赠友送别诗鉴赏 练习
高考赠友送别诗鉴赏导学案知识目标1、熟习送别类诗歌鉴赏题，牢记送别诗中常见主题和意象；2、体会赠别诗的鉴赏方法，提高古诗鉴赏能力；总结赠别诗的常见艺术手法、答题模式一、高考真题感知（2007江苏卷）阅读下面一首宋词，然后回答问题。
(11分)鹧鸪天•送人辛弃疾唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。
浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。
今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难！（1）“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”蕴含了什么样的思想感情?运用了哪种表现手法? (5分)【答案】这两句蕴含了作者离别时的凄凉伤感之情以及壮志难酬的激愤之情。
作者借景抒情，先写水天相连，好像将两岸的树木送向无穷的远方；后写空中之云，乌云挟带着雨水，把重重的高山埯埋了一半，而情感蕴含其中，真是含蓄不露，富有余韵；山高水长，前程迷茫的郁闷之情。
借景抒情或寓情于景。
（2）这首词以“送人”为题，下片写出了哪两层新意?（6分）【答案】下阙表达了这样两层新意：一是古往今来使人愤恨的事情千件万般，不止是只有生离死别，还有国家大事；二是作者以江头风波险恶突显人间行路之难，世事之险。
【小结】赠友送别诗，顾名思义是指主客之间由于分别而互相赠别酬答的诗作。
它一般是按时间地点来描写景物，表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。
较简单，是高考诗词鉴赏常涉及的题材。
这类诗的一般写法是：第一联叙题意趣；第二联合说人事，或叙别，或议论；第三联合说景，或带思慕之情，或说事；第四联合说何时再会，或嘱托，或期望。
二、赠友送别诗知识总结（一）认识常见意象山、古道、长亭、劳劳亭、谢亭、灞陵亭、南浦、曲江、杨柳、梅花、春草、燕、雁、寒蝉、夕阳、日暮、云、雨、雪、月、流水、行舟、羌笛、酒、春、秋。
歧路旁、津口、长亭间、都门外、落日余晖、流水风波、云横秦岭、路绕蜀山、杨柳依依（二）意境：幽静、宁谧、繁丽、苍茫、悠远、深远、热烈、高远、空灵、辽阔、寥廓、苍凉、幽美、朦胧、淳朴、繁华、荒芜、孤寂、渺茫、暗淡、冷寂、悲凉慷慨、缠绵婉转、雄浑壮阔、空寂寥落、萧条荒凉（三）情感①依依惜别、难舍难分（友人离去后茫然、怅然若失）②激励劝勉（对朋友未来的美好祝愿和宽慰）③表明志节、坦陈心志④别后情景的想象、担忧、对友人的思念⑤朋友间友谊深厚（四）把握诗歌风格伤感型：哀伤凄婉豪迈型：慷慨旷达、坦陈心志（五）抒情方式1、直抒胸臆2、间接抒情（寓情于景、托物言志、借景抒情）（六）表达方式：1、动静结合2．烘托3．衬托（以乐景衬哀情）4．想象（虚实结合）5．比喻三、解题方法（1）考查角度内容、情感、手法（2）鉴赏方法①品意象②抓关键词句：作者要表达的感情③注意手法：常用借景抒情、衬托等四、巩固练习1、（2015南昌四校联考）阅读下面一首宋词，然后回答问题（8分）临江仙欧阳修记得金銮同唱第，春风上国繁华。
如今薄宦老天涯。
十年歧路，空负曲江花。
闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。
孤城寒日等闲斜。
离愁难尽，红树远连霞。
【注】欧阳修贬任滁州太守期间，一位同榜及第的朋友将赴任阆州（今四川阆中）通判，远道来访，欧阳修席上作此词相送。
词中的“曲江花”代指新科进士的宴会，“阆苑”指传说中神仙居住的地方。
（1）这首词蕴含着丰富的情感，请简要概括。
（3分）答：______________________________________________________（2）前人评此词，称其“飘逸”。
请结合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句作简要赏析。
（5分）答：______________________________________________________2、（10江苏）阅读下面这首诗，然后回答问题。
送魏二王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
(1)找出诗中点明送别季节的词语。
由送别季节可以联想到柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子？答：______________________________________________________(2)一、二两句诗中“醉别”、“江风引雨”表达了惜别深情，请作简要说明。
(4分)答：______________________________________________________(3)三、四两句诗，明人陆时雍《诗镜总论》云：“代为之思，其情更远。
”请作具体分析。
(4分)答：3、（08重庆卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题（6分）卜算子•送鲍浩然之浙东王观水是眼波横，山是眉峰聚。
欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。
若到江南赶上春，千万和春住。
（1）本词上、下片各写了什么？请作简要概括（2分）答：______________________________________________________（2）宋人王灼碧鸡漫志评王观词是新丽处与轻狂处皆足惊人这首词新丽的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析（4分）答：______________________________________________________4、（10年天津卷）阅读下面两首唐诗，按要求作答。
（6分）峡口送友人送蜀客司空曙雍陶峡口花飞欲尽春，剑南风景腊前春，天涯去住泪沾巾。
山鸟江风得雨新。
来时万里同为客，莫怪送君行较远，今日翻成送故人。
自缘身是忆归人。
（1）《峡口送友人》一诗描写了什么时节的景色？他是通过那个意象表达出来的？答：______________________________________________________（2）两首诗在抒发送别之情的同时，还表达了什么共同的情感？答：______________________________________________________（3）有人认为《峡口送友人》诗采用了正面烘托的手法。
《送蜀客》一是采用了反面衬托的手法。
你是否同意？请说明理由。
答：______________________________________________________5、（10江西）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。
送人归京师①陈与义②门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。
故园便是无兵马，犹有归时一段愁。
【注】①京师：指北宋都城汴梁。
②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。
(1)指出诗中“子规”意象的含义。
(5分)答：______________________________________________________(2)诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁”是否矛盾?为什么?(6分)答：______________________________________________________6、（06安徽））阅读下面这首宋词，然后回答问题。
柳梢青•送卢梅坡刘过泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。
聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。
教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。
后夜相思，尘随马去，月遂舟行。
【注】①泛菊：饮菊花酒。
②吹梅：吹奏《梅花落》。
（1）“聚散匆匆”一句，在内容伤强调什么？在上片的结构上起什么作用？答：______________________________________________________（2）作者在表达感情时主要运用了什么手法？请结合全词内容具体说明。
答：______________________________________________________7、（2014山西运城联考）阅读下面这首宋词，然后回答问题。
谢亭送别许浑劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
（1）这首诗的前两句与后两句描写的是否同一时间的事？作者这样处理，表达了什么感情？答：______________________________________________________（2）诗中两处描写自然景物，其作用有什么不同？答：______________________________________________________8、（2013盐城统考）阅读下面这首唐诗，回答问题。
(8分)与梦得沽酒闲饮且约后期白居易少时犹不忧生计，老后谁能惜酒钱？共把十千沽一斗，相看七十欠三年。
闲征雅令穷经史，醉听清吟胜管弦。
更待菊黄家酝熟，共君一醉一陶然。
[注] 开成二年(837)，白居易和刘禹锡同在洛阳，刘任太子宾客分司，白任太子少傅，都是闲职。
政治上共遭冷遇，使两位挚友更为心心相印了。
(1)诗的前两联包涵着作者怎样的感情？(4分)答：________________________________________________________________________(2)请赏析“更待菊黄家酝熟”中“更”字的表达效果。
(4分)答：______________________________________________________9、（2014昆山联考）阅读下面这首宋词，回答问题。
(8分)蝶恋花别范南伯[宋]杨炎正离恨做成春夜雨。
添得春江，刬地①东流去。
弱柳系船都不住，为君愁绝听鸣。
君到南徐②芳草渡。
想得寻春，依旧当年路。
后夜独怜回首处，乱山遮隔无重数。
[注] ①刬(chǎn)地：依旧，还是。
②南徐：今江苏镇江。
(1)请从修辞手法的角度简要分析词的上阕是如何抒写离别之情的。
(4分)答：________________________________________________________________________(2)结句写友人“后夜独怜回首处，乱山遮隔无重数”，请结合本句的表现手法分析其表达效果。
（4分)答：___________________________________________________10、阅读下面这首诗，回答问题。
(8分）送韩十四江东觐省①杜甫兵戈不见老莱衣②，叹息人间万事非。
我已无家寻弟妹，君今何处访庭闱？黄牛峡③静滩声转，白马江寒树影稀。
此别应须各努力，故乡犹恐未同归。
[注] ①这首诗是诗人在成都白马江畔送韩十四去江东探亲时写的。
②老莱衣：相传为春秋时隐士，七十岁还常常穿上彩衣，模仿儿童，使双亲欢娱。
③黄牛峡：位于宜昌之西。
(1)请从表达技巧的角度对颈联进行赏析。
(3分)答：________________________________________________________________________(2)这首诗情感丰富，请结合诗句作具体分析。
(5分)答：______________________________________________________参考答案1、（1）【答】这首词蕴含的情感主要有：①久别重逢的喜悦；②宦海沉浮的悲惋无奈；③离别在即的愁绪。
高考语文古代诗歌主题练习：赠友送别类
2024届高考语文古代诗歌主题练习：赠友送别类古代诗歌阅读阅读下面这首清诗，完成下面小题。
西湖晤（见面）袁子才①喜赠赵翼不曾识面早相知，良会真诚意外奇。
才可必传能有几，老犹得见未嫌迟。
苏堤二月如春水，杜牧三生鬓有丝。
一个西湖一才子，此来端不枉游资。
【注释】袁子才，袁枚，字子才。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确．．．的一项是（）A．这首诗明白清通，追求一种朴实平易的美感，与白居易的诗风很相近。
B．颔联既称扬袁枚的才华出众，同时也道出了两人白首相逢的情景。
C．颈联形象的描绘，将景物与人融合，表达了对杜牧的敬仰和缅怀。
D．末句抒写真率的友情，也表现旷达的胸襟，诙谐幽默，给人风趣感。
2．有人论此诗，认为“喜”字贯穿全诗。
请结合诗的四联语意作简要分析。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
送辛有终知鄂州沈遘江汉交流古要津，高牙大旆压城闉。
昔尊丞相初开府，今属郎官试治民。
迎路壶浆因问俗，前车弩矢便行春①。
由来美化先南国，遗乐犹应咏错薪②。
【注释】①行春，谓官吏春日出巡。
①错薪，杂乱丛生的柴草。
《诗经·周南》：“翘翘错薪，言刈其楚。
”3．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（）A．首联出句交代当时鄂州的地理位置，长江和汉水交汇流经此地，是重要津渡。
B．“高牙大旆”渲染了城郭盛大的景象，“压”字突出旌旗蔽空的效果，精妙传神。
C．本诗为送别诗，虽未流露离愁别绪，但话语间仍有对朋友新官上任担忧之意。
D．“壶浆”出自《孟子》：“箪食壶浆，以迎王师。
”此处化用，借指官员受百姓爱戴。
阅读下面这首宋词，完成各题。
木兰花慢·滁州送范碎[注]辛弃疾老来情味减，对别酒，怯流年。
况屈指中秋，十分好月，不照人圆。
无情水，都不管，共西风只管送归船。
秋晚莼鲈江上，夜深儿女灯前。
征衫，便好去朝天，玉殿正思贤。
想夜半承明，留教视草，却遣筹边。
长安故人问我，道愁肠滞酒只依然。
目断秋霄落雁，醉来时响空弦。
【注】本词作于乾道八年，作者时任滁州知州。
高考语文古代诗歌阅读分类训练：赠友送别类
古代诗歌阅读阅读下面这首宋诗，完成小题。
送梅龙图公仪[注]知杭州欧阳修万室东南富且繁，羡君风力有余闲。
渔樵人乐江湖外，谈笑诗成樽俎间。
日暖梨花催美酒，天寒桂子落空山。
邮筒不绝如飞翼，莫惜新篇屡往还。
[注]梅龙图公仪：梅挚，字公仪，以龙图阁直学士知杭州。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联盛赞朋友要去的地方，并以“羡”字表达对朋友政治才干的赞美。
B．颔联写渔樵之人有飘荡江湖的自得之乐，而诗人享有饮酒作诗之乐。
C．尾联“如飞翼”运用比喻手法，“莫惜”直抒胸臆，希望朋友多寄送诗作。
D．虽是送别诗，本诗却全无愁情而一派轻松欢悦，语言细腻传神，格调清新。
2．本诗的颈联和崔颢《黄鹤楼》的颈联“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”在写法上有什么异同？请结合诗句加以赏析。
阅读下面这首唐诗，完成小题。
与诸公送陈郎将①归衡阳李白衡山苍苍入紫冥，下看南极老人星②。
回飙吹散五峰雪，往往飞花落洞庭。
气清岳秀有如此，郎将一家拖金紫。
门前食客乱浮云，世人皆比孟尝君。
江上送行无白璧③，临歧惆怅若为分。
【注】①郎将：为武官名。
①南极老人星：《史记·天官书》：“狼比地有大星，曰南极老人，老人见，治安。
不见，兵起。
常以秋分时候之于南郊。
”①白璧：《吕氏春秋》：郈成子为鲁聘于晋。
过卫，右宰谷臣止而觞之，酒酣而送之以璧。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．首联描写了衡山随着天色渐暗更显苍翠，一个“下”字突显了衡山之高峻。
B．“回飙”写出风大而疾，疾风席卷了山上的积雪，积雪如飞花般飞落洞庭湖。
C．“拖金紫”显示了陈郎将一家披金戴银的富有豪奢，表现了作者的赞美之情。
D．送别时无“白璧”相赠，表现了友人离别时作者无法挽留的遗憾和不舍之情。
4．作者用多种手法表现了陈郎将多方面的特点，试结合诗句简要分析。
阅读下面这首宋词，完成各题。
临江仙晁补之身外闲愁空满眼，就中欢事常稀。
明年应赋送君诗。
试从今夜数，相会几多时。
赠友送别诗鉴赏.
赠友送别诗鉴赏知识目标⑴复习送别类诗歌鉴赏题，牢记送别诗中常见主题和意象；⑵明确送别诗常用的抒情手法，并能结合诗句分析此类诗歌抒发的具体的感情。
能力目标：⑴体会赠别诗的鉴赏方法；⑵总结赠别诗的常见艺术手法、答题模式情感态度与价值观：了解祖国传统文化，增强民族自豪感。
教学重点⑴体会赠别诗的鉴赏方法，提高古诗鉴赏能力；⑵总结赠别诗的常见艺术手法、答题模式【教学难点】能结合诗句分析此类诗歌抒发的具体的感情。
一．导课古代的交通不发达，人们“相见时难别亦难”，诗人们抒写了大量的这类诗词，给后人留下了宝贵的精神财富，其中不乏脍炙人口的名篇佳作。
这些作品大多写得情真意切，感人肺腑，余味深长，令人击节叹赏：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，诗人无尽的友情熔铸在诗情画意中；“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，诗人深挚的情谊包含在殷勤的祝福中；“惟有相思似春色，江南江北送君归”，诗人的相思之情充塞在天地春色中；“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，诗人的质朴与豪爽寄托在朴素无华的语言中；“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，诗人晶莹透明的冰壶装下了理解和信任……今天，我们就来一起品味这千古之“伤”… …二．概念赠友送别诗，顾名思义是指主客之间由于分别而互相赠别酬答的诗作。
较简单，是高考诗词鉴赏常涉及的题材。
唐代疆域辽阔，社会开放，唐人出游频繁，饯行赠诗风气盛行，因此产生了大量的离别诗。
唐人出行原因大体可分为赴考、出使、迁谪（宦游）、征戎、乡旅、归隐等。
重团聚、怨别离，是中华民族的传统心理。
千百年来，故国乡土之思、骨肉亲人之念、挚友离别之感牵动了很多人的心弦，" 别离" 自然成为我国古典诗歌中歌咏的重要内容。
而送别诗又是高考考查的重要内容，那么，掌握鉴赏送别诗的方法，就非常必要。
我们要从哪些角度去掌握呢？柳永在《雨霖铃》中的感叹“多情自古伤离别”，江淹在《别赋》中说：“黯然销魂者，唯别而矣！”“送别”是古代文人在诗歌中经常表现的一种题材。
小学语文古诗词专项训练 赠友送别诗
阅读古诗词有以下六个角度：【角度一】看标题。
标题是解读诗歌内容和形式的关键，是诗歌内容和形式等信息的丰富载体。
有可能揭示作品线索、写作时间、地点、对象、事件、主旨等，也有可能奠定诗歌感情基调。
【角度二】看作者。
从诗歌作者入手，知人论世。
作者的身世、境遇、抱负、人生观等，往往决定了诗作的感情。
【角度三】看注释。
从注释了解作者、背景、疑难词语和难懂典故，深入理解诗意。
注释的主要作用有二:一是降低理解难度，二是暗示情感。
【角度四】知语言。
诗歌语言与其他文学样式的语言相比，更具抒情性、含蓄性、精练性、跳跃性。
情感词是作者情感的最直接体现。
不仅要看作者直接抒发的情感，有时一些意象的修饰词也可以体现作者情感。
【角度五】看情语。
诗歌往往先写景叙事，后抒情明志，因而把握诗歌的结尾，有利于把握诗歌的主旨。
诗歌的结尾角度六:重尾句方式是多种多样的，或以景结句，或以情结句，或以理结句，或以问结句。
考点：赏析古诗的表达技巧。
答题方法1 从修辞方法的角度赏析第一步，结合诗歌语句，明确指出诗歌使用了什么修辞手法；第二步，结合诗句阐述此种修辞手法在诗歌中是如何使用的；第三步，指出使用此种修辞手法的艺术效果,如对形象塑造、意境营造、思想情感表达等的作用。
答题方法2 从修辞方法的角度赏析第一步，明确指出诗歌运用了哪种表现手法;第二步，结合诗句分析诗歌是如何运用这种表现手法的:第三步，阐明运用此种表现手法的效果,即表达了诗人怎样的思想感情,传达了怎样的旨趣等。
目录真题训练训练1 卜算子·送鲍浩然之浙东（2024六年级下·河南·期末）训练2 送元二使安西（2024六年级下·浙江·期末）训练3 送二兄入蜀（23-24六年级上·贵州铜仁·期末）训练4 南浦别训练5 别董大（23-24四年级上·山东济南·期末）训练6 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（2023·湖南郴州·小升初真题）训练7 赠刘景文/别董大（22-23六年级下·广西柳州·期末）训练8 送魏二（2023·广东·小升初模拟）训练9 送友人（2022六年级下·江苏南京·期末）训练10 金陵酒肆留别（五年级下·河北张家口·期中）模拟训练训练1 送柴传御/送元二使安西训练2 卜算子·送鲍浩然之浙东训练3 送元二使安西/别董大训练4 送范山人归泰山训练5 送杜少府之任蜀州训练6 芙蓉楼送辛渐附：参考答案与解析训练1 卜算子•送鲍浩然之浙东（2024六年级下·河南·期末）总分：4分卜算子•送鲍浩然之浙东[宋]王观水是眼波横，山是眉峰聚。
高中语文【古诗鉴赏专练】赠友送别诗.
【古诗鉴赏专练】赠友送别诗【2014 广东】 1. 阅读下面这首词,然后回答问题。
(7 分望江怨〃送别 [清]万树春江渺,断送扁舟过林杪①。
愁云清未了,布帆遥比沙鸥小。
恨残照,犹有一竿红。
怪人催去早。
【注】①杪:树梢。
(1这首词的前四句描写了怎样的送别场景?(3 分(2怎样理解“怪人催去早”?请结合全词分析。
(4 分1.【2014 广东】(1江水渺茫,扁舟远去,愁云惨淡低垂,帆船在飘荡中越来越远。
作者采用了以景衬情的手法,淋漓尽致的表现了离别时难舍难分的缠绵婉恻的情景。
【解析】试题分析:先抓住主要景物,然后再概括景物营造氛围特点及运用的表现手法。
综合起来可得出离别时难舍难分的缠绵婉恻的场景。
(2残阳即将落去,责怨人们催促的太早。
该句运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了斜阳不愿离去而责怨人催促的情绪,词人以残阳来暗喻自己,抒发了作者与友人离别时的难舍难分的缠绵之情。
全词虽没有一句言离别,却以景衬情的手法、以含蓄蕴藉的语言将景和情表达的韵味十足。
【解析】试题分析:此题可结合分析所运用的修辞手法及其表达作用,答出作者与友人离别时的难舍难分的缠绵之情即可。
【2013 福建】 2. 阅读下面的诗歌,完成后面题目。
(6 分送何遁山人归蜀 [宋]梅尧臣春风入树绿,童稚望柴扉远壑杜鹃①响,前山蜀客归。
到家逢社燕,下马浣征衣终日自临水,应知已息机②(选自《宋诗精华录》【注】①杜鹃:又名子规。
②息机:摆脱琐事杂务,停止世俗活动。
(1请简要分析首句中“绿”字的妙处。
(2 分(2三、四两联是怎样借助想象之景来抒发情感的?请简要赏析。
(4 分 2.【2013 福建】 (1【要点】“绿”字写出了春风吹绿林木的动态,表现了春风的活力,显示了春天的生机,增强了诗韵味。
(意思对即可。
其他看法,言之成理亦可。
(2【要点】颈联想象友人喜逢家乡的燕子,一洗征尘,表现出归家时轻松愉悦的心情。
尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活,寄托了对友人真诚的祝福,也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。
答案赠友送别诗专练
赠友送别诗专练答案1.送邹明府游灵武(1)【解析】本题考查鉴赏诗歌作品中人物形象的能力。
答题模式是首先点出形象特点,然后联系诗句内容进行分析。
诗中“马不肥”是说马瘦,“债多凭剑与”是说不单没有钱财,还有债务,“透卧衣”是说衣服单薄,无钱购置御寒衣物。
这都表明了邹明府为官勤于政务,衣食节俭,没有搜刮民脂民膏,清正廉洁。
答案：诗中邹明府形象的主要特点是清正廉洁。
三年县令任满离去,马依旧瘦弱,随身相伴的还是那些书,如今冒雪远游朔方,前程艰险,单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。
正是通过这些细节的刻画,展现了邹明府至清至廉的形象。
(2)【解题指南】做这道题,可从表达技巧、内容、作用等三方面入手。
1.细读这两句诗,可明确“藏”是从拟人的角度描写边塞雪景,既写了边塞风光,更突出了行程的艰辛。
“透”则突出了天寒人衣单,用词极为形象生动。
这就解决了表达技巧的问题。
2.通过这两句诗中的意象想象诗句描绘的画面:广袤的边塞,大雪纷扬,积雪铺地,杳无人迹,只有天寒衣单的主人公的身影屹立于天地之间,与柳宗元《江雪》有异曲同工之妙。
凸显了主人公饱经天寒地冻之苦,却终不改其廉洁奉公之志的高尚品格。
3.最后分析这两个词对表现人物形象的作用。
细细揣摩,正是这两个词的精妙运用,才烘托了主人公的高大形象,令人钦敬,高山仰止。
【解析】本题考查鉴赏诗歌语言(炼字)的能力。
词语含义表现手法展开联想描述景象分析效果意境感情这是一首赠别诗。
“藏”,意思是隐藏,雪不会有意识地隐藏道路,所以此处运用了拟人的修辞手法,含有雪大天寒之意,既写边塞雪景,又为下句中“透”字张本。
“透”,意思是穿透,形象生动地写出了风之急、天之寒,而这正是为了写主人公衣单难御严寒。
从而烘托出了主人公清正廉洁的高大形象。
答案：①“藏”字,运用拟人手法,描绘人行之迹很快为大雪覆盖的边塞景象,写景生动,颇有画意:一个“藏”字,已包含大雪纷飞、道路难辨、行人稀少等多种意蕴。
②“透”字,极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力,同时还隐含风急、天寒、衣单等内容。
1赠友送别诗练习
送别诗练习1、读下面的诗，完成题目。
谢亭送别许浑劳歌一去解行舟，红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
【注】劳歌：送别歌的代称。
⑴作者在诗中抒发了怎样的情感\⑵有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的情感基调不和谐，你如何看待这个问题2、阅读下列两首诗，然后回答问题。
送魏二别董大王昌龄高适醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
（1）《送魏二》全诗四句都有写景，一、二句和三、四句所写之景有何不同（2）试比较分析两首诗的作者所抒发的离别之情是否相同。
3、阅读下面一首诗，然后回答问题。
芙蓉楼送辛渐王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
（1）一、二两句写景，在全诗中有什么作用（2）“一片冰心在玉壶”历来为人们所称道，你认为写得好吗请说出理由。
4、阅读下面唐诗，完成题目送人东归温庭筠荒戍落黄叶,浩然离故关。
高风汉阳渡,初日郢门山。
江上几人在,天涯孤棹还。
何当重相见,樽洒慰离颜。
（1）请从现实与想象交融的角度，说说作者在尾联中流露了怎样的情感。
（2）清朝有位文学批评家称这首诗的首联“起调最高”；其意思是，起笔便显露了不凡的格调。
请参考这一评价，写出你对首联的理解和评价。
5、阅读下面唐诗，回答问题黄鹤楼送孟浩然之广陵李白送杜十四之江西孟浩然故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
荆楚相接水为乡，君去春江正渺茫。
孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。
日暮征帆何处泊，天涯一望断人肠。
（1）指出这两首诗在抒情方式上的不同之处。
6、（2010年江西）（6分）送人归京师①陈与义②门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。
故园便是无兵马，犹有归时一段愁。
【注】①京师：指北宋都城汴梁。
②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。
（1）指出诗中“子规”意象的含义。
(2分)（2）诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁”是否矛盾为什么(4分)7、（2010年天津）（6分）峡口送友人送蜀客司空曙雍陶峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。
PPT高考语文古代送别诗鉴赏《同步练习》离愁别恨、深情厚谊、激励劝勉
（2）一、二两句诗中“猿啼”、“水自流”表达了同 病相怜的深情，请作简要说明。（4分）
“猿啼”以声音来渲染凄清氛围，主客双方心境悲凉； （2分）
“水自流”以水的无情反衬人的有情，极写无可奈何的 伤别流放之情。
（3）最后一句运用了哪两种表现手法？抒发了作者什 么样的思想感情？（4分）
译文： 江楼饯别，我和你喝得酩酊大醉， 秋风阵阵，送来满鼻桔柚的芳香。 入得船来，忽淋上一头潇湘冷雨， 我浑身发颤，心头更是无限凄凉。 我不知道，在你无尽的旅程终点， 也即在那遥远、遥远的潇水、湘江。 当你午夜梦回，听到深山里传来 ，清幽的猿声，是否觉得分外悠长？
（1）找出诗中点明送别季节的词语。由送别季节可以联想到 柳永《雨霖铃》中直抒离别之情的哪两个句子？（2 分）
（1）这首词蕴含着丰富的情感，请简要概括。（3分）
这首词蕴含的情感主要有： ①久别重逢的喜悦； ②宦海沉浮的悲惋无奈； ③离别在即的愁绪。
（2）前人评此词，称其“飘逸”。 请结合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句作简
要赏析（5分）
①想象奇特，虚实相生。 词人忽发奇想，将本来荒僻的阆州点化为神仙阆苑，赋
表现手法：借景抒情或寓情于景。
（2）这首词以“送人”为题，下片写出了哪两层新意？
不应把离别（相聚）视为人间唯一悲痛 （欢乐）的事。
人世间的风波远比路途风波险恶得多。
3．（2010 年江苏卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。
王昌龄
真题回放
送魏二
王昌龄
醉别江楼橘柚香， 江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月， 愁听清猿梦里长。
予阆州神话般的美丽。虚实处理得当，富有浪漫色彩。
（2）前人评此词，称其“飘逸”。 请结合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句作简要
赠友送别诗习题
赠友送别诗习题2016级语文学科课时学案§课题《诗歌鉴赏训练》序列号 4 限时：分钟【班级姓名学号】【编制王慧审核董胜萍包组领导签字使用时间】成绩：高三语文学案第1页共12页温馨提示：作业一定要规范工整认真仔细！高三语文学案第2页共12页一、阅读下面这首诗,完成以下题目。
送杨君之任永康【宋】欧阳修剑峰云栈未尝行，图画曾看已可惊。
险若登天悬鸟道，下临无地泻江声。
折腰莫以微官耻，为政须通异俗情。
况子多才兼美行，荐章期即达承明①。
【注】①承明：古代天子、诸侯的正厅，此处代指皇帝。
1．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）（）A ．题目内涵颇丰，“送”点明事件，“永康”杨君所往之地。
“任”暗示其身份。
B ．首联表明杨君不曾到过永康，看到去永康道路的图画就吃惊，暗示其有畏难之意。
C ．“折腰”暗用陶渊明不为五斗米折腰的典故，然该句是劝慰杨君不要学阿渊明。
D ．“为政”句嘱咐杨君要深入了解当地风俗民情，因地制宜，多为当地百姓造福。
E ．尾联表达了对杨君才能品行的肯定，并告诉他，到时候自己会把他推荐给皇上。
2．请赏析颔联的妙处。
（6分）二、阅读下面这首诗,完成以下题目。
送董判官高适逢君说行迈，倚剑别交亲。
幕府为才子，将军作主人。
近关多雨雪，出塞有风尘。
长策须当用，男儿莫顾身。
1.一餐对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）（）A.诗的首联点出友人即将远行。
“倚剑”二字是关键字眼，它不仅使“行迈”、“别交亲”既悲既壮，而且暗示了友人是从戎远行。
B.诗的颔联写诗人对友人赴边后即受重用的祝贺，表达了对董判官的赞誉和慰勉。
于此同时，还流露出一般羡慕之情。
C.作者多次出塞，因此诗中对于边塞的“多雨雪”和“风尘”的描写并非夸张之笔，而是作者实写出关塞的景物特点。
D.诗的三、四两联把雨雪风尘之苦和莫顾一身，施展长策，立功边陲放一起写，运用对比手法，使诗歌顿生波澜。
E.诗的最后一句以高昂的情调使开头“行迈”颓丧之气为之一振，使作品显得气势流畅，格调雄健，毫无一般送别诗的儿女离别之态。
高考语文古代诗歌阅读分类训练：赠友送别
古代诗歌阅读：赠友送别阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送别李白[唐代]寻阳①五溪水，沿洄直入巫山里。
胜境由来人共传，君到南中②自称美。
送君别有八月秋，飒飒芦花复益愁。
云帆望远不相见，日暮长江空自流。
注：①寻阳：原为湓城县（又叫湓口城），唐武德四年改为浔阳县，治所在现今江西九江。
①南中：指川南和云贵一带。
指岭南地区。
泛指南方，南部地区。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．根据本诗内容可知，诗人的友人即将乘船出发，沿水路驶往三峡方向。
B．诗人表示友人将去的地方景色优美，而友人的风采正与这美景相称。
C．本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。
D．诗中前后两次使用“君”，都是指即将离别的友人，含义并无不同。
2．本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成各题。
别元九后咏所怀白居易零落桐叶雨，萧条槿花风。
悠悠早秋意，生此幽闲中。
况与故人别，中怀正无悰。
勿云不相送，心到青门东。
相知岂在多，但问同不同。
同心一人去，坐觉长安空。
【注】①悰：欢乐，乐趣。
①青门：长安城的东南门，本名灞城门，因其门色青，故俗称为“青门”。
3．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A．本诗是一首送别诗，送别诗有表现亲情、爱情的，也有表现友情的，感伤之外还可以寄托诗人的理想抱负等。
B．开篇写凋零的桐叶、衰败的槿花，暗中点明与友人分别的时间，同时也奠定了全诗伤感悲凉的感情基调。
C．友人问诗人“为何不相送”，而诗人以“心到青门东”回答友人，寥寥数笔，勾勒出离别时的大致场景。
D．最后四句写朋友不一定要很多，但一定要知心，知心人不在，心如空城般孤寂，言简意赅，却富含哲理。
4．比较本诗中表达的思想情感与王勃《送杜少府之任蜀州》中的思想情感有何不同？阅读下面这首宋词，完成下面小题。
摸鱼儿·酒边留同年徐云屋三首（其一）刘辰翁①怎知他、春归何处，相逢且尽尊酒。
少年袅袅天涯恨，长结西湖烟柳。