蝉学案及答案

蝉

【学习要求】

1．熟悉课文内容，了解蝉的生活习性和生态特点，学习作者仔细观察事物的方法。

2．学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。

3．弄清文章结构理解说明顺序的特点。

【学习重点、难点】

学习重点：

1．弄清文章结构理解说明顺序的特点。

2．本文说明语言的特点。

学习难点：理解作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理。

【学时安排】二学时

【学习过程】

第一课时

主要任务：梳理文章结构，了解蝉的一生经历，把握本文的说明顺序。

一、课前学习

（一）学法指导

1．利用课文注释和工具书疏通字词，反复诵读，初步了解课文的内容。

2．通过图书馆、网络或其他渠道，了解作者有关情况以及他的作品。

3．蝉是生活中常见的一个小动物，假如自己来写会写什么呢？再跟课文比较一下，能发现作者的介绍有什么独特之处呢？

（二）尝试练习

1．给下列词语中加点的字注音

蜣（）窠（）墁（）纤细（）蚋（）鱼鳍（）曝晒（）巷道（）黏液（）蜕皮（）鞘中（）镐（）媲美（）

2．利用注释或工具书解释下列词语

墁——

纤——

鳍——

曝——

喧嚣——

匹敌——

罅隙——

腾跃——

开合自如——

无动于衷——

灭顶之灾——

3．借助图书馆．网络等资源进行文学常识填空

（1）本文的作者是____国的家，出处是。

（2）法布尔的作品有、、。

（3）《昆虫记•蝉》共有“蝉和蚁”、“”、“蝉的音乐”、“”四部分。作者用生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉的，具体介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。课本节选自第部分。

1．通读课文，提取相关信息，说明蝉从产卵到成虫的生长活动情况及其所经历的时间。在方框内填入生长活动情况，在箭头线上注明经历时间。

成虫产卵孵化→

2．用5个短语概括蝉的一生。

试用作者的一句话来概括蝉的一生。

3．文章两大部分，“似乎颠倒了蝉由卵到幼虫，由幼虫到成虫这样一个生长过程”这种说明顺序的安排是否合理呢？说说你的理由。

4．通览全文，根据课文内容列一个提纲，理清课文说明顺序。

1．下列字词读音有误的一项是（）

A呐喊nà窠kē墁màn 纤细xiān

B蚋ruì鱼鳍qí曝晒pù巷道hàng

C 黏液nián 蜕皮tuì鞘中qiào 镐gǎo

D媲美pì巷子xiàng 兑现tuì拉纤xiān

2．下列词语书写有误的一项是（）

A奥秘天道无为翔实详实

B熙熙嚷嚷一曝十寒挖掘笨拙

C畅通无阻倒塌隧道抵御卸货

D溜走荆棘折皱斜刺庞然大物

3．本文共两部分，各有小标题。第一部分是，第二部分是。

4．本文主要是说明蝉的生长过程的。第一部分是介绍的过程的，第二部分是介绍过程的。

5．蝉的生长顺序是卵、幼虫、成虫，可是课文却是从幼虫到成虫，从卵到又从的顺序，这种顺序介绍是否合理？为什么？

第二课时

主要任务：具体分析课文说明内容，理解作者在说明中所寄寓的生活哲理；感受本文准确生动的语言表达。

一、学前尝试

1．找出文章中你认为写得比较生动的段落。

2．找出运用比喻和拟人修辞手法的句子各一个：

比喻：

拟人：

3．根据课文内容在横线上填上词语

（1）这小圆孔一寸口径，周围都没有。

（2）它身体里藏有一种粘的液，可以用来做灰泥。

（3）头出来，是吸管和前腿，是后腿与折着的翅膀。

（4）它选择小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且是向上翘起，已经枯死的小枝。

（5）蝉卵产出，蚋就想把它灭掉。

（6）这可怜的母亲所知。

（7）它身体，使头部向下，将褶皱的翼竭力向外、，接着又用一种几乎看不清的动作，用腰部的力量尽力将身体上来，恢复头朝上的正常姿势，并用前爪住它的空皮，再把尾部从鞘中。

二、课堂探究

1．精读第一部分

（1）这部分标题是《蝉的地穴》，这个地穴的外部形态和内部结构是怎样的？运用的说明方

法有哪些？

（2）除了介绍了蝉的地穴外还介绍了哪些内容？作者分别按照什么顺序说明的？

2．精读课文第二部分

（1）说说作者是从哪几个角度介绍了蝉的卵的？

（2）这部分除了写到蝉的卵外还写道了哪些内容？按照什么顺序说明的？

3．文章最后一段运用了什么表达方式，作者想要表达什么哲理？

4．这篇文章是一篇非常典型的文艺性说明文，大家读来也饶有兴趣，请找出本文中描写生动的语句，从表达方式、表现手法、修辞等角度谈谈本文的语言风格。

5．语言的准确性，是说明文写作的一个重要特点，举例说明文中使用准确的语句，抓住关键词语，体会本文语言的准确性的特点。

6．文章写得具体、生动、准确，关键在作者观察细致周到，说说文中哪些地方最能表明作者观察的认真细致。

7．罗斯丹评价法布尔说：“这个大学者像哲学家一般地去思考，像艺术家一般地去观察，像诗人一般地去感受和表达。”请结合文本分别举例说说你对法布尔这些特点的理解。

三、课堂检测

1.下列说明方法判断不正确的一项是( )

A. 在建隧道时，泥土都搬到哪里去呢？……在幼虫臃肿的身体里储存有一种黏液，当它掘土的时候，将黏液喷涂在泥土上，使泥土成为泥浆，于是墙壁就更加柔软了。（下定义）

B.这个像跳蚤一般大小的小生命，新生的肌肤柔嫩无比。（打比方）

C. 正如艾伯特•史怀哲所说：“人甚至连自己创造的魔鬼都认不出来。”（引用）

D.在空中腾跃，翻转，使头部倒悬。折皱的翼向外伸直，竭力张开。然后用一种几乎看不清的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。（摹状貌）

2．下列说法不正确的一项是（）

A．法布尔是法国生物学家、文学家，被称为“昆虫界的荷马”。作品有《昆虫记》《阿维尼翁的动物》《橄榄树上的伞菌》等。

B．《昆虫记》不仅是一部文学巨著，也是一部科学百科。法布尔以人性关照虫性，将昆虫世界化作供人类获得知识、趣味、美感和思想的美文益书。

C．课文通过对蝉的诸多习性的介绍，使我们了解了蝉的生长过程。文章中不仅仅浸溢着对生命的敬畏之情，更蕴含着某种精神，那种精神就是求真，即追求真理，探求真相。D．本文是以蝉卵到成虫的生长过程作为说明顺序的，把蝉人格化，赋予它人的情感和行为，运用文学语言进行表达。

3．下列理解不正确的一项是（）

A．“像哲学家一般地去思考”是指作者在写科学观察笔记、考察报告时，不只是科学的研究，还能从中思考自然与人生的哲理，体现科学中的人文精神。

B．“像艺术家一般地去观察”是指观察的细致、独到、专业，并能艺术而形象地表达。C．“像诗人一般地去感受和表达”是说把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。

D．“但这可怜的母亲一直一无所知”中“一直”不仅强调自始至终，而且可以看出蝉的天性