远古恐龙教案
探索远古世界恐龙之谜的中班科学教案
探索远古世界恐龙之谜的中班科学教案。
一、教材资源准备本课所需的教材资源主要包括 ppt、图片、视频、恐龙骨骼复制件、恐龙模型等。
其中图片和视频可以通过网络搜索获取，恐龙骨骼复制件和恐龙模型可以向学校或者博物馆租借。
此外，还需要准备一些学生用品，如绘画纸、彩色笔、玩具玛丽、实验器具等。
二、教学目标1.通过学习恐龙的相关知识，了解恐龙的种类、特征、生存环境等。
2.获得科学探究的方法和技巧，培养探究问题的兴趣和能力。
3.提高学生的观察能力和动手能力，培养学生创新意识和动手实践能力。
三、教学内容设计1.导入环节通过展示一些恐龙的图片或模型，让学生猜测这是一种什么动物，让学生自由表达，引导学生感受恐龙的神秘和刺激。
2.学习知识通过观看视频、ppt展示、教师讲解等方式，让学生了解恐龙的种类、特征、生存环境、化石等基本知识，并通过学习绘图和制作模型等活动，让学生更好地掌握这些知识。
3.科学探究活动通过玩具玛丽、实验器具等工具，让学生动手实践，进行科学探究活动。
比如可以将几个恐龙模型放在玩具玛丽中，通过改变玩具玛丽的角度和高度，观察不同角度的恐龙图案，并找出几个明显的区别。
4.创新实践通过制作恐龙骨骼复制件、恐龙模型等活动，培养学生的创新意识和动手实践能力。
让学生自己动手拼装复制件，或者自己制作恐龙模型，让学生切身体验到科学的魅力，在实践中体验到自己的能力成长。
5.结束环节通过回顾今天的教学内容，让学生更好地掌握恐龙相关知识，并转达出自己新的认识和经验。
同时也给予学生肯定和鼓励，让他们获得满足和自信。
四、教学方法1.图文展示：通过图片、视频和ppt展示，将知识点生动鲜活地呈现给学生。
2.互动探究：通过玩具玛丽和实验器具等工具，让学生探究问题，锻炼学生的探究能力。
3.创新实践：通过制作恐龙骨骼复制件、恐龙模型等活动，让学生动手实践，提高学生的动手实践能力和创新意识。
4.结合常识：在教学中结合学生日常生活的常识，增强学生的感性认识和掌握力。
《远古的恐龙》教学设计
《远古的恐龙》教学设计一、教学目标：1.知识与技能：了解恐龙的种类及生活环境，分析恐龙的外形特点，能够用绘画的方法表现自己喜欢的恐龙。
2.过程与方法：学生在观察、欣赏、分析、体验的过程中，了解恐龙的外形特征及生活环境。
学生分析出恐龙的造型特点。
结合图片、立体造型创设情景，利用绘画的方法表现恐龙。
3.情感、态度和价值观：唤起学生的环境忧患意识，表达学生热爱生命之情。
学情分析：《远古的恐龙》属于《义务教育小学美术新课标》学习中的型·表现领域，“恐龙”是孩子们非常感兴趣的话题，他们从小就喜爱玩恐龙玩具，听关于恐龙的故事，看有关恐龙的动画片。
因此从题目上就很容易激发学生学习的兴趣，引起学生的探究欲望。
教学中教师充分利用相关的图片，引导学生了解恐龙的相关知识，重点帮助学生了解霸王龙、三角龙、剑龙、梁龙、沧龙等外形特征。
通过学生的观察、记忆、表现恐龙的探索过程，培养学生热爱科学、热爱生活、关注环境，训练他们的观察、记忆、表现能力。
二、重点难点：1.教学重点：运用绘画的方法表现恐龙。
2.教学难点：恐龙的动态造型及合理地组织画面。
教学过程：三、情境导入：1.导语：“同学们你们想知道恐龙是怎么诞生的吗？请学生齐回答。
生“想。
”导语：“那今天就让我们一起走进神秘的恐龙世界，一起来认识恐龙吧。
”出示课题：远古的恐龙二、讲授新知：1.课件播放恐龙的诞生？师：恐龙是大约2.3亿年前至6500万年前生活在地球上的史前爬行动物。
这些动物的大小和外形都不一样，有的像5层楼房那么高，有的却像猫一样小。
恐龙们长着鳞状皮肤，在巢穴中产卵，大多数恐龙以植物为食，少数恐龙是肉食动物或者杂食动物。
师:请根据自己了解的恐龙，一起来做一组知识问答。
学生回答：……2.课件播放，恐龙图片，进行恐龙欣赏。
3.对比观察，介绍恐龙外形特征。
探究恐龙的外部特征。
恐龙的外形特征：（1）.梁龙：最长的恐龙（2）.霸王龙：牙齿尖（3）.三角龙：头上有3个角（4）.剑龙：背上有骨板（5）.沧龙：海生动物4.我们常把恐龙分为两大类：肉食性恐龙和草食性恐龙。
远古时代——恐龙教学设计
远古时代——恐龙教学设计教材分析1.编写思路。
本课属于“造型•表现”学习领域的内容。
新美术教育理念让我们认识到，小学美术教学的最终目标是培养一群能欣赏美，会运用美术表现形式再现生活中的美，进行实践创造的新一代。
《远古时代的恐龙》以想象和仿制结合的方式，用大与小对比的方法，捏制造型、动态各异的恐龙，是一个贴近学生生活、培养学生美术造型能力及观察能力的典型课例。
通过学习活动巩固了用陶泥塑造的基本操作方法以及捏、压、拼、刻等制作技法，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。
2.重点、难点。
重点：抓住各种恐龙的各种特征独立捏制完成恐龙造型。
难点：正确把握不同体型恐龙的身体各部分的比例。
教学目标1.了解恐龙生活的环境、种类以及消失的原因，增加对恐龙的认识，激发学习兴趣。
2.以想象和仿制结合的方式，用大与小对比的方法塑制恐龙的造型，能根据已有的知识和想象来表现恐龙的故事。
3.培养关注、热爱、保护自然的情感。
第一课时课前准备（学生）油画棒或水粉颜料、图片资料。
（教师）范画、各种恐龙的图片、动画课件。
教学过程1.启发谈话。
（1）观看动画课件，激发学生兴趣。
提问：喜欢看电视吗？最喜欢的节目是什么？愿意和老师一起看吗？（播放动画片《蓝猫淘气三千问》、《恐龙》的片段或电影《侏罗纪公园》片段。
）提问：片里的主人公是谁呀？它生活在什么样的环境里？你对恐龙了解多少呢？谁来说一说你都知道些什么？（2）认识恐龙游戏。
教师：你们知道的还真多，我们来个小组比赛吧。
（展示课件，请各小组分别说出恐龙的名称。
）2.讲授新知，激发创作热情。
（1）想想其他的创作方法。
教师：恐龙原是地球上的庞然大物，曾经统治地球达一亿七千万年之久，后来消失了，你想知道恐龙们在一些同学的画笔下是什么样子吗？（课件展示作品。
）想一想，除了用陶泥塑造，还能用其他的创作方法来表现恐龙吗？（举例说明。
）学生回答：绘画、纸雕、剪贴等方法。
（2）创设情境，激发创作表现的欲望。
教师：很多同学都知道，恐龙生活在侏罗纪和白垩纪两个不同的时期，所以森林中有不同种类的恐龙存活着。
《远古的恐龙》教学设计及反思
《远古的恐龙》教学设计及反思【授课教师】付雨【教材理解】本课选自河北美术出版社三年级下册，第十四课《远古的恐龙》，是一节造型表现课。
恐龙是生物史上最引人注目的已灭绝的爬行动物，它在地球上生存了长达一亿数千万年之久，在此期间又不断发展、进化，形成了种类繁多的恐龙世界。
恐龙更是以其神秘深深地吸引着少年儿童。
本课的主要意图引导学生对恐龙有进一步的认识，并在此基础上，大胆想象，尽情发挥，创作以恐龙为主题的美术作品。
本课教学中教师要引导学生充分发挥想象力，打开心灵的视野，开创崭新的恐龙世界。
【设计理念】本课的主要设计意图是通过交流讨论教材中中以及学生搜集的恐龙资料，引导学生对恐龙有进一步的认识，并在此基础上，大胆想象，尽情发挥，创作以恐龙为主题的美术作品。
【学情简介】三年级的孩子正处于小学阶段的关键期，他们的思维能力既有低年级的活跃性又有高年级的广泛性，面对三年级的孩子们爱画、好动、思维活跃、自制力较弱的情况，在指导学生进行各种美术实践活动的同时养成良好的美术学习习惯，同时鼓励学生在美术学习中不断挖掘自己的潜力，提高美术素养，激发创造精神，体验美术活动的乐趣。
【教学目标】1、通过欣赏有关恐龙的知识，增进对恐龙的客观认识。
2、在想象和创作的过程中，培养创造性思维，提高造型表现能力。
3、体验大胆想象与表现带来的艺术乐趣，在古老与现实的交融中感受美术。
【教学重难点】能抓住恐龙的外形特征，用绘画的形式表现恐龙。
画面有一定的故事情节。
【教学准备】教师准备：多媒体课件、卡通图案的课题学生准备：铅笔、橡皮、A4纸、水彩笔【课时安排】1课时【教学过程】一、感受恐龙师：同学们，你们知道吗？我们赖以生存的地球已经有大约46年的历史了！在这漫长的历史过程中，地球上出现了一个神秘而古老的物种，会是什么呢？我们通过一个短片来了解一下，一起进入这个神秘的动物世界吧！恐龙是地球上几亿年前的一个生命力极强的物种，它体形庞大，种类繁多，统治地球约1亿7千多万年之久，当然这些都是科学家通过历史遗留下来的残骸、骨架、化石推测得出的，最后恐龙的神秘消失给人类留下无数个谜团，带给我们的是无尽的想象和思索，同学们，你们想不想了解关于恐龙的更多知识呢？学生：……师：这节课就让我们一起走进神秘的恐龙世界，去感受自然的神奇，探究生命的奥秘。
三年级下册 远古的恐龙
课题：远古的恐龙——西新村小学孙腾威教学目标：1、初步了解恐龙的外形、生存环境，感受远古时代的神秘气息。
2、培养学生的观察、分析、想象力，激发学生对大自然、对古生物的热爱之情。
3、体验大胆想象与表现带来的艺术乐趣，在想象和创作的过程中，培养创作型思维，提高造型的表现能力。
教学重点：能抓住恐龙的外形特征，并用绘画的形式表现恐龙。
教学难点：能抓住恐龙的外形特征，并具有一定的故事情节与场景的相结合。
教学流程：一、激趣导入猜一猜观看动画短片的方法导入恐龙一课。
（PPT展示）师：刚才动画里的小象从碎裂的石头里发现了什么东西呢？生：骨头。
师：骨头？这个答案不太准确，看到最后的动画内容回答再准确一点！生：恐龙的骨头！师：对！是恐龙的骨头。
听说我们班同学对恐龙特别感兴趣，尤其是男同学，那同学们在哪见过恐龙？见过真正的恐龙吗？（生：电视里看过，没有见到活得恐龙）师：对，因为恐龙生活在很久很久以前的远古时代，所以我们见到的恐龙不是博物馆里的模型就是电影的影像，那今天老师带领同学们一起来学习------远古的恐龙。
揭示课题：远古的恐龙二、教授新课（一）了解相关知识，初步感知恐龙首先我们先了解一下恐龙一词的由来(提问学生 PPT展示）（二）走近恐龙，了解特征我们来做一个游戏猜一猜这些恐龙的名称。
（PPT展示各种恐龙图片）提问：1 我们刚才看到了哪几种恐龙？2 每一种恐龙都有什么特点呢？3 同学们，我们再来观察观察，它们的身体是由哪几部分组成的呢？（PPT展示恐龙的身体组成情况）头颈躯干四肢尾巴（三）欣赏作品启发构思师：刚才呢我们了解了恐龙的种类，身体组成那么我们来看看小朋友们是怎样画恐龙的。
（PPT展示学生作品）（过程中询问学生画面的组成）师：看到了他们的作品我们是不是也想动手画一画呢？别着急先想一想作画的步骤。
作画步骤：A.发挥想象B.构图饱满C.添加背景（四）进行绘画作业要求：以恐龙为主题，想象一下恐龙的样子以及生活环境，大胆的把它画下来吧！温馨提示：1、用水彩笔或者油画棒直接在纸上绘画2、作画时间15-20分钟（五）评价：作品展贴到黑板上。
恐龙教案设计
恐龙教案设计一、教案背景：在学生的学习过程中，了解自然界的各种生物是非常重要的。
而恐龙作为远古时代生活的巨大生物，一直以来都是孩子们非常感兴趣的话题之一。
本教案旨在通过恐龙主题的教学活动，激发学生的兴趣，帮助他们更好地了解恐龙的知识，并通过探索、实验和合作学习等方式，提高学生的科学探究能力。
二、教学目标：1. 知识目标：- 了解恐龙的基本特征、种类和生活方式。
- 掌握学习和使用科学工具的基本方法。
2. 能力目标：- 培养学生的科学探究能力和动手操作能力。
- 培养学生的合作与交流能力。
3. 情感目标：- 激发学生对科学探究的兴趣和热情。
- 增强学生的团队合作意识和主动参与意识。
三、教学重难点：1. 重点：- 让学生了解恐龙的特征和种类。
- 培养学生的科学实验能力。
2. 难点：- 帮助学生理解恐龙的生态环境及生活方式。
- 融入科学实验并培养学生的动手能力。
四、教学内容和过程：1. 教学内容：第一课时：恐龙的基本特征- 通过图片和视频介绍恐龙的基本特征，如体型巨大、长着尖锐的牙齿和爪子等。
- 引导学生观察、比较各种不同类型的恐龙，并分别列出它们的共同和不同之处。
第二课时：恐龙的种类- 介绍不同种类的恐龙，如蜥脚类、暴龙类、角龙类等，让学生了解它们的特点和分布情况。
- 学生们分组合作，利用图书馆和互联网资源进行研究，并制作小报告，向全班分享他们所了解的恐龙种类。
第三课时：恐龙的生活方式- 通过动画和模型展示恐龙的生活场景，让学生了解恐龙是如何生活和捕食的。
- 学生们分组进行角色扮演，通过模拟恐龙的生活方式，让他们亲身体验恐龙的世界。
第四课时：科学实验——重建恐龙骨骼- 引导学生观察恐龙化石的图片和模型，了解科学家是如何通过化石来研究和重建恐龙的骨骼与外貌。
- 学生们分组进行实验，在教师的指导下，使用塑料骨骼模型进行恐龙骨骼的重建，并写下实验过程和发现。
2. 教学过程：第一课时：- 引入：通过播放视频或展示图片，介绍恐龙的基本特征。
幼儿园科普教育教案：远古恐龙是什么样的？
幼儿园科普教育教案：远古恐龙是什么样的？教学主题：远古恐龙是什么样的？适用年龄：3-6岁教学目标：1. 学生能够了解远古恐龙的生活、外貌和特征。
2. 学生能够通过图片和动画，认知不同种类的恐龙。
3. 学生能够表达出对远古恐龙的兴趣和好奇心，激发孩子探索自然的欲望。
教学内容：1. 远古恐龙的外貌与特征。
2. 学习不同种类的恐龙，如暴龙、三角龙、雷龙等。
3. 学习恐龙的生活习性。
教学环节：1. 情景再现：老师现场展示书籍中图片，向孩子们讲述恐龙时代的概念，并引导孩子们探索恐龙世界。
例如：“恐龙生活在多少年前呢？他们又是如何和我们一样，想糖果、想玩具、想睡觉呢？”2. 给孩子们播放电影《霸王龙》，介绍不同种类的恐龙外貌及特征。
3. 分组讨论：老师主持小组讨论，让孩子们阅读书籍、观看图片，探讨恐龙的外貌、特征和生物学习性。
4. 恐龙动画片展示：老师播放恐龙动画片，让孩子们进一步认识各种恐龙的分类和特征。
5. 动手制作：老师在黑板上画出一个巨大的恐龙轮廓，要求孩子们在轮廓上贴上不同种类的恐龙图片。
6. 游戏时间：模拟恐龙世界的生活场景，让孩子们学习各种恐龙的生活习性，并通过游戏的方式对所学知识进行巩固。
教学评价：1. 通过观测学生在小组讨论、画图和游戏中的表现，以及发放反馈问卷等方式，实时掌握孩子们的学习成果。
2. 老师可以收集课堂上孩子们的绘画作品，运用于教学展示。
教学扩展：1. 让孩子们去各类科普展馆，深入了解恐龙的大量信息。
2. 鼓励孩子们观看有关恐龙的科普记录片和电影，加强对恐龙的学习和兴趣。
教学评估：1. 对孩子们进行课后问卷调查，了解孩子们对恐龙的认知和兴趣程度。
2. 观察孩子们在教学中的表现和作品，进行评估和改进教学策略。
教学资源：1. 《恐龙通》、《进化树上的恐龙》等，生动的图画及文字。
2. 电影《霸王龙》，以引导孩子们认识远古恐龙。
3. 恐龙动画片，将让孩子们通过视频丰富化了解恐龙的特征与外貌。
画远古恐龙图画教案
画远古恐龙图画教案教案标题：探索远古恐龙世界——绘画恐龙图画教案目标：1. 了解远古恐龙的基本特征和分类；2. 培养学生的绘画技巧和创造力；3. 提高学生对远古恐龙世界的兴趣和想象力。
教学资源：1. 图书：关于远古恐龙的绘本、百科等；2. 图片：展示各种远古恐龙的图片；3. 素描纸、彩色铅笔、水彩颜料、画笔等。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或绘本展示远古恐龙的形象，激发学生对恐龙的兴趣和好奇心。
2. 引导学生讨论恐龙的特征和分类，了解不同种类的恐龙。
知识讲解：1. 介绍远古恐龙的基本特征，如巨大的身躯、锋利的牙齿、长长的尾巴等。
2. 分类介绍几种常见的恐龙，如霸王龙、三角龙、剑龙等，包括它们的外貌特征和生活习性。
示范绘画：1. 教师示范绘画一种远古恐龙的图画，注重展示绘画技巧和表现恐龙特征的方法。
2. 引导学生观察示范作品，了解如何运用线条、色彩等元素来描绘恐龙的外貌特征。
学生练习：1. 学生根据自己选择的恐龙种类，开始绘画自己的远古恐龙图画。
2. 鼓励学生发挥创造力，可以根据自己的想象为恐龙增加一些特殊的特征或背景。
展示和分享：1. 学生完成绘画后，可以在班级内进行展示和分享。
2. 学生可以互相欣赏和评论彼此的作品，分享自己的创作灵感和技巧。
评价和反馈：1. 教师对学生的绘画作品进行评价和反馈，鼓励他们的努力和创造性。
2. 提供一些改进意见和建议，帮助学生进一步提高绘画技巧和表现能力。
延伸活动：1. 鼓励学生在家中或课后继续探索远古恐龙世界，绘制更多不同种类的恐龙图画。
2. 学生可以尝试制作远古恐龙的手工模型或剪纸艺术，展示自己对恐龙的理解和创造力。
教学反思：1. 教师可以对本节课的教学效果进行总结和反思，了解学生对远古恐龙的认知和绘画技巧的提高情况。
2. 根据学生的反馈和表现，调整教学策略和方法，以更好地满足学生的学习需求。
这个教案旨在通过绘画活动，帮助学生了解远古恐龙的特征和分类。
通过绘画的过程，学生不仅可以提高绘画技巧和创造力，还可以培养对远古恐龙世界的兴趣和想象力。
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1.索伦龙是一种巨大的兽脚亚目食肉恐龙。
索伦龙具有又长又厚的头骨，并长有数十颗如同利刃的利牙。
通过与类似物种的比较，研究者认为索伦龙的身长可达到12米，体重达到8.25吨，是目前最大的食肉恐龙之一。
索伦龙生活在白垩纪中期森诺曼阶到白垩纪晚期的土伦阶，与棘龙、鲨齿龙、三角洲奔龙等巨型食肉恐龙生活在同一时代的北非地区。
2.西雅茨龙是生活在美国的一种巨型食肉恐龙，生活在白垩纪中期到晚期的白垩纪，生存年代为9900万年至9300万年前的白垩纪森诺曼阶，是体型仅次于棘龙、霸王龙、蛮龙、马普龙、鲨齿龙、南方巨兽龙、奥沙拉龙、魁纣龙的食肉恐龙，是体型第九大的食肉恐龙。
根据研究证明，和极其著名的远亲霸王龙一样，西雅茨龙也拥有着大型的头颅骨、粗壮的躯体和长而发达的双腿，但它的前肢的发达和爪子的大小明显强过远亲霸王龙。
3.南方巨兽,体型小于棘龙、霸王龙、蛮龙、马普龙、鲨齿龙、魁纣龙，是体型第七大的食肉恐龙，巨兽龙生存在白垩纪中期（1亿年至9500万年前的森诺曼阶）的阿根廷，硕大而狭长的长嘴巴长着一口很锋利但单薄的牙齿。
它有很可怕的咬合力和很快的撕咬速度以及如同餐刀一样锋利的薄牙，它走路用两条小短腿。
根据化石标本显示，南方巨兽龙最大个体长13.5米，高3.81米，重达9.2吨，头颅骨长度175厘米。
魁纣龙的名字含义是“暴君巨人”，最大体长接近13米长，最大体重9.3吨,体型仅次于棘龙、霸王龙、蛮龙、鲨齿龙、马普龙、南方巨兽龙，是体型第七大的肉食恐龙。
骨骼的结构表明魁纣龙的亲缘关系属于在南方巨兽龙和鲨齿龙之间的恐龙，魁纣龙属于鲨齿龙亚科,亲缘关系更接近南方巨兽龙和马普龙，而离鲨齿龙相对较远。
魁纣龙分布在阿根廷，是最早出现的鲨齿龙科之一，生活在白垩纪早期的阿弟普阶到白垩纪中期的阿尔布阶，生存年代为1.18亿年-1.1亿年以前。
体重指数和身体粗壮度超过了除霸王龙外的所有兽脚亚目和食肉恐龙，但头部比例比南巨小一些，体重指数和身体粗壮程度在食肉恐龙里仅次于霸王龙。
它有着中等大小的前肢和爪子，但在鲨齿龙科里比其他近亲都要大。
和其他近亲一样，魁纣龙也被认为是以中到巨型蜥脚亚目恐龙为主要食物的。
目前已发现了两个较为完整的骨骼化石和60多颗来自于两个个体的完整牙齿化石。
由于外表相貌、骨骼构造、名字含义以及生态霸主地位都与著名的霸王龙酷似，也被一些恐龙爱好者称为“阿根廷的霸王龙”。
奥沙拉龙是种巨大的兽脚亚目恐龙，生活在9800万至9300万年前白垩纪中期到晚期森诺曼阶的巴西，属于兽脚亚目坚尾龙类中的棘龙科棘龙亚科。
体长达到了13米，身高3.4米，重约9吨，
霸王龙，又名暴龙，属暴龙科中的一种，名字的意思是残暴的蜥蜴王。
是史上最庞大的肉食性动物之一和最著名的食肉恐龙，它是最晚出现的恐龙之一，体长11-14.6米（15.3米是顺弯体长）。
平均臀部高度3.5米，最高4.2米。
平均高度5.2米，最高6米（从地面至头部）。
平均体重9吨，最重14.86吨，头部长度1.3~1.55米。
咬合力居陆地生物和食肉恐龙第一（咬合力可达20吨），同时也是体型最为粗壮的食肉恐龙。
霸王龙生存于白垩纪末期的马斯特里赫特阶(MAA)距今约6850万年到6550万年的白垩纪最末期，是白垩纪-第三纪灭绝事件前最后的非鸟类恐龙种类之一。
化石分布于北美洲的美国与加拿大以及墨西哥，分布范围较其他暴龙科更加广泛，是最晚灭绝的恐龙之一
埃及棘龙意思为“有棘的蜥蜴” ，是种兽脚亚目恐龙，生存于白垩纪的非洲，约为11200万年到6500万年前。
棘龙最初是在1912年德国·由古生物学家恩斯特斯特莫发现于埃及，并在1915年加以叙述、命名。
最初的标本在第二次世界大战期间被摧毁，但最近几年发现了其他的头颅骨、爪子、胳膊、尾锥、头冠等身体部分的化石。
棘龙的背部有明显的长棘，是由脊椎骨的神经棘延长而成，长度可达2米，长棘之间推断有皮肤连结，形成一个巨大的帆状物；然而有些科学家认为这些长棘是由肌肉覆盖着，形成隆肉或是背脊。
对于这帆状物的功能，目前已有数种看法，包括调节体温、视觉展示物。
棘龙的头颅骨长宽但是较矮，外形类似上龙类，棘龙被认为是以中型鸟臀目和蜥脚类恐龙以及鱼类为食。
一项针对棘龙科牙齿的氧同位素组成研究，推测棘龙是陆地动物，但也偶尔会在水域中栖息，类似北极熊。
根据最近的估计，棘龙是目前已知最大型的肉食性恐龙，甚至大于暴龙、蛮龙。
这些推算显示棘龙身长18-22米，高度约为4-5米，体重为15-22公吨.
梁龙是最容易确认的恐龙之一，有着巨大的体型，长颈及尾巴，及强壮的四肢。
梁龙全长27米。
由于背部骨骼较轻，使得它的身躯瘦小，只有十几吨重，体重远不如迷惑龙和腕龙。
它的牙齿只长在嘴的前部，而且很细小，这样它就只能吃些柔嫩多汁的植物了。
鞭子似的长尾巴可以帮助它抵御敌害，也可以赶走所到之处的其他小动物。
梁龙的脑袋非常小，所以它不聪明。
梁龙是草食动物。
吃东西时，它不咀嚼，而是将树叶等食物直接吞下去。
《远古的恐龙》教案
教材分析：恐龙是生物世上最引人注目的已灭绝的爬行动物，它们在地球上生存了长达一亿数千万年之久，在此期间又不断发展、进化，形成了种类繁多的恐龙世界。
恐龙学家对恐龙的起源、种类、形体、生活习惯、灭绝原因等一直做着不断的研究和探索。
本课设计意图是通过交流教材中以及学生搜集的恐龙资料，引导学生对恐龙有进一步的认识，并在此基础上，大胆想象，尽情发挥，创作以恐龙为主体的美术作品。
学生分析：三年级的学生从故事书、电视和电影以及动画片中大量的见过恐龙，对恐龙的兴趣极其浓厚，甚至恐龙知识量超过了老师。
因此在本课中我采取学生准备资料并上台分享的形式，让学生自主学习，我来总结和引导的方式进行教学。
这样的教学设计有效的将恐龙科学知识，美术鉴赏能力和语言表达能力的锻炼融为一体，我预备用两个课时完成此课。
第一课时，引导学生走入恐龙的世界，分享恐龙知识（个体大小、生存环境、饮食习惯等），并通过我带来的恐龙模型近距离的观察恐龙的身体结构，以及不同恐龙的特点、表皮颜色和肌理等与美术有关的知识。
引导学生大胆想象并表述他们来造的新型恐龙并将它们用美术的方式创作出来。
教学目标：
知识与技能：通过欣赏、交流、讨论有关恐龙的知识，增进恐龙的客观认识。
过程与方法：在想象和创作的过程中，培养创造性思维，提高造型表现能力。
情感与态度：体验大胆想象与表现带来的艺术乐趣，在古老的与现实的交融中感受美术。
重点：鼓励学生大胆想象新的恐龙物种并利用不同美术形式表现出来。
难点：引导学生以美术的角度观察和描述恐龙。
教学过程：
1、视频导入，揭示课题。
师：亲爱的小科学家旅行团的团员们，你们好，我是本次穿越时空旅行团的导游。
你知道吗？我们人类赖以生存的地球，已经大约有46亿年的历史了！我们今天旅行的目的地是大约两亿四千万前的三叠纪至6500万年前的白垩纪的地球。
是不是离我们现在非常遥远？我称之为“远古”。
在这漫长的历史过程中，有一段是地球历史上最引人注目的时代，人类那时还没有出现，当然也没有任何建筑，浓密翠绿的树林无边无际，在茂盛的森林里出现了一种神秘的爬行动物。
（播放视频)他们是那时地球的霸主，他们是什么？
生：恐龙（师板书）
二、认识恐龙
师：现在我们已到达恐龙生活的“中生代”，他们是三叠纪、侏罗纪和白垩纪，恐龙存在了大约1亿几千万年！其中在侏罗纪，是恐龙的黄金时期，到了白垩纪恐龙的种类达到鼎盛期。
）
师：恐龙朋友们就在你们的身边，请从你们的桌子里把他们请出来吧。
生：。
师：下面的时间交给在座的各位小科学家们，请结合你们搜集的资料并结合手中的恐龙进行一个研讨会吧。
请根据1.外形特点（大、小、体重、身体结构恐龙身体分为头、颈、躯干、尾、四肢、表皮颜色、肌理）2.生活习性（陆地、海洋、飞行、爬行、肉食、植食、群居等方面）3.外表个性特征（大胆猜测这些特征是具有攻击或防御功能还是利于捕食）等进行猜测和分享。
生：......
师：（适时出示图片和总结）
三、大胆想象并描述
师：我们欣赏了这么多有关恐龙的图片和录像资料，其实此次旅行你们还兼具一个很重要的任务，那就是为我们的地球开设侏罗纪公园创造新型恐龙，比如暴虐龙（视频）。
你们还能想象出什么样的恐龙，请同学们说一说。
不只说外形还要说出的他的生活的环境，甚至编出一个故事。
生：......
师：同学们的想法都很好，那我先来是一起看看上一期旅行团的小朋友们是如何用绘画的形式表现他们的想法吧。
（引导学生分析学生作品，针对绘画方法：第一张、.蜡笔和水分的结合，利用油水分离制表现恐龙表皮肌理的效果。
第二三张、.水彩笔利于操作色彩鲜艳，适合表现众多恐龙在一起的场景。
四五张着重表现一个恐龙，将它作为近景，占画面大部分，并最先刻画，再画后面它的生活环境。
第六七张，在浅色纸上描绘恐龙，将它剪下贴在有颜色的背景纸上。
着重线的使用，点线面的丰富利用。
最后两张、丰富的想象和有故事感的画面。
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四、出示作业要求，并指导，好的作品及时展示。
五、评价
师：感谢各位小科学教的到来和发明创造。
请将作品张贴在侏罗纪公园内。
并请同学上台来向大家讲述他创造的恐龙和有趣的场景。