谈打造高效初中化学课堂的方法
浅谈初中化学高效课堂
浅谈初中化学高效课堂
一、利用多媒体技术进行教学
多媒体技术是现代化学教学中必不可少的一种手段，老师可以通过多媒体技术将化学概念、实验、实物模型等信息以图像、文字、声音等多种方式呈现给学生，让学生更好地理解和记忆化学知识。
特别是对于一些抽象的概念和实验，通过多媒体的呈现方式可以使学生更加深刻地理解和感受到化学的魅力。
二、注重开展实验探究活动
化学实验是学习化学知识的重要途径，不仅可以帮助学生理解和掌握化学原理，还可以培养学生的实验思维和动手实践能力。
在教学过程中，老师应该根据学生的年龄特点和学习能力，设置合理、安全、有趣的实验活动，让学生自己操作实验、观察现象，发现化学规律和规律背后的本质。
这样可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习积极性。
三、关注化学知识的联想和运用
化学知识本身是有机的，各个知识点之间存在内在的联系和相互依存关系。
因此，化学教师应该充分利用这一特点，通过联想、运用等手段，使学生将所学的化学知识渗透和运用到生活和实践中。
这样，学生不仅可以加深对化学知识的理解，也可以更好地领悟和掌握学习方法，提高自己的学习能力。
四、实行个性化教育，以学生为中心
学生是化学教学的主体，他们的学习兴趣、学习能力和学习方式都是不同的。
因此，化学教师应该实施个性化教育，把学生放在教学的中心位置，根据学生的特点，采取不同的教学方式和手段，让学生更好地参与到教学中来，提高他们的学习效果和学习质量。
总之，初中化学高效课堂的建立是一个较为复杂和长期的过程，需要教师在实践中不断探索和创新，不断总结和改进，逐步提高自己的教学水平和教学质量，从而达到更好的教学效果和教学目标。
构建初中化学高效课堂的几点策略
构建初中化学高效课堂的几点策略【摘要】初中化学课堂的重要性在于为学生提供扎实的化学基础知识，培养他们的实验技能和科学思维能力。
目前学生的学习情况现状并不乐观，需要采取一些策略来构建高效的化学课堂。
教师可以深入了解学生的需求，根据他们的实际情况进行教学设计。
利用多媒体技术可以提升教学效果，更生动直观地传达知识。
设计有趣的实验活动不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养他们的实验技能。
通过这些策略，可以构建一个高效的初中化学课堂，提高学生的学习效果和兴趣，为他们的未来学习打下坚实的基础。
【关键词】初中化学课堂，高效，学生学习，需求，多媒体技术，教学效果，实验活动，实验技能，学习兴趣，构建，重要性，提高，学习效果.1. 引言1.1 初中化学课堂的重要性初中化学课堂是中学化学教育的基础阶段，是学生建立化学知识体系和培养科学素养的重要阶段。
在初中阶段，学生接触到的是基础的化学知识，这些知识将为他们未来学习高中和大学化学打下坚实基础。
初中化学课堂不仅仅是传授知识，更是培养学生的科学思维能力、观察实验技能和解决问题的能力。
通过化学实验，学生可以亲自动手操作、观察实验现象，从而深刻理解化学原理。
初中化学课堂还可以培养学生的团队合作能力和解决实际问题的能力，使他们在未来的学习和工作中具备更强的竞争力。
构建一个高效的初中化学课堂对学生的综合素质提高和未来的发展至关重要。
通过科学合理的教学方法和丰富多样的教学活动，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，为他们未来的发展打下良好的基础。
1.2 学生学习情况现状学生学习情况现状是构建初中化学高效课堂的重要依据。
当前，初中学生的学习压力不断增加，他们需要在有限的时间内掌握大量的知识，这对教师提出了更高的要求。
学生的学习习惯和学习方式也在不断改变，他们更倾向于通过多种途径获取知识，而不再满足于传统的课堂教学。
很多学生对化学这门学科存在一定的抗拒心理，觉得化学难懂、难记，缺乏学习的兴趣。
如何打造高效的初中化学课堂教学
如何打造高效的初中化学课堂教学随着新课改的不断推进，初中化学教学模式也在不断地发生变化。
想要真正打造出高效的课堂教学模式，发挥出高水平的教学效果，就要求教师在初中化学的课堂教学中不断地探索出创新性的、科学性的、合理性的教学方法与手段。
现在教师应该以激发学生的学习兴趣、提高学生学习效率为目的，形成师生之间良性互动学习的教学模式。
因此，我根据多年实际教学经验，结合新课改的要求，总结了以下几种教学方案，以供各位同仁参考。
一、重视建立良好的师生关系融洽的课堂气氛、平等和谐的师生关系是唤起学生学习兴趣并促进学生自助学习的基础，这同样也是实现主体性参与教学的前提。
简单来讲，一个教师如果不热爱自己的学生，那他也就不能很好地关心他们的学习；同样，如果一个学生对自己的任课教师有对抗情绪，那么他也会厌恶这位老师所教的课程。
因此，作为教师有责任在教育教学中，努力创造和谐、乐学、互相信任的课堂教学氛围，使学生的个性潜能得到充分地释放，让学生轻松学习。
这需要教师主动地去接近学生，了解学情，认真备课，利用每节课把知识传授给每一个学生，赢得每一位学生内心的尊敬和信任。
二、布置课前预习，提高教学效率在化学教学过程中，布置学生预习是提高课堂教学效率的有效途径之一。
大家都知道，预习不仅可以使学生有目的地去听课，发挥出学生的主动性和主体作用，还能集中精神去了解预习中不明白的内容，用疑激思，提高学生的积极性。
因此，想要提高化学课堂教学效率，教师就必须引导学生养成良好的预习习惯，激励学生通过预习提出有价值的质疑，使学生养成主动参与、主动思考、主动操作的预习习惯。
这也是为培养学生自主学习能力打好基础，进而为高效课堂教学做好准备，对于教与学两者都是十分有益的。
三、重视实验教学，激发学生的学习兴趣化学是一门以实验为主的基础自然科学，化学实验是化学学习活动中的重要组成部分。
通过实验的操作和观摩，激发学生学习兴趣，获得化学实验技能、启发思维、形成化学观念、巩固化学知识。
初中化学高效课堂的构建策略分析
初中化学高效课堂的构建策略分析初中化学是学生学习的重要学科之一，对于学生的科学素养和学习兴趣的培养起着至关重要的作用。
在实际教学中，学生对化学学习的兴趣不高，学习成绩不稳定的情况比较普遍。
为了构建一个高效的初中化学课堂，提高学生的学习积极性和成绩，需要制定一些有效的策略来引导学生学习。
本文将从内容切入点、教学方法和学习环境三个方面来详细分析初中化学高效课堂的构建策略。
一、内容切入点1、联系生活初中化学一方面是一个比较抽象的学科，另一方面又与我们的日常生活息息相关。
在教学过程中，可以通过丰富的生活实例引入化学知识，让学生感受到化学知识与生活的关系。
讲解酸碱中和反应可以引入饮食中的酸碱性和食品保存的相关知识，让学生了解到化学知识的实际应用。
这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以增强他们对化学知识的实际运用能力。
2、说清楚概念化学是一个概念比较多、抽象性比较强的学科，在学习初中化学时，学生往往会觉得概念混淆、逻辑性强，难以理解。
因此在教学过程中，需要将重点概念讲解得尽量清晰易懂，让学生对概念有一个准确的认识。
在讲解原子结构时可以通过一些图像和模型进行直观展示，让学生更容易理解。
只有搞懂了基本概念，学生才能在后续的学习中有更好的理解。
3、实验为主化学是一门实验性很强的学科，实验不仅可以帮助学生理解书本上的知识，还可以培养学生的动手能力和实验思维。
在构建高效的初中化学课堂时，实验教学不可或缺。
教师可以通过设计有趣的实验内容，吸引学生的注意力，激发学生对化学实验的兴趣。
实验教学也可以帮助学生从实践中更好地理解和巩固化学知识，提高他们的学习效果。
二、教学方法1、启发式教学在教学过程中，教师不应该仅仅是灌输知识，而应该引导学生通过启发式的学习方式，自己去发现和理解化学知识。
启发式教学可以让学生在解决问题的过程中提高思维能力和创新能力。
在教学金属活动性时，可以通过实验现象引导学生自主讨论、总结活动性规律，从而更好地理解金属活动性的概念。
构建初中化学高效课堂的几点策略
构建初中化学高效课堂的几点策略【摘要】初中化学课堂的高效教学对学生的学习效果至关重要。
为了构建一个高效的化学课堂，我们需要首先了解当前初中化学课堂的现状，重视教学效果。
在设定明确的教学目标的基础上，注重生动丰富的教学方式，激发学生学习兴趣。
引入实践性教学活动可以提升学生的实践能力和动手能力。
师生互动也至关重要，可以增强师生之间的交流和互动。
通过这些策略的实施，初中化学课堂的高效教学将成为可能。
高效的化学课堂教学不仅能提高学生的学习兴趣和学习效果，还可以为学生们的未来学习和发展奠定坚实的基础。
建设一个高效的初中化学课堂，需要全方位的努力和配合，但最终的成果将是值得的。
【关键词】初中化学，高效课堂，教学目标，生动丰富，学习兴趣，实践性教学活动，师生互动，教学效果，引入激发学生，重视教学方式，建设成果，重要性，可行性.1. 引言1.1 了解初中化学课堂现状初中化学课堂的现状是多方面的。
目前许多初中化学课堂存在着传统教学模式的问题，教师以讲授知识为主，学生被动接受，缺乏互动和实践性。
这导致学生对化学知识的理解和应用能力不足。
一些初中化学课堂缺乏趣味性和启发性，内容呈现单一，缺乏吸引学生的因素。
这使得学生对化学学习产生抵触情绪，缺乏主动学习的动力。
部分初中化学课堂设备设施不足，实验条件匮乏，无法满足学生实践性教学的需求，影响了教学效果。
了解初中化学课堂现状的主要目的是为了解决这些问题，找出不足之处，并提出相应的改进措施。
只有全面了解初中化学课堂的现状，才能有针对性地制定高效教学策略，提高教学质量，激发学生学习兴趣，培养学生综合应用化学知识的能力。
初中化学课堂的教学效果直接关系到学生成长发展，因此了解初中化学课堂现状是构建高效化学课堂的第一步。
1.2 重视初中化学教学效果重视初中化学教学效果，是构建高效化学课堂的重要前提。
初中化学教学的效果直接关系到学生的学习成绩和对化学知识的掌握程度。
只有重视教学效果，才能确保学生能够真正理解和掌握化学知识，提高他们的学习兴趣和积极性。
浅谈初中化学高效课堂
浅谈初中化学高效课堂一、高效课堂的建设目标1. 培养学生的实践能力化学是一门实验性很强的学科，实验能够让学生通过亲身参与和亲自实验，更加深刻地理解化学现象和定律，培养学生的创新思维和实践技能。
高效课堂的建设要注重培养学生的实验技能，让学生能够独立设计实验、观察现象、总结规律，从而提高学生的实践能力。
2. 激发学生的学习兴趣化学知识繁杂，对学生的记忆和理解能力要求较高。
教师需要在课堂上采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识。
激发学生的学习兴趣可以提高学生的学习积极性，促进学生的学习效果。
3. 引导学生主动探究1. 创设良好的学习氛围良好的学习氛围是高效课堂建设的前提条件，教师应该创设一个积极主动、轻松愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中学习化学知识。
教师可以通过课前预习、课堂展示、实验设计等方式，激发学生的学习兴趣，让学生愿意积极参与。
2. 多种教学手段的运用在高效课堂中，教师应该结合学生的实际情况，灵活运用多种教学手段，包括黑板报告、多媒体教学、实验操作、小组讨论等，让学生从不同的角度去理解和掌握化学知识，提高学生的学习效果。
高效课堂的建设要注重引导学生主动参与探究，教师应该给予学生足够的自由，让学生在探究中自由发挥，培养学生的探究精神和解决问题的能力。
教师可以通过设计探究性实验、提出引导性问题等方式，引导学生主动探究。
4. 注重以学生为主体在高效课堂中，教师应该以学生为主体，考虑学生的实际需求和学习兴趣，引导学生主动参与，激发学生的学习潜能，提高学生的学习积极性。
三、高效课堂的教学策略教师在课堂上可以通过提出有趣的问题、讲述生动的化学故事等方式，激发学生的好奇心，让学生产生兴趣，想要主动了解化学知识。
2. 引导学生进行讨论在课堂上，教师可以引导学生进行小组讨论，通过相互交流、碰撞思想，激发学生的探究精神，培养学生的思维能力。
3. 设计精彩的实验实验是化学课堂的重要组成部分，教师可以设计一些趣味性、有挑战性的实验，在实验中引导学生主动探讨，帮助学生理解化学规律和现象。
初中化学高效课堂的构建
初中化学高效课堂的构建初中化学是中学阶段学生学习的一门重要科学课程，它对学生的科学素养和发展具有重要意义。
如何构建一个高效的初中化学课堂，是每位化学教师需要思考和探索的问题。
构建一个高效的初中化学课堂，需要考虑如何激发学生的学习兴趣，如何提高学习效率，如何培养学生的学习能力和科学素养等方面。
下面就初中化学高效课堂的构建进行探讨。
一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是构建高效初中化学课堂的第一步，只有学生对化学产生浓厚的兴趣，才能够主动地投入学习。
为了激发学生的学习兴趣，教师可以采用以下几种方法：1.生动有趣的教学内容。
化学是一门非常丰富多彩的科学学科，教师可以选取一些生动有趣的化学实验或者化学现象，给学生讲解和展示，从而引发学生的兴趣。
2.提出有趣的问题。
教师可以在课堂上提出一些有趣的问题，引导学生思考和探索，让学生主动参与到课堂讨论中。
3.多媒体和现代化教学手段。
教师可以利用多媒体资源，选择一些生动形象的图片、动画、视频等教学素材，通过现代化的教学手段吸引学生的注意力。
二、提高学习效率高效的初中化学课堂需要具有良好的学习效率，即在有限的时间内，让学生掌握更多的知识和技能。
提高学习效率的关键在于教师的教学方法和学生的学习态度。
以下是提高学习效率的几点建议：1.合理安排教学内容。
教师需要根据学生的学习情况和课程进度，合理安排教学内容，不要过多也不要过少，让学生在有限的时间内掌握足够的知识。
2.激发学生的学习动力。
教师可以通过表扬、奖励等方式，激发学生的学习动力，让他们更加认真地对待每一堂课。
3.巧妙运用教学方法。
在教学过程中，教师可以巧妙地运用一些教学方法，比如启发式教学、实验教学、案例教学等，让学生在积极参与中学习化学知识。
三、培养学生的学习能力和科学素养高效的初中化学课堂不仅仅是让学生掌握化学知识，更重要的是培养学生的学习能力和科学素养。
培养学生的学习能力和科学素养，是教师在构建高效初中化学课堂时需要着重考虑的问题。
如何进行初中化学高效课堂
如何进行初中化学高效课堂随着教学改革的不断深入，教学的高效性普遍受到教师的重视。
如何在教学中运用适当的方法，在减轻教师和学生的负担的同时，又能保证教学高效地进行，是我们需要思考的问题。
《基础教育课程改革指导纲要》指出：“改变过去强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状。
倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手。
”在教学中，要全面依靠学生，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式与任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，并要求教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”教学途径。
笔者对如何进行初中化学高效课堂有如下思考：一、设计好化学教学方案1.熟练掌握教材。
教材是课堂教学的主要依据，教师只有对教材的高度熟悉，对教材相关的知识点做到博学精通，心中有数，以及注意对教材内容的前后联系，这样才能回答和处理学生就教材内容提出的疑问，也就能就教学情况变换教学方法。
例如，教学中经常出现这样的情况：教师提出一个问题，学生一时答不上来，卡壳了。
怎么办？或放缓思考的坡度，或化难为易，或变换角度等。
这些都必须熟悉教材才能办到。
2.熟悉学生情况。
教师在上课前必须通过各种渠道了解学生的知识能力及兴趣爱好、课外阅读等方面的情况，把握学生的思维动向。
对同一个问题，由于每个学生知识基础和思考的角度不同，会有不同的看法。
这就要求教师要注意把握学生思维的脉搏，关注学生认知发展的动向。
3.充分备课。
备课实际上是在脑海里活现上课情景，既要把讲课的内容、方法、步骤仔细推敲、揣摩，又要在头脑中装着学生，形成一个在脑海中上课的情景。
例如，当教师讲到某个地方，学生会提出什么疑问，教师如何作答；教师提出某个问题，学生会怎样回答，一般有几种答案，教师怎样引导，最后该怎样归纳等等。
如果在备课过程中多从学生方面考虑，会有利于提高教师的应变能力。
4.对演示实验有充分的准备。
演示实验是化学课堂教学非常重要的一个环节，演示实验的成功与否将直接影响教学进度和教学效果，这就要求教师必须对所演示实验的目的要求、仪器装置、实验药品等做到心中有数，准确无误，并从实验效果的直观性强、实验简易快捷以及确保实验安全等前提下做好预备实验。
如何构建初中化学高效课堂
如何构建具有职教特色的中职校园文化 页脚内容3 如何构建初中化学高效课堂
高效课堂是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。新课程标准明确提出：“提倡转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度”。学生是课堂舞台的主角，只有让学生活动起来，课堂才具有生命活力。在化学课堂上，教师要遵循教学规律，优化课堂教学方法，提高学生学习兴趣，激发学生学习热情，始终做到，以学生为主体，充分发挥学科特色，提高课堂教学效率。
一、优化教学理念，精心备课 如果说良好的理念是教育教学的指挥棒，那么分析学情、把握教材，设计能够激活课堂的教学方法则是上好一节课的基础。学习化学，要培养学生注意观察周围事物及事物间的发展变化规律与内在联系，并能用所学知识加以分析解释。所以，化学教学不能只局限于教科书，应努力挖掘和开发教学资源。俗语讲“要想给学生一碗水，教师必须得有一桶水”，而且，需要有一桶“活”水。这就要求，作为一名化学教师，不仅要有娴熟的学科知识，同样要熟悉边缘学科的相关知识。教师的备课不只是备教材上的知识，更重要的是备学生，备学生能够想到的、比较难懂的、容易错误的、容易忘记的各方面问题。这样才能在课堂上做到心中有数、运用自如。
二、注重双边活动，活跃气氛 教学活动是师生的双边活动。课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学认为：“课堂上只有经常启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种如何构建具有职教特色的中职校园文化 页脚内容3 积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”因此，教师在知识传授过程中，可适时利用化学谜语、化学游戏、化学魔术、顺口溜等来与学生互动学习。在实验操作过程中，教师可由学生协助实验、参与实验，共同经历成败、感受兴奋。如在探究氢气的可燃性时，由学生进行氢气纯度的检验，由学生点燃充满氢气的肥皂泡，由学生去点燃不纯的氢气……无论是参与者，还是旁观者，都会感到惊喜和刺激。成功了，一片欢呼；失败了，一些叹息。此时，教师及时的引导学生学习氢气的相关性质，在交流中，让学生获得正确的认识，并学会相互接纳、赞赏、分享、互助等。上课时，教师要使学生保持轻松的心态、良好的状态。要善于辨别学生的注意力是否集中，善于解决课堂上出现的各类问题，善于利用各种教学手段吸引学生，让课堂永远保持积极高效的学习氛围。
浅谈初中化学高效课堂
浅谈初中化学高效课堂初中化学是一门以研究物质的组成、性质、结构、变化及其与能量的关系为主要内容的自然科学课程。
在教学过程中，如何构建一个高效的课堂对培养学生的化学思维能力和学习兴趣具有重要意义。
下面我将从教学目标的明确性、知识的系统性、方法的灵活性、实践的与理论的结合和互动性五个方面来谈谈初中化学高效课堂的构建。
教学目标的明确性是构建高效课堂的基础。
教师要明确每一节课的教学目标，明确要教授给学生哪些知识、技能和能力，从而使学生在课堂上能够有针对性地学习和思考。
在教学化学物质的分类时，教师可以明确教学目标为学生熟练掌握常见物质的分类标准、了解物质分类的原则，并能通过实际例子进行分类。
而在教学化学方程式时，教师可以明确教学目标为学生理解方程式的基本组成部分、掌握方程式的平衡法则，并能通过实验进行方程式的配平。
通过明确教学目标，学生能够更加清晰地了解自己在课堂上需要掌握的核心内容，提高学习效果。
方法的灵活性是构建高效课堂的重要手段。
教师在教学中要根据不同的教学内容和学生的不同特点，选择不同的教学方法。
在教学化学反应速率时，教师可以通过实验来引导学生观察和比较反应速率的不同因素，以及通过实验数据的处理来计算反应速率。
在教学化学式中的离子离子反应时，教师可以通过展示化学反应实验的视频，让学生直观地了解反应过程，并引导学生进行分析和讨论。
通过灵活运用不同的教学方法，可以激发学生的学习兴趣和探究欲望，提高学习效果。
第四，实践的与理论的结合是构建高效课堂的重要方式。
化学是一门实验性很强的科学，教师在教学中要注重实验与理论的结合。
在教学金属的活动性时，教师可以通过实验展示不同金属与酸反应的情况，让学生亲自参与实验并观察实验现象，引导学生总结活动性大小的规律，并将实验现象与理论知识有机地结合起来。
通过实践的参与，学生能够深入理解化学中抽象的概念和原理，提高学习效果。
互动性是构建高效课堂的重要手段。
教师在教学中要注重与学生的互动，多给予学生提问和讨论的机会，引导学生主动参与到课堂中来。
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２０１８年第２３期总第４０８期 数理化解题研究
提供以下实验药品和器材：一瓶用向上排空气方法收集 的氧气、水、铁丝（部分小组是生锈的铁丝）、酒精灯、火 柴、燃烧匙等，学生展开铁丝在氧气中燃烧的实验．实验 操作过程中，在学生操作中出现了很多困扰，如：（１）怎样 将铁丝送人集气瓶中？（２）铁丝在空气中点不燃，怎样才 能在集气瓶中点燃？（３）一根铁丝的长度比集气瓶高，怎 样将铁丝全部放入瓶中？（３）有部分小组实验后发现集 气瓶底出现裂纹，怎么回事？（４）学生对反应现象的描述 措词不当；（５）反应后瓶内壁发现有“黑点”，是什么物质？ （６）“有小组实验失败了，你能分析你小组实验失败的原 因是什么吗？”教师在实验中提出一系列问题情境，引导 学生积极正确的对待出现的问题，不应放弃，探寻实验失 败的原因，寻找解决问题的办法，总结知识的规律，科学 解释实验现象，重新实验或者重新建立新的知识结构．在 克服困难的过程中磨炼自己的意志，享受成功的喜悦，从 而积极看待挫折与困难，提升自我意志的坚韧性，在不断 自我反思、层层递进的思维推进中学会思考事物的本质 ＝ 属性，提升自身思维的深刻性．
在教学活动中，理解了思维品质的特征，培养学生的
思维品质是一个需要坚持的长期过程，企图立竿见影是
不切实际的，在有目的、有计划、有针对的教学中去培养，
终将会迎来较好的效果．教师应针对不同学生的情况，培
养其良好的学习思维习惯．作为一名教师，我们的责任不
光是传授知识，更应该在培养学生的思维能力方面下功
夫．为此，要认真搞好课堂教学，激发学生的思维潜能，培
养学生的思维能力，使学生得到全面发展．
参考文献：
［１］林崇德．培养思维品质是发展智能的突破口［Ｊ］．
国家教育行政学院学报，２００５（９）：３７—３８．
［２］何克抗．建构主义一革新传统教学的理论基
础［Ｊ］．电化教育研究，１９９７（４）：４０—４１．
［责任编辑：季春阳］
谈打造高效初中化学课堂的方法
姜则顺
（福建莆田市仙游县仙游私立一中３５１２００）
摘要：在我国义务教育阶段，教师应该积极探索出高效的教学方式提升学生的专业技能．教师的教学目
标不仅要学生掌握书本知识点与实验操作技能，还要让学生学习到高效的学习方法，更好的应用化学知识方
便生活．本文现就初中化学教学为主要研究对象，积极探索高效的课堂教学方式．化学教学应以学生为主，在
学生主观能动性发挥的前提下积极实施教学内容，从而使学生能够真正有所思、有所学．在此基础上，教师应
积极采用师生融合方式、情景教学模式、及时反思、加强实践教学元素以及落实复习事宜等有效措施，帮助学
生在轻松愉悦的氛围中探讨学习．
关键词：方法；高效课堂；初中化学
中图分类号：Ｇ６３２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００８—０３３３（２０１８）２３—００８７—０２
现阶段，我国正积极落实新课改的教学理念，即创新 传统的教学方式，让学生掌握课堂主动权，教师只起到引 导作用，引导学生积极参与实践探索，树立正确的学习态 度等．传统的教学模式是以知识灌输的形式为主，学生的 主体性常常受到抑制，故而课堂的效率难以发挥到理想 的程度．为此，在素质教育的过程中，教师应充分调动学 生学习的积极性，为其营造轻松、有趣的学习氛围，并且 在此过程中锻炼学生的逻辑分析能力，最终实现高效的 初中化学课堂教学目标．
一
、
积极拉近师生距离，激发学生的兴趣
在以往的教学模式下，学生是一个被动的知识接受
者，故而难以将自己的想象力以及逻辑思维能力凸显，最
终极易导致其学习效率低下．为了促使学生的学习积极
性得以提升且提升学生的综合素养，教师首先应该积极
融入学生之中来了解学生的需求，从而做到有的放矢．初
收稿日期：２０１８—０３—２０
作者简介：姜则顺（１９８７．１１一），男，本科，一级教师，从事初中数学教学研究
一
８７—
＝
数理化解题研究
中生常常具有叛逆的心理，并且极易对教师产生抵触情
绪，所以教师必须及时依据学生的内在需求以及年龄特
点进行兴趣培养．教师与学生的心理距离越近，学生对教
师的信任感不断增强，那么便会对化学知识学习愈来愈有兴
趣．教师需在提升自身人格魅力的过程中并耳濡目染给学
生，使其养成遵纪守法、热爱科学知识的正确价值观．例如在
讲授人教版九年级上册“我们周围的空气”知识时，激励学生
热爱环境、维护自然生态平衡．与此同时，还可为其融人生活
化的知识内容，增强学生对课堂知识的认同感．
二、加强情景创设，引导学生探讨
由于化学课堂的开设较迟，因此学生对其缺乏一定
的认知，所以学生常常对化学知识难以提起兴趣．故而教
师可为其营造轻松、和谐的学习氛围，减少他们的学习压
力，继而充分发挥出学生的潜能．例如在讲授人教版九年
级上册“自然界的水”的知识时，教师可鼓励学生将提前
搜集到的有关“水”的知识内容进行展示，如此一来学生
的参与意识便会随之增加，甚至对整堂课的好奇心、自信
心均有所提升．与此同时，教师还可依旧学生的喜好进行
课堂氛围的营造，例如将学生初中生普遍喜欢的明星图
像进行展示，继而联想到该明星的慈善公益行为．当然，
教师还可借助多媒体资源，为学生播放保护水资源的影
像资料．鼓励学生向这些具有正能量的明星榜样学习，使
其不断增强学习“水”相关知识的兴趣．在教学的过程中，
应该鼓励学生参与到小组合作探究活动中，积极探究水资源
保护的重要意义，主要涉及现实意义以及发展性意义．
三、坚持教学反思的习惯。落实因材施教的
重要理念
及时进行教学反思有助于提高其教学水平，并且对
于学生的学习能力提升同样具有重要意义．新奇的事物
以及多样化的教学方式能够有效调动他们的兴趣，故而
教师必须及时进行教学反思，坚持每天就自己的教学方式、
教学理念、课堂语言等进行全面的反思，取其精华、去其糟粕．
化学是一门与社会实践紧密相连的学科，故而教师在进行教
学反思的时候需充分考虑到其实践教学与理论知识的讲授
是否有机地融合在了一起，明确其实际效果与理想之间的差
距．反思的内容之一，还应该涉及到重难点知识的把握，对易 错点是否讲授到位、准确．例如在讲授“我们周围的空气”时， 要重点强调空气中氧气所占的比例，且将单质与混合物进行 简单的强调．尤其需要掌握学生对制氧知识的认知． 四、及时开展实验教学环节，发挥学生的主 动性 实验是化学学科的重要特性之一，由此可见其实践 一８８— ２０１８年第２３期总第４０８期 性．实验操作也是初中考试的重点内容之一，学生一定要 掌握化学实验所需的器材设备，并且对化学实验的原理 以及相关理念有一定的认知等．理论是实验的基础，实验 是理论知识学习的发展，故而学生在实验操作之前必须 充分地了解化学实验的理论知识，继而依据知识逐步落 实实验操作．为了提升学生的实验技能水平，教师在日常 教学中应该帮助学生养成端正、严谨的实验态度，时时要 求学生能够严格遵照科学步骤进行操作．实验过程中难 免会出现意外事件，因此教师需要提升学生应急的心理 素质以及应急能力．实验之前，学生必须了解实验的目 的、熟悉实验器材，在实验的过程中能够仔细观察实验现 象，继而依据其现象全面总结实验结果． 五、切实开展复习工作。养成好习惯 初中化学课的开设通常是在初三阶段，故而具有特 殊性以及重要性，它直接关乎着学生的初中升学考试．故 而教师应该时刻重视初中化学知识的及时复习，在复习 的过程中可借助新知识来巩固旧知识的方式等．在复习 时，教师可鼓励学生借助树状图对知识点回顾整理．与此 同时，教师辅助学生对每一章节的重难点进行归纳与学 习．复习工作必须有一定的规律，不可随意实行．在每一 节课完成之后，教师可在课堂结束前进行口头叙述，此时 学生跟随教师进行知识的巩固．其次，在新课开始前温习 旧知识或与之相关的知识．最后，还要在每一周或每一个 考试月展开定期复习．如此一来，学生便会逐渐养成复习 旧知识的好习惯，从而对知识的掌握程度会有所提升． 由上可知，初中化学的教学对于初中生的升学是至 关重要的．故而初中化学教师应该积极激发学生的学习 积极性，增强学生学习化学知识的兴趣，并为其实验操作 能力的提升提供有效的帮助．为了使得初中化学课堂的 效率提升，教师还应该积极培养学生的复习意识以及习 惯，使其对所学能够有更深刻的认知． 参考文献： ［１］程英琴．如何打造高效的初中化学课堂［Ｊ］．散文 百家：新语文活页，２０１７（ｏ４）：１０４． ［２］马庭会．新课改下打造高效的初中化学课堂策略
［Ｊ］．新课程：中，２０１７（０８）：１６５．
［３］黄金艳，肖怡．论新课程标准下打造初中化学高
效课堂的途径［Ｊ］．中华少年，２０１６（３０）：１３０．
［４］李娟．初中化学探究教学实施的问题与对策研究
Ｉ Ｄ Ｉ．重庆：西南大学，２０１５．
［责任编辑：季春阳］