生物多样性——测量与评估前沿思维导图

《长度和时间的测量》导学案

§2《长度和时间的测量一》导学案学习目标： 1．知识与技能：会使用适当的工具测量长度。 2．过程与方法：体验通过日常经验、物品或自然现象粗略估测长度的方法 3．情感态度价值观：认识计量长度的工具及其发展变化的过程，培养学生对科学技术的热爱。学习重点：使用刻度尺的正确方法学习难点：正确记录长度测量的数据学习过程：一、自主学习（阅读课本P7-12回答下列问题）（一）测量的必要性 1、完成课本P7想想议议，回答人的感觉和视觉准确么？估计一下看看与实际是否相符，根据感觉来估测一个物体，准确吗？要想得到准确地数值应该怎么做？P1-4 2、要对物体进行定量的测量，必须要有什么？什么是单位？P5 3、了解什么是国际单位制？（二）长度的测量 4、长度的国际主单位（基本单位）是什么？常用单位从小到大排列是什么？常用单位之间的换算是什么？ 5、测量长度的基本工具是_____________。 6、什么是刻度尺的量程？分度值？ 7、使用刻度尺之前，要注意观察哪三个方面问题？ 8、正确使用刻度尺的方法？ 9、记录结果：“数字+ ！！ 10、如果刻度尺的零刻线磨损了，该刻度尺能否使用？若能使用，应怎样读数？预习检测 1.在国际单位制中，长度的主单位是______时间的主单位是______，测量上述物理量，常用的测量工具分别是______ 和_________。 2．单位换算：（l）25厘米= 微米；（2）52毫米= 米； 3．填入适当的单位：（l）某同学的身高是1．65 ；（2）一支铅笔的长度是18 ；（3）一枚一角的硬币的厚度是2．4 4.【下列几个关于单位换算的式子，哪个正确（）． A．7．4米= 7．4米× 100厘米= 740厘米； B．7．4米=7．4× 100＝740厘米； C．7．4米=7．4×100厘米=740厘米； D．7．4米=7．4米×100＝740厘米． 5.用厚刻度尺测量物体的长度，在图中测量方法正确的是（）． 6.观察如图刻度尺，它的零刻线在端，量程是，分度值是 7.如图所示，用两种尺来测两个物体时记录数据应为：A cm， B cm．

统计思维导图教案资料

统计思维导图应用在统计学的教学工作中我们发现，学生普遍对统计方法的应用及创新存在困惑，究其根本的原因主要是对于知识的不理解，只是单纯地去记忆公式，违背了统计学的特点及规律。为了解决这个问题，在课堂中引入统计学思维导图，经实践证明，有利于学生掌握统计知识，提高学习效率，增强应用能力及创新能力。统计学是一门收集、分析、表述和解释数据的学科，在市场营销中有着十分广泛的应用。首先，变异是社会中普遍存在的现象，采用统计方法，可以发现不确定现象背后隐藏的规律，从而对营销过程中提出的理论假设加以科学的验证。其次，结合统计学的知识，可以针对企业的特点，开展企业的市场营销管理工作，制定合理的营销策略，对产品的质量进行分析，对客户的需求进行定量化的描述，明确销售工作的重点和关键。因此，在我国目前的医药市场营销的相关专业中，普遍开设了统计类的课程，但是在教学过程中我们发现，学生在学习统计学时经常不知从何入手，教学内容主要以记忆为主，违背了统计学科应用性的特点，不利于学生对知识的掌握和对方法的创新。为了让学生更好的理解统计学，应用统计学，我们将思维导图应用于日常的教学工作中，取得了一定的经验效果。 1 统计思维导图统计学思维导图是表达发散性思维的有效的图形工具，是一种革命性的思维工具。思维导图采用图文并重的方法，将各级各层的主题关系用相互隶属的层级图形表现出来，把关键词和图形、图像、颜色等建立记忆链接。

思维导图充分利用人脑的机能，利用记忆、思维等规律，协助人们对问题进行学习和理解，可以将其广泛地应用于统计学的教学工作中。 2统计学思维导图在教学中的应用随着多媒体技术的普及，很多高等医学院校都采用了PPT进行教学，这种教学方法比较直观，能通过生动的图像、声音等方法，调动学生的情绪，提高学习效率。但是，由于其同样具有大信息量、大容量性的特点，使得学生在学习时感觉吃力，跟不上授课的进度。而且，多数幻灯片对于学习内容的排列方式是线式的，不符合人脑的发散性思维模式，不利于学生对知识的掌握和理解。统计学与一般的理科学科有所不同，它的知识自成体系，有逻辑，有层次，在授课过程中，可以通过统计思维导图来帮助学生加深理解，并在此基础上进行应用及创新。 2.1 思维导图在统计描述中的应用统计描述是统计学中最基本的内容，也是统计分析中重要的一部分。在统计学中，经常用统计指标和统计图表来揭示和反映原始资料的数量特征和信息。在药学营销问题中，如果需要对理论问题加以验证，最常用的方法是通过实验数据来说明。经过严谨的统计设计，将实验中收集的数据进行筛查或转换，然后就可以通过统计描述的方法来总结这组数据的一些重要的特征，使得实验得到的数据表达清晰，便于做进一步的分析。在统计学中，对数据的描述可以是直观的图表，也可以是客观定量的计算，无论是何种方式，都需要根据数据的类型及分布的类型等因素进行适当的选择。同学们在学习的过程中，经常容易出现的问题就是方法选择的不准

第3节长度时间测量学案

第三节长度、时间及测量学案知识点津1、会用适当的工具测量长度和时间 2、知道测量会有误差，误差和错误有区别自学检测 1．在国际单位制中，时间的单位是，符号是，时间的单位还有、等。在国际单位制中，长度的单位是。测量长度的基本工具是。 2．刻度尺的使用方法：（1）使用前先看_________、__________、__________，（2）读数时________要与尺面垂直，（3）记录测量结果时要记上________和________ 。 3．在下面的数字后面，填上适当的单位：李明的身高是1.72_____；新铅笔的长度是1.8______。教室的长度是850____；一张纸的厚度约为0.075______。 4．完成下列单位换算： 8微米=_____毫米=_______厘米； 75毫米=_____分米=________米； 60千米=______米=______毫米。 5．在国际单位制中，时间的基本单位是，符号是。时间的单位还有，等，他们的换算关系怎样？测量时间的基本工具是。你都见过哪些钟表？ 6．_____________________________叫误差, 进行测量时，是应该而且可以避免的，而_____是不能绝对避免的,减小误差常用的方法是__________________. 7．只是为了测量身高，用最小刻度是____的刻度尺就可以了。为了装配窗玻璃，需要测量窗户的长度，要用最小的刻度是____的刻度尺。学测同步知识点一单位换算例1．完成下列单位换算(要求写出换算过程) （1） 0.25km=_______________=_______m （26）8cm=________________=_______m=________nm 练习：（1） 35dm=__________cm=_____________m （2）75m=__________cm=___________km （3）4.5×105 cm=____________m=___________km 知识点二长度的估算例2．一名粗心学生的测量记录中忘记了的单位,请你替他补上（1）一支铅笔的长度:0.175____ （2）一本字典的厚度:3.5_____ （3）一只一元硬币的厚度:1.9_____ 练习：一名粗心学生测量时忘记写单位,请替他补上：黑板的长度为352____，一节5号电池长大约是50___，一枚壹圆硬币的直径为2.42____，小明同学的胸围为74.4___ 知识点三分析测量值例1．一只钢笔测出长度是14.26cm,则这支钢笔长度的准确值是_____,估计值是_____，所用刻度尺的分度值是______ 练习：根据图1－3－1所示，刻度尺的分度值是，被测物体的长度是_____厘米，准确值是，估计值是。例2．用分度值为1毫米的刻度尺，测得一物体的长度，读数正确的是（） A ．2.4厘米 B ．2.41厘米 C ．2.411厘米 D ．24 厘米。练习：实验小组的四位同学，分别用一把分度值是1mm 的刻度尺，先后测量物理课本的长度，下列测量结果中，记录正确的是（） A ．25.81 B ．25.82dm C ．25.82cm D ．25.816cm 知识点四平均值的计算例．某同学用毫米刻度尺测量物理课本的宽度，共测量了4次，其结果分别为17.49厘米、17.50厘米、17.49厘米、17.49厘米，物理课本的宽度应记作________厘米。练习：若四次测量一本书的宽度记录为：12.38cm ，12.36cm ，12.38cm ，12.34cm ，则这本书宽度平均值是（） A ．12.38cm B ．12.365cm C ．12.36cm D ．12.37cm. 限时检测 1．一张纸的厚度大约只有0.1mm ，合 nm.主战坦克的主炮口径为120mm ，合 m ，合 μm 2．用刻度尺测出桌子的长度为1.243米，所用的刻度尺的最小刻度是____，测量的准确程度达到_____。 3．图1－3－2中物体的长度是 cm ，合 m 。 4．有四个同学用最小刻度是毫米的刻度尺去测量一块大衣柜的玻璃，他们所测量的结果中正确的是（） A ．118.7厘米 B ．118.75厘米 C ．118.753厘米 D ．1187.5厘米 5．刻度尺的最小刻度有的是分米，有的是厘米，有的是毫米，使用时（） A ．选用最小刻度是毫米的尺子最好，因为它的准确程度高 B ．选用哪一种都是一样的 C ．要根据测量要求选用其中一种 6．用毫米刻度尺测量工件的长度，将其一端与10厘米处的刻度线对准，另一端恰好与24厘米的刻度线对齐，此工件的长度应记录为（） A ．14厘米 B ．14.00厘米 C ．0.14米 D ．0.140米 7．我国一分硬币的厚度接近于（） A ．1厘米 B ．1毫米 C ．1微米 D ．1分米 8．“纳米”是一种长度单位，1nm=10－9 m ，纳米技术是以0.1—100nm 这样的尺度为研究对象的前沿科学，目前我国在对纳米技术的研究方面已经跻身世界前列，1.76×109 nm 可能是（） A ．一个人的身高 B ．物理课本的长度 C ．一座山的高度 D ．一个篮球场的长度 9．测量长度时，测量所能达到的准确度取决于（） A ．测量工具的种类 B ．测量工具的最大测量范围； C ．测量工具的最小刻度 D ．测量方法是否正确。 10．一个同学测量一物体的长度，三次测得的数据为1.41厘米、1.43厘米、1.41厘米，则测量结果应该是（） A ．1.416厘米 B ．1.43厘米 C ．1.42厘米 D ．1.426厘米。 11．关于误差的概念，下列哪句话正确（） A ．误差是实验中产生的错误 B ．认真测量可以避免误差 C ．采用精密仪器，改进实验方法，可以消灭误差 D ．实验中误差不能绝对避免，但可以想法尽量使它减小图1－3－1

七上科学自制思维导图

科学入门长度单位1米（m）=10分米（dm）=100厘米（cm）=1000毫米（mm）=106微米（m）=109纳米（nm）测量工具：刻度尺概念量程：所能测量的最大范围。最小刻度值：读出每一大格数值和单位，分析每一小格所表示的长度和单位，即为最小刻度值。使用方法选：了解测量所能达到的准确程度是由刻度尺的最小刻度值决定的。根据实际测量的要求和测量对象，会选择合适的测量工具和测量方法。了解卷尺、皮尺的用途。知道指距、步长可以粗略测量物体长度，声纳、雷达、激光也可以用来测距。放：零刻度线对准被测物体的一端，刻度尺放斜了造成的测量结果是什么?（读数偏大）刻度尺紧靠被测量的物体（垂直于被测物体）。零刻度线磨损了怎么办？（找一清晰的刻度线作为零刻度线）看：眼睛的视线要与尺面垂直。视线偏左和偏右时，读数会怎样?（视线偏左读数偏大，视线偏右读数偏小读：先读被测物体长度的准确值，即读到最小刻度值，再估读最小刻度的下一位，即估计值。数值后面注明所用的单位— —没有单位的数值是没有意义的。记：记录的数值＝准确值＋估计值＋单位特殊测量法积累取平均值法：利用积少成多，测多求少的方法来间接地测量。如：测量一张纸的厚度、一枚邮票的质量、细铁丝的直径等。滚轮法：测较长曲线的长度时，可先测出一个轮子的周长。当轮子沿着曲线从一端滚到另一端时，记下轮子滚动的圈数。长度＝周长×圈数。如：测量操场的周长。化曲为直法：测量一段较短曲线的长，可用一根没有弹性或弹性不大的柔软棉线一端放在曲线的一端处，逐步沿着曲线放置，让它与曲线完全重合，在棉线上做出终点记号。用刻度尺量出两点间的距离，即为曲线的长度。如：测量地图上两点间的距离。组合法：用直尺和三角尺测量物体直径。体积单位1立方米＝103立方分米＝106立方厘米＝109立方毫米 1升＝l立方分米＝1000毫升＝1000立方厘米 lcc＝lcm3 规则物体体积对于一些规则物体体积的测量，如立方体、长方体体积的测量，是建立在长度测量的基础上，可以直接测量，利用公式求得。液体体积测量测量液体体积，可用量筒或量杯直接测量。不规则物体体积测量可利用量筒和量杯间接测量。水物＋水物－＝V V V 量筒、量杯使用 1）放平稳：把量筒和量杯放在水平桌面上。 2）观察量程和最小刻度值。 3）读正确：读数时，视线要垂直于筒壁并与凹形液面中央最低处相平。俯视时，读数偏大；仰视时，读数偏小。面积不规则物体的面积测量割补法方格法 1）测出每一方格的长和宽，并利用长和宽求出每一方格的面积。 2）数出不规则物体所占的方格数：占半格以上的算1格，不到半格的舍去。 3）面积＝每一方格的面积×总的方格数

初二上学期物理导学案-(2015)1.1长度和时间的测量-(1)

华师一附中初中部任务导向自主合作学习物理导学案姓名：编号：01 日期: 2015-09-01 实验可以推翻理论，而理论永远无法推翻试验【课题】1.1长度和时间的测量第1课时长度及其测量【学习目标】 1．知道长度的单位及其换算。 2．学会选择正确的工具测量长度。任务二：长度的测量 1．常见的长度测量工具有哪些？ 2．说说刻度尺的量程和分度值的定义。 3．将你手中的刻度尺拿在手上，找出它的零刻度线、测量范围和单位，并看看它的分度值是多少？填在下面。量程：单位：分度值： 4．刻度尺的使用方法： ①会放：零刻度线要对准，尺的位置要。 ②会看：视线要刻度线。 ③会记：测量结果应该包括、和。 5．难点突破：估读在长度的测量中，测量结果由准确值+估读值+单位组成，要求估读出分度值的下一位。例题选讲： ①．如图所示，该刻度尺的分度值是，木块的长度为m． ②．铅笔的长度是0.1753 m，则测量时所用刻度尺的分度值是___________。 ③．如图所示，该物体的长度为cm，mm 6．长度估测常用方法长度测量的粗略方法：利用身体部位作为尺子 1拃≈cm 成年人拳头宽度≈cm 大拇指的宽度≈cm 成长人步幅≈cm 交流你所知道的其它估测方法。课后归纳整理环节（15min）任务三：归纳整理本节课学到了什么？任务四：构架本节课内容思维导图课堂互助合作环节（40min）学法指导： 1、在老师的引领下，分组有序完成小组合作探究。小组合作探究过程中注意高效，并在导学案上做好记录，注意书写规范。 2、分组完成展示点评任务，重点注意展示姿态大方、板书规范、展示深度。师生注意倾听并记录展示过程中的重点、难点、补充点。任务一：了解长度的单位 1.你知道篮球巨星姚明的身高是多少米吗？以厘米为单位又是多少呢？根据以前所学知识和生活经验总结一下，你都知道哪些长度单位？归纳：常见的长度单位。例题选讲：下列长度的单位换算正确的是（） A．2.5m=2.5m×100cm=250cm B．75mm=75×10-3m=7.5×10-2m C．42cm=42÷100m=0.42m D．24m=24m÷1000=0.024km 课堂实练：单位换算 1km= m 1dm= m 1cm= m 1mm= m 1μm=m 12km= mm 29m= nm 13um= km 32um= m 拓展延伸：宇宙中天体间的距离常用什么作为单位？为什么要使用这个单位？尝试找到这个单位与常见长度单位之间的换算关系。0 1 2 5cm 3 4

二年级长度单位思维导图

二年级长度单位思维导图重点掌握：1、厘米是较小的长度单位。2、用尺子量物体的时候，物品要与尺子的零刻度线对齐。变式：起点不在0刻度线时，如何计算物品的长度？3、线段有两个端点，是直的，能够量出它的长度。画一条5厘米的线段【分析】先画一个点，用直尺的“0”刻度线和这个点重合，然后在直尺上找出5厘米的刻度，点上点，然后过这两点画线段即可。练习画出一条4厘米的线段画出一条比3厘米长2厘米的线段画出一条比5厘米短的线段 ?本资料，文章底部可下载。1、我们知道的长度单位有（）（）（）（）。2、量比较长的物体可以用（）作单位，量比较短的物体可以用（）作单位。3、测量物体的长度时候，要把尺子的（）刻度对准物体左端,再看物体右端右端对着几。4、画一条8厘米长的线段，从尺子的（）刻度开始画起，画到刻度对准（）的地方。二、换算5米=（）厘米500厘米=（）米4分米=（）厘米5000毫米=（）分米3000毫米=（）米6分米=（）毫米18毫米+4厘米=（）毫米3米+9分米=（）分米4分米-7厘米=( )毫米800厘米+20分米=（）米5000毫米+400厘米=（）米3000毫米+300分米=（）米三、在括号里填上适当的长度单位一支粉笔长10（）教室长7（）小军身高12（）数学书长210 （）小树

高3000（）文具盒长20（）四、判断1、一条线段长5厘米。（）2、一颗图钉长10分米。（）3、比7米少20分米的是50厘米。（）4、一棵松树高420分米。（）5、二年级的小明高13分米。。（）五、比大小5米500毫米8米800毫米20厘米2米500毫米5分米1米99分米300分米3000毫米六、画一画1．画一条长3厘米的线段。2．画一条长比3厘米短5毫米的线段。七、排一排1．按从小到大的顺序排列。200厘米34分米94毫米3米2．按从大到小的顺序排列。11厘米5000毫米1米300分米八、解决问题编一个中国结需要2分米长的红绳，现在有一根长150厘米的绳子，问：可以编几个这样的中国结？

例析长度测量的特殊方法

例析长度测量的特殊方法在长度测量中，有些物体的长度用刻度尺不能直接测量或很难测准，如果采用一些间接的测量方法就可以进行有效的、准确的测量。例1. 如图1所示，小明同学想乘船游览长江，请你利用所学的知识帮助小明同学计算重庆到南京的长江长度。图1 分析：此题关键是测量出图中重庆与南京间的长江长度，然后依据比例尺计算出重庆与南京间的长江长度。找一根弹性很小的细棉线，让细线与图中长江重合，标出重庆和南京在细线上的位置，然后将细线伸直，用刻度尺测出棉线上重庆与南京间的长度，再乘以比例尺，即得重庆与南京间的长江长度。说明：这种方法我们叫做“变曲为直”法，又叫“替代法”。我们可以用此法测量地图上两点间的铁路长，也可以测铅笔的横截面周长：用窄纸条紧包在铅笔侧面上，在纸条重叠处扎孔，然后将纸条展开，用刻度尺测出两孔间的长度即铅笔周长。例2. 如何用刻度尺测出一根细铜丝的直径？分析：细铜丝的直径很小，如果用刻度尺直接测量，或者测不出或者误差太大，如图2 所示，把细铜丝在铅笔上紧密排绕n圈，测出线圈长度l，则细铜丝直径d l n =。图2 说明：这种方法我们称为“变小为大法”，也叫“累积法”，常用于微小物理量的测量。用此法还可以测量一张纸的厚度。例3. 如何测量学校操场的周长L？分析：可以用米尺直接测量，但较麻烦，先用米尺测出自行车前轮的周长l，然后推自行车绕操场一周，记下自行车前轮滚动的圈数n，则L nl =。

说明此法我们称为“变大为小法”，也叫“滚动法”。测量较长的曲线、折线、直线时常用此法，汽车、摩托车的里程表就是这个原理。例4. 测量一钢管外径，图3的四种方法正确的是哪一个？图3 分析：钢管截面是一个圆，其圆心不明确，不能用图C的方法；图A中截面下顶点没有与零刻线对齐；图D中刻度线没有贴近被测物体，读数不准，图B中，刻度尺和三角板准确定位了钢管的外径，故图B方式准确。说明：这种方法称为“辅助工具法”，用于测量那些难于贴近的长度，如硬币直径、乒乓球直径、圆锥体高等，测量时，都需要借助于三角板等其他工具。例5. 一盘细铜丝，如何测出它的长度？分析：若用米尺直接测量不易操作，可先用天平测出铜丝质量，依据密度公式算出铜丝体积，再除以铜丝的横截面积即得铜丝长。说明：有些长度不易测量，如旗杆的高度、楼房的高度等。测出阳光下物体的影长，再依据数学知识就可以算出其高度，这种方法我们称为“公式计算法”，它要用到一些数学、物理知识。长度测量的特殊方法还有很多，实际测量中，同学们要根据具体情况，灵活运用知识，使用更准确、更简便的测量方法，同时，这些方法中蕴含的物理思想也可运用到其他物理量的测量。

七上科学自制思维导图资料

第一章科学入门科学入门长度单位1米（m）=10分米（dm）=100厘米（cm）=1000毫米（mm）=106微米（m）=109纳米（nm）测量工具：刻度尺概念量程：所能测量的最大范围。最小刻度值：读出每一大格数值和单位，分析每一小格所表示的长度和单位，即为最小刻度值。使用方法选：了解测量所能达到的准确程度是由刻度尺的最小刻度值决定的。根据实际测量的要求和测量对象，会选择合适的测量工具和测量方法。了解卷尺、皮尺的用途。知道指距、步长可以粗略测量物体长度，声纳、雷达、激光也可以用来测距。放：零刻度线对准被测物体的一端，刻度尺放斜了造成的测量结果是什么?（读数偏大）刻度尺紧靠被测量的物体（垂直于被测物体）。零刻度线磨损了怎么办？（找一清晰的刻度线作为零刻度线）看：眼睛的视线要与尺面垂直。视线偏左和偏右时，读数会怎样?（视线偏左读数偏大，视线偏右读数偏小读：先读被测物体长度的准确值，即读到最小刻度值，再估读最小刻度的下一位，即估计值。数值后面注明所用的单位— —没有单位的数值是没有意义的。记：记录的数值＝准确值＋估计值＋单位特殊测量法积累取平均值法：利用积少成多，测多求少的方法来间接地测量。如：测量一张纸的厚度、一枚邮票的质量、细铁丝的直径等。滚轮法：测较长曲线的长度时，可先测出一个轮子的周长。当轮子沿着曲线从一端滚到另一端时，记下轮子滚动的圈数。长度＝周长×圈数。如：测量操场的周长。化曲为直法：测量一段较短曲线的长，可用一根没有弹性或弹性不大的柔软棉线一端放在曲线的一端处，逐步沿着曲线放置，让它与曲线完全重合，在棉线上做出终点记号。用刻度尺量出两点间的距离，即为曲线的长度。如：测量地图上两点间的距离。组合法：用直尺和三角尺测量物体直径。体积单位1立方米＝103立方分米＝106立方厘米＝109立方毫米 1升＝l立方分米＝1000毫升＝1000立方厘米 lcc＝lcm3 规则物体体积对于一些规则物体体积的测量，如立方体、长方体体积的测量，是建立在长度测量的基础上，可以直接测量，利用公式求得。液体体积测量测量液体体积，可用量筒或量杯直接测量。不规则物体体积测量可利用量筒和量杯间接测量。水物＋水物－＝V V V 量筒、量杯使用 1）放平稳：把量筒和量杯放在水平桌面上。 2）观察量程和最小刻度值。 3）读正确：读数时，视线要垂直于筒壁并与凹形液面中央最低处相平。俯视时，读数偏大；仰视时，读数偏小。面积不规则物体的面积测量割补法方格法 1）测出每一方格的长和宽，并利用长和宽求出每一方格的面积。 2）数出不规则物体所占的方格数：占半格以上的算1格，不到半格的舍去。 3）面积＝每一方格的面积×总的方格数

二年级长度单位思维导图

二年级长度单位习题练习 1、用（）作单位来量课本的长度，用（）作单位来量教室的长度。 2、100厘米=（）米6米30厘米=（）厘米 4米=（）厘米265厘米=（）米（）厘米 3.黑板的长大约是（）。 ①2.5米②2.5厘米③25厘米 4.小张身高95厘米，小花身高1米。小张和小花相比，（）。 ①小张高②小花高③一样高 5.一根跳绳长（） ①4厘米②40厘米③4米 6.给出两个点能画（）条线段 ①1②2③无数

7.图? ? ? ? 中有（）条线段。 ①3 ②4 ③5 ④6 8、按要求画线段。画一条长3厘米的线段。画一条比8厘米短2厘米的线段。画一条比5厘米少2厘米的线段。画两条长度和是4厘米的线段。 9、小李有一把旧尺子，只剩下4个刻度了，用这把尺子能画出哪些长度的线段？ 0 1 3 8 10、小明身高1米35厘米，弟弟身高1米26厘米，弟弟比小明矮多少厘米？二年级长度单位单元教学设计一、教学内容：小学数学二年级第一单元长度单位二、单元教材分析（一）本单元主要教学内容为2-7页，8-10页为练习题（二）本单元通过引入古代人们用来测量长度单位的各种方法将长度单位的概念渗透进学生的思维中，但同时又告诉同学们因为所用的是不同的测量方法非常容易出现误差，所以我们需要用统一的单位进行

度量，从而引出统一长度单位的必要性。如此一来就将尺子这一物体导入同学们的视野中。推出刻度、长度单位、厘米、米等相关概念，激发学生的好奇心。通过引导学生用尺子进行测量来锻炼学生的动手能力更重要的是增加学生对厘米、米以及两者关系的认识，渗透线段概念。随之通过向同学们展示拉紧直线的方法，让同学们认识线段，了解线段的定义以及特征。教同学们用尺子去测量线段的方法并结合实际估测物体的长度。三、本单元教学目标认识长度单位与线段并能够在实际生活中得以应用四、本单元课程重点与难点（一）重点： 1、认识厘米和用厘米量物体的长度 2、线段的特征与测量 3、掌握将单位和数据相结合来判断物体长度的方法（二）难点： 1、认识米及米与厘米的关系 2、学会画线段 3、结合事物来估测物体长度五、第一单元课时安排：六课时（一）第一课时：统一度量单位，熟悉尺子（课本2页）（二）第二课时：认识厘米，会用厘米量（课本3-4页）（三）第三课时：认识米，厘米与米的互算，带入线段（课本4-5页）

长度单位思维导图

For personal use only in study and research; not for commercial use

仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。 For personal use only in study and research; not for commercial use. Nur für den pers?nlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Z wecken verwendet werden. Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales. толькодля людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях. 以下无正文

仅供个人用于学习、研究；不得用于商业用途。 For personal use only in study and research; not for commercial use. Nur für den pers?nlichen für Studien, Forschung, zu kommerziellen Zwecken verwendet werde n. Pour l 'étude et la recherche uniquement à des fins personnelles; pas à des fins commerciales. толькодля людей, которые используются для обучения, исследований и не должны использоваться в коммерческих целях. 以下无正文 For personal use only in study and research; not for commercial use