【金版学案】2015届高考地理二轮专题复习与测试 专题六 地理环境的整体性和差异性课件
的变化。
K考点突 破主干整
合
迁 移 应 用 1 ． 下图为陆地环境主要构成要素的相互
关联图，读图，完成下列各题。
栏 目 链 接
K考点突 破主干整
合
(1) 松花江和珠江水文特征不同，关键是 图中哪个箭头所起的作用 ) A ( A．① B．② C．③ D．④ (2)能表示黄土高原千沟万壑地貌特征形成 的箭头是( ) B A．⑤ B．⑥ C．⑦ D．⑧
第一部分 专题六
专题强化
地理环境的整体性和差 异性
高考导航 高考动向 1 ． 以选择题的形式考查五大自然要素在地 理环境形成和演变过程中的作用。 2 ．结合区域自然特征、区域生态环境考查 自然地理要素的相互作用，体现地理环境的整体
性特征。
3 ．以选择题或综合题的形式考查地理环境 三大地域分异规律及迁移应用。
栏 目 链 接
合发展畜牧业或小麦种植业。
Z真题感 悟找准方 向
答 (1)类型： A地所在自然带为热带雨林带， 案 B地所在自然带为亚热带常绿阔叶林带。 原因：这两个自然带所处纬度不同，获得 热量不同。 (2)水分差异：B、C、D三地均受到南半球
东南信风带的影响。 B 地处于迎风区，可以获得
较充沛的来自海洋的水汽，因此降水最多； C 地 虽然距海岸线不远，但由于受到地形影响，处于 背风坡，因此降水量明显少于B地；D地位于西海 岸，东南信风表现为离岸
栏 目 链 接
Z真题感 悟找准方 向
风，水汽含量较低，因此降水量最低。 (3)C地位于热带草原带，降水相对较少，
气候较为干旱，适合发展畜牧业或小麦种植
业。
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Z真题感 悟找准方 向
考向3
运用整体性原理分析地理环境的成因
(2014· 海南卷)阅读图文材料，完成下列要求。
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Z真题感 悟找准方 向
选 D 。第 (2) 题，自然带① → ② → ③为东西方向的
更替，具体自然带为①热带雨林带 →②热带草原 带 → ③热带荒漠带，主要是水分条件的差异所导 致的，属从沿海到内陆的地域分异。选B。
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)
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D．寒流
K考点突 破主干整
合
(2) 自然带①→②→③体现的自然带地域分 异规律是( ) B A．由赤道到两极的地域分异 B．从沿海到内陆的地域分异 C．山地的垂直地域分异 D．陆地环境的整体性
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K考点突 破主干整
合
解 第(1)题，①处自然带是热带雨林。其形成 析 原因是：①东澳大利亚暖流增温增湿作用；②山 脉东侧为东南信风的迎风坡，降水丰富。所以该 自然带的形成与暖流、地形和大气环流都有关系。
珠穆朗 玛峰垂 直自然 带；乞 力马扎 罗山垂 直自然 带
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K考点突 破主干整
合
3.非地带性现象。 非地带性是指陆地环境因受海陆分布、 地形起伏、洋流、水分等非地带性因素的影 响，造成一些不规律的分布现象。非地带性 的表现主要有以下几种：
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K考点突 破主干整
合
表现 地带性自然 带的缺失
形成众多的绿洲，呈斑块状散布于干旱 地区的山麓
K考点突 破主干整
合
典型例 题 例2 (2012· 广东卷)加拿大地广人稀，西南部 地区地形复杂，欧肯那根河谷是世界著名的冰酒 产地。根据加拿大西南部某地区示意图，结合所 学知识完成下题。
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K考点突 破主干整
合
从温哥华到梅迪辛哈特，水平方向上自然景 观主要表现为由森林到草原的变化，这体现了
构建知识体系
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Z真题感 悟找准方 向
考向 1 分析
地理环境的整体性
(2014· 福建卷 ) 下图示意 1972—2011 年我国西北 地区某流域不同朝向冰川的变化(单位：m2)。读图，
完成下列各题。
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Z真题感 悟找准方 向
(1) 造 成 该 流 域 冰 川 面 积 变 化 的 主 要 原 A因 是
意图”，完成下列各题。
在地理位置、地形地势、大气环流和洋流
等因素的共同影响下，澳大利亚大陆形成了独
具特色的半环状自然带格局。
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Z真题感 悟找准方 向
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(1)判断A、B两地所属的自然带类型，解释导致 这两个自然带特征差异的主要原因。 (2)阐述图中B、C、D三地水分差异及其主要原 因。 (3)以C地所在的自然带为例，分析如何因地制宜 发展农业。。
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K考点突 破主干整
合
(1) 根据图中提供的信息，推断青藏高原隆起 后，我国西北地区可能 ) C (
A．流水作用增强 B．冰川作用增强 C．风力作用增强 D．变质作用增强 (2)根据图中信息分析，青藏高原的隆起对西北 地区地理环境的影响是( ) A ①气候的大陆性变强 ②植被覆盖率增大 ③ 河湖及其水量增加 ④太阳能资源更丰富 A．①④ B．②③ C．①② D．③④
典例 非洲沿 20°E， 自南向 北自然 带的变 化
沿纬线延伸，沿 太阳 纬度更替 热量 辐射
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从沿海到 内陆的地 域分异
沿经线延伸，沿 海陆 经度更替 水分 位置
亚欧大 陆中纬 地区从 沿海向 内陆的 变化
K考点突 破主干整
合
（续表）
山 地 的 垂 直 地 域 分 异
沿山地水平延伸，垂 直更替 水热 海拔高 组合 度 状况
实例分析
由于56°S～65°S的地区是广阔的海
洋，陆地面积很少，因此南半球大陆 上缺失苔原带和亚寒带针叶林带 南美安第斯山南段的两侧，同处于温
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地带性自然 带。东侧的巴塔哥尼亚高原，因受地
带分布的改 形影响，处于西风的背风处，因而形
变 成荒漠带，而西侧却是温带落叶阔叶 林带
K考点突 破主干整
在冷湿环境下，未完全分解的植物残体逐渐堆积，
形成泥炭。下图所示岛屿泥炭资源丰富。分析该岛屿
适宜泥炭形成的冷湿环境的成因。
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Z真题感 悟找准方 向
解 通过定位，此岛位于南美洲西风带。“冷” 析 是由于：纬度高，气温低。“湿”是因为：终年在
西风带控制下，终年降水丰富且季节分配较均匀；
气温低，蒸发弱；地势低平(图示岛屿海拔较低，等 高线稀疏)，排水不畅，容易积水。 答 该岛屿纬度较高，常年盛行西风(位于西风 案 带) ，受海洋(寒流)影响；降水丰富且季节分配较均 匀，(一年中雨日较多)，日照时间少；年均温较低， 蒸发弱；地势低平(地形以平原为主)，河流落差小，
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K考点突 破主干整
合
解 第(1)题，松花江和珠江水文特征最大 析 差异是水量、结冰期等，这些都是由两地气 候差异造成的，所以关键是①箭头， A 对。
第(2)题，黄土高原千沟万壑地貌特征是流水 侵蚀形成的地貌，水文对地貌的影响对应图 中的⑥，所以 B 对。⑦是地貌对水文的影响， 其他与地貌沟壑纵横状态形成无关。
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K考点突 破主干整
合
考点2
地理环境的差异性
1．区域位置不同导致地理环境的差异。
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K考点突 破主干整
合
2 ．世界陆地自然带与气候类型的对应关系。
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K考点突 破主干整
合
自然带 形成 影响 3分异规律 ．地带性规律。 基础 因素 从赤道到 两极的地 域分异
分布规律
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排水不畅。
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K考点突 破主干整
合
考点1
地理环境的整体性
1．地理环境各要素相互联系、相互影响，构成一个整体。
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K考点突 破主干整
2．自然地理环境具有统一的演化过程。
合
地理环境各要素的发展变化是统一的，每一个地
理要素的演化都是自然地理环境演化的一个方面，如
我国西北地区，气候、水文、土壤等自然要素共同构
____________________________ 的地域分异规律， 从沿海到内陆(干湿度地带) 其主要影响因素是__________。 水分
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从温哥华到梅迪辛哈特，自然带沿 解 析 经线延伸，沿纬线更替，因此是从沿海到内
陆的地域分异规律，影响因素是水分。
K考点突 破主干整
合
名师点拨 地理环境地域分异规律的判断方法 1．水平地带性规律判断方法。 主要看自然带的延伸方向和更替方向。一般来
在纬度位置越低。如上图中的山地位于低纬度 ( 赤道 )
地区。 ④判断迎风坡：迎风坡降水丰富，自然带的数量 较多，雪线的海拔较低。如上图中南坡为迎风坡。
K考点突 破主干整
合
迁 移 应 用 2． 读澳大利亚自然带分布图 ( 右图 ) ，完成下列各
题。
D (1)和①处自然带的形成无关的因素是(
A．暖流 B．地形 C．大气环流
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K考点突 破主干整
合
பைடு நூலகம்
解 第(1)题，读图可知，随着青藏高原的 析 隆起，风尘沉积通量增大，说明西北地区干 燥度增加，风力作用增强。第(2)题，青藏高 原隆起后，西北地区降水减少，晴天多，因 此太阳能更加丰富，气温年较差，日较差增 大，大陆性增强。
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K考点突 破主干整
合
名师点拨
合
地带性 自然带
南、北美洲西部沿海地区，各自然带紧 逼西海岸分布，其空间分布范围受到极 大的约束，而且与东部地区的自然带割 断，这是由于科迪勒拉山系分布于美洲
空间分
布范围 受到约 束 自然地
大陆西部沿海地区的结果
我国天山等山麓地带，因为高山冰雪融
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理现象
的斑块 状分布
高中地理自然地理环境的整体性教案范文
高中地理自然地理环境的整体性优秀教案范文一、教学目标1. 理解自然地理环境各要素之间的相互联系和相互作用。
2. 掌握自然地理环境整体性的表现和实例。
3. 培养学生的地理观察、分析和综合能力。
二、教学内容1. 自然地理环境各要素的概念和特点。
2. 自然地理环境各要素之间的相互关系。
3. 自然地理环境整体性的表现和实例。
三、教学重点与难点1. 重点：自然地理环境各要素之间的相互联系和相互作用，自然地理环境整体性的表现和实例。
2. 难点：自然地理环境各要素之间的相互作用和整体性的理解。
四、教学方法1. 采用问题引导法，激发学生思考和探究兴趣。
2. 使用多媒体教学，展示自然地理环境各要素之间的关系和实例。
3. 组织学生进行小组讨论和分享，培养学生的合作和表达能力。
五、教学过程1. 导入：通过展示自然地理环境的一些图片，引发学生对自然地理环境整体性的思考。
2. 教学各要素的概念和特点：分别介绍自然地理环境的地形、气候、水文、生物和土壤等要素，并强调它们之间的相互关系。
3. 实例分析：以某个具体地区的自然地理环境为例，分析各要素之间的相互作用和整体性表现。
4. 小组讨论：学生分组讨论自然地理环境整体性的其他实例，分享自己的观察和理解。
5. 总结与反思：引导学生总结自然地理环境整体性的表现和意义，反思自己对自然地理环境的认识。
教案范例：教学目标：让学生理解自然地理环境各要素之间的相互联系和相互作用，掌握自然地理环境整体性的表现和实例，培养学生的地理观察、分析和综合能力。
教学内容：1. 自然地理环境各要素的概念和特点。
2. 自然地理环境各要素之间的相互关系。
3. 自然地理环境整体性的表现和实例。
教学重点与难点：重点：自然地理环境各要素之间的相互联系和相互作用，自然地理环境整体性的表现和实例。
难点：自然地理环境各要素之间的相互作用和整体性的理解。
教学方法：采用问题引导法，激发学生思考和探究兴趣。
使用多媒体教学，展示自然地理环境各要素之间的关系和实例。
高考地理复习学案+自然地理环境的整体性
高考地理三轮复习学案自然地理环境的整体性【知识点】利用整体性原理分析地理问题1.分析地理环境要素与环境总体特征协调一致的关系：分析某一区域景观的成因，需结合地理位置分析气温、降水等对生物景观的影响。
2.分析地理环境某一要素变化导致其他要素甚至整个环境的变化：在分析具体问题时要遵循“牵一发而动全身”的思路，首先明确人类活动的“一发”是哪一要素，进而逐一分析“一发”的变化所引起的其他要素发生的变化，最终导致“全身”呈现出怎样的变化。
3.根据不同区域之间的联系，分析一个区域的变化对其他区域的影响：常结合某一地区环境的变化分析环境问题成因；结合题目提供的自然现象或过程，提取出所描述的自然地理要素，分析与相关地区内在的关联性和演变运动过程的因果关系。
【习题】读“我国某区域农业系统水、气、植被相互作用示意图”，完成1~2题。
1.图中①、②、③所代表的环节分别是（）A.降水增加、大陆性增强、降水减少B.地面蒸发的水量增多、气温变幅减小、降水增加C.气温变幅减小、蒸发增强、降水增加D.地下水位上升、气温变幅增大、土壤表层盐分积累2.该示意图体现了（）A.区域差异性B.区域整体性C.区域的相对稳定性D.人类对自然的改造力量是无穷的河南省西南部某山村因山韭菜经济效益高，农民在山上大肆开垦坡地种植山韭菜，因而出现了较为严重的生态问题。
下图为该村山韭菜种植与生态问题关系图。
读图，完成3~4题。
3.该村因过度种植山韭菜，导致植被破坏，水土流失严重，坡地土壤肥力下降，体现了地理环境的（）A.整体性B.区域性C.稳定性D.差异性4.若此种活动不加以限制，任由其发展则最可能直接导致该地区（）A.地表的蒸发量增加B.降水量增多C.地表径流变化增大D.地下径流增多流石滩是位于雪线之下、高山草甸之上的过渡地带，是高山地区特有的生态系统。
我国西藏、云南和川西山地多流石滩地貌。
下图为我国某地流石滩景观。
据此回答5~6题。
5.判断流石滩地表岩石所受的主要外力作用是（）A.流水沉积B.冰川侵蚀C.物理风化D.风力侵蚀6.流石滩分布区的自然环境特征是（）A.日温差大，风力强B.云雾缭绕，光照弱C.地势陡峭，多砾石D.植被稀少，多冻土下图是青藏高原各地理要素之间的关系示意图，据此完成7~8题。
《自然地理环境的整体性》 导学案
《自然地理环境的整体性》导学案一、学习目标1、理解自然地理环境整体性的含义，能够举例说明地理环境各要素的相互作用。
2、掌握地理环境整体性的表现，理解地理环境“牵一发而动全身”的特点。
3、能够运用地理环境整体性原理分析区域地理环境问题，并提出合理的解决措施。
二、学习重难点1、重点（1）自然地理环境整体性的含义。
（2）地理环境各要素的相互作用。
（3）地理环境整体性的表现。
2、难点（1）运用地理环境整体性原理分析区域地理环境问题。
（2）理解地理环境“牵一发而动全身”的特点。
三、知识梳理（一）自然地理环境整体性的含义自然地理环境是由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成的有机整体。
这些要素不是孤立存在和发展的，而是相互联系、相互影响、相互制约，共同构成了一个有机的整体。
（二）地理环境各要素的相互作用1、大气与水大气中的水汽通过降水进入水体，水体中的水分通过蒸发进入大气，形成了大气与水的循环。
2、大气与岩石大气中的氧气、二氧化碳等气体与岩石发生化学作用，改变岩石的成分和性质。
3、大气与生物大气为生物提供了氧气和二氧化碳，生物通过光合作用和呼吸作用影响大气的成分。
4、水与岩石水的侵蚀、搬运和沉积作用会改变岩石的形态和分布。
5、水与生物水是生物生存的必要条件，生物的生命活动也会影响水体的质量和循环。
6、岩石与生物岩石为生物提供了栖息和生长的场所，生物的活动也会改变岩石的风化和土壤的形成。
7、土壤与生物土壤为生物提供了养分和生存空间，生物的活动会影响土壤的肥力和结构。
（三）地理环境整体性的表现1、地理要素的相互制约地理环境中的一个要素发生变化，会导致其他要素甚至整个地理环境发生改变。
例如，当气候发生变化时，会影响河流的流量、水位、含沙量等，进而影响土壤的肥力和植被的生长。
2、“牵一发而动全身”某一要素的变化会引起其他要素的连锁反应。
比如，热带雨林的砍伐会导致气候变干、水土流失加剧、生物多样性减少等一系列问题。
【金版学案】2015届高考地理总复习(基础自主梳理+随堂巩固落实)一个大洲 五个地区学案(含解析)
学案36一个大洲五个地区亚洲1．图中字母表示的地理事象。
a________海，b________半岛，c________群岛，d________高原，e________高原，f__________气候，g__________气候。
答案：阿拉伯阿拉伯马来青藏德干温带大陆性亚热带季风2．亚洲的自然环境特征。
位置地跨热带、北温带和北寒带，是跨纬度最广、东西距离最大的大洲地形以________为主，中部高、四周低气候复杂多样，________气候显著，大陆性气候分布广河流多发源于中部山地、高原，呈________流向周边海洋，水能资源丰富答案：高原、山地季风放射状3.亚洲的人文环境特征。
(1)人口稠密：______、东南亚、______是人口稠密的地区，其中有6个国家人口超过1亿。
(2)多样的地域文化：不同地区的不同民族，创造了各自的文化，如黄河—长江中下游地区——______文化，______——印度河流域文化，美索不达米亚平原——________文化。
(3)经济发展差异：大部分属于______国家。
其中东亚、东南亚的一些国家，如新加坡，经济发展较快；西亚一些国家，因大量出口______，成为比较富裕的国家。
答案：(1)东亚南亚(2)华夏印度河流域阿拉伯(3)发展中石油以练促记在地理学上，洼地是指陆地上高程在海平面以下的地区(不包括人工开掘的和大河腹地的低洼地)。
读图完成下列各题。
(1)A地有世界上最深的洼地，其位于____________大裂谷带的北部，为阻止其水位下降和改善当地生态环境，需要引____________(海域)的水。
(2)E高原地势比青藏高原平坦，主要是形成时间较古老，长期受到________作用的影响。
B、D两地自然带有明显的差异，体现了自然带的________地带性分异规律。
(3)1月份，A、C两地区的多年平均气温均在0°C以上，但降水却有明显的差别，试分析其原因。
(4)简述图示范围总体地形特征，并分析其对河流的影响。
自然地理环境的整体性教案
自然地理环境的整体性教案自然地理环境的整体性教案1教学目标一、学问目标1.理解自然地理环境整体性的含义和表现。
2.通过日常经受体验地理环境各要素间的相关性,说明地理环境整体性的形成。
二、力量目标1.通过读图、析图理解地球环境整体性的含义和表现;三、情感目标树立事物之间是普遍联系的,是统一的整体等观念。
熟悉陆地环境的简单多样和规律性,树立科学的环境观。
教学重难点正确理解地理环境的整体性,能够用整体性原理解释实际问题。
教学过程【导入新课】同学们你们学过地理学吗?【学生答复】学过,初高中都学过!【教师讲解】你们还没学过地理学!你们只学了第一章行星地球属于地球概论学,其次章地球上的大气属于气象气候学,第三章地球上的水属于水文学,第四章地地表形态的塑造属于地质地貌学。
今日要学的第五章自然地理环境的.整体性和差异性才真正进入了地理学的殿堂。
地理学(geography)是关于地球及其特征、居民和现象的学问。
它是讨论地球表层各圈层相互作用关系,及其空间差异与变化过程的学科体系,主要包括自然地理学和人文地理学两大局部。
【教师总结】自然地理环境由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素组成。
这些要素并非简洁地汇合在一起,或偶然地在空间上结合起来,而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程,进展着物质迁移和能量交换,形成了一个相互制约和相互联系的整体。
【板书】第一节自然地理环境的整体性一、地理要素间进展着物质与能量的交换【指导读书】请大家阅读教材P92阅读材料“生物循环”,思索生物循环的概念、一般过程及在自然地理环境中的作用?【学生争论答复】略。
【教师简洁讲解】(一般了解即可)生物通过光合作用将二氧化碳和水及无机盐合成为贮藏能量的有机物(主要是糖类),并且释放出氧,同时间合作用合成的有机物又成为动物的食物。
植物和动物的有机残体被微生物分解后,又以无机物的形式归还到四周环境中。
这种有机质的合成与分解过程,称为生物循环。
高考地理二轮复习专题五自然环境的整体性与差异性课件(43张)
考点一
考点二
2.水生动物(鱼类)与地理环境的关系(1)生存空间:①湖面(海域)广阔,生存空间大;②跨度大(流程长),水域环境多样,种类繁多;③河湖(海)相连,有利于×××洄游产卵。(2)气候:①纬度低,水温高,生长速度快;②水温适宜,利于产卵、繁殖;③水域浅(纬度低),光照充足,光合作用强。(3)水文:①盐度高(低),适宜咸水(淡水)鱼类生存;②纬度(海拔)高,盐度低、水温低,适宜冷水性鱼类生长;③结冰期长,存活率低;水质好。(4)食物:①多条河流入海(湖)/寒暖流交汇(上升流/水温变化明显),底层海水上泛,营养盐类丰富,浮游生物大量繁殖;②水草丰美/其他鱼类为×××提供充足饵料。(5)天敌:缺少天敌制约,繁殖速度快,种群密度大。(6)人类活动:水质下降,污染加重;过度捕捞。
考点一
考点二
(1)当地的自然植被属于( )A.常绿阔叶林 B.落叶阔叶林 C.常绿硬叶林 D.针叶林(2)图示常绿灌木成为我国很多城市的景观植物,制约其栽种范围的主要自然因素是( )A.气温 B.降水 C.光照 D.土壤
考点一
考点二
分析解答 第(1)题,考查地理环境的差异性(地域分异规律)及逻辑思维能力。解答此题的关键是抓住材料提供的时间“3月25日”和关键词语“杂树隐有绿色,新叶呼之欲出”,可推理出3月25日当地自然生长的杂树萌生新叶而呈现一丝绿色,说明当地自然植被是落叶阔叶林,故选B项。常绿阔叶林冬季不落叶,与材料不符,排除A项;常绿硬叶林为地中海气候区植被,我国东部地区为季风气候,排除C项;观察景观图中杂树枯叶的特征,可排除D项。第(2)题,较温暖的气候才能满足灌木四季常绿,冬季气温过低则难以生存,因此气温是制约其栽种范围的主要自然因素。答案 (1)B (2)A
专题五 自然地理环境的整体性与差异性
解密06 整体性和差异性的原理运用(学案)-2023年高考地理二轮复习讲义+课件(全国通用)
解密06整体性和差异性的原理运用（讲义）【考点解读】自然环境的整体性和差异性是对自然地理的总结与综合，对学生的综合思维能力要求更强。
从历年的考题来看，主要集中在以下几点：1.能解读区域自然环境特征2.结合自然环境整体性的统一演化规律，认识自然环境的演化过程3.自然环境对干扰的整体响应——“牵一发而动全身”理念4.山地的垂直地域分异规律考题来源考点题型预测2023年1月高考浙江卷28(2)(3)区域自然环境特征的分析；自然环境对干扰的整体响应综合题浙江卷的考察以选择题为主，历年考察差异性居多，且是集中在自然带的分布，特别是山地的垂直地域分异规律。
2023也有对整体性进行考察，分析区域自然环境特征以及判断成因。
2023年1月高考浙江卷-17自然环境（植被）的演化选择题2023年1月高考浙江卷3-4区域自然环境特征及成因选择题2022年6月高考浙江卷15-16自然带的分布；自然带的地域分异规律选择题2022年1月浙江高考卷11-12自然带的类型及分布选择题2021年6月高考浙江卷1-2自然环境的特征及成因选择题2022年高考江苏卷1-3区域自然环境特征的分析选择题江苏卷考察也是集中在对自然带的分布，特别是山地垂直自然带的分布，整体性内容考察区域自然环境特征以及判断成因2022年高考江苏卷-13区域自然环境特征的成因选择题2022年高考江苏卷24(1)(3)自然带的判读及其成因；自然环境特征的成因分析综合题2021年高考江苏卷6-7地方性地域分异；自然环境的演化过程选择题2020年高考江苏卷13-14山地自然带的垂直分异及成因选择题2020年高考江苏卷27自然环境特征及其成因分析综合题2022年高考全国甲卷-44自然环境对干扰的整体响应综合题全国卷考察区域环境特征及其演过过程，综合思维能力要求较高。
2022年高考全国甲卷9-11自然环境特征的成因分析综合题2020年高考全国Ⅰ卷9-11区域自然环境特征演变选择题2020年高考全国Ⅱ卷9-11自然环境对干扰的整体响应选择题2022年高考天津卷-5区域自然环境特征的分析选择题天津卷、北京卷侧重对区域自然环境的分析能力考察，对山地垂直地域分异规律也有考察。
第五章 自然环境的整体性和差异性 第一节 自然环境的整体性学案(教师版)
第五章自然环境的整体性和差异性第一节自然环境的整体性班级：姓名：学号：分数：【学习目标】1.能识记自然环境整体性的含义和主要表现；2.能识记地理环境整体性的分析思路；3.能背出人类对资源综合利用的理论依据。
【学习重点】1.自然环境整体性的含义和主要表现；2.人类对资源综合利用的理论依据。
【学习难点】地理环境整体性的分析思路；【易错易混点】分析某种自然资源综合利用对自然地理环境整体性的影响【知识归纳】【知识点一】自然地理环境整体性的含义和主要表现1.自然环境的组成(1)圈层：A 大气圈、B 岩石圈、C 水圈、D 生物圈、E土壤圈、人类圈。
(2)主要环境能量：地球内能和太阳能。
(3)组成要素：地形、气候、水文、生物和土壤等。
2.自然环境整体性含义及主要表现(1)整体性含义：自然环境各组成要素及各组成部分之间内在联系的规律性。
每一要素都作为整体的一部分，与其他要素相互联系、相互制约和相互渗透，组成一个有机整体。
(2)表现①某一要素的变化，会导致其他要素甚至整体的改变，即“牵一发而动全身”。
②某一要素的变化，会对其他地区的自然地理环境产生一定的影响。
(3)自然地理系统结构和功能的整体性①表现：自然地理系统具有组成要素不具备的统一的结构和功能，产生整体性效应。
②强弱：取决于各组成成分的完备性和功能的协调性。
a.强：系统抗干扰能力强，稳定性好；b.弱：组分和结构简单，功能不协调。
(4)自然地理系统整体性的演替当演变强度超过稳定阈限时,系统结构就会遭到破坏,重新建立起新的系统结构,产生新的功能,形成新的平衡。
【典例1】【考点：自然环境的整体性】材料某区域地理要素逻辑关系图。
1.下列内容和图甲、图乙的字母之间的对应关系是怎样的？①生态环境改善②地表水丰富，水系发达，河流众多③地表侵蚀、切割强烈，呈现山、丘、盆、谷交错分布状态④退耕还林、还草⑤基岩裸露A．________；B.________；C.________；D.________；E．________。
《金版新学案》高三地理一轮 第1部分 第五节 地理环境的整体性和差异性课时活页作业 大纲版
《金版新学案》高三地理一轮第1部分第五节地理环境的整体性和差异性课时活页作业大纲版本栏目内容，在学生用书中以活页形式分册装订！一、选择题每小题4分，共60分三峡水库自2010年10月蓄水至175米。
目前库区水流明显放缓，水面漂浮物增加，有泥沙淤积现象，当地环保部门在大宁河三峡库区的支流发现了富营养化的初步迹象；同时，库区沿岸受高水位浸泡，滑坡的频率比以前增多，给人民的生命财产带来巨大损失。
但无论结果怎样，建设三峡工程是利大于弊。
据此完成1～3题。
1．材料显示，自然地理环境具有________特征，材料中所说的________要素变化引起其他要素的变化。
①差异性②整体性③气候④水文A．①②B．③④C．①③ D．②④2．下列关于库区形成的人工湖泊对自然地理要素的影响的叙述，正确的是①使生物多样性增加②调节局部小气候③土壤肥力下降④洪涝灾害加剧A．①② B．③④C．①③ D．②④3．引起三峡库区水污染、滑坡、泥沙淤积的原因是①植被覆盖率增加②水位上升③水流缓慢④水量大，流速快A．①② B．③④C．①④ D．②③解析：第1题，材料中叙述的是三峡水库蓄水后产生的连锁反应，体现了地理环境的整体性特征。
第2题，库区水面增加，可丰富生物多样性，同时对局部小气候也有明显的调节作用；水库的修建不会造成土壤肥力下降；水库库区可以储蓄大量洪水，具有很好的防洪作用。
第3题，材料中显示滑坡的发生与高水位浸泡有关；水污染和泥沙淤积与水流缓慢有关。
答案： 1.D 2.A 3.D2011·泰州调研读图，完成4～5题。
4该图反映了地理环境的A．整体性特征B．从赤道向两极的分异规律C．从沿海向内陆的分异规律D．垂直地带性规律5．下列叙述中，属于P环节的是A．降水多集中于夏季——河流有夏汛B．植被破坏严重——易形成红色沙漠C．高温多雨——有机质分解快，积累少D．山区坡陡——水流湍急，水力资源丰富解析：第4题，地理环境各要素之间相互联系、相互影响，体现了地理环境的整体性特征。
2015届江苏高考地理二轮复习专题十地理环境的整体性和差异性规律(含2015命题动向)
限时规范训练(时间：45分钟满分：100分)一、单项选择题(每小题4分，共9小题36分)(2014·徐州市高三三检)油橄榄是世界著名的木本油料兼果用树种，叶子上有较厚的角质层(可以减少植物水分的散失)。
读图，回答1～2题。
1．油橄榄主要分布在() A．热带雨林带B．热带草原带C．亚热带常绿硬叶林带D．亚热带常绿阔叶林带2．该自然带适宜油橄榄生长的有利自然条件是() A．雨热同期B．地广人稀C．土壤肥沃，有大量黑土D．夏季光照强，热量丰富解析第1题，读图可以看出油橄榄主要分布在地中海气候区，自然带的类型是亚热带常绿硬叶林带。
第2题，适宜油橄榄生长的有利自然条件是夏季光照强，热量丰富。
答案 1.C 2.D下图示意非洲大陆西海岸某山脉植被分布，山麓年降水量高达9 000 mm。
据此回答3～4题。
3．图例中的森林是指() A．热带雨林B．亚热带常绿硬叶林C．热带季雨林D．温带落叶阔叶林4．该山地降水最多的地方是() A．东北坡B．东南坡C．西南坡D．西北坡解析第3题，根据该山脉位于非洲大陆西海岸且山麓年降水量能达到9 000 mm推断，该森林是热带雨林。
第4题，由图可知，该山脉为东北—西南走向，西南坡临大西洋，多地形雨，所以降水量多。
答案 3.A 4.C下图为某国地理环境要素关系图。
读图回答5～6题。
5．关于该国气候、地形、植被、河流等要素之间的整体性表现的叙述，正确的是A．以海洋性季风气候为主，河流流量无季节变化B．河流水量充足，在山地以流水冲积作用为主C．地形坡度大，河流短小湍急，水力资源丰富D．地形条件复杂，导致森林茂密且种类单一6．某科考队赴该国实地考察，发现该国的亚热带季风气候分布范围的北界纬度明显高于同一纬度大陆其他国家，这主要是() A．受纬度地带性因素的影响B．受沿岸暖流的影响C．受垂直地带性因素的影响D．受地质条件复杂等非地带性因素的影响解析第5题，从图中可以判定，该国为日本。