第6课 花的变化
花的变化教材分析本课属于“设计·应用”领域，以花卉的装饰变化为例，展开对基础图案的学习。
自然界中的花卉千变万化、绚丽多彩、充满生机，是装饰图案最常见的题材。
本课以丰富多样的植物花卉为题材，让学生们体会图案的装饰变化是形成图案之美的重要基础，从而学习装饰图案的基本技法。
本课以大量的图片案例为欣赏主线，把花卉的基本特点、装饰变化（夸张变化、丰富变化、构成变化）、设计式样（单独纹样、适合纹样、连续纹样）等知识点，按认知的规律，清晰、有序地逐层呈现，让学生在这样一个美好的主题下初步感受装饰图案的艺术魅力，实践装饰图案的设计方法。
教师要引导学生在对自然花卉进行观察、了解的基础上，运用一定的装饰变化方法，使花卉的形态、色彩、式样更具有装饰的审美性，并运用不同的式样，使其更符合装饰目的的需要，从而认识图案设计的基本规律与方法。
教师可以通过看一看、画一画、变一变和再创造的过程，让学生体会花卉图案的美丽，培养其以艺术的眼光观察生活，学会用图案的方式美化生活。
一、教学路径看一看——欣赏花卉的美丽形态与丰富细节，比较自然花卉与花卉图案之间的不同，发现图案装饰方法的变化性与多样性,体验花卉图案的艺术美，学会用艺术的眼光观察生活，表现生活。
画一画——尝试描绘自然中的花卉，寻找花卉的形态特征，运用装饰变化的方法对花卉进行变化，体验花卉图案的装饰过程。
议一议——通过学习图案的变化方法和设计式样的构成规律，议一议装饰变化的方法与路径和不同类型纹样的构成特点，学习有效地表达、沟通与合作。
做一做——运用所学知识与技法，进行花卉变化的装饰设计，构成不同的纹样形式，体验花卉变化的乐趣。
二、课时建议本课建议为两课时：第一课时，在对花卉观察分析的基础上，运用装饰变化的方法对花卉进行装饰；第二课时，在第一课时的基础上以花卉为元素，运用不同的设计式样，进行图案纹样的创作与体验。
教学内容一、教学目标认知目标：了解自然花卉的生长结构与形态特征，学习图案的变化手法，纹样的构成，体验花卉图案的艺术美。
操作目标：了解并运用一定的图案变化方法和设计式样对花卉进行装饰变化，学习纹样设计的基本规律。
情感目标：发现生活的美，并能以艺术的眼光观察生活，学会用图案的方式美化生活、创造生活。
二、教学重点、难点教学重点：花卉的装饰变化、设计式样的构成规律。
教学难点：装饰变化的设计创意。
三、教学准备花卉图片资料或实物花卉，花卉图案资料，纸张，颜料，画笔，多媒体课件。
四、教学内容要点1. 花卉的自然形态牡丹的华丽，百合的高雅，水仙的圣洁……自然中的花卉千变万化，绚丽多彩，充满生机。
花卉的形态丰富多样，从结构上看：有单瓣花卉，复瓣花卉；从形状上分：有球状、喇叭状，碗碟状等多样的基本形态。
另外，花卉还具有丰富的细节和异彩分呈的内部结构。
2. 花卉的装饰变化花卉装饰变化的方法有很多，可以概括为：夸张变化、丰富变化和构成变化等基本的方法。
（1）夸张变化通过夸张与变形的方式来强调花卉的某些特征，增加视觉的兴趣。
夸张变化的基本手法是突出自然花卉的某些部分，减弱或去掉其他的部分。
具体方法有夸张和减法，前者是“强调”与“突出”；后者是“弱化”或“去除”。
（2）丰富变化是通过添加或重组的方式对图案形态进行丰富性的视觉表现，使它更具有装饰趣味，更符合审美的表现。
具体方法为添加和组合，可以是花中添花、花中添叶，也可以是添加组合点、线、面或其他的纹样。
（3）构成变化通过形态、空间的构成变化，对花卉进行一种特殊的变化构造。
具体方法为重复与分解，“重复”就是运用构成的方式去重复变化，如形态的重复构成，色彩的渐变重复等；“分解”是用另一个形分割变化，如形与形的相互分割，形与点、线、面的分割等。
3. 设计式样设计式样是为了加强图案的装饰适应性而采取的组织手段，由一定的组织式样变化构成的图案称为“纹样”，纹样是图案的基本形式。
常见的设计式样有：（1）单独纹样单独存在和独立使用的纹样，图案没有边框的限制，所以也称为“自由纹样”，这种纹样需要注意外轮廓美观，整体统一。
（2）适合纹样适合于一定空间形状中的装饰图案，如方、圆、三角、梯形等，边框既限制图案纹样的外形，也作为图案的一部分与图案的其他形态有机地结合在一起，组成统一和谐的画面。
适合纹样需要采用“适形造形”的手法。
（3）二方连续纹样是将图案的基本纹样单元向左右或上下两个方向重复，连续构成的带状图案。
二方连续纹样要注重基本纹样单元与单元之间的连续性和连续后的整体效果。
（4）四方连续纹样是将图案的基本纹样单元向上下、左右四个方向重复连续，并可以不断扩展的图案构成式样。
四方连续纹样最常见于染织图案之中，如花布图案、丝绸图案等。
（5）图案纹样的骨式是指图案纹样的基本构图框架，是将图案的各部分形态构成整体的基本骨架。
骨式不同，图案构成的整体式样也必然不同。
自由纹样、适合纹样的骨式可分为：对称式和均衡式；连续纹样的骨式一般可分为：散点式、折线式和波浪式。
（6）图案的造型途径图案造形途径是多种多样的，没有固定模式，但是根据图案的表现内容与艺术形式可以归纳为依物造形与依情造形两种基本的形式。
依物造形的主要方法是写生变化；依情造形是根据人的感情需要，充分发挥人的主观想象力和创造力所进行的装饰变化。
教学过程与方法本课的知识点，是花卉的装饰变化和图案纹样的构成。
其知识结构清晰、严谨，内容丰富、难易适度。
在有限的教学时间中，应抓住本课的重点和难点，不需要每个知识点都展开分析讲解，有些问题需要充分调动学生的主体性，引领学生去发现、去观察、去探索。
如可以从实践中发现规律，也可以借助图片资料，学生之间互动讨论。
本课要充分运用学生对花卉的喜爱，积极引导学生在实践中归纳知识、发现问题、总结经验，不能仅仅停留在知识概念的介绍或是单纯作品的解析上。
一、找一找、说一说：花卉的主要形态特征1. 在准备的实物花卉中选择一朵自己最喜欢的进行写生比赛，观察并找出各自花卉的主要特征，以交流的形式引起大家对花卉特点与结构的关注。
2. 以某一种花卉为例，抓住它最主要的特点进行快速、大胆的装饰变化，可以是速写或草图的形式，渗透花卉变化的意识，积累花卉变化的最初经验。
二、看一看，比一比：花卉图案的基本特点1. 欣赏多媒体展示的图片，观察大自然中多姿多彩的花卉，欣赏艺术家笔下的花卉作品。
2. 分析真实花卉和图案花卉的区别与共同点，发现图案花卉的装饰特性与变化规律。
3. 学习花卉装饰变化的基本方法：夸张变化、丰富变化、构成变化。
4. 了解纹样的特性与构成。
三、议一议、画一画：花卉图案的新创意1. 根据各自选择的一种花卉进行设计构思，说说自己的“变化”创意，集体讨论、将草图完善。
2. 运用装饰变化的方法进行花卉的图案变化，设计作品。
四、展一展、想一想：图案在生活中的运用课后拓展：用自己的图案作品美化个人的生活环境。
教学评价建议举办班级花卉写生和花卉图案对比展览，通过花的变化，了解一些花卉特点、形状、色彩等知识，感受花卉图案的艺术美，体会图案的创意美。
教师关注学生的参与、研究、分享、运用、实践的过程与结果，给予建设性的评价。
教学设计1一、教学目标认知目标：让学生学习观察花卉生长形态的基本方法；初步掌握花卉图案变化的设计方法。
技能目标：让学生在表现的过程中，学会观察生活，观察大自然，感受大自然的美。
情感目标：通过了解花卉的装饰感受人们是如何通过花的变化，来表现美好的事物，表达情感，体现人与自然的和谐之美。
二、教学准备教师：花卉、纸、笔、颜料、多媒体课件等；学生：纸、笔、颜料等。
三、教学过程1. 赏花花卉是自然生命力的一个象征，花卉点缀着自然之美，装点着人们的生活。
很多花卉香气袭人，造型独特，色彩鲜艳，具有很强的观赏性，赏花、吟花、画花是人们最喜爱的活动之一。
说说各自喜欢的花和喜欢的理由，它有哪些基本特点？如花头有何特征，枝、叶有何特征？2. 找花中华文化源远流长，从远古时期人们就尝试用花卉图案来点缀生活中的各种器物，祈求丰收和吉祥。
在漫长的历史长河里，人们创造出了无数经典的花卉图案，为我们留下了一笔宝贵的文化财富。
让我们一起来赏析一组图片，请寻找花是怎么变的？（彩陶中的花卉纹样、画像砖中的花卉纹样，敦煌壁画中的花卉图案，等等。
）师生讨论各自的发现与想法。
用线描的方式写生或临摹，记录花卉。
4. 变花根据课文的要求，把画在纸上的花进行大变样，可以变得更加单纯，或者变得更加的夸张、复杂，还可以把花朵的各部分重新排列组合。
教师讲授纹样的基本概念与设计方法。
以小组讨论形式，激发大家的奇思妙想，尝试对花卉进行变形处理。
通过变花，将花卉的图形变得更加富有新意，更加丰富，更富有装饰趣味，更具有视觉的表现力。
最后，根据构思，运用多种装饰方法，在正方形的纸上，完成一幅以花卉为主题的装饰纹样。
学生创作，教师巡回辅导。
5. 品花学生围绕教室，作业集体展示，师生一起“品花”。
教学设计2一、教学目标情感目标：感悟花卉图案设计的装饰美，感受用艺术表达生活的乐趣。
认知目标：了解花卉图案设计的基本原理与变化途径。
技能目标：掌握图案装饰变化的基本方法，尝试用喜爱的装饰方式设计制作一幅花卉图案。
创造目标：培养学生的创意思维和综合能力。
二、教学重点和难点教学重点：花卉的装饰变化教学难点：富有创意地进行综合性设计三、教学过程（一）感受花卉的自然美1. 认识自然中的花卉感受花卉的造型特征教师：走进我们的教室，我想你一定猜到了我们今天聊的话题和什么有关？教师：不错，就让我们先来说一说自然中的“花”。
（看图）你们知道这些是什么花？高雅脱俗的？——郁金香！（学生齐声回答）象征爱情的？——玫瑰花！（学生齐声回答）；同样，象征爱情的花中皇后“月月红”——月季（个别学生），很多人都区别不出月季与玫瑰，能看出它们的区别，你知道吗？——花头玫瑰小、月季大（学生回答）；夏季最为普通和常见的另一种花？——牵牛花，别名喇叭花（学生回答）；这是什么花？——菊花，非洲菊，不错。
老师还知道它有另外的一个名字：扶郞，听说这个名字还有一个很有趣的由来，大家想不想听听？好，请同学帮我们讲讲怎么回事？学生：（学生讲故事）扶郎的由来：20世纪初叶，非洲有位少女，从小就非常喜欢一种野花。
当她出嫁时，她要求厅堂上多插一些以增添婚礼的气氛。
来自各方的亲朋载歌载舞，相互频频祝酒。
谁料酒量甚浅的新郎，只酒过三巡就醉了，新娘只好扶他进卧室休憩。
众人看到这种挽扶的姿态与那种野花的生势何其相似，不少姑娘异口同声地说：“噢，花可真像扶郎哟!”从此扶郎花的名字就不胫而走了，它象征互敬互爱，有毅力、不畏艰难。
（师生课堂对话）（教师）相信同学们以后看见“扶朗”就会想起它美丽的传说，看来每朵花的背后都有自己的含义和象征，就像这个？（学生）百合花，寓意百年好合，百事合意。
苏少版美术七年级上册第6课《 花的变化》教案
花的变化教材分析本课属于“设计·应用”领域，以花卉的装饰变化为例，展开对基础图案的学习。
自然界中的花卉千变万化、绚丽多彩、充满生机，是装饰图案最常见的题材。
本课以丰富多样的植物花卉为题材，让学生们体会图案的装饰变化是形成图案之美的重要基础，从而学习装饰图案的基本技法。
本课以大量的图片案例为欣赏主线，把花卉的基本特点、装饰变化（夸张变化、丰富变化、构成变化）、设计式样（单独纹样、适合纹样、连续纹样）等知识点，按认知的规律，清晰、有序地逐层呈现，让学生在这样一个美好的主题下初步感受装饰图案的艺术魅力，实践装饰图案的设计方法。
教师要引导学生在对自然花卉进行观察、了解的基础上，运用一定的装饰变化方法，使花卉的形态、色彩、式样更具有装饰的审美性，并运用不同的式样，使其更符合装饰目的的需要，从而认识图案设计的基本规律与方法。
教师可以通过看一看、画一画、变一变和再创造的过程，让学生体会花卉图案的美丽，培养其以艺术的眼光观察生活，学会用图案的方式美化生活。
一、教学路径看一看——欣赏花卉的美丽形态与丰富细节，比较自然花卉与花卉图案之间的不同，发现图案装饰方法的变化性与多样性,体验花卉图案的艺术美，学会用艺术的眼光观察生活，表现生活。
画一画——尝试描绘自然中的花卉，寻找花卉的形态特征，运用装饰变化的方法对花卉进行变化，体验花卉图案的装饰过程。
议一议——通过学习图案的变化方法和设计式样的构成规律，议一议装饰变化的方法与路径和不同类型纹样的构成特点，学习有效地表达、沟通与合作。
做一做——运用所学知识与技法，进行花卉变化的装饰设计，构成不同的纹样形式，体验花卉变化的乐趣。
二、课时建议本课建议为两课时：第一课时，在对花卉观察分析的基础上，运用装饰变化的方法对花卉进行装饰；第二课时，在第一课时的基础上以花卉为元素，运用不同的设计式样，进行图案纹样的创作与体验。
教学内容一、教学目标认知目标：了解自然花卉的生长结构与形态特征，学习图案的变化手法，纹样的构成，体验花卉图案的艺术美。
第6课 花的变化 课件 2021—2022学年苏少版美术七年级上册
二、自然物 图案
写 生
变 化
三、花卉的装饰变化手法
简化 变形
夸张 添加
简
夸
化
张装
归 纳
变 形
饰ห้องสมุดไป่ตู้
变
化
添
分手
加 组
解 构
法
合
成
四、花卉变化的表现方法： 点、线、面。
六、盘子里的世界：
水 彩 晕 染 效 果
单色： 青花瓷
线面结合、 剪影效果
图案色： 色彩搭配
模仿绘画： 水墨效果
花 边 装 饰
作业练习：我是小小设计师 在纸盘上绘制一幅花卉单独纹 样式：对称、均衡均可。 色彩：黑白（单色）、或图案
纹 样 参 考 ：
作业展评：
比一比： 谁的盘子最漂亮！
谁的书签最有意义！
•谢谢大家
花的变化
第6课 花的变化
开在生活 中的“花”
开在生活 中的“花”
一、图案的特点
比
较
自然物
图案
思考: 作为图案的“花卉”与真实的“花卉” 有何不同?
图案的特点：
1、简洁概括 2、装饰性强
应用范围广
“图案” :
是实用工艺美术的基础，在生活 中应用广泛。
图案纹样的设计是将自然形象按 照一定的法则和使用要求，变化加 工成为符合设计要求的理想化的装 饰形象。
花的变化说课稿
第6课花的变化(第一课时)说课稿说教材:本课属于“设计与应用”领域的课程，是学生进入中学以来第一堂图案设计课。
它以花卉的装饰变化为例，展开对基础图案的学习。
自然界中的花卉千变万化、绚丽多彩，是装饰图案最常见的题材。
花卉的装饰变化对初中生来说是一个比较抽象的概念，较难理解，图案设计又是本课的主干，牵涉到整课知识的教学，对以后图案设计的学习也有很大的关联，所以本课是“设计与应用”课程领域里的重中之重。
说学生:学生年龄特点和认知特点：现代中学生处于科技发展迅速的信息时代，获取信息的渠道众多，眼界较为开阔，思维较为活跃。
学生个体差异明显，思维模式由形象思维往抽象思维转化，但形象思维仍然占主体地位，因而直观性教学更贴近学生实际。
学生所具备的知识：小学六年的美术学习，学生基本掌握以点、线、面为主的造型方法，且善长描绘具象物体，为图案的变形与设计奠定了一定的绘画与创作基础。
为此我将教学目标设定为：知识：了解花卉的造型特征，认识花卉装饰图案，学习图案装饰基本变化方法。
技能：通过欣赏、讨论、体验、练习，掌握图案装饰变化的基本方法并尝试用喜爱的装饰方式，设计制作一幅花卉图案；从中培养创新思维和综合能力。
情感：欣赏自然界花卉之美，感悟花卉图案设计的装饰美，感受用艺术美化生活的乐趣。
教学重点是花卉的装饰变化手法教学难点是富有创意地进行综合性设计说教法:演示法：花卉变化方法技巧较多、较繁琐。
为了使学生便于理解。
我以一朵牵牛花为例，逐步演示花卉变化技法，让学生能清晰理解并从中获得启发。
图像直观法：要画出形态丰富的花卉必先从自然实物中获得花卉的原型，给学生花卉图像的展示，是最直接便捷清晰的方法。
说学法:观察比较法：通过对各不相同花卉的观察和比较，在老师的指引下，发现花卉的造型特征，认识、理解花卉装饰图案。
合作学习法：在对花卉进行添加时，一个人的创意比较局限，让几个同学以小组为单位一起添加，可以让学生之间相互启发，激发他们的创造欲。
第六课-花的变化_美术课件
苏少版中学美术配套教学课件 七年级上册
花的变化
城关中学华州校区 刘艺君
郁金香
花中皇后——月月红（月季）
牵牛花
牡丹花
马蹄莲
绣球花
荷花
服装的面料 陶瓷的装饰纹样
环境墙纸和地毯纹样的设计
家居中纹样
家具设计
青花瓷
1.夸张变化
• （1）减化：表现花卉基本特征
• （2）夸张：强调花卉某些特征
牵牛花
减化
夸张
2.丰富变化
• （1）添加：添加形象变化
• （2）ห้องสมุดไป่ตู้合：不同形象组合
添加
添加
3.构成变化
• （1）重复：形象重复出现
• （2）分解：形象分解断开
重复
分解
作业：选择花卉进行装 饰画变形
第6课：花的变化—教案
第6课花的变化一、教学目标知识目标：了解平面设计应用领域装饰变化的方法，尝试花卉平面设计形式语言的研究。
技能目标：了解掌握直觉创意法，运用加减法开始创意并深入调整至完成。
情感目标：通过花这个题材来学习变化的方法并进行平面设计形式语言的研究，在学习研究中磨炼审美敏感。
二、教学重点：打开思路综合多种方法改变形状和色彩。
三、教学难点：了解掌握直觉创意法，运用加减法开始创意并深入调整至完成。
在这个过程中最难的是创意者的审美是否敏感，对形状和色彩的改变是否有持续的直觉敏感。
而这关乎对审美原则的理解与直觉把握，这是难中之难。
四、课前准备教师：分析教材与学生，精选讲解图片组织文字做课件，写教案，复印作业参考资料准备作业用纸并在课前摆放在每张作业桌上，调试教室电教设备等。
学生：准备铅笔、橡皮、直尺、签字笔（黑色水笔，0.38和0.5笔芯各一枝）、36色水彩笔（真彩筒装36色最佳）教学流程（一）导入视频展示公元79年庞贝古城壁画中的采花女神，请这位1933年前的采花女神作为今天这次艺术创意课的灵感女神，带领我们开启形象思维花园的神秘大门。
首先，进行花的变化要关注“观察-写生-变化”这个造型过程。
（设计意图：在西方美术史中找一张令人难忘的图片让学生关注直接导入课题。
）（二）学生自主学习2分钟，浏览图片与文字，找出课本第26、27、28页文字讲解的关键词和关键句。
（设计意图：让学生通过自己浏览课本先主动寻找本课的重点词句，培养学生自主学习的习惯。
）（三）视频讲解20分钟（此部份略）（四）示范3分钟：选图—取舍—初步造型—调整确定—正稿勾线填色/直接用色块造型1选图——挑选自己喜欢的一张花卉线描稿（也可数张形象并用）2取舍——选取自己心动的局部，大胆地去掉不要的部份3初步造型——在草图上先作形象变化的试验（形状和色彩方案同时考虑）4调整确定——不断地用加减法调整造型直至自己满意5正稿作业——勾线填色/直接用色块造型（设计意图：这一过程的教学是引导学生更直观地理解变化方法，学习花卉平面设计形式语言研究的过程，也可不经过草图大胆自信地直接作业。
第6课 花的变化-苏少版七年级美术上册教案
第6课花的变化-苏少版七年级美术上册教案一、教学目标1.理解花的生命周期与变化。
2.掌握画花的基本技能和方法。
3.提高观察能力、创造力、表现力。
4.培养学生良好的审美情趣和文化素养。
二、教学重难点教学重点：花的生命周期和变化、绘画技能和方法。
教学难点：如何利用线条、色彩、形状等表现花的不同状态。
三、教学过程1.导入（10分钟）1.展示一幅艺术家的花卉画作品，引导学生谈论花卉的美感和变化。
2.提问：花的生命周期有哪些变化？为什么会产生这样的变化？2.讲授（30分钟）1.介绍花的生命周期和变化，帮助学生了解花朵的生态特点。
2.介绍绘画基本技能和方法，如用线条表现花的形态和结构，用色彩表现花的质感和情感，用形状表现花的姿态和风格。
3.展示不同风格的花卉画，并比较分析其表现方式和技法。
4.组织学生完成对花卉的简单绘画，引导学生运用所学技能和方法。
3.练习（40分钟）1.给出绘画任务，让学生选择自己喜欢的花卉进行创作，并用所学技能进行表现。
2.分组进行互评和展示，帮助学生发现和纠正不足，提高绘画技能和水平。
4.总结（10分钟）1.组织学生进行总结和反思，学习本课程的收获和不足。
2.强调艺术创作过程中的感受和体验，鼓励学生探索自己的审美情趣和风格。
四、作业1.完成任务，按时上交绘画作品。
2.阅读有关花卉的文献资料，了解更多关于花卉生态和文化的知识。
五、教学评价1.教师对学生绘画作品进行评价，包括技能、创意、表现力等方面。
2.学生对本课程的评价和反思，包括课程内容、教学方式、自身表现等方面。
苏少版七年级上册美术《第6课花的变化》教案
苏少版七年级上册美术《第6课花的变化》教案一、教材分析：本节课的教材是苏少版七（上）设计空间(设计•应用)第6课的主题是《花的变化》。
通过学习这一课，学生将了解到花卉的装饰变化以及设计式样的构成规律。
教材内容包括花卉的形态特征、不同花卉的装饰样式、设计中花卉元素的应用等。
二、教学目标：1. 知识目标：了解花卉的形态特征和装饰样式，掌握花卉元素在设计中的应用方法。
2. 技能目标：培养学生观察和分析花卉的能力，提高设计创意的能力。
3. 情感目标：培养学生对美的欣赏和表达能力，激发对设计的兴趣和热爱。
三、教学重点和教学难点：教学重点：花卉的装饰变化、设计式样的构成规律。
教学难点：装饰变化的设计创意。
四、学情分析：学生是初中阶段的学习者，他们对美的感知和审美能力正在逐渐发展。
在前几节课的学习中，学生已经对设计的基本概念和原则有了初步的了解。
在本节课中，学生将进一步探索花卉的装饰变化和设计创意，需要培养他们观察、分析和创新的能力。
五、教学过程：步骤一：新课导入教师：同学们，大家好！今天我们要继续学习设计空间中的一个重要主题——花的变化。
在我们的日常生活中，花卉在不同的场合和设计中扮演着重要的角色。
请问，你们有注意到花卉在不同设计中的装饰变化吗？请大家思考一下并举例说明。
学生A：我注意到在婚礼上，经常用花卉来装饰场地和庆祝活动。
教师：非常好，学生A。
花卉在婚礼等场合中的装饰确实非常常见。
那么，在其他设计中，花卉又有哪些变化和应用呢？请大家踊跃发言。
（教师引导学生思考并让多位学生分享他们的观察和想法）学生B：在家居设计中，我经常看到花卉的图案被运用在窗帘、沙发和床上。
教师：非常棒，学生B。
花卉的图案在家居设计中确实非常常见。
谢谢你们的分享。
接下来，我们将更加深入地了解花卉的装饰变化和设计式样的构成规律。
步骤二：知识讲解教师：现在，让我们来具体了解一下花卉的装饰变化和设计式样的构成规律。
首先，我们可以观察到不同花卉的形态特征和花瓣的形状、颜色等方面的差异。
美术七年级苏少版 第6课 花的变化教案
花的变化本课建议为两课时：第一课时，在对花卉观察分析的基础上，运用装饰变化的方法对花卉进行装饰；第二课时，在第一课时的基础上以花卉为元素，运用不同的设计式样，进行图案纹样的创作与体验。
一、教学目标情感目标：感悟花卉图案设计的装饰美，感受用艺术表达生活的乐趣。
认知目标：了解花卉图案设计的基本原理与变化途径。
技能目标：掌握图案装饰变化的基本方法，尝试用喜爱的装饰方式设计制作一幅花卉图案。
创造目标：培养学生的创意思维和综合能力。
二、教学重点和难点教学重点：花卉的装饰变化教学难点：富有创意地进行综合性设计三、教学过程（一）感受花卉的自然美1. 认识自然中的花卉感受花卉的造型特征2.通过对比，感受花卉装饰图案导出课题：《花的变化》(二)用艺术的方法留住美１. 花卉装饰图案的历史2. 花卉的装饰变化第二步：“变身”技巧——变化的方法1. 夸张变化＝减化（提炼）＋夸张（强调）“变身”技巧之一：减化——去繁就简，去粗取精“变身”技巧之二：夸张——强调个性与特征2. 丰富变化＝添加＋组合（通过添加产生的变化，对图案形态进行丰富性的表现）“变身”技巧之三：添加——用点、线、面或其他形态装饰“变身技巧之四：组合——把美好的东西集中在一起。
3. 构成变化＝重复＋分解变身技巧之五：重复——反复与构成变化下面这几张作品以什么手法为主？可以只在花头上进行变化，以增加我们的设计经验。
(三)创造美（学生实践）以这三种花卉为对象，并用自己喜爱的方式，设计一幅花卉图案。
要求：运用三种变化六种技巧(四)展示美展一展，评一评小组展示、评价方式：由小组推荐1-2名同学，展示本组的作品，或者由老师挑出具有代表性的作品进行展示，并进行学生自评，互评以及老师点评。
第6课花的变化
二方连续纹样的骨式
四方连续图案骨式
二方连续图案
四 方 连 续 图 案
知识结构图
单独纹样
花卉的图案变化设计
连续纹样
适合纹样
作品欣赏 点的装饰处理以及点线结合的装饰处理
以面为主的装饰处理
以面为主加点线的装饰处理
适合图案中的单独图案
第6课 花的装饰变化பைடு நூலகம்
1、千姿百态 的花卉
睡莲
绣球
花在生活中的作用
2、花卉的装饰变化
花卉装饰变化的目的是使花卉的图案更具有 装饰的审美性，更适合某种装饰的需要。装 饰变化的方法很多，一般有夸张变化、丰富 变化和构成变化第等。
夸张变化
通过夸张变形的方式， 来强调花卉的某些特征。 其手法是突出某些形态， 减弱或去掉某些部分。 具体方法是 （1）减化 （2）夸张
纹样：花卉的图案变化有很多形式，可
以归纳为不同的形式结构。由一定的 组织式样变化构成的图案就称为“纹 样 ”。可分为
1、单独纹样 2、适合纹样 3、连续纹样
1、单独纹样：单独存在和独立使用的纹样，它
没有边框的限制，所以也称为“自由纹样”。
一般包括均齐式和均衡式两种。
其中均齐式包括绝对对称和相对对称。
均衡形式
均衡形式
2、适合纹样适合于一定形状空
间中的装饰图案，如方、圆、三角、 梯形等。
适合纹样的骨式
适合图案 其实就是由一个独立性质的纹样
经过与几何图形的外形进行适合处理后，而构 成的不同形状的适合图案。
适合图案
适合图案
3、连续纹样
• 通过纹样单元的重复而构成的连续 性图案，如二方连续、四方连续等。
对称：对称形式是以中轴线或中心点为 依据，在固定的中轴线或中心点的上 下，左右或多方面配置相应的图形， 同量的纹样，以此达到安定，庄重， 大方的感觉。
《第6课花的变化》学历案-初中美术苏少版七上
《花的变化》学历案（第一课时）一、学习主题《花的变化》——初探花卉形态与艺术表达二、学习目标1. 知识与理解：学生能够认识并了解不同花卉的基本形态特征和变化规律，理解花的变化在美术创作中的意义。
2. 技能与操作：学生能够观察、分析和描述花卉的形态变化，学会用美术工具和材料初步表现花卉的形态。
3. 情感态度与价值观：通过学习，培养学生热爱自然、热爱生活的情感，以及发现美、创造美的能力。
三、评价任务1. 观察评价：学生能否准确观察并描述不同花卉的形态特征及变化规律。
2. 表现评价：学生能否运用所学知识，用美术工具和材料表现出花卉的形态。
3. 创作评价：学生能否在创作过程中体现对花卉形态的理解和艺术创作的创新。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）教师通过展示不同花卉的图片，引导学生观察并描述花卉的形态特征，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（10分钟）教师讲解不同花卉的形态特征及变化规律，包括花的形状、颜色、纹理等，让学生对花卉的形态有更深入的了解。
3. 观察实践（15分钟）学生分组观察教室内的花卉实物或图片，记录花卉的形态特征，并进行简单的分析。
教师巡视指导，及时纠正学生的观察方法。
4. 技能训练（20分钟）学生使用绘画工具和材料，根据所观察的花卉形态进行绘画表现。
教师提供绘画技巧和方法的指导，帮助学生完成绘画作品。
5. 作品展示与评价（10分钟）学生展示自己的绘画作品，互相评价作品中的优点和不足。
教师根据评价任务进行点评，肯定学生的成绩，指出需要改进的地方。
五、检测与作业1. 课堂检测：通过学生的绘画作品，检测学生对花卉形态特征及变化规律的理解程度，以及运用美术工具和材料进行表现的能力。
2. 课后作业：学生选择一种自己喜欢的花卉，进行深入观察并记录其形态变化，运用所学知识进行创作，绘制一幅具有个人特色的花卉作品。
六、学后反思1. 学生反思：学生在完成学习任务后，应反思自己在观察、分析和表现花卉形态过程中的不足，以及在创作过程中遇到的困难和解决方法。