大学生应该具备的思维能力
大学生如何在大学期间培养自己的创新思维能力
大学生如何在大学期间培养自己的创新思维能力在大学期间，培养自己的创新思维能力对于每个大学生来说都是非常重要的。
创新思维能力不仅能够提升个人的竞争力，还能够为社会的发展带来更多的创意和创新。
那么，作为一名大学生，我们应该如何培养自己的创新思维能力呢？首先，要积极主动地拓宽自己的知识面。
大学是一个充满知识的宝库，我们应该尽可能地学习更多的学科，开阔自己的视野。
除了学习专业知识外，我们还应该关注各个领域的前沿动态，了解不同学科之间的交叉点。
这样一方面可以增加我们的思维广度，另一方面也能够为我们的创新思维提供更多的素材和灵感。
其次，要勇于尝试和接受失败。
创新思维需要我们不断地尝试新ideas，并且愿意接受失败。
在大学期间，我们可以通过参加各种社团和团队活动来锻炼自己的创新思维能力。
比如可以参与学生科研项目，企业实践项目，或者加入一些创业团队，与同学们一起合作解决问题，尝试新的想法和方法。
即使遭遇失败，也不要气馁，要及时总结经验，找出不足之处，不断调整和改进，相信下一次一定会取得更好的结果。
此外，要与优秀的人为伍。
身边的朋友和同学对于激发创新思维能力有着重要的影响。
我们要积极寻找那些有创造力和思维活跃的同学作为朋友，互相激发创新思维的火花。
可以多参加一些学术交流会议、创业沙龙或者社团活动，与一些在某个领域有影响力、有见地的人交流和学习，接受他们的启发和指导。
通过与这些优秀的人接触，我们可以不断提高自己的创新思维能力，并且得到更多实践经验和指导的机会。
另外，要保持良好的学习和生活习惯。
一个良好的学习和生活状态对于培养创新思维能力非常重要。
大学期间，我们要保持充足的睡眠时间，合理安排作息时间。
要注意饮食均衡，保持良好的身体状态。
同时，要合理安排学习时间，提高学习效率。
多利用课余时间进行自主学习和思考，培养自己的创新意识和思维。
通过阅读书籍、参与讨论和思考问题，我们可以不断提升自己的创新思维能力。
最后，要保持积极的心态和对未来的信心。
大学生逻辑思维的培养
大学生逻辑思维的培养在当今竞争激烈的社会环境中，大学生具备良好的逻辑思维能力显得尤为重要。
逻辑思维不仅有助于学业上的精进，更是在未来职业发展、解决实际问题以及个人成长等方面发挥着关键作用。
逻辑思维是什么呢？简单来说，它是一种有条理、有根据、遵循一定规律的思考方式。
拥有良好的逻辑思维，能够让人更清晰地分析问题、准确地表达观点、有效地解决难题。
对于大学生而言，逻辑思维在学业中的重要性不言而喻。
在学习各种专业课程时，需要理解复杂的概念、掌握知识体系的内在逻辑。
比如，学习数学时，需要通过逻辑推理来解决问题；学习经济学时，要运用逻辑分析来理解市场规律。
如果缺乏逻辑思维，就可能在知识的海洋中迷失方向，难以把握重点，导致学习效果不佳。
那么，大学生应该如何培养逻辑思维呢？首先，多读书、多思考是基础。
广泛阅读不同类型的书籍，特别是那些具有严密逻辑结构的著作，如哲学、逻辑学等方面的经典作品。
在阅读的过程中，不要只是简单地浏览文字，而要深入思考作者的观点是如何展开、论证是如何进行的。
遇到复杂的概念和理论，尝试自己进行梳理和总结，这有助于锻炼思维的条理性。
其次，积极参与课堂讨论和学术交流活动。
在课堂上，敢于发表自己的观点，同时认真倾听他人的意见。
在与同学和老师的交流中，会接触到不同的思维方式和观点，这能够拓宽自己的思路，促使自己从多个角度去思考问题。
而且，在讨论和辩论的过程中，需要迅速组织语言、清晰地表达自己的观点，并回应他人的质疑，这对于逻辑思维的提升是非常有帮助的。
再者，注重日常的写作训练。
写作是一种将思维进行整理和表达的有效方式。
无论是课程论文、读书笔记还是日常的随笔，都要认真对待。
在写作过程中，要有明确的主题和清晰的结构，观点的阐述要有条理，论据要充分且合理。
通过不断地修改和完善自己的作品，可以提高逻辑表达的能力。
此外，学习和运用逻辑工具也是很有必要的。
比如，掌握一些基本的逻辑推理方法，如归纳法、演绎法等。
了解常见的逻辑谬误，如偷换概念、以偏概全、因果倒置等，从而在思考和表达中避免这些错误。
当今社会需要什么样的大学生
当今社会需要什么样的大学生当今社会需要具备以下特质和技能的大学生：1.综合学科知识：大学生应该具备扎实的综合学科知识，不仅限于自己所学专业的知识。
他们应该具备广泛的知识基础，能够跨学科思考和解决问题。
2.创新思维：当今社会发展迅速，需要大学生具备创新思维，能够快速适应变化，找到新的解决方案和机会。
他们应该具备创造性思维、开放性思维和批判性思维。
3.团队合作能力：大学生应该具备良好的团队合作能力，能够与他人合作、协调和沟通。
他们应该能够在多人合作的环境中互相尊重、理解和支持。
4.沟通技巧：大学生应具备良好的沟通技巧，包括口头和书面沟通。
他们应该能够清晰地表达自己的观点，同时也应该能够倾听和理解他人的意见和需求。
5.适应性和灵活性：当今社会变化多端，大学生应该具备适应性和灵活性，能够快速适应新环境和工作要求。
他们应该具备学习能力和适应能力，能够自主学习和不断更新知识和技能。
6.领导能力：大学生应该具备一定的领导能力，能够在团队或组织中发挥带领和指导的作用。
他们应该能够激励他人、制定目标和有效管理资源。
7.社会责任感：大学生应该具备社会责任感，能够关心环境、社会和他人的福祉。
他们应该能够通过自己的行动和参与来改变和提升社会。
8.跨文化和国际意识：当今社会日益全球化，大学生应该具备跨文化和国际意识。
他们应该能够理解和尊重不同文化背景的人，能够适应和融入不同的文化环境。
以上是对当今社会需要什么样的大学生的简要回答。
接下来，我们将对每个特质和技能进行深入讨论，介绍相关的实例，并提供更多的背景信息和扩展内容。
时代对当代大学生的要求
时代对当代大学生的要求时代是指某一特定的历史时期，而当代大学生则是指目前正在上大学或刚刚毕业的学生群体。
当前社会发展迅速，科技进步日新月异，各行各业对大学生的要求也愈发严苛。
本文将从思维能力、综合素质、就业竞争力等方面，探讨时代对当代大学生的要求。
一、思维能力要求现代社会需要具备创新思维能力的人才，因此时代对大学生的思维能力提出了更高的要求。
大学生需要拥有独立思考问题的能力，能够理性分析和解决实际问题。
他们应该具备开放的思想观念，推崇创新和创造，不断追求知识的更新和发展。
时代对大学生的思维能力还要求他们具备跨学科的综合思维能力，能够从不同学科的角度看待和解决问题。
二、综合素质要求在时代的变革中，大学生应该具备一定的综合素质。
首先，大学生需要具备良好的人际交往与沟通能力，能够与不同背景、不同文化的人进行有效的沟通和合作。
其次，他们应该具备批判性思维和判断力，能够正确理解和评估信息，并做出合理的决策。
此外，大学生还应该具备学习能力和自主学习的意愿，能够不断自我提升和适应变化的社会需求。
三、就业竞争力要求随着社会的发展，就业市场竞争激烈，时代对大学生的就业竞争力提出了更高要求。
大学生需要具备专业知识和技能，能够胜任未来职业的要求。
此外，他们还需要具备实践能力和创新能力，能够将所学知识用于实践，解决实际问题。
同时，大学生还应该具备团队合作精神，能够在团队中发挥自己的优势，协同合作完成任务。
四、追求全面发展要求时代对当代大学生还有一个重要要求，那就是追求全面发展。
大学生要有广阔的眼界和积极的心态，培养自己的兴趣爱好，拓宽自己的知识领域。
他们应该注重身心健康，培养良好的生活习惯和健康的生活方式。
此外，大学生还应该具备社会责任感和公民意识，积极参与社会公益活动，关心社会发展。
总之，时代对当代大学生的要求是多方面的，既有思维能力的要求，也有综合素质和就业竞争力的要求。
同时，时代还要求大学生追求全面发展，具备社会责任感和公民意识。
如何培养大学生的批判性思维能力
如何培养大学生的批判性思维能力批判性思维是一种基于理性和逻辑推理的能力，它帮助我们更好地理解和评估信息，从而做出明智的决策。
在当今信息爆炸的时代，培养大学生的批判性思维能力尤为重要。
本文将介绍一些方法和策略，帮助大学生发展和提高他们的批判性思维能力。
1. 培养知识广度和深度大学生应该追求广而精的知识结构。
他们需要了解不同领域和学科的基本概念和理论，并深入探讨一些感兴趣或专业相关的领域。
这样可以增强他们对不同问题和观点的理解，并能够更全面地进行分析和评价。
教师可以通过制定多元化的课程设置，引导学生涉猎不同领域的知识。
此外，大学生还应该积极参与课外科研、社团活动以及读书俱乐部等，拓宽知识面，掌握更多不同领域的信息。
2. 提出问题并寻求答案培养批判性思维需要学生具有主动探索问题和质疑观点的能力。
因此，在教学中，教师应该鼓励学生提出问题，并引导他们寻找答案。
可以通过小组讨论、案例分析、问题导向的研究项目、辩论等方式，在教学中引入一些具有争议性或复杂性的问题。
同时，鼓励学生自主研究和调查，寻找问题背后的原因和解决方法。
3. 培养逻辑思维能力逻辑思维是批判性思维的基础。
大学生应该掌握一些基本逻辑原则和推理方法，以便能够准确地评估和分析不同观点之间的关系。
教师可以通过逻辑思维训练和解题演练来帮助学生发展逻辑思维能力。
例如，开设逻辑思维课程、举办逻辑谜题比赛、提供逻辑推理题目的作业等。
此外，教师还可以给予学生指导，并提供一些实际例子来帮助他们理解逻辑推理的过程。
4. 掌握信息评估技巧在当前信息爆炸的背景下，大学生面临着海量、多样化的信息源。
因此，他们需要具备辨别真假信息、评估信息可靠性的能力。
教师可以通过引导学生进行信息搜索、协助学生鉴别可靠来源和质量高低等方式来培养他们的信息评估技巧。
此外，教师还可以通过开展实践项目等活动来让学生亲身体验并分析不同信息源对决策结果产生的影响。
5. 培养跨学科思维跨学科思维是批判性思维发展过程中非常重要的一环。
大学生的创新思维与解决问题能力
大学生的创新思维与解决问题能力在当今社会，创新思维和解决问题的能力已经成为了大学生所必备的能力之一。
对于大学生来说，拥有创新思维和解决问题的能力可以帮助他们更好地适应社会的发展需求，同时也能为自身的成长和发展打下坚实基础。
本文将探讨大学生创新思维和解决问题的能力，并提供一些实践方法和建议。
一、创新思维的重要性创新思维是指跳出传统思维模式，能够灵活应用和整合知识，找到新的解决问题的方法和思路。
在现代社会，技术的迅速发展和知识的爆炸性增长使得人们需要不断地创新和改进，而传统的思维方式已经不再适用。
大学生作为未来的社会中坚力量，拥有创新思维能力可以为社会的发展注入新的活力和动力。
首先，创新思维可以激发大学生的创造力。
通过培养创新思维，大学生可以更好地发现问题和挑战，并能够从多个角度出发，寻找解决问题的途径。
创新思维激发了大学生的创造力，使得他们能够提出独特的观点和想法，以及独特的解决方案。
其次，创新思维可以开拓大学生的视野。
创新思维要求大学生不仅要拥有丰富的专业知识，还要了解各个领域的前沿动态和趋势。
通过积极主动地学习和探索，大学生可以拓宽自己的视野，提高对问题的认知和理解，从而更加准确地把握问题的本质。
最后，创新思维可以培养大学生的团队合作和沟通能力。
在团队合作中，创新思维能够激发团队成员之间的创造力和想象力，促进团队成员之间的交流和协作。
通过与他人合作，大学生可以借鉴他人的思维模式和观点，拓展自己的思维方式和解决问题的方法。
二、提高创新思维的方法为了提高大学生的创新思维能力，我们可以从以下几个方面进行培养和训练。
首先，培养广泛的兴趣爱好。
大学生应该积极主动地参与各种兴趣活动，加强对多领域知识的学习和了解。
兴趣爱好可以激发大学生的学习兴趣和热情，为创新思维的培养提供素材和灵感。
其次，加强跨学科学习。
大学生应该不仅局限于自己的专业领域，还应该了解其他学科的基本知识和思维方式。
跨学科学习可以培养大学生的综合思维能力，使他们能够从多个角度解决问题。
大学生培养自己的独立思考能力
大学生培养自己的独立思考能力独立思考是大学生必备的一项重要能力，它不仅有助于个人的自我发展，还能提升解决问题的能力、创新能力以及抵御外界负面影响的能力。
然而，如何培养自己的独立思考能力成为了摆在大学生面前的一道难题。
本文将讨论一些方法和技巧，帮助大学生培养自己的独立思考能力。
一、积极阅读阅读是培养独立思考能力的基石。
通过广泛的阅读，可以接触到各种观点和思想，进而激发自己的思考能力。
大学生应该选择多样化的阅读材料，包括文学作品、哲学著作、学术论文等，以拓宽自己的视野。
在阅读过程中，要学会思辨和分析，不仅仅是接受作者的观点，还要有自己的思考和判断。
二、培养批判性思维批判性思维是独立思考的重要组成部分。
大学生应该学会质疑和思考，不轻易接受他人的观点，要有自己的判断能力。
在学习和生活中，可以多参与讨论、辩论，与他人进行交流和碰撞思想，从中学会提出问题、分析问题和解决问题的方法。
通过不断的批判性思考，可以培养自己的独立思考能力，并在各个领域表现出更好的创新和解决问题的能力。
三、培养自主学习的习惯自主学习是大学生培养独立思考能力的关键。
大学生应该尽早培养自己主动学习的习惯，不仅仅是完成老师布置的任务，还要主动了解和探索更多的学习资源。
可以通过自主阅读、自主调研、自主实践等方式，加深对知识的理解和应用。
同时还可以参加学术讲座、学术交流等活动，拓宽自己的学术视野，从中学会思考和创新。
四、培养跨学科思维跨学科思维是培养大学生独立思考能力的重要手段。
现代社会问题常常涉及多个学科的知识和思想，因此，大学生应该培养跨学科思维的能力。
可以在学习过程中关注不同学科的联系和交叉点，学会将不同学科的知识进行整合和应用。
同时，可以选择一些跨学科的课程或者学术讲座，拓宽自己的学科边界，培养自己的跨学科思维。
五、培养解决问题的能力解决问题是培养独立思考能力的核心内容之一。
面对问题时，大学生应该采用科学的思维方法，通过分析、归纳、推理等过程，找出问题的关键所在，并提出切实可行的解决方法。
作为一名大学生应该具备哪些能力
作为一名大学生应该具备哪些能力作为一名大学生，应该具备哪些能力在当今社会中，高等教育扮演着培养未来社会精英的重要角色。
作为大学生，我们不仅要通过学习获得专业知识，还应该具备一些特定的能力。
本文将探讨一些大学生应该具备的能力，并为学生们提供一些建议，以帮助他们在学术、职业生涯和个人成长方面取得成功。
一、学术能力首先，作为大学生，良好的学术能力是必不可少的。
这包括严谨的思维能力、扎实的专业知识和学术研究能力等。
一名优秀的大学生应该具备以下几个方面的学术能力：1.1 独立思考和批判性思维能力大学是培养学生独立思考的理想环境。
学生们应该具备自主思考的能力，并对所学知识进行批判性思考和分析。
这将帮助他们不仅理解问题的复杂性，还能自主发现问题，并提出创新的解决方案。
1.2 良好的学术写作和演讲能力无论是写作论文还是展示研究成果，良好的学术写作和演讲能力对于大学生来说至关重要。
学生们应该学会如何准确、清晰地表达自己的观点，并用适当的学术语言和结构去撰写论文或演讲。
1.3 科学研究能力科学研究能力是大学生在学术领域中脱颖而出的重要能力。
学生们应该学会如何设计实验、收集和分析数据，并对研究结果进行准确和可靠的解读。
这将使他们能够为学术界做出具有实质性价值的贡献。
二、职业能力除了学术能力，大学生还应该具备一定的职业能力，以准备好将来步入职场。
以下是几种关键的职业能力：2.1 沟通和团队合作能力在现代社会，良好的沟通和团队合作能力对于一名成功的职业人士来说至关重要。
大学生应该学会与他人有效地沟通，并在团队中合作，以达到共同目标。
2.2 解决问题的能力职场中常常会面临各种各样的挑战和问题。
大学生应该培养解决问题的能力，能够分析问题、找出解决方案，并有效地解决。
2.3 自我管理和时间管理能力高效管理个人时间和资源是成功的关键。
大学生应该学会制定合理的目标和计划，并能够自我管理，以确保在学业和职业发展中保持良好的效率。
三、个人成长能力除学术和职业能力外，大学生还需要关注个人成长。
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大学生应该具备的思维能力大学生思维能力的培养是教育学、心理学中一个十分重要的问题,受到了许多有识之士的极大重视。
这是因为,随着知识经济社会的来临,个人的思维能力、创新能力在社会发展、个人发展中的作用越来越重要。
当今社会变化越来越快,经济发展的趋势从产业经济向知识经济转化,制造业的工作人数在不断减少,而对新类型的工作人员需求却在不断增加。
这种新类型的工作人员称作"知识工人"或"符号分析员"。
他们必须具备较高的思维素质,操纵复杂的观念与符号,有效地获取和分析信息,并保持足够的灵活性以适应不断变化的环境和终身学习的需要。
对于一个国家来说,大量有知识会思考的公民是最有价值的财富。
对于个人而言,高的思维素质是获得好的工作职位和高收入的保证。
大多数人在18～22岁就完成了他们的正规教育,学校学习的东西就应为后50年的生活工作做准备。
知道如何学习和如何清楚的思考快速增长的信息的双重能力是应付未来挑战的最好准备。
令人遗憾的是,大学生思维能力培养在大学的教学过程中并没有受到应有的重视,许多教师只重视知识的传授,采取满堂灌的方式进行教学。
即使在教学中重视培养思维能力,也往往只是知识内容教学中的"副产品"。
思维能力的培养从没有通过专门的课程有意识地加以训练,使大学生思维的培养受到很大的局限,不利于他们将来的发展。
在当今"知识爆炸"的时代,大学阶段所学的知识在毕业后很快过时,大学教育的重点应该培养学生自己掌握知识、思考和解决问题的能力,为将来的学习和生活作好准备。
这样,思维能力的培养应该通过有意识地教学来加以训练,通过学生不断的练习转化为学生的思维能力。
一、思维的技能思维技能是思维能力的基础,要培养大学生的思维能力,思维技能的教学是一个关键的问题。
认知心理学认为,人是在现有知识基础之上理解信息的意义、解决问题、创造新知识的。
问题解决、知识创新的关键不是获得信息,而是如何处理大量的信息。
在信息爆炸的今天,人们只需要几分钟就能从互联网上获得大量的信息,而如何选择、理解、消化、评价、学习和运用这些信息去创造新的知识,思维技能就起着核心的作用。
思维总是出现在一定的知识领域,但通常用来教知识内容的方法是不适宜于思维技能教学的,因为许多课程的教学只注重知识的内容,而不是思维的技能。
思维技能的教学有其特殊性,必须让大学生了解掌握知识过程中的心理的操作过程。
认知心理学对于人如何获取、表征、组织、提取、利用信息等加工过程进行了大量的研究,取得了丰富的成果。
这些都为成功的思维技能教学提供了基础。
培养大学生思维技能,要掌握的心理操作技能是大量的,但是从大的方面来说,主要应该掌握五种思维的技能。
它们是:1.语言推理技能推理能力是思维的核心,从某种意义上说,"思维就是严密的逻辑推理"。
心理学研究表明,大多数人日常生活中思维通常不是逻辑的,并不运用逻辑规则,而是运用"个人逻辑",有的人即使获得了正确答案,推理过程也是错误的。
培养学生正确进行归纳演绎推理,避免推理过程中的谬误,对于学术研究和现实生活都是十分重要的。
2.论题分析技能个论题至少由一个结论和支持它的前提的陈述组成,它是人们理解和解决问题的前提。
然而,现实情境中许多论题的前提和结论是没有明确标出的,分散在段落、章节甚至整本书中,而且赞成和反对结论的理由、说明和没有说明的假定、相关的和不相关的信息等都混在一起而变得很错综复杂。
学生应该学会对此进行正确分析,避免常见的谬误。
3.假设检验的技能假设是关于某个问题看法,要理解人们周围的世界,就要不断地提出并检验假设。
运用归纳方法,根据观察资料作出假设,用演绎法搜集资料证实或否认作出的假设。
通过两种过程的相互作用,不断精炼假设,加深对问题的认识。
假设检验是探索真理的一种方法。
科学家通常运用实验法来进行假设检验。
学生应该掌握定义变量、抽样、实验设计等科学研究的方法和步骤。
4.概率和统计技能从某种意义上说,世界在本质上是不断发展变化的,生活中的事件很少是确定不变的。
概率论是对可能性和不确定性的研究,是科学的基础。
概率定律指导对所有科学研究的解释。
一定的概率和统计技能是科学研究和理解世界不可缺少的技能。
5.决策和问题解决的技能在某种意义上,所有的技能是用来作出决策和解决问题的。
这里主要指掌握决策和问题解决的一些方法和策略,克服决策和问题解决过程中的陷井和谬误。
创造性思维属于这一范畴,它是创新和发明的关键。
这五种思维的技能也称之为"大能力"。
它们都能通过教学传授给学生,是可教的和可推广的技能。
通过教学,大学生能够掌握并恰当地运用这些思维技能,成为更为有效的学习者和思考者。
不过,仅仅掌握这些技能是不够的,大学生还必须不断地运用它们,通过广泛地迁移、类化,发展成思维的能力。
二、通过结构训练,促进思维技能的迁移思维教学不仅要使学生掌握一些思维的技能或策略,而且应该知道在新情境下如何恰当地运用这些技能。
改善思维教学的核心目标促进思维技能迁移,也就是把思维的技能在广泛的情境下加以运用。
如果所学的思维技能只能在教室运用或只能运用于与课堂情境类似的情境,它的价值是很有限的。
掌握的思维技能能够用来解决生活中、研究中遇到的实际问题。
当遇到一个问题时,知道运用哪些思维技能来加以解决。
从已有的一些研究来看,促进迁移的最好的方法是有意识地在多种情境运用你所学到的思维技能。
学生可以通过寻找需要思维和运用所学的思维技能的例子来促进迁移。
思维技能迁移的关键是要知道或注意到在某种情境下需要某种思维技能,这是迁移的致命弱点和难点。
心理学研究表明,认识到对某种技能的需要涉及到外在线索引发长时记忆中提取过程,有关技能的信息进入到工作记忆并在那里得到有意识地加工。
什么东西被提取在很大程度上依赖于学习期间出现了什么,与学习的材料相联系的信息在记忆时能起一种有效提取线索作用。
使学习的思维技能在多种情境下迁移的难点是,在新的情境中有时没有任何能引发思维技能回忆的线索。
这就需要在学习时创造一些线索。
认知研究表明,学习时关注问题的结构可创造新的线索,当这些结构方面在新的情境中出现时就能起提取线索的作用。
所谓问题的结构就是指知识各方面的关系和联系。
在学习过程中,学生应学会主动地了解问题的结构而不只是某些表面的特征,确保问题或论题的结构方面突出出来,起提取线索的作用。
认知心理学研究表明,一个概念的意义是植根于相关的概念网中的,它与其它概念联系越多,其意义就会更多更深。
当一个概念在意识中被激活时,它就会成为那些与之相联结的有关概念的回忆线索。
记忆中贮存信息的联结数越多,回忆的可能性就越大。
因此,促进有效回忆的方法是运用精细加工,以产生相互联结的知识结构。
当一个人对概念精细加工时,就会形成许多有意义的联结,把概念与其它相关的概念联系起来。
精细加工的技巧很多,一个特别有效的技巧是"思考性提问"(thoughtfulquestions),也就是通过一些思考性的问题来促进知识之间的联系。
学生应结合掌握问题结构的问题,用不同的例子及反馈去广泛练习,形成"自发地关注"问题结构的习惯。
大学生可以通过一些问题来促进知识结构的掌握。
另外,产生知识结构的问题应来自现实生活情境。
真实生活中思维是在一定的背景中进行的,好的学习环境应与真实生活尽量相似。
学习任务应像现实世界的思维任务一样,包括丰富的信息,有的与任务解决有关;有的与任务解决无关。
学生应通过分析综合,判断哪些信息是重要的。
反复利用"真实"的材料或与现实世界情境相似的材料进行教学,是促进迁移的一个重要策略。
运用真实的材料,通过反馈进行有意识地加以练习是促进思维技能的有效方法。
三、思维的态度思维的培养不只是让学生掌握一些思维的技巧,还应培养学生具有正确进行思维的愿望和态度。
一个人在任何领域要成为专家都需要大量的、有意识的、费力的认知工作,对此必须有充分的思想准备。
另外,一个人能做什么和实际上做了什么是有重要区别的。
学习了许多思维技能而从不运用它们,是毫无价值的。
培养一个批判思维的态度至少和培养思维的技能一样重要。
研究表明,许多情况下学习中错误的出现不是因为学生不能进行思维,而是因为人们没这么做或不愿意这么做,这也是优生和差生的一个主要区别。
一些好的态度或倾向对于思维的掌握和运用具有重要作用,它们是:1.强烈的兴趣大学生对于思维的对象是否有兴趣是思维能力培养的重要因素。
一个人如果对自己研究的对象缺乏兴趣,那么,他在所研究的领域进行创造性思维几乎是不可能的,因为他丧失了进行创造性思维的动力机制。
对于科学的兴趣,爱因斯坦说过:"在我们之外有一个巨大的世界,它离开我们人类而独立存在。
它在我们面前就象一个伟大而永恒的谜。
然而至少部分地是我们观察者思维所能及的。
对这个世界的凝视深思,就像得到解放一样吸引着我们,而且我不久就注意到,许多我们尊敬和敬佩的人,在专业从事这项事业中,找到了内心的自由和安宁"。
显角,兴趣是进行思维的动力机制。
2.乐于计划这是指一个人作出某种反应之前,应学会控制冲动,先进行思维,对反应进行组织。
一些观察发现,某些学生在考试时一拿着试卷就开始作答,结果文不对题;在课堂回答问题时以头脑中出现的第一观点作答,结果答非所问,思维缺乏组织计划是主要原因。
这些学生需要检查他们的冲动性,计划他们的反应,在他们作出反应之前应该勾画出反应的结构。
计划是思维培养的关键步骤,是十分重要的。
通过反复地练习,每个人都能形成乐于计划的习惯。
3.灵活性灵活性指思考问题时应采取一种开放的态度,不要先入为主,不要以经验或典型作为决定的依据,要容纳新事物和新观点作为参考。
Rokea(1960)很早就指出,僵化和教条是封闭心理的特征,一个心理封闭的人对新的观点和方法采取消极态度,不愿意作新的尝试,常用的口头禅是"我一直就是这么做的"。
心理开放的人愿意用新的方法考虑问题,考虑新的选择,愿意推迟作出判断,搜集更多的信息,澄清一些有争议的问题。
一个好的思维者愿意以一种新的方式思维,评论证据直到任务完成。
4.坚持坚持对于学术成功是十分重要的。
思维是一项艰苦的活动,只有努力坚持才会有成功报赏。
与此有关的是,愿意开始或从事需要思维的任务,有些人一看到困难的任务就退缩,没有开始就败下阵来,有的人半途而废。
好的思维是一项艰苦的工作,需要不懈地坚持。
研究发现,在数学方面优生和差生的差异可直接归因于坚持性方面的不同。
差生认为,如果一个问题不能在10分钟内解决,自己就不能解决它;而优生却会坚持下去直到解决为止。
不管一个人有多高的天分,也不管他对自己的思维对象怀着多么强烈的兴趣,他要是浮躁的、缺乏意志力的,他不是把自己的注意力长久的锲而不舍地集中在自己的思维对象上,要作出创造性的思维是困难的。