《“东方明珠”──香港和澳门》教学设计精编版
人教版地理八年级下册《第三节 “东方明珠”──香港和澳门》教学设计1
人教版地理八年级下册《第三节“东方明珠”──香港和澳门》教学设计1一. 教材分析《第三节“东方明珠”──香港和澳门》是人教版地理八年级下册的一节内容。
本节课主要介绍了香港和澳门两个特别行政区的地理位置、自然环境、经济发展、社会文化等方面的特点。
教材通过丰富的图片和文字，展示了香港和澳门的独特魅力，使学生能够了解和认识这两个城市。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理位置、行政区划等基础知识。
但对于香港和澳门的特殊地位、经济特点、社会文化等方面可能了解不多。
因此，在教学过程中，需要关注学生的兴趣点，通过生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索和了解香港和澳门。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解香港和澳门的地理位置、自然环境、经济发展、社会文化等特点，了解两个特别行政区的地位和作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，学生能够提高地理信息获取、处理和运用的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国两个特别行政区的认识和了解，增强国家意识，培养爱国主义情感。
四. 教学重难点1.教学重点：香港和澳门的地理位置、自然环境、经济发展、社会文化等特点。
2.教学难点：香港和澳门的特殊地位、经济特点、社会文化等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示香港和澳门的图片、视频等，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，获取知识，提高地理信息获取和处理的能力。
3.合作探讨法：学生进行小组讨论，共同探讨香港和澳门的特点和问题，培养学生的合作意识和团队精神。
4.案例分析法：通过分析香港和澳门的典型案例，使学生更好地理解和掌握相关知识。
六. 教学准备1.教材：人教版地理八年级下册《第三节“东方明珠”──香港和澳门》。
2.多媒体课件：香港和澳门的图片、视频、地图等。
3.学习资料：关于香港和澳门的背景资料、案例分析等。
4.教学工具：黑板、粉笔、地球仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示香港和澳门的美丽景色，引导学生关注这两个城市，激发学生的学习兴趣。
《“东方明珠”——香港和澳门》教学设计
《“东方明珠”——香港和澳门》教学设计一、教学理念新课程标准提出“面对全体同学，提高地理科学素养”的理念。
依据同学的生理特点和认知特点，运用多种教学方法激发同学的学习内驱力，突出同学的主体地位，使同学最大限度地参加到教学活动中。
二、教材分析教学地位和作用《“东方明珠”──香港和澳门》是八班级地理下册第七章《南方地区》第三节的教学内容。
本节内容旨在使同学通过认识所学区域的自然地理和人文地理的主要特征，进一步掌控学习区域地理的一般方法。
教学目标〔一〕情感、立场价值目标：激发地理学习爱好，形成区域合作、共同进展意识;学习港澳地区人地协调可持续进展理念。
〔二〕技能目标：通过丰富的图文资料，以及层层递进、互为关联的体验游戏活动，说出香港和澳门的位置及组成;归纳香港和澳门地形和人口分布的特点，以及经济水平进展现状;理解祖国内地与香港澳门经济进展的相互促进作用。
〔三〕知识目标：1.运用地图说出香港和澳门的位置及组成。
2.运用地图和其他资料归纳香港和澳门地形和人口分布的特点，以及经济水平进展现状。
教学重点：香港和澳门的位置范围、区域特征。
教学难点：香港澳门与祖国内地间的区际联系。
三、教学流程设计【导入新课】随着经济的进展，我们生活水平得到提高，吃得越来越好，穿得越来越美丽，走得越来越远。
田先生爱旅游，猜猜图片中他到过的地方。
【设计意图】复习所学。
【继续导入】他在去年预备到国内某地方，出示身份证却被告知证件不全，还需图示证件〔多媒体“港澳通行证”图片〕，为什么？【设计意图】引出“特别行政区”的特别，激发同学对港澳进行探究的爱好。
【课件】出示学习目标，让同学对本节学习任务有所了解。
【自主学习】读课文，完成学案的“预习导学”。
【合作探究】沟通在预习中遇到的问题——培育同学分析问题的技能。
【安排任务】六位组长抽签决断展示任务——，避开展示前知道任务而放弃其它知识的学习。
【展示原则】一组展示，先组内补充，其他组补充分，按完成程度加减分。
《第三节“东方明珠“——香港和澳门》教案3
《第三节“东方明珠“——香港和澳门》教案3第一篇：《第三节“东方明珠“——香港和澳门》教案3《第三节“东方明珠”——香港和澳门》教案教学目标知识目标1.使学生掌握香港和澳门的位置、组成等以及“一国两制”政策的含义；2.使学生了解香港和澳门人多地狭的基本特点；3.使学生理解港澳与内地的密切联系。
能力目标初步培养学生的综合分析、获取图文信息的能力；德育目标1.通过香港和澳门的“身世”和“一国两制”政策的讲述，对学生进行爱国主义教育和国情国策教育；2.通过本节教学，使学生初步形成人地协调与可持续发展的观念。
教学重点1.香港和澳门概况：位置、组成、人多地狭等；2.祖国内地与港、澳之间的密切联系。
教学难点香港经济特点及与内地的联系。
教学过程一、播放歌曲《东方之珠》，营造学习氛围，激情导入新课。
二、讲授新课明确学习目标，使学生知道本节课要掌握什么内容。
探究活动一：特别行政区1、出示自学问题，学生自学。
学习任务：1．了解香港回归，香港区旗的含义；澳门的回归，澳门区旗的含义 2．什么是“一国两制”?3．港澳的位置，组成？面积，人口？人地特点？4．香港如何拓展生存空间的？5．谈谈你对寸土寸金的香港拥有大片绿地的看法2、教师结合课件图片，检测学生学习情况，加深印象，形成记忆。
教师利用多媒体课件的直观性，点拨指导。
提问检测同学们的学习情况，并对其中的问题、疑惑，及时帮助学生解决。
（强调：教师要帮助学生树立正确的人地协调与可持续发展的观念。
）探究活动二：港澳与祖国内地的密切联系1、出示自学探究问题，学生分组，合作探究。
学习任务：1．认识维多利亚港位置，优点。
2．了解香港自由贸易港的含义。
3．港澳经济发展的优势、劣势？4．分析香港的经济地位和澳门的产业构成。
5．请用自己的话说一说，香港和祖国内地是怎样具体进行经济合作的？这种合作模式被称为什么模式？6．目前，最新的“粤港合作模式”是什么意思？产生的原因有哪些？2、师生一起学习，在教师的启发指导下，利用图让学生在叙述中理解香港与祖国内地的经济合作特点，突破难点，完成学习任务。
地理《东方明珠——XX和澳门》教案范文
《东方明珠——和澳门》教案范文第一章：导言教学目标：1. 了解本节课的主要内容和教学目标。
2. 培养学生对和澳门的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 和澳门的地理位置和概况。
教学难点：1. 和澳门的地貌特征和气候特点。
教学方法：1. 讲授法：讲解和澳门的地理位置和概况。
2. 图片展示法：展示和澳门的地貌特征和气候特点。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 相关图片和资料。
教学过程：1. 引入新课：通过展示和澳门的图片，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解的地理位置和概况，包括地理位置、面积、人口等信息。
3. 讲解澳门的地理位置和概况，包括地理位置、面积、人口等信息。
4. 展示和澳门的地貌特征和气候特点，引导学生观察和分析。
5. 总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
第二章：的地理位置和概况1. 了解的地理位置和概况。
教学重点：1. 的地理位置和概况。
教学难点：1. 的地理位置和概况的理解和记忆。
教学方法：1. 讲授法：讲解的地理位置和概况。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 相关图片和资料。
教学过程：1. 引入新课：通过展示的图片，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解的地理位置，包括经纬度、相邻地区等信息。
3. 讲解的概况，包括面积、人口、气候等信息。
4. 引导学生观察和分析的地貌特征，如地形、河流、植被等。
5. 总结本节课的主要内容，强调重点和难点。
第三章：澳门的地理位置和概况教学目标：1. 了解澳门的地理位置和概况。
教学重点：1. 澳门的地理位置和概况。
1. 澳门的地理位置和概况的理解和记忆。
教学方法：1. 讲授法：讲解澳门的地理位置和概况。
教学准备：1. 教学PPT。
2. 相关图片和资料。
教学过程：1. 引入新课：通过展示澳门的图片，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲解澳门的地理位置，包括经纬度、相邻地区等信息。
3. 讲解澳门的概况，包括面积、人口、气候等信息。
4. 引导学生观察和分析澳门的地貌特征，如地形、河流、植被等。
人教版地理八年级下册：7.3 《“东方明珠”——香港和澳门》 教学设计
人教版地理八年级下册：7.3 《“东方明珠”——香港和澳门》教学设计一. 教材分析《“东方明珠”——香港和澳门》是人教版地理八年级下册第七章第三节的内容。
本节课主要介绍了香港和澳门两个特别行政区的地理位置、地形、气候、经济发展、旅游资源等方面的知识。
通过本节课的学习，学生可以了解香港和澳门的特点，加深对我国行政区划的认识。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国省级行政单位的划分，对地理位置、地形、气候等概念有了一定的了解。
但部分学生对香港和澳门的实际情况了解不多，需要通过本节课的学习来丰富他们的知识。
此外，学生对图片和实例较为感兴趣，因此在教学过程中应充分利用图片、地图和实例等教学资源。
三. 教学目标1.知识与技能：了解香港和澳门的地理位置、地形、气候、经济发展、旅游资源等特点，掌握香港和澳门的区旗、区徽及其设计含义。
2.过程与方法：通过地图、图片和实例等资源，培养学生读图析图的能力，提高学生运用地理知识分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，维护国家主权的情感，增强学生对我国行政区划的认识。
四. 教学重难点1.重点：香港和澳门的地理位置、地形、气候、经济发展、旅游资源等特点。
2.难点：香港和澳门的区旗、区徽及其设计含义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、地图和实例等资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析法：以香港和澳门为例，分析其地理位置、地形、气候、经济发展、旅游资源等特点，引导学生运用地理知识分析和解决问题。
3.讨论法：学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作与交流能力。
4.讲述法：教师详细讲解香港和澳门的区旗、区徽及其设计含义，确保学生掌握。
六. 教学准备1.教学课件：制作香港和澳门的地理位置、地形、气候、经济发展、旅游资源等内容的课件。
2.教学地图：准备香港和澳门的地图，以便于学生读图析图。
3.实例资料：收集香港和澳门的实例资料，如图片、视频等，以丰富教学内容。
人教版地理八年级下册7.3《“东方明珠”—香港和澳门》教学设计2
人教版地理八年级下册7.3《“东方明珠”—香港和澳门》教学设计2一. 教材分析《“东方明珠”—香港和澳门》这一节主要是让学生了解香港和澳门的地理位置、自然环境、经济特色、社会文化等方面的知识。
通过学习，使学生能够理解“一国两制”政策，以及香港和澳门在我国的独特地位。
教材内容丰富，插图清晰，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对我国大陆地区有了一定的了解。
但他们对香港和澳门的认识可能仅限于表面，对于这两个地方的历史背景、经济特色等方面的知识了解不多。
因此，在教学过程中，需要关注学生的已有知识，通过生动有趣的方式激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考。
三. 教学目标1.知识与技能：了解香港和澳门的地理位置、自然环境、经济特色、社会文化等方面的知识。
2.过程与方法：通过查阅资料、讨论交流等方式，培养学生的地理信息素养和合作能力。
3.情感态度与价值观：理解“一国两制”政策，认识到香港和澳门在我国的独特地位，增强学生的国家意识。
四. 教学重难点1.重点：香港和澳门的地理位置、自然环境、经济特色、社会文化等方面的知识。
2.难点：“一国两制”政策的理解和应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的故事、图片等，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习情境。
2.案例分析法：以香港和澳门为例，让学生深入了解这两个地方的独特之处。
3.讨论交流法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作能力和地理信息素养。
六. 教学准备1.准备香港和澳门的相关图片、视频等教学素材。
2.准备“一国两制”政策的相关资料，以便在课堂上进行解读。
3.准备课堂讨论的问题，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示香港和澳门的美丽图片，引导学生关注这两个地方，激发他们的学习兴趣。
同时，提出问题：“你们对香港和澳门有什么了解？”，让学生回顾已有知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）介绍香港和澳门的地理位置、自然环境、经济特色、社会文化等方面的知识。
人教版地理八年级下册《第三节 “东方明珠”──香港和澳门》教学设计4
人教版地理八年级下册《第三节“东方明珠”──香港和澳门》教学设计4一. 教材分析本节内容为《第三节“东方明珠”──香港和澳门》，是人教版地理八年级下册的教学内容。
教材通过介绍香港和澳门的自然地理、历史背景、经济特点、社会发展等方面的内容，使学生了解香港和澳门这两个特别行政区的基本情况，培养学生对国家领土完整的认识和热爱祖国的感情。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了中国的地理位置、行政区划等基本知识。
但学生对香港和澳门的认知程度不一，部分学生可能对香港和澳门有较深入的了解，部分学生可能仅停留在表面认识。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，针对不同学生制定合适的学习策略。
三. 教学目标1.知识与技能：了解香港和澳门的自然地理、历史背景、经济特点、社会发展等情况，认识国家对香港和澳门的政策，提高学生对国家领土完整的认识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生收集和处理信息的能力、空间想象能力以及地理思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注国家大事的感情，增强学生的国家观念。
四. 教学重难点1.教学重点：香港和澳门的自然地理、历史背景、经济特点、社会发展等情况，国家对香港和澳门的政策。
2.教学难点：香港和澳门的特殊地位及其在国家发展中的作用，学生对国家领土完整的认识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受香港和澳门的特殊地位和魅力。
2.案例教学法：选取具有代表性的案例，分析香港和澳门的发展特点和政策。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生合作精神，提高学生地理思维能力。
4.启发式教学法：引导学生主动探究，发现问题、解决问题，培养学生自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材内容，了解香港和澳门的实际情况，收集相关资料和案例。
2.学生准备：预习教材内容，了解香港和澳门的基本情况，准备相关问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示香港和澳门的美丽景色，引导学生关注这两个特别行政区。
2024-2025学年 7.3 “东方明珠”——香港和澳门 教案2
7.3 “东方明珠”——香港和澳门教案2设计说明香港和澳门是我国南方地区的三个代表区域之一。
香港和澳门是我国的领土,在经历了百年的沦落和沧桑后,终于回归祖国,是我国的两个特别行政区。
回归之后,香港和澳门发展迅猛,并与祖国内地特别是珠江三角洲地区联系密切。
香港和澳门的发展离不开祖国内地的支持,香港和澳门的发展也带动了祖国内地的发展。
因此,新课程标准把香港和澳门定为必学区域。
港澳与内地的相互促进作用也是本节课的教学重点。
教学目标1.运用地图和相关资料,了解港澳的范围、地形、地理位置及其优越性。
2.运用地图和相关资料,举例说明香港、澳门的历史文化传统和经济建设。
3.运用地图和相关资料,说明港澳与祖国内地的密切联系及重要意义。
重点难点1.港澳“地狭人稠”的特点及城市的可持续发展。
2.港澳与祖国内地的联系。
教学方法讲授法、读图分析法、小组合作资源与工具(一)资源香港和澳门回归视频、图片、歌曲《东方之珠》、PPT课件(二)工具1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。
2.图书馆资源、网络搜索工具等。
课时安排1课时教学过程“东方明珠”——香港和澳门一、学习情境走进香港和澳门,感受“东方之珠”的繁华和“海上花园”的秀美,体验东西方文化荟萃。
二、预习检查学生课下搜集关于港澳地区自然、人文特点的图片、文字、视频等资料。
三、学习任务一四、学习任务二五、过程性评价随堂练习六、课堂小结香港、澳门与祖国内地实现优势互补,祖国内地寻求不断地发展,不断升级产业,在争取经济效益的同时,还兼顾了环境效益和生态效益,力争实现可持续发展。
“全面合作、优势互补、互惠互利”是港澳地区和内地可持续发展的主要动力。
七、作业布置全部同学完成本课时的基础通关和能力突破,有余力的同学可以同时完成素养达标。
八、板书设计教学反思。
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《“东方明珠”──香港和澳门》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．运用地图说出香港、澳门的位置及组成，并分析地理位置的优越性。
2．运用地图和其他资料归纳香港、澳门人多地狭的特点，以及如何实现拓展空间与环境保护的双赢。
3．举例说明祖国内地与香港澳门优势互补的合作关系，以及不同阶段的经济合作模式。
（二）过程与方法1．运用计算、对比、分析的方法，理解香港、澳门“人多地狭”的区域特点。
2．运用读图和资料分析的方法，理解香港、澳门与祖国内地密切的经济联系，以及合作方式变迁的原因。
（三）情感、态度与价值观讲述港澳两地被英国和葡萄牙侵占的历史,阐述回归祖国后设立特别行政区、实行“一国两制”政策的重大意义,对学生进行爱国主义教育和国情国策教育。
二、教学重点、难点1．教学重点香港和澳门的位置、范围；港澳地区与祖国内地密切的经济联系。
2．教学难点针对地狭人稠的现状，如何实现拓展空间与保护环境的双赢；香港、澳门与祖国内地间合作模式的转变。
三、教法学法为了能够突出学生的主体地位、教师的主导地位，让学生真正学会学习，我采用的教学方法主要是启发引导、精讲多练；学生的学法主要是自主学习（预习教材，收集、整理资料）、讨论交流、读图分析。
四、教学准备教学课件、学生活动材料。
五、教学过程展示香港和澳门的风景图和七子之歌，引出香港和澳门。
畅畅暑假要和父母去港澳旅游，父母提前给他办好上港澳通行证，他很奇怪，香港、澳门是中国的一部分，为什么还要办理通行证呢？记得去年暑假他和父母游览了国内几个地方，并没有要求办理通行证啊。
你知道这是为什么吗？生：香港、澳门是特别行政区。
师：你知道香港、澳门为什么特别，“特别”在什么地方吗？我们随畅畅一起游香港，就先从香港、澳门的“特别”说起。
【设计意图】赴港澳游已经走进寻常百姓家，但去香港和澳门需要提前办理通行证。
从生活中的实际问题出发，引出特别行政区的概念，符合学习对生活有用的地理的理念。
讲授新课一、香港和澳门是我国的两个特别行政区师：结合历史知识，你知道香港和澳门为什么会成为特别行政区吗？香港和澳门两地分别被英国和葡萄牙非法侵占了100多年和400多年。
我国政府已先后于1997年7月1日、1999年12月20日分别对香港和澳门恢复行使主权,并在两地设立特别行政区。
香港和澳门的回归,不是简单意义上领土的失而复得,它意味着中国任人宰割的时代已经一去不复返了。
师：（出示图片）这是哪个特别行政区的区旗？中间是什么花？生：香港特别行政区的区旗，中间有白色的紫荆花。
师：（出示图片）这是哪个特别行政区的区旗？中间是什么花？生：澳门特别行政区的区旗，中间是莲花。
师：香港、澳门除了有区旗外，他们还“特别”在什么地方？生：祖国内地实行社会主义制度，香港和澳门实行资本主义制度。
师：我国政府为了使香港和澳门回归后能平稳过渡、持续发展，照顾历史和现状，决定实行“一国两制、港人治港、澳人治澳、高度自治”的方针。
所以，尽管香港、澳门实现了回归，内地公民赴港澳旅游或进行商业活动，仍需要办理通行证。
【设计意图】本部分内容的学习联系了学生掌握的历史知识，理解香港、澳门由于特殊的“身世”，成为34个省级行政区中较为特殊的两个特别行政区，理解“一国两制”政策是为了照顾香港和澳门的实际情况，保证香港和澳门持续繁荣而做出的制度安排。
二、香港和澳门的位置、组成师【过渡】下面我们就学习港澳地区的自然地理特征。
【展示幻灯片】香港和澳门的自然地理特征。
教师引导学生通过读图,回答几个问题。
【提问】香港和澳门的地理位置与范围？分别毗邻哪个经济特区?【对比总结】香港位于珠江口东侧,毗邻广东省深圳经济特区;澳门位于珠江口西侧,毗邻广东省珠海经济特区。
生：香港和澳门位于我国东南部，南临南海，与广东省相邻。
回归祖国时间位置范围香港1997.7.1 珠江口东侧邻广东省深圳市香港岛、九龙半岛、新界三部分及其附近小岛澳门1999.12.20 珠江口西侧邻广东省珠海市澳门半岛、凼仔岛、路环岛师：现在我们放眼整个太平洋西岸一直到印度洋，你能体会到香港、澳门位置的优越之处吗？（提示香港的地理位置极其优越，尤其是它的海上交通位置，是沟通日本、东南亚、大西洋及西太平洋沿岸各国的重要港口。
位于香港和九龙之间的维多利亚港与美国旧金山、巴西里约热内卢并称为世界三大天然良港。
）生：东亚到中东和欧洲西部要经过香港和澳门。
【设计意图】香港、澳门位置和组成的教学，我采取了先全国定位，并在东亚、东南亚更大的范围内观察，体会位置的优越性；然后利用港澳地区图，用读图、填表对比的方法，顺利完成香港和澳门的位置和组成的学习。
三、“地狭人稠”“上天”“下海”师：畅畅随父母动身赴香港和澳门旅游了，为节省时间，他们决定用一种最快的运输方式，你能替他选择一下吗？生：坐飞机去，用航空运输。
师：很好，就用航空运输。
飞机起飞后,几个小时，就平稳降落在香港国际机场。
刚下飞机，他就感觉到香港比我们这里的气温高多啦！你知道为什么吗？生：香港比烟台纬度低，气温高。
师：同学们前面学到的知识掌握得很好，还能用来解决生活中的问题。
受纬度位置和冬季风的影响，我国冬季南北气温相差很大。
畅畅听说，香港国际机场是填海造陆修建的，他乘车离开国际机场后，满眼都是下面的景象：师：从畅畅拍的这一组图片上，你能发现香港有什么特点吗？生：建筑物特别高。
生：香港多山。
师：香港是不是多山，我们在香港和澳门的地形图上很容易就能看出来，从地形上看，香港多山，平地少。
为什么还会有这么多的高层建筑呢？我们再从香港的土地和人口方面来分析一下。
提供材料：香港、澳门、上海的面积与人口（2013年）面积（km2）人口（万人）人口密度（人/km2）香港 1 104 720澳门29.7 60上海 6 340 2 415 3 809 你能计算出香港和澳门的人口密度吗？生：香港6 521.7人/ km2，澳门20 202人/ km2。
师：从这儿可以看出，香港和澳门的人口密度远远超过了上海这个大都市，的确是个地狭人稠的地方。
畅畅刚刚给我们展示的一组照片，就是香港拓展用地的方式之一：建设高层建筑，俗称“上天”。
你知道香港、澳门还有哪些拓展城市用地的方式吗？生：填海造地。
香港新机场就是填海造地建设的。
师：填海造地可以增加土地面积，澳门的氹仔岛和路环岛现在已经连在一起，就是填海造地的结果。
师：填海造地可以增加土地面积，特别是紧缺的建设用地面积，不过，填海造地也有许多弊端，如严重影响海洋生态环境。
所以，今天的香港特区政府对填海造地非常慎重。
除了建设高层建筑和填海造地，你还能想到哪些解决建筑用地紧张的方法？生：建地下商场。
师：对啊，我们可以开发地下空间。
香港很注意地下空间的利用，同学们能不能参照前面两种扩展城市建设用地的方式，给开发地下空间也取个形象的名字？生：“入地”。
师：确实很形象啊。
“上天”“下海”和“入地”是许多具有地狭人稠特点的沿海国家和地区共同采用的方法，如我们的邻居日本，也有大量的高层建筑，建设了多个人工岛礁，并注意开发利用地下空间。
不过，畅畅也发现，虽然用地紧张，香港的绿地面积可真不少！师：香港真有那么多绿地吗？让我们利用香港卫星影像图观察一下，你发现了什么？看看哪位同学能从这幅图上发现更多的信息。
生：我发现香港有大片植被覆盖区。
生：我发现建筑用地集中在沿海地区。
生：我把这幅图跟香港地形图对照了，发现建筑区多分布在平原，植被覆盖区多分布在低山、丘陵。
师：太棒了！同学们的读图能力又有了进步。
从图上看，香港绿地比例真的很大，你知道香港为什么保留这么多绿地吗？学生思考，然后小组交流讨论。
学生：绿地有净化空气、吸烟滞尘、减少噪音、美化环境等作用。
师：绿地环境效益真大啊，难怪香港已开发的土地上都保留了大量绿地，就是在发展的同时注意改善环境。
【设计意图】本部分教学首先从图片入手，让学生获得香港高层建筑多的印象，然后通过数据计算和对比，认识到香港、澳门“人多地狭”的区域特征，很自然地引出如何解决建筑用地紧张的问题。
在教材提到的两种方式的基础上，结合身边例子，适当拓展，联系世界其他国家和地区，了解解决建筑用地不足的主要措施。
最后利用读图的方法，分析土地利用与地形的关系，并运用香港保留大量绿地的实例，感悟人地协调的理念。
四、港澳与祖国内地的紧密联系师：畅畅在香港旅游时发现，香港真是个购物的好去处，有些商品比原产地还便宜，不愧为“购物者天堂”的称号。
你知道香港商业为什么发达、物价便宜吗？生：香港是自由港，进口商品免关税。
师：除了商业贸易，你还知道香港哪些方面在世界上占有重要的地位？结合下面资料说一下。
材料一：香港是国际贸易中心，对外贸易是香港重要的经济支柱之一。
香港转口贸易发达，背靠经济迅速发展的祖国内地，是沟通祖国内地与世界的重要桥梁和纽带。
材料二：香港是仅次于纽约、伦敦的世界第三大金融中心。
从地理位置上看，香港与纽约、伦敦“三分地球”，保证全球金融业24小时运转。
“沪港通”启动后，香港与祖国内地的金融联系更加紧密。
下图就是香港的金融街。
材料三：香港是著名的航运中心，位于香港岛和九龙半岛之间的维多利亚港与美国的圣弗朗西斯科（旧金山）、巴西的里约热内卢并称世界三大深水良港，香港成为世界著名的航运中心。
此外，香港还是著名的信息服务中心和旅游中心。
材料四：澳门被称为“海上花园”，博彩旅游业是经济发展的支柱，近年来经济表现出多样化的特征。
师：根据这些材料，你能归纳出香港和澳门的经济特点吗？学生根据材料分析，小组交流讨论。
生：香港是金融中心、贸易中心、信息服务中心和航运中心。
生：香港和澳门基本不发展农业和工业。
师：香港和澳门为什么不发展农业和工业？生：香港和澳门地狭人稠，资源贫乏，地形多山。
师：这是一个方面，另一方面，也与港澳与内地的紧密合作有关。
读下图，说一说，香港和祖国内地各有哪些优势？学生读图，归纳。
香港优势：资金、信息、技术和管理经验。
祖国内地优势：土地、劳动力、资源，并给香港提供日常生活消费品。
师：思考一下，根据双方各自的优势，港澳和祖国内地，特别是临近港澳的珠江三角洲地区，应该如何发挥各自的优势，进行紧密合作？学生阅读教材64页的阅读材料“前店后厂”，说一说港澳地区和珠江三角洲地区各自扮演什么角色？这种合作能给双方带来哪些好处？学生阅读、讨论。
生：对港澳来说，解决了土地和劳动力问题；对珠江三角洲来说，解决了资金、技术、管理经验和产品营销等问题。
师：港澳地区和珠江三角洲地区“前店后厂”的合作模式，发挥各自的优势，在改革开放初期起到了重大作用。
因为当时祖国内地对国际市场缺乏了解，资金、技术和管理水平也较为欠缺，这种合作模式大大促进了珠江三角洲地区的经济发展。
但随着经济发展，珠江三角洲地区原有的土地、自然资源和劳动力等优势逐渐丧失，仅靠赚取加工费利润非常低，这种合作模式越来越难以为继。