高校应用型体育课程内涵解读

高校应用型体育课程内涵解读
应用型体育课程作为高校的基本课程组成部分，其具有的价值和功能毋庸置疑，但是其内涵的解读却尚有探讨的空间。

本文从保障学生身体健康、传播体育文化、服务社会公众几个维度进行分析，探讨应用型体育课程的内涵，希望为相关研究提供参考借鉴。

一直以来，对于应用型体育课程的认识和理解都出于一种各自表述的状态，缺少统一的标准和主张。

这种状态对于课程的发展是一柄双刃剑，一方面缺少统一的标准则导致相关的研究过于分散和重复，出现“重复的基础建设浪费情况” ，更有甚者，则是相关研究方各执一词，互不认可，以至于研究工作处于“混乱无序的状态”。

从内涵的角度解读高校应用型体育课程的本质，探究其价值和意义是一项重要的基础工作。

从某种角度分析，应用型体育课程的内涵可以通过“工具价值”“文化价值”“社会价值”“人文价值”几个层面进行分析，探究其内涵的范畴和价值。

一、工具价值的分析解读
应用型体育课程顾名思义就是突出其实践应用的特点，充分发挥其应有的价值和功能。

高校应用型体育课程的内涵，从工具价值的角度分析，无疑最重要的功能和作用就是服务大学生，为大学生的身体健康提供支持和保障。

具体来讲应用型体育课程的功能价值表现在如下几个方面：
（一）增强身体素质
概括起来，大学生的身体素质包括速度、力量、耐力、反应等几个方面，增强大学生的身体素质，提高生理机能的表现，将身体状态保持在一个较为理想的水平和状态，需要应用型体育课程的支持。

通常应用型体育课程强调的是实践应用的价值，学以致用。

包括健身课程、长跑、武术、游泳、各种球类活动，都可以为学生的身体素质提供较好的锻炼机会和条件。

（二）塑造良好形体
应用型体育课程的作用还有在于给予学生美的体验和享受。

塑造良好形体是许多学生的共同追求和目标，通过相关课程则可以实现这种目标。

许多应用型课程包括瑜伽、健身、形体训练、以及饮食科学知识都可以提供积极的支持和帮助。

应用型体育课程是一种非常科学而具有实效的工具，为学生提供必要的外部支持。

（三）培养逻辑思维
思维逻辑的培养不仅仅可以通过理论知识学习来完成，同样也可以在体育课
程中得到不断的训练和提升。

应用型体育课程本身强调的就是实用有效，那么通过各种实用性极强的课程，包括团对协作性较强的足球、篮球、冰球以及双打配合默契的乒乓球等活动，都可以培养学生的逻辑思维和解决实际问题的能力。

如何根据自身的特长和劣势设计最佳的合作方案與策略，取长补短，提高自己团队的竞争力，同时发现对手的缺点不足，寻找“制敌取胜”的方法，对于学生的逻辑思维培养和训练具有直接的效用。

此外，包括围棋、象棋等各种棋类竞赛活动同样可以培养学生的逻辑思维能力，而且这种脑力竞赛活动的培训效果往往更为明显。

二、文化价值的分析解读
高校应用型体育课程的价值内涵非常丰富，是一种多元存在，其中文化价值的重要性不可忽视。

所谓文化价值在应用型体育课程之中是指其可以向学生传递传统文化知识、介绍国外体育文化常识、发现体育运动本身之美等诸多功能作用。

具体而言包括如下几个方面：
（一）传递传统文化知识
我国作为具有悠久历史和丰富文化的文明古国，几千年来积累了厚重而极具特色的传统文化。

其中许多优秀文化都和体育活动或者高校应用型体育课程有着密切联系。

传统文化的存在与发展需要适宜的载体，而高校应用型体育课程的发展也需要文化的滋养和扶持，二者之间天然具有一种内在的契合需求。

通过体育课程可以将包括“蹴鞠的起源与流传”“围棋的经典故事”“骑马对于汉族生活方式的影响”“传统武术的流派与特点”“少数民族传统体育活动的特色与价值”“六艺中的体育运动项目”等等基本的传统文化常识宣传介绍给学生，让他们对于体育相关的传统文化有所涉猎和接触，积累一定的体育文化知识。

（二）介绍国外体育文化常识
体育不仅仅是一项单纯以锻炼肢体为目的的低层次的训练活动，它本身具有丰厚的文化积淀和内涵。

国外的体育文化丰富多彩，自成一系，有许多地方值得我们学习和借鉴。

通过应用型体育课程可以较好的介绍给学生相关的文化常识。

诸如“古希腊时期雅典和斯巴达的体育训练之异同”“骑士教育对于体育文化发展的影响”“英国公学体育课程的地位和价值”“美国的篮球商业价值运营策略”“足球在西方社会生活中扮演的角色”“现代奥运会的起源与社会意义”等等类似的文化主题都可以成为体育课程介绍相关文化的内容。

（三）引导发现体育运动之美
体育运动本身具有极高的美学价值。

高校应用型体育课程可以让学生活动身心两个维度的审美体验。

体育课程可以为学生提供一个感受躯体机能之美的机会，每一个学生都可以在活动中自由的奔跑、跳跃、攀爬、投掷，可以感受自己的运动技能和释放自己的快乐，体验到体育课程的自由，爆发，竞争和热烈。

同时，体育具有一种积极的竞争和拼搏之美，在体育活动之中，所有的参与者都有
自我实现的机会，通过竞赛活动迸发出身体的潜力，创造出属于自己的“更快，更高，更远”让自己的极限得到一次次的突破和提升，这是一种其他活动无法提供的愉悦和幸福感。

三、社会价值的分析解读
从某种角度分析，高校应用型体育课程的社会价值非常丰富。

体育课程不仅仅是一项教学活动，还是一种社会行为，它可以对社会生活产生多元而深远的影响。

高校的体育课程可以在某些方面代表着社会体育活动发展的方向和水平，其辐射和影响的范围非常之广。

体育课程可以通过学生对社会产生直接的影响，包括服务社会，支持各种体育团队，宣传体育文化，参与引领全民健身等等。

（一）引领全民健身
高校应用型体育课程是一种具有较高科学性、实用性、先进性的文化活动载体，在这种先进的文化活动中，客观上体育课程承担了引领全民健身的社会职责，虽然有时这种职责并不直接表现出来，而是以隐性的状态存在，但是其对于社会中的健身方向、内容和方式都有着直接而具体的影响，这种影响可以通过直接或者间接的方式由学生渗透到社会之中。

（二）宣传体育文化
宣传体育文化同样是高校应用型体育课程的重要价值和功能，对于今天的普通社会大众而言，许多人希望参与体育活动，希望获得体育知识，希望生活更加健康。

但是，许多人缺乏这样的时间或者机会，往往不能及时获得相应的知识或技能。

体育课程则可以扮演宣传体育文化的重要角色，通过多种社团活动将科学合理的运动方式，健康有效的饮食方法，运动健身的规则和技巧等等介绍给社会大众。

四、人文价值的分析解读
对于高校应用型体育课程而言，也许人文价值的发掘作为困难，但是也最为独特而重要。

此处的人文價值实际上就是体育课程可以在人文情怀和道德情感等方面对学生和社会产生积极的引导与支持。

（一）培养积极的道德情感
高校的环境氛围本身就具有较高的人文色彩，在应用型体育课程中这一点同样可以表现出来。

体育课程中的竞争与合作客观上为学生提供了天然的规则学习环境，遵守活动规则和要求，形成公平、合作、拼搏、学习等各种良好的精神品质与观念，这些良好的人文精神可以在小范围内逐步传播到更为广阔的空间，形成良好的人文环境与氛围。

（二）塑造良好的学习氛围
从教学的角度讲，高校应用型体育课程本身是一种彼此学习的平台，在这个
平台中，每个人都有自己的专长和兴趣，彼此间都可以相互学习交流，对于体育的理解和认识也有不同的看法和认识，这种交流与碰撞可以形成较好的学习团队，形成许多体育俱乐部和协会等等，通过这种方式可以不断提高学生的体育文化修养和运动技能。

此外，高校还可以组织多种校际竞赛活动，借此来促使教师和学生积极主动的进行“备战”，努力提高自己的体育运动水平和能力，例如举办类似牛津与剑桥之间的体育竞赛活动，让学生更加努力的去进行学习和锻炼，赢得比赛。

结语：高校应用型体育课程本身就是一个文化综合体，它蕴含着多重价值和功能，在实践活动中，积极发掘其内在价值，并充分的向外界宣传拓展，可以给学生、教师、社会带来较好的教学、文化、运动、社会价值。

其中的关键则在于高校应当主动承担起应有的职责和义务，将自身的资源和优势与社会生活紧密结合起来，寻找新的教学方式和方法，转变以往固守校内象牙塔，不与社会过多交流的模式，让体育课程具有更广阔的平台，发挥更大的价值，具有更旺盛的生命力。

本文系海南热带海洋学院社会体育指导与管理专业应用型转型建设阶段性成果。