 历史事件对比：让学生对比《三国演义》中的历史事件与《三国志》中的记载，探讨小说与正史之间的异同，理解小说的艺术加工手法。
整本书阅读三国演义阅读推进课精品课件
《三国演义》
——整本书阅读推进课
读有所获 学贵有疑 读有所悟
读有所获
个性鲜明的人物形象。
“三雄”：ห้องสมุดไป่ตู้
枭雄刘备 英雄孙权 奸雄曹操
跌宕起伏的故事情节。
关羽的主要情节
1、桃园三结义、
2、温酒斩华雄、三英战吕布、
光养晦，等待时机，最终虎口脱险的？ 当赵云把阿斗递到刘备怀里时，是刘备怎样的举动
感动了赵云，决定一生尽忠蜀汉？ ......
小组讨论
读有所悟
一、成功地塑造了众多人物形象 作者描写人物，善于抓住基本特征，突出某个方面，加以夸张，并用对比、衬托的方法，使人物
个性鲜明生动。这是作者塑造人物的一条基本原则。小说中运用这一原则的最好说明，就是向人们介 绍所谓的“三绝”。即曹操的“奸绝”，关羽的“义绝”，孔明的“智绝”。小说刻画人物的主要方 法是:把人物放在惊心动魄的军事、政治斗争中，放在尖锐复杂的矛盾冲突中来塑造。对于主要人物， 往往通过一系列的故事情节和人物语言表现其复杂的性格。 二、长于描写战争
全书共写大小战争四十多次，展现了一幕幕惊心动魄的战争场面。其中尤以官渡之战、赤壁之战、 夷陵之战最为出色。对于决定三国兴亡的几次关键性的大战役，作者总是着力描写，并以人物为中心， 写出战争的各个方面。如双方的战略战术、力量对比、地位转化等等，写得丰富多彩，千变万化，各 具特色，充分体现了战争的复杂性和多样性;既写出了战争的激烈、紧张、惊险，又不显得凄惨，有的 还表现得从容不迫，动中有静，有张有弛。 三、结构宏伟壮阔，严密精巧
诸葛亮三气周瑜
只见前面有人来报，说:南面探听到四路军马，齐杀过来关明从江陵杀来，.张飞从秭归杀来，黄 忠从公安杀来，魏延从居陵小路承来国路大军不知道有多少军马，喊声震天动地，都说要活捉周瑜。” 周瑜听后黄得怒气填胸。在马上大叫一一声，箭疮复发，坠在马下。随从们急忙教回船上，军士报告 说:“刘备、孔明在前面山顶上饮酒取乐。”周瑜大怒，咬牙切齿发誓定要攻下西川。正在痛恨的时 候,有人报告说吴侯派他的弟弟孙瑜来了。孙瑜说:“我特奉兄命来帮助都督。”于是下令催促军队前 行。到了巴丘，有人报告说上游被刘封、关平二人截住了水路。周瑜更加愤怒。
三国演义-导读PPT课件
三 让 徐 州
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汉末，黄巾事起，天下大乱，曹操坐据朝
廷，孙权拥兵东吴，汉宗室豫州牧刘备听徐庶
和司马徽说诸葛亮很有学识，又有才能，就和
关羽、张飞带着礼物到隆中卧龙岗去请诸葛亮
出来帮助他替国家做事。恰巧诸葛亮这天出去
了，刘备只得失望地转回去。
不久，刘备又和关羽、张飞冒看大风雪
第二次拜访。不料诸葛亮又出外闲游去了。刘
，以便不惯乘船的北军也能水战，操大喜。战船
钉锁已毕，曹操以为此番顺流而下，必灭东吴。
周瑜见曹操中连环计，江台观望，十分得意，也
以为此番必可破曹了。不料一阵西北风将他惊醒
，吴军位于东南，曹军位于西北，这时候若用火
攻，必烧自己而不能破敌，遂忧虑成疾。鲁肃见
主帅卧病，求计于孔明。孔明伪言自己会医病，
写了一张“病源”给周瑜，“欲破曹兵，须用火攻；
罗贯中是我国杰出的古典小说家，是他把章回体
小说这一文学式样推向成熟的阶段。他所创作的
《三国志通俗演义》，不仅在国内家喻户晓，妇
孺皆知，而且被翻译成十多个国家的文字，风行
全世界，受到世界各国人民的喜爱。在国外，他
的《三国演义》被称为“一部真正具有丰富人民
性的杰作”，而《大英百科全书》则称他为“第
一位知名的艺术大师”。
奔谯郡，路经中牟县时被擒，县令陈宫慕曹
杀 操忠义，乃弃官与之一起逃亡。两人行至成
吕 伯
皋，投曹父故人吕伯奢家中求宿，受到热情 款待，吕伯奢并亲往西村沽酒，然曹操闻堂 后有磨刀之声，疑其图己，遂与陈宫将吕家
奢 八人全部杀死，其实吕家磨刀只是为了杀猪
款客。操与陈宫无法，只好逃走，途中与沽
酒而归的吕伯奢相遇，曹操害怕暴露真相，
三国演义自读讲义
2020/6/6
三国演义重要情节知识卡片
• 故事名称：桃园三结义 • 出场人物：刘备、关羽、张飞 • 故事梗概：东汉末年，朝政腐败，再加上连年灾荒，人民生
活非常困苦，纷纷加入张角领导的黄巾军大起义。刘备有意拯救 百姓，关羽、张飞又愿与刘备共同干一番事业。三人情投意合， 选定张飞庄后一桃园。此时正值桃花盛开，景色美丽，张飞准备 了青牛白马，作为祭品，焚香礼拜，宣誓完毕；三个人按年岁认 了兄弟。刘备年长做了大哥，关羽第二，张飞最小做了弟弟。 兄 弟三人从此进入历史舞台。
2020/6/6
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• 故事名称：走马荐诸葛 • 出场人物：徐庶 诸葛亮 • 故事梗概：单福识破曹仁"八门金锁阵",使
赵云冲突而破. 曹仁劫寨,被单福设计击败, 樊城亦被关公所占,只好回许昌.告操单福(徐 庶)为备出谋画策. 玄德收寇封为义子,改名 刘封,回新野.曹操召禁徐母,要其作书召子, 徐母拒绝.程昱仿徐母笔迹,写信骗徐庶至. 徐庶行前向刘备举荐诸葛亮,并亲往卧龙冈 向诸葛亮打招呼
2020/6/6
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• 故事名称：煮酒论英雄 • 出场人物： 曹操 刘备 • 故事梗概：这天，刘备在后花园菜田里浇水，忽听曹操派人来请他。正
巧这时关羽、张飞都不在，刘备有些惊慌，忐忑不安地跟着来人去了。 曹操一见刘备，哈哈笑道：“好啊！躲在家里做大事呢！” 一句话吓得 刘备面如土色，不知说什么好。 曹操又转口说：“你能学种菜，可真不 容易啊！” 刘备这才放下心来说：“那只是消遣消遣而已。” 曹操又说 ：“刚才我在园中看见枝头上的梅子青青的，不可不赏啊！正好酒也温 热了，我就想请你一同到小亭中喝酒。” 刘备听了这话，一直紧绷的心 这才放了下来。 两人来到小亭，见酒器已经摆好，盘中也放了青梅，于 是就有说有笑地喝起酒来。 两人喝得微微有些醉意的时候，不觉天色阴 沉了下来，空中乌云密布，眼看一场倾盆大雨即将来临。曹操乘着醉意 ，问：“你倒说说看，谁是当世英雄呢？” 刘备心中一激灵，酒也一下 子醒了七分。他想这是不是在试探自己？于是，就谦逊地笑道：“我这 个人肉眼凡胎，哪能知道谁是英雄啊！”
《三国演义》名著导读课件
在三国故事中，勇敢是英雄们的基本品质。无论是赵子龙 单骑救主，还是张飞长坂坡上的怒吼，都展示了勇敢的力 量。
智慧
三国演义中充满了智慧的较量，如诸葛亮的空城计、草船 借箭等，都体现了智慧在战争和治国中的重要作用。
价值观念体现及现实意义
忠孝观念
三国故事中强调忠孝观念，如曹操对父亲的孝行，以及众多英雄对 国家的忠诚，对当代社会仍有启示意义。
语言运用技巧
古朴典雅的文言风格
《三国演义》采用了古朴典雅的文言风格，使得小说具有一种庄重、典雅的气质。同时，作者还运用了大量的典故、 成语等，增强了小说的文化底蕴。
生动的人物语言
小说中的人物语言各具特色，生动形象地展现了不同人物的性格特点和心理状态。作者通过对人物语言的刻画，使得 人物形象更加鲜明。
《三国演义》中的历史元素
历史人物
小说以三国时期历史人物为主线 ，通过塑造曹操、刘备、孙权、 诸葛亮等人物形象，展现历史的
风云变幻。
历史事件
小说以三国时期重大历史事件为 背景，如黄巾起义、赤壁之战、 夷陵之战等，通过生动的描绘和 叙述，使读者深入了解三国历史
。
历史文化
小说还展现了三国时期的文化风 貌，如诗词歌赋、音乐舞蹈、服 饰礼仪等，为读者呈现了一个丰
多样化的修辞手法
作者运用了比喻、夸张、排比等多种修辞手法，使得小说语言既生动形象又具有感染力。这些修辞手法 不仅增强了小说的艺术表现力，也使得读者在阅读过程中获得更丰富的审美体验。
描写手法举例
01 02 03
场景描写
作者对三国时期的战争场景、宫廷宴会、自然风光等进行 了生动的描写，使得读者仿佛置身于那个时代之中。比如 赤壁之战的描写，作者通过对天气、水战、火攻等多方面 的细致刻画，使得这场战争栩栩如生地展现在读者眼前。
三国演义的阅读讲义
三国演义的阅读讲义【全书简介】《三国演义》为四大名著之首，是历史演义小说的经典之作。
小说描写了东汉末年和整个三国时代以曹操、刘备、孙权为首的魏、蜀、吴三个政治、军事集团之间的矛盾和斗争。
《三国演义》塑造了一大群鲜明生动，有生命力的人物形象，罗贯中也因此获得了在中国文学史上的重要地位。
刻画的近200个人物形象中最为成功的有诸葛亮、曹操、关羽、刘备等人。
诸葛亮是作者心目中的“贤相”的化身，他具有“鞠躬尽瘁，死而后已”的大义胸怀，具有济世救民再造太平盛世的雄心壮志，而且作者还赋予他呼风唤雨、神机妙算的奇异本领。
曹操是一位奸雄，他生活的信条是“宁教我负天下人，休教天下人负我”，既有雄才大略，又残暴奸诈，是一个政治野心家阴谋家，这与真实的曹操是有不同的。
关羽“威猛刚毅”、“义重如山”。
刘备被作者塑造成为仁民爱物、礼贤下士、知人善任的仁人志士。
【作者简介】罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。
★★《三国演义》的人物性格：【人物形象】一、书中对人物的描写：1刘备：那人不甚好读书；性宽和，寡言语，喜怒不形于色；素有大志，专好结交天下豪杰；生得身长七尺五寸，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，唇若涂脂；中山靖王刘胜之后，汉景帝阁下玄孙，姓刘，名备，字玄德。
2曹操：为首闪出一将，身长七尺，细眼长髯，官拜骑都尉，沛国谯郡人也，姓曹，名操，字孟德3孙权孙权生得方颐大口，碧眼紫髯。
字仲谋4诸葛亮：玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。
字孔明，号，卧龙先生三、主要人物的事迹：1、刘备：字玄德，汉景帝阁下玄孙，中山靖王刘胜之后，一生为了复兴汉室而努力。
被曹操誉为枭雄。
处处寄人篱下，后得到“卧龙”诸葛亮辅佐，为得到荆州与孙权联合在赤壁大败曹操。
得到荆州后攻打益州，此后于曹操在汉中大战，夺下汉中后，自称汉中王。
不久，曹操之子曹丕废汉献帝。
按诸葛亮建议称帝，定国号为“蜀”。