探索二本院校日语专业人才培养模式——以广东地区为例

2012年第01期

吉林省教育学院学报

No.01，2012

第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCE

Vol .28（总277期）

Total No .277

收稿日期：2011—08—30

作者简介：王毓（1980—），女，吉林长春人。仲恺农业工程学院外国语学院，讲师，文学硕士，研究方向：日本文学，日本语教育。

探索二本院校日语专业人才培养模式

———以广东地区为例

王

毓

（仲恺农业工程学院外国语学院，广东广州510225）

摘要：广东与日本经济方面的往来日益繁盛，为当地日语专业的发展提供了良好的契机。培养“日语+英语+专业知识”的复合型人才，注重实践能力的培养，已成为各高校的普遍共识。这就需要课程设置、教师队伍、校企合作等方面的有效保障，是一个长期而系统的工程。

关键词：双师型教师；复合型人才；商务；实践中图分类号：G527

文献标识码：A

文章编号：1671—1580（2012）01—0108—03

一、二本院校日语专业发展面临的困难（一）师资力量

1．高学历、高资历人才短缺

日语专业在全国范围内每年博士生的培养数量还很少，海外归国人员中拥有日语语言学、文学、文化相关博士学位的人员也并不多。在整体师资短缺的情况下，那些能为专业发展出计献力的优秀人才往往倾向名牌大学或一本院校，再加上新办的日语专业在很多二本院校中尚未给予足够的重视，导致这些学校日语专业的师资力量不足，甚至是严重不足。这种不足不是指教师数量上的，而是指高学历、高资历教师的紧缺。

2．外教资源紧缺

广东地区与日本的学术、文化交流不像北京、上海、东北地区那样多，还没有与日本相关部门或团体建立固定的外教派遣制度。加之气候炎热潮湿、物价水平高、不利于汉语学习等诸多因素，许多高校都缺乏长期、稳定的外教来源。

一项“大学生对日语外教有何期待”的调查显示，学生“希望外教担任的科目”有会话、视听说、写作、日本文化等。学生心目中理想的外教应依次具备如下条件：授课方式幽默生动、课堂内容丰富多彩、日语语音清晰标准、年轻有亲和力，然而符合以上条件的日语外教可遇而不可求。因此，各高校人

才培养方案中的日语口语、日语视听说等本应由外教担任的课程，最终往往因为没有合适的人选而由中国教师来担任。而已经受聘的外教中，有的尚未取得教师资格，有的仅有过短暂的从教经历，有的是到中国来求学的在读博士生、硕士生，他们或全职或兼职地扮演着高校日语专业外教的角色，但由于教学水平的良莠不齐，造成对教学效果难以估计。

3．“双师型”师资严重缺乏

为了更好地满足市场的需求，也是为了吸引更多高考考生的目光，许多二本院校都在日语专业下设置了“国际商务”、“旅游”、“汽车”等方向，并相应地开设了

“日本经济”、“国际贸易实务”、“办公室日语”、“旅游日语”等课程。但是，在职教师中却很少有人能够真正担当起这些课程。大多数教师在校期间从未学习过此类课程，而且很多教师没有在企业工作的经验，对商务日语、旅游日语、汽车日语等毫无认识。因此，课程虽然开设了，却很难落到实处，学生往往并不能得到真才实学。

（二）招生来源单一

广东地区二本院校日语专业的学生大多为广东本地生源。仲恺院2005年至2010年日语专业共招生310人，省外招生仅5人。单一的广东生源主要表现出以下两个方面的问题。

1．方言母语的影响

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目前国内各高校的日语专业几乎都以普通话母语为前提展开日语教学，但广东省属粤语方言区，粤语的发音习惯、表达习惯与普通话之间差异较大，思维方式、文化背景也大不相同。这些困难都是其他地区的日语学习者不大会遇到的。

2．学习动机不足

一项对广东地区日语专业学生日语学习动机的调查显示，排名依次为：容易就业，喜欢日本漫画、游戏、料理、时尚、歌曲，爱好日本历史、文学，希望去日本留学等等。［1］学生的学习动机多从功利性和自身兴趣出发，因此当愿望无法达成或兴趣丧失的时候，他们的学习积极性就会大大降低。对在校生而言，往届毕业生的就业率预示着他们未来就业的前景，所以一段时间里，许多在校生对自己所学的专业产生了怀疑，但2010年就业形势好转后，他们似乎又重新找到了学习的价值。所以，以上的学习动机难以长久、持续地支持学生进行日语学习，往往容易受外界条件的影响而产生不稳定性。

3．学生就业竞争激烈

二本院校中直接进入企业工作的毕业生较多，而选择继续深造的学生占少数。仲恺已经毕业的两届学生共66人中，仅有一人赴香港攻读硕士学位。在就业竞争中，由于没有名牌大学的身份，二本院校毕业生一般很难有机会进入工资福利都比较好的大企业，而服务于中小企业通常要求应聘者会讲日语、英语、普通话和粤语，除计算机以外最好还具备诸如会计、物流、汽车、贸易等方面的专业知识。毕业生艰难的就业环境对大学日语教育提出了更严格的要求。

二、二本院校日语专业发展的机遇

（一）经济发展带动专业发展

2010年中国GDP超过日本成为全球第二大经济体，随着经济全球化的进一步深入，中国和日本之间的经济贸易关系必将越来越密切。据广东省相关统计部门的数据，近年来，广东省不断发展和日本在各领域的交流与合作，已成为中国对日贸易额最大的省份。2008年，广东和日本进出口贸易额超过600亿美元，占中日贸易总额的近四分之一。其中，与汽车、钢铁等龙头行业的深度合作也带来了物流、贸易等广泛的服务业往来。经贸的发展确保了广东省对日语人才的需求量。目前广东的日语人才需求仍然存在较大缺口。市场需要毕业生具备复合语言技能，同时又一定程度地掌握在商业实际运作中所需的专业技能。语言复合和专业复合是广东地区日语人才需求的两大特点。

（二）地方语言为日语学习提供便利

由于粤语中保留了许多古汉语的表达方式，在某些方面又表现出与日语的相似性。例如：粤语用“行”表示“走”（如“行路”表示“走路”），用“走”表示“跑”（如“走佬”表示“潜逃”），用“食”表示“吃”（如“食饭”表示“吃饭”）等等，都与日语表达类似。这些都为粤语方言区学生带来学习上的便利。教师应利用这一优势有意识地启发学生，增加学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解日语表达的习惯。

（三）日语学习资源较丰富

由于广东省邻近香港，不但能收看到部分香港电视台的节目，还可以比较方便地从香港购买原版的日文书籍和杂志。例如香港亚视国际台每周一次的“日语大放送”就是一档由日本人和香港人一起用日语主持的旅游节目，主要介绍日本各地的旅游景点、美食、娱乐项目等，日语学习者不但能从中学习地道的日语表达，还能了解日本当地的文化、习俗、生活常识等。这样的学习资料较之日本影视剧更新鲜生动，是日语学习的很好的养分。

三、对策

（一）与一本院校区别定位，突出商务和实用特色

广东地区的一本高校日语专业多为日语语言文学方向，注重对学生的通识教育和语言、文化、文学素养的培养，毕业生继续升学和出国深造的比例较高。因此，高年级开设的选修课中只有少量的旅游、商务类课程。针对二本院校毕业生的就业倾向和社会需要，仲恺院确定了“培养具有实践能力的应用型日语人才”的定位，坚持适应社会需求的原则和突出实践教学的原则，以此区别于一本院校的定位。力求在配合“珠三角将在未来的10年内建成世界先进制造业和现代服务业基地”的大背景下，在注重基础课通识教育的基础上，强化日语听说和日语交际能力的培养，加强高年级阶段的专业方向教学和实践，以满足国际航运、物流、贸易、会展、旅游日语人才的需求。

（二）优化、改革日语课程设置体系

科学、合理的课程设置体系是实现人才培养目标的首要环节。仲恺院日语专业基础阶段的课程，旨在培养学生听、说、读、写方面的能力，开设有基础日语、视听说、会话、阅读、语法、写作等课程，力求为学生打下扎实的日语基本功。三年级开始的高级阶段，除必要的专业基础课以外，开设两个模块的选修课，分别是语言文学方向和商务方向。语言文学方向的课程主要设置在第五和第六学期，包括翻译、文

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