北师大版六年级语文下册全册教案
1 《爸爸带我去爬树》 教学目标： 1、文章的情节结构。 2、理解文章的深刻含义。 教学重点：体会爸爸带我去爬树的深意。 教学难点：体会对比手法的运用。 教学过程： 一.课堂导入。自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。 二.分组讨论，赏析全文。 导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这一话题， 1、提出第二个问题：爸爸为什么带我去爬树？。 板书“回归自然”，解决本文重点之后， 2、提出第二个问题：文章是怎样表现这一主题的呢？ 让学生从写法角度入手赏析全文。通过讨论可知文章运用了对比写法，即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题——回归自然。解决难点，为后文作铺垫。 三、合作探究，理解主题 文章通过“爬树”来突出“回归自然”,可现实生活中“爬树”又不太可能。引导学生思考：应该怎样回归自然？有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享？顺势我提出第三个问题：为什么要“回归自然”？学生分组讨论后得出“回归自然”因为热爱自然，我们应保护自然，有基本的公德和环保意识。这时我板书“热爱自然”、“保护自然”。 四、课堂练习 训练学生把城市人“回归自然”的设想用文字的形式记录下来。或把亲身经历和感受记录下来。 五、课堂小结 大自然给我们美的享受和陶冶，我们在回归自然的同时，应积极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去共同努力吧！ 六、作业：写一篇作文，题目是《爸爸带我去＿＿＿》。 板书设计： 爸爸带我去爬 回归自然 热爱自然 保护自然 2
美 猴 王 教学目标： 1、自主学习：课前预习课文，扫除文字障碍，理清结构层次，围绕课后思考与练习自习课文。 2、合作学习：在预习课文的过程中，提倡小组的合作精神，碰到不懂的问题提出来在小组中讨论，通过想象画出心目中的美猴王，同学之间可以相互帮助。 3、探究学习：课文较浅显，学生可以自学，因此，可延伸拓展到整部小说，学生利用课外时间到阅览室查阅有关《西游记》的资料，包括作者简介、写作背景、创作意图以及小说的内容等。 设计思路 1、美猴王是《西游记》作者热烈歌颂的一个英雄人物，也是我们喜爱的亲密朋友，他"美"在哪里？小小的猴子如何成王？我们要了解美猴王天地生成，聪明灵巧，本来超群，有胆有识，深孚众望的特点，能有层次地复述课文，做到连贯、流利、清楚。 2、美猴王是一个神、猴、人三一体的形象？要理解神话小说的特点和孙悟空这一形象的社会意义。 3、这篇课文是培养学生想像力的好教材，要求学生在充分预习课文、观看录像的基础上每人绘一幅画，进行观赏、评比。 4、课文组织学生阅读原著，开展讲故事比赛，引起学生阅读古典名著的兴趣。进行片断说话训练，培养口头表达能力。 课前准备 1、学生方面：布臵预习课文，到阅览室阅读《西游记》这部书。 2、教师方面：制作课件，刻录《西游记》第一集与课文有关的部分；为了帮助学生复述课文，美猴王"美"的几个部分在多媒体上投影出来。
第一课时 教学过程： 1、简洁的导入。 教师：孙猴子是我国家喻户晓、为群众喜闻乐见的艺术形象，我这样说对不对？ 3
学生：应说"孙悟空" ，不能说"孙猴子"。 教师：美猴王--孙大圣--孙悟空，这一艺术形象本身有个发展过程。他是神、猴、人三位一体的艺术形象。最初是石猴，由于本来高强，又有强烈的自我表现欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟"美"在哪里呢？我们一起来学习本文。 2、检查学生课前了解有关作者吴承恩以及神话小说《西游记》的简介。 3、自由朗读课文，扫除文字障碍。 请一名同学主持听写，二名同学上黑板写，其他同学写在课堂笔记本上，完成后让学生自己点评，师生共同校正错误。 听写词语： 镌 迸裂 麋鹿 瞑目 石碣 天造地设 滔滔不竭 力倦神疲 拖男挈女 瞑目蹲身 喜不自禁 抓耳挠腮 第二教学板块：以小组为单位讨论文章的结构。 课文虽是节选，但情节清晰，内容完整。全文按情节的发展可分为三部分： 第一部分（第1自然段），这是情节的开端，写石猴的出世。 第二部分（第2、3自然段），这是情节的发展，写石猴的山间生活和发现水帘洞。这一部分又可分为两层： 第一层：（第2自然段），写石猴的山间生活。 第二层：（第3自然段），写众猴玩耍，以及发现了瀑布。 第三部分：(第4自然段)，写石猴发现水帘洞，带领众猴迸洞居住，而被拥戴为王。这是故事的高潮和结局。这一部分又可分为两层。 第一层(从"好猴"到"省得受老天之气")，写石猴发现水帘洞。 第二层(从"众猴听得"到完)，写石猴带领众猴迸洞居住，被拥戴为王。
第二课时 教学过程： 一、围绕课文让学生提出问题，最后经过筛选确定三个主要问题让学生以小组为单位展开讨论。 1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王"美"在哪里? 2、他有哪些性格特点? 4
3、这个形象既有神的色彩，又有猴的的特点和人的思想感情，三位一体，怎样理解? 二、教师深人巡视，参与讨论，由学生回答得出以下的答案。 1、引导学生从石猴的身世、行为、语言等几个方面探讨，得出美猴王的"美"表现在：身世美、行为美和言语美这三个方面(利用多媒体投放出对此的概括)作者通过这三方面生动的描写，主要通过石猴发现水帘洞和带领群猴迸住这两件事的描述，刻画了美猴王这个令人喜爱的形象。 2、学生通过讨论明确：这是个聪明荧巧、本领超群、有胆有识、深字众望的猴王。 3、美猴王是猴，是人，又是神。猴，表现了他的生物性;人表现了他的社会性；神，表现了他的传奇性。 三、看看议议画画--讲讲--写写，培养听说读写的能力，引导学生从课文中摄取有益的东西，提高人文素养，学习美猴王的聪明勇敢、有胆有识。 1、观看录像，放映《西游记》第一集与课文有关的部分，边看边思考：美猴王具有怎样的性格特征? 2、讨论美猴王的性格特征。 明确：聪明灵巧、本领超群、有胆有识、探字众望，他是猴，是人，又是神。 猴，表现他的生物性;人，表现他的社会性;神，表现他的传奇性。 3、体验感悟 课后反思：
综合活动（一） 活动目的： 1、引导学生了解什么是快乐，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。 2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。 活动重点：引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。 活动难点：引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。 设计意图： 快乐和烦恼常伴随着每一个人，如果总是想着烦心的事，就会改变自 5
身的心境。久而久之，将导致消极的人生态度，不利于学习和生活。本课的设计旨在以“活动”、“体验”为主要教学因素，指导学生如何面对烦恼，找到调整情绪的妙方，学会笑对人生。整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟，力求学生自悟自得，体现心理教育以学生为主体的原则。让学生学会在生活、学习中遇到烦恼时能够自我调节、自我疏导，甚至自我渲泄，以达到提高心理素质的目的。 活动过程： 一、理解快乐： 1、揭题，播放音乐，教师激情导入： 人人都想和快乐在一起，天天快乐，时时快乐。但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。这不，昨天早上，老师骑着自行车来上班，突然，在拐弯口横冲出来一辆摩托车，躲避不及，老师摔倒了，腿摔破了皮。谁知骑摩托车的人丝毫没有歉意，连车都没停，扬长而去。这使老师非常生气，这人既不遵守交通规则，又缺乏应有的社会公德，太不应该了。老师扶起摔倒的自行车，揉着摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了，同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗？ 2、趁机引导，回忆烦恼： 谁都难免会遇到不愉快的事，请大家拿出小纸片，写出最近遇到的令你烦恼的事。 [活动开始创设切合活动目的的情境，有益于增进师生之间、生生之间相互沟通，情感交流的人际氛围，形成一种相互关心、相互尊重的平等关系。老师利用音乐渲染和富有激情的语言自述烦恼，直接把学生带入情境，让学生意识到在学习和生活中，不论同学还是老师总免不了会遇到各种各样的问题。老师趁机引导学生把最近心里的烦恼写在小纸条上，在回忆中体验烦恼。] 二、寻找快乐： 1、教师导语：生活中人人有烦恼，有了烦恼怎么办？请大家来听一个录音故事：《国王长了一只兔耳朵》。 2、播放录音故事。 3、教师引导，打开话题：你有哪些感兴趣的事情？ 三、体会快乐： 1、从最喜爱的旅游门票中找一张，写解说词。 6
2、我把学骑车的经过写出来，让大家体会到乐趣在过程中。 3、我画了画还录了音。 思考：你打算怎样体验到快乐呢？ 教师小结：不同的想法，对人的影响多大啊！ 四、分享快乐： 1、过渡：我们知道，生活中有快乐就有烦恼，有幸福就会有痛苦，请你说说你遇到不开心的事情时，是怎么调整自己的心态的？ 2、在小组交流会后全班交流：做自己喜欢的事；听听音乐，唱唱歌；看看漫画…… 3、教师点拨：怎样才能做一个快乐的人？大家的办法真多！ 4、教师赠言：面对复杂的生活，我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪，使自己永远快乐。 五、留住快乐： 1、小组合作，怎样留驻快乐： 同组的学生共同承担义务，共同商议，结合自己的生活实际，和这次活动中了解的方法，鼓励同学尝试排解烦恼。 教师引导：被帮助的同学露出笑脸时，我看到大家都笑得很甜，帮助别人也是一种快乐。 2、教师总结： 今天的活动真有意思，也很成功，大家都找到了快乐的小窍门，学会了自己安慰自己。我真心希望看到我们的集体中，人人都是“快乐天使”，同时还要学做为别人排解烦恼的“快乐天使”。 课后反思：
《索桥的故事》 教学目标： 1、默读课文，了解主要内容，理清条理，写出课文提纲。 2、搜集课外资料，进一步了解文章中讲述的有关索桥的故事。 3、体会课文结尾的含义。 教学重点难点：
六年级下册语文教案-5.4《大自然的秘密》北师大版
《大自然的秘密》教学设计敦煌市孟家桥中学---刘静【单元分析】本单元围绕“冲突”这一主题从不同角度反映出人与人、人与社会、人与生活、人与大自然之间的矛盾，通过本单元的学习由课内延伸到课外让学生明白生活中处处存在着矛盾与冲突，能够正确处理好生活中的各类矛盾是学生树立正确的人生观、价值观。
【教材分析】《大自然的秘密》使义务教育课程标准实验教科书（北师大版）六年级下册第五单元《冲突》中的课文。
文章以一行人在海岛上的所见、所闻、所做、所思为线索，描写了小海龟离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能的秘密。
【学情分析】本课文学习对象是小学六年级的学生，经过六年的学习，他们已具备一定的自主学习和探究学习的能力；为解决与学习和生活相关的问题，他们可以利用书籍、网络等信息渠道获取资料，并学会了运用资料的基本方法；他们可以在老师的引导下进行相关的研究，因此本课的学习对学生难度不是很大。
【设计理念】“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，事实也证明仅凭口耳授受，只在纸上讨学问是不够的，《语文课程标准》也明确指出“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无处不有。
因而应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中，掌握运用语文的规律。
”因此，在教授《大自然的秘密》这一课时，我设计了情景教学的方式，让自己成为一名导游带领学生进入到本文所描述的场景中，让学生身临其境的去感受感知，课文最后设计了实践活动给学生创建一个见解平台使他们各抒己从而培养他们从不同角度去思考问题的能力，也培养了学生的语言表达能力。
【教学目标】1、知识与技能目标：理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
提高学生整理资料的能力。
2、过程与方法目标：在网络学习的过程中体验与别人合作交流的快乐，能对别人整理的资料、作品进行评价，论谈交流有自己的见解。
3、情感态度与价值观目标：激发学生阅读兴趣，引导学生开阔视野、关注生态平衡。
北师大版六年级下册语文-古诗二首-教案 (2)
第七单元珍惜古诗二首教学目标1、在反复诵读与融情想象中，咀嚼和揣摩重点诗句的意味。
2、在送别主题古诗的对比阅读中，感受借景抒情的表达方式，体会诗人内心的独特情感。
3、感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚友谊。
4、有感情地朗读课文，背诵课文。
5、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
学习目标1我能理解“曛，知己，君。
使，浥，，故人”等词在诗句中的意思。
2我能理解古诗的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会诗人在诗中表达的思想感情，体会朋友间的深情厚谊，3能正确，流利，有感情地朗读古诗，背诵并默写古诗。
教学重点在反复诵读与融情想象中，咀嚼和揣摩重点诗句的意味。
感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚友谊。
教学难点在送别主题古诗的对比阅读中，感受借景抒情的表达方式，体会诗人内心的独特情感，激起对祖国诗歌的热爱之情。
教法讲、读、思、议学法小组合作探究教学具准备收集送别诗。
教学时数两课时教学过程第一课时一、激趣导入1．同学们，你们还记得《赠汪伦》这首诗吗?谁来背一背？2．这首诗的作者李白为什么写这首诗。
（因为李白要回家乡去了，汪伦很舍不得他，亲自来送他，李白很感激汪伦）3．从古到今，人们在离别的时候总是特别的难过。
今天，让我们一起回到唐朝去，再次见证一段深厚的友谊吧。
（板书课题）下面让我们欣赏高适的《别董大》。
二、研读与赏析1．学生自由反复诵读全诗2．通过刚才的读，大家已经知道，这是一首——（送别诗）。
（1）写的是谁在哪里送别谁？（明确：高适在塞外送别董大）（2）高适是谁？（高适是唐代诗人。
字达夫，渤海蓨(tiǎo)，今天的河北省景县人。
因为官至散骑常侍，所以又称高常侍。
他的诗大多反映边塞生活，诗情奔放。
作品集为《高常侍集》。
）（3）董大？多奇怪的名字啊？谁能说说呢？（唐玄宗时著名的琴客董庭兰。
在兄弟中排行第一，故称“董大”。
）（4）我记得这样的称呼在王维的一首古诗中也出现过？（5）这首诗是《送元二使安西》，这里的“元二”就是？（明确：在家中排行第二，所以称他为——元二。
北师大版六年级下册语文 鹬蚌相争教案
六、作业超市
板书设计：啄
鹬 蚌
↘箝↙
相争
（互不相让）
↓ ↓
渔翁得利
北师大版语文六年级下册第五单元——矛盾
内容
寓言二则——鹬蚌相争
教
学
目
标
知
识
1.了解故事内容，理解重点词句的意思。
2.懂得寓言故事告诉我们的道理，并学以致用。
情感
教育
3.发挥想象力，创编故事。
重点
懂得只为眼前的一点利益互不相让，最终只会两败俱伤，让第三者得利的道理。
难点
理解寓言故事所渗透的道理运用到生活中。
方法
自主预习合作探究
课前
准备
多媒体课件预习单故事录音
一、故事激趣，引入新课
1.历史故事导入
2.揭题，板题
3.出示学习目标
二、课题质疑，总结方法。
1.质疑。师：看着课题，你最想提什么问题？
2.总结学习文言文的方法
读熟释义明理
三、精读课文，理解寓意
（一）读熟
1．自由读这则寓言，读准字音。2.对子互读。
3.有节奏读。4.齐读。
（3）对子之间，一个演“鹬”一个当“蚌”，练读“鹬”和“蚌”的对话。
（4）全班男女生PK读“鹬”和“蚌”的对话。
重点引导学生体会“互不相让”。
3.结果怎样？
（1）课件出示最后一句话，并解释字义
相舍：放弃。禽：同“擒”，捉住。
（2）此时的渔翁心情怎样？（用几个词语概括）
（3）引出八字成语:鹬蚌相争渔翁得利（板书）
（三）眀理
1.说一说你从这个故事中懂得了什么道理？
六年级下册语文教案—总复习：词语复习 ▎北师大版. (1)
词语复习5.11---------最美的祝福教学目标：1、让学生加深对有关描写人物的词语的理解。
2、从练习中寻找规律、方法。
3、能够运用这些方法进行新的练习。
4、能够运用词语表达自己对老师的赞美，以及临别前对同学的祝福！教学重难点：能够运用这些方法进行新的练习、恰当地运用词语表达自己对老师的赞美、祝愿以及临别前对同学的祝福！教学方法：练习法、讨论法、分析法教学手段：习题投影、练习单、小黑板教学过程：一、习题导入：1、出示习题1：读下面的一段话，按要求做题：每一个过河的人都欢欢喜喜地踏上了甲板，上了河滩，还不时回过头看看。
在渡船上，那位慈祥而又精神的老大夫正给孩子搭脉，正在向孩子的妈妈和奶奶询问什么…….直到人们在河堤上快转弯了，最后再回头望一望，还能看到渡船仍然停在河边。
年轻的妈妈脸上已经露出笑容。
1）哪些词语描写人物的神态：（）2）最能看出人们关心病孩的词语：（）二、过渡：1、刚才我们所提到的都是些关于描写人物神态的词语，你还知道哪些描写人物神态的词语，请你写四个出来：（）2、你还能写出其他描写人物的词语吗？1）描写人物外貌的（3个）：2）描写人物动作的（3个）：3）描写人物语言的（3个）：4）描写人物心理活动的（3个）：5）描写人物品质的（3个）：三、词语复习：（一）接着，请大家拿出词语积累单，读读单子的有关描写人物的词语。
并注意：同桌评价刚才所写的词语是否正确，（学生自由读词语单）好了，请暂停一会儿，1、看到大家读得这么起劲，我心特高兴特别高兴时，可以用哪些词语形容：（）2、今天，我们全场来了这么多的老师，可以用什么去说：（注意恰当运用：）3、那你的心情一定很紧张吧！这时又可以用哪些词来形容：（）（二）出示习题21、下面几个词语都和说话、发言有关，根据语境，选择合适的词语填空。
议论纷纷异口同声口若悬河夸夸其谈1）小明在发言时能（），滔滔不绝，与他主要收集资料，充分准备有关。
2）座位上坐满了罗马贵族男女，他们正在（），猜测着今天的决斗结果。
六年级下册语文优秀教案《可爱的中国》北师大版 (3)
可爱的中国教材分析《可爱的中国》是北师大版小学语文第十二册“珍惜”主题单元里的一篇精读文章。
这篇课文节选自方志敏《可爱的中国》。
1935年方志敏不幸被俘，在狱中受尽酷刑，但他坚贞不屈，视死如归。
方志敏利用敌人要他“写点东西”的纸和笔，挥笔疾书，写下了《可爱的中国》等作品。
本文运用了大量排比、反问等句式，抒发了方志敏对祖国的强烈情感，呼唤人们振作起来，拯救祖国母亲。
文章还运用并列句式和对比手法描述了祖国“目前”和“将来”的景象，语言慷慨激昂，极富感染力，表达了方志敏对祖国的满腔热忱以及要改变祖国悲惨现状的急切心情，同时也表达了他对祖国光明未来的坚定信心。
设计理念以读为本，以读生情，以读促思。
根据本文语言文字的特点，在整个教学过程中，突出一个“读”字。
力求通过不同要求、不同形式的读，使学生在读中入情入境，感悟课文，在读中体会祖国母亲当时的悲惨现状，感悟作者内心情感，促进学生与作者产生情感的共鸣。
与文本对话，与作者对话。
引导学生与文本对话，与作者对话，尽情触摸作者的心跳，聆听作者的心声，才能真正体会方志敏对祖国的满腔热情，才能真正感受到他要改变祖国悲惨现状的急切心情以及对祖国光明未来的坚定信心。
训练与感悟并重，工具与人文共振。
在朗读感悟中，秉持语言文字的训练意识，让学生在积累、丰富语言的过程中，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，力求实现“训练与感悟并重，工具与人文共振”。
教学目标：1.学习本课生字、新词，理解并能灵活运用其中的重点词语。
2.抓住并理解重点语句，通过反复诵读，读懂课文内容，并能从不同的角度进行阅读交流。
3.引导学生体会作者对祖国的满腔热忱，激发学生的爱国情怀。
教学重难点：1.指导学生自读自悟，学会抓住重点词句品读感悟，理解课文。
2.体会作者的思想感情，以情激情，让学生受到强烈的爱国情感的熏陶，激发他们奋发向上的情感。
教学准备：1.搜集方志敏及旧中国的有关资料。
2.多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一谈话导入新课，了解方志敏1.谈话入题：同学们，今年我们新中国成立已经六十一周年，并迅速崛起，走向复兴。
北师大版六年级语文下册教案第七单元
北师大版六年级语文下册教案第七单元一、教学目标1.了解浪漫主义文学特点及其在中国文学中的体现；2.通过课文学习，培养学生的审美情感；3.培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点1.理解浪漫主义文学在中国文学中的体现；2.掌握描述人物的方法及情感表达技巧。
三、教学难点1.理解课文的深层意义；2.培养学生的情感表达能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.设计一张图片或剪报，描述“浪漫主义”或“风景”主题，引出话题；2.教师让学生进行思考和自由发言，让学生了解“浪漫主义”和“风景”两个概念。
2. 阅读课文（20分钟）1.学生课前预习，了解课文大意，并在课堂上进行简单的口头介绍；2.教师进行逐句解读，学生跟读；3.学生小组讨论，交流自己的理解和感受。
3. 情感教育（25分钟）1.学生在老师的带领下，对课文中的重要段落或人物行文过程进行联想和自由想象；2.学生组织自己的语言，将自己的想象灵感表达出来；3.教师进行点评和，让学生感受到情感表达的重要性。
4. 文学萃取（25分钟）1.教师先讲解文章中的“春雨”、“柳条”诗句等；2.教师放一首诗，让学生体验其中的美感，提升学生的审美体验能力；3.学生运用自己所掌握的诗歌知识，自由创作一首诗歌。
5. 课堂（5分钟）1.教室讨论本节课的教学内容；2.学生对老师的讲解和点评进行评价。
五、作业布置1.作文：写一篇关于“春雨”或“柳条”的短文；2.默写课文；3.自己画一幅“春雨”或“柳条”的画。
六、教学反思本节课通过话题导入，让学生自由发言，激发学生对“浪漫主义”和“风景”主题的兴趣。
通过课文解读和情感表达，让学生理解和感受到“浪漫主义文学”的特点和魅力，从而提升学生的审美情感。
在作业的布置上，要求学生用自己的语言表达对“春雨”或“柳条”的感悟，让学生更好地了解和掌握“浪漫主义文学”的核心思想。
北师大版六年级语文下册教案7.1 可爱的中国
1可爱的中国2 友![①“朋友”指的是谁?作者为什么要这样写?]中国是生育我们的母亲。
你们觉得这位母亲可爱吗?我想你们有和我一样的见解,都觉得这位母亲是蛮可爱蛮可爱的。
[②以一个感叹句、一个陈述句、一个设问句开头,表达了作者怎样的感情?]3着!朋友!母亲躲到一边去哭泣了,哭得伤心得很呀!她似乎在骂着:“难道我四万万七千万的孩子,都是白生了吗?难道他们真像着了魔的狮子,一天到晚地睡着不醒吗?难道他们不知道用自己伟大的团结力量,去与残害母亲、剥削母亲的敌人斗争吗?难道他们不想将母亲从敌人手里救出来,把母亲也装饰起来,成为世界上一个最出色、最美丽、最令人尊1☜2 ①“朋友”指的是祖国母亲的儿女,也就是全国的民众。
作者用这样一个亲切的称呼,也是为了让人们感受到每个人都有拯救祖国的责任,激发民众为祖国的独立解放而斗争的勇气和豪情,同时也表达了作者对全体民众的信赖和殷切希望。
3②表达了作者无比激动的心情,肯定地回答对祖国母亲的感情态度——“蛮可爱蛮可爱的”,直抒胸臆,确定全文的抒情基调——祖国可爱。
敬的母亲吗?”[③作者连用四个“难道”开头的并列句式的目的是什么?]4朋友,听到没有母亲哀痛的哭骂?是的,是的,母亲骂得对,十分对!我们不能怪母亲好哭,只怪得我们之中出了败类,自己压抑自己,眼睁睁地望着我们这位挺慈祥美丽的母亲,受着许多无谓的屈辱和残暴的蹂躏![④从这个句子中,我们可以感受到什么?]5这真是我们做孩子们的不是了,简直连一位母亲都爱护不住了!友,从崩溃毁灭中,救出中国来,6从帝国主义恶魔生吞活剥下,救出我们垂死的母亲来,这是刻不容缓的了。
[⑤“刻不容缓”说明了什么?]但是,到底怎样去救呢?[⑥这个设问句起什么作用?]7我想,欲求中国民族的独立解放,决不是哀告、跪求、哭泣所能济事,而是唤起全国民众起来斗争,都手执武器,去与帝国主义进行神圣的民族革命战争,将他们打出中国去,这才是中国唯一的出路,也是我们救母亲的唯一方法,你们说对不对呢?[⑦用一个问句作为本段的结束语,有什么作用?]8错,目前的中国,固然是江山破碎,国弊民穷,但谁能断言,中国没有一个光明的前途呢?不,决不会的,我们相信,中国一定有一个可赞美的光明前途。
最新北师大版六年级语文下册导学案电子版(全册)(DOC)
养花（第一课时）学习目标：1．学会7个生字，能正确读写下列词语：工夫、置之不理、三年五载、循环、自生自灭、一来二去、门道、昙花、秉烛夜游、见识。
2．有感情地朗读课文，使学生体会养花既须劳动，又长见识，能给人们带来乐趣。
3．能从课文中找出点明中心的句子，并能说出课文是从哪几个方面表现中心的。
教学重点：知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，以及课文从哪几个方面来表现中心的，有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。
教学过程：教师活动:一、课前谈话，引入本课1、你喜欢养花吗？谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的？2、板书课题。
二、了解老舍、老舍养花1、你们了解老舍吗？一起来交流你们收集的资料。
2、师概括总结。
（本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月 12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
学生活动：学生自由发言。
指名学生发言，交流收集的资料。
老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。
在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。
1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。
在现代文学史上影响很大。
还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。
曾获“人民艺术家”的光荣称号。
）（关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。
解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。
老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。
大风、暴雨来临，全家就抢救花草。
到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。
）三、师提出自学要求：1．按生字表读准字音，记清字形，结合课文理解词义。
2．通读课文，标好自然段序号，划出不理解的词句。
3．朗读课文，想想这篇课文的主要内容。
四、检查自学情况学生自学生字、词和课文。
1、学生拼读，读生字，注意纠正错误。
北师大版六年级语文下册教案第四单元
第四单元生命教材分析：生命是地球上最神奇的现象，几亿年前，生命出现在地球上，自从有了生命，地球就显示的多姿多彩，生命是宝贵的，我们应该珍惜生命，本单元是让我们了解生命，探索生命，描绘生命，感悟生命的价值。
《野草》一课，通过描写植物种子神奇的力量，让人感悟到生命的力量是巨大的，自然联想到生活中有许多不畏艰辛，奋然向上的人。
《琥珀》一文则以生动的事例，讲述了琥珀的形成过程，让人了解到它的科学价值。
《蝶恋花·答李淑一》则以诗歌的形式赞美了辉煌的人生，让人感受到生命的价值意义所在。
《生命奏鸣曲》介绍了关于人体内脏的有关知识，说明人体内到处充满生命的活力与音响，组成了一支生“命奏响曲”教学目标：通过学习关于生命的科学知识，提高学生阅读理解能力和搜集处理信息的能力，在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法，激发学生热爱生命的情感，培养学生科学精神和探索精神。
课下要求搜集资料、拓展延伸、探寻生命的起源，生命的意义。
感情朗读课文，在品读中引导学生深入地领会语句的内涵，体会文章表达的思想感情。
积累优美的词句，能够背诵精彩的句段。
教学重点难点：通过学习关于生命的科学知识，提高学生阅读理解能力和搜集处理信息的能力，在探究活动过程中获得一些搜集资料和研究问题的方法，激发学生热爱生命的情感，培养学生科学精神和探索精神课时分配：野草——————————2课时琥珀——————————2课时蝶恋花答李淑一———2课时生命奏鸣曲———————1课时伟大的日子———————1课时语文天地————————3课时野草教材分析：《野草》通过描写种子神奇的力量，表达了作者对野草顽强生命力的高度赞扬。
作者写这篇文章时，正值中国抗日战争最艰难的时期，显然文章有着特殊的意义，对于激发人民抗日的信心和斗志，发挥了重要作用。
教学目标：通过对教材中段落的对照解读，设境体验，感知种子生命力的强大。
链接时代背景，品味重点句子的深刻内涵，形成具像，领悟课文主旨，了解隐喻这一写作手法，体会作者忧国疾呼的爱国情怀。
最新2017北师大版六年级下册语文全册教案
第一单元乐趣单元教材分析本组教材以“乐趣”为主线，一共入选了两篇课文：《养花》、《山中杂记》以及两首描写田园风光的古诗和两篇拓展阅读课文《爸爸带我去爬树》、《美猴王》。
《养花》这篇课文是我国语言大师老舍先生的作品，讲述了作者一家由于爱花而养花，并且在养花的过程中，感受到无限的劳动乐趣。
课文层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过渡自然，逻辑性很强，着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的。
逐段阅读，在理解的基础上概括每段的意思。
《古诗二首》是宋代喜爱山水田园风光的著名的大诗人范成大的作品。
他一生写下了大量的山水田园诗，其中最有代表性的就是《四时田园杂兴》。
这两首诗，风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息，描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
《山中杂记》这篇课文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。
文章思路清晰，描写对象具体，先写马，次写小狗，再次之是小猫，重点写小鸟，一笔带过的是小虫儿们。
在具体的描写过程中，表现了作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。
《爸爸带我去爬树》以一个小孩子的口气叙述了爸爸带作者去爬树的事情。
文章贴近儿童，让孩子在童趣中理解“回归自然”的深刻主题。
《美猴王》中的美猴王是古代神话故事《西游记》中作者热烈歌颂的一个英雄人物，也是我们喜爱的亲密朋友。
他“美”在哪里？小小的猴子如何成“王”？课文向我们介绍美猴王天地生成、聪明灵巧、本事超群、有胆有识、深孚众望的特点。
单元教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和“日积月累”中的名言警句，体会劳动之趣、田园之趣、动物之趣、游戏之趣和自然之趣，培养热爱生活、热爱自然的情感。
2、理解“秉烛夜游、狡猾”等词语在课文中的意思，积累名言警句和古诗。
3、体会从不同方面记叙描写、按照先后顺序记叙描写的文章结构方法，体会作者是如何在记叙和描写中抒发感情的。