人教新课标品德与社会五年级下册《吃穿住话古今》(二)PPT课件2
人教新课标品德与社会五年级下册吃穿住话古今
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吃穿住话古今（一）教学设计
知识目标：1、了解远古人类的生活状况，饮食的发展进步，中西饮食比较，农业、种植业的发展进步。
能力目标：让学生根据资料尝试再现、推测历史。
情感目标：感悟先人的智慧，激起民族自豪感，体会中国文化对世界的影响。
教学过程：
（一）设疑导入，揭示主题。以27页问题：在远古时代，我们的先人吃什么？穿什么？住在那里？他们将怎样生活？会遇到哪些困难和危险？
（二）学习主题一：远古人的生活状况。
1、教师提问：请同学们想像远古人是怎样生活的？比如：他们是怎样狩猎、怎样采果子、怎样钻木取火的？根据想像描述出来。也可表演再现生活状况。
2、学习了解北京人的情况。最后提问：最初的人类，还不能把自己的历史记载下来，人们是怎样知道他们当时的生活的？（引导学生回答，教给学生由资料推测、再现历史的能力）。
（三）主题二：饮食的发展进步
1、提问：随着社会的发展，人类在饮食方面与最初的人类有哪些变化？以此切入本主题。然后学习熟食的故事、28页的内容了解火的使用对人类的影响及最初人类的饮食特点，由此理解饮血茹毛的意思。再学习中华食文化，此部分可让学生先说自己喜欢的某道菜的烹制过程，再想象人类最初是怎样制作出这道菜的。交流体验先人的聪明。教师可补充吃中的故事，也可让学生讲自己知道的吃中故事。（让学生交流、查阅资料）
2、最后学习中西饮食比较。了解不同饮食的习惯和方式，各有什么利与弊，让学生分小组讨论中西饮食的利与弊。（学生根据自己的生活实际回答，体现理念）
3、活动，话说中西饮食，全班分小组进行，一组说中餐的优点，一方说西餐的优点。
4、让学生将收集的、了解的资料以框架式到出饮食的进步历程。生食→熟食→简单烹制→精致佳肴。（这一环节，应改进，可以让学生观看或是教师采用媒体展示，共同使用，加强学生理解）
（四）主题三：人类在种植、养殖业方面的发展情况。
吃穿住话古今(二)中国服饰 五年级品德ppt课件教案 人教版
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吃穿住话古今（二）——中国服饰
桦甸市临江小学 高 云
·教材分析·
本课是（人教版）义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级下册第二单元《追根寻源》中的第二课《吃穿住话古今（二）》第一个知识点设计的一堂中国服饰课。主要由生活中的“穿”切入中国丝绸文化在世界历史上的影响，让学生学习用历史发展的眼光去看待事物，让学生在探究中国文化的同时，感受中华民族的聪明智慧，激发学生的民族自豪感和文化认同感。
·学情分析·
小学五年级的学生已经有了一定的自主学习能力，所以留给学生的学习空间比较大，重在了解和体验。并在此基础上，让学生产生对历史探究的兴趣，形成对祖先如何在自然界中生存的基本认识。让学生在生活中获得经验和形成体验，用学生自已搜寻到的历史知识来关注生活，生成民族的归属感、自豪感、使命感。
·设计理念·
本课由古今中外的服饰进行对比，探究服饰文化的同时增加传统文化知识的积淀。让学生在探究过程中从服饰的发展角度去看社会的发展与变迁。透过服饰的互相影响，让学生发现国内的服饰不但影响到国外，同时国内服饰也受国外服饰地影响。整节课从同学们喜欢的服装布料、服装款式、到服饰变迁，一切都是从学生生活实际出发，在课堂上围绕目标开展活动。师生、生生互动和谐，充分体现了生活即教材、课程的理念。
·教学目标·
1、通过查找资料，联系、比较、发展的眼光研究和认识中国的服饰文化。
2、通过古今服饰的对比让学生掌握人们生活和社会生产的关系。
3、培养学生对中华服饰文化内涵的崇拜。
·教学重点·
（1）培养和提高学生小组合作，搜集整理材料的能力。
（2）了解中国服饰文化的发展和变化与人们生活和社会生产的关系。
·教学难点·
培养对中华服包年文化内涵的崇拜。
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·教学准备·
学生准备：搜集服饰面料、款式和有关服饰的历史文化内容。
【人教新课标】五年级品德与社会下册《吃穿住话古今》(第二课时)说课稿
【人教新课标】五年级品德与社会下册《吃穿住话古今》（第二课时）说课稿
一. 教材分析
《吃穿住话古今》是五年级品德与社会下册的一篇课文。课文通过讲述饮食、服饰、居住等方面的变化，让学生了解古代和现代人们的生活差异，培养学生对传统文化的认识和尊重。本课时的内容主要围绕饮食、服饰、居住三个方面进行阐述。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，对饮食、服饰、居住等方面有一定的了解。但在传统文化方面的认识还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步拓展学生的知识面，提高学生对传统文化的认识和尊重。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：了解饮食、服饰、居住等方面的变化，知道古代和现代人们生活的差异。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生对传统文化的认识和尊重。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱传统文化的情感，提高学生的历史文化素养。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：饮食、服饰、居住等方面的变化，古代和现代人们生活的差异。
2. 教学难点：传统文化在饮食、服饰、居住等方面的体现和传承。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与学习，提高学生的自主学习能力。
2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、文献资料等教学手段，直观地展示饮食、服饰、居住等方面的变化，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程
1. 导入新课：以一首古诗《饮中八仙歌》导入，让学生感受古人饮食文化的魅力，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解饮食、服饰、居住等方面的变化。 3. 合作探究：分组讨论，每组选择一个方面进行深入探究，分析古代和现代人们生活的差异。
4. 讨论交流：各组汇报探究成果，进行交流讨论，分享学习心得。
5. 教师讲解：针对学生的讨论交流，教师进行点评和讲解，引导学生深入理解传统文化在饮食、服饰、居住等方面的体现和传承。
人教新课标品德与社会五年级下册《吃穿住话古今2》教学设计
人教新课标品德与社会五年级下册《吃穿住话古今2》教学设计
教学过程：
引入学习
1. 看图片，说出图中农作物的名称
2. 它们对人类有什么作用呢？
3. 揭题，板书导入学习内容。
活动一：食物的起源与人类文明的开始
1、 观看图片，说说图中的人物在做什么？
2、 距今约70万年至20万年，地球上就差不多有了人类生存的迹象。人类的历史，比我们想象的要早得多。而在远古时代，人类一直处在严酷的自然环境中，那他们的生活怎么说是什么样的？现在就请同学们拿出你们收集到的资料，我们现在就来共同交流。
3、 出示交流提示
请同学们从这三个方面谈谈远古时代人们的饮食生活
（1） 远古人类猎取食物的方法？他们如何使用工具？
（2） 远古人类在饮食适应上有现在人有什么不同？
（3） 远古人类如何发觉和使用火？火对人类有什么奉献？
4、 小组交流，整理各成位收集来的资料。
5、 小组派一名代表汇报小组交流成果。
活动二：食物的进展与人类文明的进步
1、 出示书中的农谚
2、 学生出示查找到的农谚资料，共同交流。
3、 小组长指派两名同二至三名同学汇报交流。
4、 诵读二十四节气歌。
5、 分享有关节气的资料。 6、 我们现在处在什么节气？那个节气前，节气后有什么变化吗？
活动三：食物的变化与社会的进展
1、 随着季节的变化，我们的饮食也在发生着变化。不同的季节，我们的饮食也不同-------
拗九粥
2、 资料投影分享学生交流查找到的食物的故事。
3、 对比中西文化的不同之处。
课堂总结：
同学们，今年这节课我们一起交流探讨了关于吃的话题，从远古时代，从们过着茹毛饮血的生活，到火的使用，到今天的种植养殖技术的发明，感受了我们的祖先的聪慧聪慧和勤劳上进。我们还一起分享了中华悠悠千年积淀食物文化，还与西方的饮食文化进行了对比。从饮食的进展和变化，我们深深体会到了人类的进步，社会的进展。我们中华千年的辉煌文化也需要同学们把他们传承下去，同时学习祖先们用发觉的眼睛去改变生活，用聪慧与勤奋制造改日。
人教新课标品德与社会五年级下册《吃穿住话古今(二)》教学设计
人教新课标品德与社会五年级下册《吃穿住话古今(二)》教学设计
一、教学内容分析
《吃穿住话古今（二）》是人教版五年级下册《品德与社会》第二单元的第二课。要紧是了解我国服饰的特点，服饰与人们的社会生活的关系。感受我国服饰的奇异、精妙和丰富多彩。
二、教学目标：
（1）知识目标：了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的进展。
（2）能力目标：学习用联系、比较、进展的眼光研究和看待事物的方法。
（3）情感、价值观目标：通过我国古代劳动人民制造出巧夺天工的纺织品激发学生民族自豪感，感受我国博大精深服饰文化内涵。
三、教学重难点：
重点：了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的进展。
难点：学习用比较、进展的眼光研究和看待事物的方法。
四、教学预备：教师预备多媒体课件
五、教学方法 ：尝试教学法、情感体验法、合作探究法
六、设计理念：
五年级学生在学习上差不多有了一定的能力，因此留给学生的学习空间比较大。教育目的是让学生通过学习，了解我国服饰的特点，及与人们的社会生活的关系。感受我国服饰艺术的奇异、精妙和丰富多彩，使学生生成民族的归属感、自豪感、使命感。本课的设计思路是：
（一）、导入教学
（二）、通过对比图片，观看图像，了解服饰与气候和职业等的关系。
（三）、通过展现课件，了解服饰变化与社会进展的关系。
（四）师生交流收成
七、教学过程：
课前活动：师生交流
（一）、谈话导入，进展思维
同学们，你们喜爱穿漂亮衣服吗？你想不想了解衣服的起源和进展变化？让我们一起去尝试探究服饰文化吧！从谈服饰的认识入手。
1、服饰与职业身份的关系
（1）、同学们，请你们观看一下自己或周围的人，看看他们都穿着什么样的衣服？不同的服饰（学生观看交流）
（2）、（出示图片） 师问：你们是依照什么判定他们的职业的？学生讨论。
（3）、（出示图片 ） 皇帝穿龙袍，官吏穿官服，武士穿战袍，我们从这些能够看出，那时候服饰与什么有关？（身份）
五年级品德与社会下册第二单元追根寻源2吃穿住话古今(二)教案新人教版
五年级品德与社会下册 第二单元 追根寻源 2 吃穿住话古今（二）教案 新人教版
科目 授课时间节次 --年—月—日（星期——）第—节
指导教师 授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称） 五年级品德与社会下册 第二单元 追根寻源 2 吃穿住话古今（二）教案
新人教版
课程基本信息 1.课程名称：五年级品德与社会下册第二单元“追根寻源”课程
2.教学年级和班级：五年级二班
3.授课时间：2022年5月10日
4.教学时数：1课时（45分钟）
核心素养目标 1. 培养对传统文化的尊重和理解，增强民族自豪感。
2. 提高自主学习能力，通过小组合作探究，培养合作与沟通的能力。
3. 培养批判性思维，能够对古代生活方式进行比较和分析。
4. 提升历史意识，理解历史对现代生活的影响和价值。
学情分析 考虑到五年级学生的认知发展特点，他们在学习上已经具备了一定的自主性和合作能力。大部分学生对于品德与社会这门课程有较高的兴趣，愿意参与到课堂讨论和活动中来。然而，由于个体差异，学生在知识、能力和素质方面存在一定的差异。
1. 知识层面：五年级的学生在之前的学习过程中，已经对我国传统文化有一定的了解，如古代的生活习俗、传统节日等。但部分学生对于传统文化的深入了解还不够，尤其是对于一些具体的历史事件和文化背景，需要老师在课堂上进行引导和补充。
2. 能力层面：学生在分析问题、解决问题的能力上有所提高，但仍需要老师在课堂上进行锻炼和提升。此外，学生的合作能力和沟通能力在不同程度上有所提高，但在小组讨论和活动中，仍需老师进行引导和协调。
3. 素质层面：大部分学生具有较高的道德素质和社会责任感，关心社会热点问题，愿意为班级和学校做出贡献。然而，部分学生在自律性、学习习惯方面还有待提高，这对课程学习产生了一定的影响。
4. 行为习惯：学生在课堂上的行为习惯总体良好，但部分学生在注意力集中、课堂参与度方面存在问题。针对这一情况，老师在课堂上需要采取有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。
五年级下册品德与社会教案-2.2吃穿住话古今二 ｜人教新课标
《吃穿住话古今（二）》——《中国丝绸》教学设计
1. 基本信息
课题 《吃穿住话古今（二）》——《中国丝绸》
学科 品德与社会
学段 小学
年级 五年级
学期 第二学期
相关领域 品德与社会 、地理观念、历史内容
教材 义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级下册，人民教育出版社2016年版。
2.教学背景分析
（1） 教学内容分析
《吃穿住话古今（二）》——《中国丝绸》属于义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级下册第二单元“追根寻源”中的第二个主题。教材安排了三个栏目，“从服饰看历史”、“从服饰看社会”和“家具文化与变迁”。引导学生探寻我们今天做衣服的面料、住的房子是怎么发展、演变来的？我们的祖先为此作出了什么贡献？。“中国丝绸”向学生呈现了丝绸之路的简单历史，以及通过这条丝绸之路进行的经济、文化上的友好交往，从而使学生认识到丝绸之路开辟的悠久历史；交往内容丰富；影响社会巨大。感受当时中国丝绸的发达以及当年丝绸之路的繁华与辉煌。
通过梳理其他学科教材发现，人教版《语文》五年级下册第2课为《丝绸之路》略讲课文，讲述了张骞出使西域的故事。在课后资料袋中还有关于丝绸之路起始点、名称、意义、友好使者的简单介绍，和《品德与社会》教材有交叉内容，既有知识上的联系，也有情感态度上的联系。结合教学内容和学生实际，我尝试对教学安排做了一些调整，将教学内容分为新闻导入，引申出特定历史事件、人物等几方面，确定学生自主学习的研究问题方向，通过学生历史情景剧角色表演、设计“新丝绸之路”等小组活动方式，自然感受丝绸之路对中外文明发展的贡献，加深对祖国的自豪感。
（2） 学情分析
儿童是学生学习的主体，要让学生在活动中探究，在探究中发现和解决问题，在理解和感悟中提升认识，在本课中，强调引导学生了解我国是有几千年历史的文明古国，从文化传播的视角感受中华民族对世界文明的重大贡献，重在让学生了解丝绸之路的特征，初步理解丝绸之路的意义，萌发民族自豪感和自信心。
【人教新课标】五年级品德与社会下册《吃穿住话古今》(第二课时)教案
【人教新课标】五年级品德与社会下册《吃穿住话古今》（第二课时）教案
一. 教材分析
《吃穿住话古今》这一课时主要让学生了解我国古代的饮食、服饰、建筑和交通工具等方面的知识，以及这些知识在现代社会中的变迁和发展。通过对比古今生活的差异，使学生认识到社会的进步和发展，培养学生的爱国情怀和社会责任感。
二. 学情分析
五年级的学生已经具备了一定的历史知识，对古代的生活有一定的了解。但他们的认知能力还处于形象思维向逻辑思维过渡的阶段，需要通过具体的事物和实例来帮助他们理解和掌握知识。此外，学生对于生活中的变迁和社会的发展有一定的感性认识，但缺乏系统的理论分析能力。
三. 教学目标
1. 知识目标：了解中国古代的饮食、服饰、建筑和交通工具等方面的知识，以及这些知识在现代社会中的变迁和发展。
2. 能力目标：通过对比分析，培养学生的观察力、思维力和表达能力。
3. 情感目标：激发学生对祖国历史文化的热爱，增强社会责任感。
四. 教学重难点
1. 重点：掌握中国古代的饮食、服饰、建筑和交通工具等方面的知识。
2. 难点：理解这些知识在现代社会中的变迁和发展。
五. 教学方法
采用情境教学法、对比教学法和小组合作学习法。通过图片、视频、故事等丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的合作精神。
六. 教学准备
1. 教学素材：图片、视频、故事等。
2. 教学工具：投影仪、电脑、黑板等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示一张古代和现代生活的对比图片，引导学生关注古今生活的差异，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟） 利用视频、图片等素材，分别展示中国古代的饮食、服饰、建筑和交通工具，让学生直观地了解古代的生活。
3. 操练（10分钟）
将学生分成小组，每组选择一个主题（饮食、服饰、建筑或交通工具），通过讨论、查阅资料等方式，了解这些知识在现代社会中的变迁和发展。
4. 巩固（5分钟）
人教新课标品德与社会五年级下册《吃穿住话古今》教学设计
吃穿住话古今（一）教学设计
知识目标：1、了解远古人类的生活状况，饮食的发展进步，中西饮食比较，农业、种植业的发展进步。
能力目标：让学生根据资料尝试再现、推测历史。
情感目标：感悟先人的智慧，激起民族自豪感，体会中国文化对世界的影响。
教学过程：
（一）设疑导入，揭示主题。以27页问题：在远古时代，我们的先人吃什么？穿什么？住在那里？他们将怎样生活？会遇到哪些困难和危险？
（二）学习主题一：远古人的生活状况。
1、教师提问：请同学们想像远古人是怎样生活的？比如：他们是怎样狩猎、怎样采果子、怎样钻木取火的？根据想像描述出来。也可表演再现生活状况。
2、学习了解北京人的情况。最后提问：最初的人类，还不能把自己的历史记载下来，人们是怎样知道他们当时的生活的？（引导学生回答，教给学生由资料推测、再现历史的能力）。
（三）主题二：饮食的发展进步
1、提问：随着社会的发展，人类在饮食方面与最初的人类有哪些变化？以此切入本主题。然后学习熟食的故事、28页的内容了解火的使用对人类的影响及最初人类的饮食特点，由此理解饮血茹毛的意思。再学习中华食文化，此部分可让学生先说自己喜欢的某道菜的烹制过程，再想象人类最初是怎样制作出这道菜的。交流体验先人的聪明。教师可补充吃中的故事，也可让学生讲自己知道的吃中故事。（让学生交流、查阅资料）
2、最后学习中西饮食比较。了解不同饮食的习惯和方式，各有什么利与弊，让学生分小组讨论中西饮食的利与弊。（学生根据自己的生活实际回答，体现理念）
3、活动，话说中西饮食，全班分小组进行，一组说中餐的优点，一方说西餐的优点。
4、让学生将收集的、了解的资料以框架式到出饮食的进步历程。生食→熟食→简单烹制→精致佳肴。（这一环节，应改进，可以让学生观看或是教师采用媒体展示，共同使用，加强学生理解）
（四）主题三：人类在种植、养殖业方面的发展情况。
1、先提问：现在是怎样知道远古人类的生产情况的？再学习神龙的传说，及29页的图文内容，了解祖先的生产业情况。学生要知道祖先在生产实践中把野生植
人教新课标品德与社会五年级下册《吃穿住话古今(二)1》教学设计
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活动三： 服饰变化与社会进展
一、出示教材上的麻和丝衣图
1、随着时刻的推移，我们的祖先们走出了用树叶兽皮为面料制作服饰的远古时代，后来，他们的服饰和面料又发生了什么变化呢？
2、（课件展现教材中的图）明白这是什么面料吗？（麻布）
师：是呀，6000多年前，人们差不多能把野生麻的杆撕开捻成线，织成麻布。
4、那这件衣服是什么面料呢？（丝）
5、5000多年前，我们的祖先就差不多会做丝衣了，这件丝衣是多青年前做的？
小结：这件丝衣2000多年前的，丝衣的重量只有49克，不到一两，真是薄如蝉翼，轻若烟雾。
6、同学们，一提到丝绸，中国人是相当的自豪！因为当时的中国是世界上唯独种桑树，养蚕子，生产丝织品的国家。你们知不明白古代有一条与丝绸有关的路？
7、（出示古代丝绸之路图）丝绸之路东起长安，一直延伸到中东，你看了古代的丝绸之路途经了那么多的国家和地区之后，明白丝绸之路有什么作用吗？
小结：古代的商人将中国的丝织品通过丝绸之路带到了西域，换回许多西域的奇珍异宝，丝绸之路让中国的丝绸走向了世界，促进了古代中国与西域各国的商业往来，也见证了当时社会的繁荣强盛。
7、我们再来观赏观赏，用丝绸做的服饰。（放课件：各种各样的服饰）
8、同学们，这些与远古的树叶兽皮做的服饰相比，又发生了什么变化？
9、这些服饰的颜色绚丽，面料丰富，款式多样化。透过服饰的变化，我们能看到当时社会如何样？（板书： 社会进展）
二、出示黄道婆的图片。
1、同学们，前面谈到的树叶、兽皮、麻布这些面料是天然的。丝呢？这种面料靠的是人们养蚕而来。随着时刻的推移，在二、三千年前，人们明白了种植棉花。（出示课件教材中的图）这幅图反映了宋代人织布制衣的生活。同学们，说到那个地点，我们就不得不讲一讲黄道婆的故事。
2、谁能把黄道婆的故事讲给大伙儿听听。
3、黄道婆做出了什么奉献？