【北师大版】三年级下册数学说课稿-3.1 找规律
《找规律》说课稿
我说课的题目是《找规律》，为了让学生能从教学实践中主动获取新知，这
节课我根据教材和学生的特点，设计了“玩”中学、“做”中学、“乐”中学的多
样活动。下面我将从以下几方面简要阐述我的教学思路。
一、说课内容：
《找规律》这节课是北师大版小学数学三年级下册第三单元第30—31页的
内容。
二、说教材分析：
“找规律”是第三单元“乘法”的第一节课，本节课的教学内容是在学生学
习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础上进一步学习。
教学时可以充分利用已学知识的迁移作用，通过比较，沟通新旧知识的联系，形
成基本的计算能力。教材设计了“算一算”、“试一试”、“练一练”等算法活动给
学生提供了认真观察、独立思考、探索交流、概括总结的学习机会，学生可以在
这些算法活动中体验和感受数学知识形成的过程，并能应用所学的知识解决一些
简单的实际问题。
三、说教学目标：
知识与技能目标：结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算规律；能熟练进
行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
过程与方法目标：通过观察，猜测，推理，验证等活动发现整十数相乘的计算规
律。
情感态度与价值观目标：通过数学活动，激发学生数学学习兴趣，体验合作交流
的乐趣，培养学生热爱生活热爱自己的美好情感。
教学重点：
探索乘数是整十数的乘法计算规律。
教学难点：
理解整十数乘法算理。
四、说教法学法：
为达成教学目标，设计本课时我意体现如下教法：
1．采用主题式教学，以生动有趣的情境为依托，激发学生的学习兴趣和主动探
究的欲望。
2．通过学生的主动探究，引导学生多种感官参与，经历数学的建模过程。
3．以小组合作为主要学习形式，每个活动面向全体，同时在开放性练习的基础
上又注重个性的张扬。同时又设计了与教法相适应的学法。
学法：自主尝试、验证
（二）探究新知
1、引出课题：找规律，引导学生明确本课学习目标。
2、课件出示课本中的那三组算式，激励学生，你们能把它们全算对吗？（学生
完成在课本上，说说你是怎么计算的？）这个环节通过学生独立尝试主要让学生
发现整十数乘整十数的计算方法）
鼓励学生发现的这条计算规律也就是乘数是整十数的乘法的计算规律：引导
学生归纳总结：
①、先把乘数中末尾0前面的数相乘；5×1=5 ②、再看两个乘数的末尾一共有
几个0；2个0 ③、就在乘得的数（积）的末尾添写几个0。500
3、我相信你们慧眼一定还能发现这些算是中的规律，请同学们再找一找，每一
列算式之间又怎样的规律？ （在这个环节先让学生独立思考，老师进行个别辅
导，然后把各自发现的规律在小组内说一说，让小组长安排小组成员轮流发言，
在发言过程中，小组成员可做补充，多帮助学困生，教师巡视，辅导学习困难的
小组，最后在全班交流，学生在汇报的过程中课件演示）
这就是这节课要探究的的第二条规律，
发现1:一个乘数不变,另一个乘数扩大10倍,积就扩大10倍。 发现2:一个乘
数扩大10倍,另一个乘数也扩大10倍,积则扩 大10×10=100倍。
第二条规律不做重点要求学生去掌握。
4、你们还能根据今天所学的计算规律，编几道题目考考你的同桌吗？（同桌学
习交流，重点关注看看还是否有没掌握计算规律的同学，如果发现这样的学生，
要多鼓励，并组织同学们帮帮这部分同学，当堂消化）这个环节的设计是为了体
现同桌合作学习和交流学习的好处，再次强调了本课的重点：乘数是整十数的乘
法计算规律： 先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的
0。
（三）、巩固反馈
师：同学们的表现真的令我出乎意料，你们太聪明了，今天我就带大家去数学王
国去参观，敢去吗？如果你们能闯关成功就可以免费进入王国的游戏宫，有信心
吗？（激励学生，让同学们很快进入巩固练习这个环节中来）
第一关：逛同学喜爱的食品店（这一关的设计采用抢答的方式进行，更进一步激
发学生的学习兴趣，而且巩固了本课重点——计算规律。）
第二关：我们来到了你们的妈妈喜欢服装店（这一关先让学生独立尝试，并抽生
板演，全班订正，注意强调答语的写法。）
第三关：进入数学王国继续玩抢答游戏和猜一猜活动（这个环节让学生体会到学
习的乐趣）
（四）、回 顾 与 反 馈
本节课你的收获是什么？ 我们学习的主要内容又是什么？ 你对本节课
上自己的表现满意吗？
这个环节我这样设计是为了在学生交流这些问题的过程中，发现本节课上还
存在的问题，今后去弥补。
（五）、教师小结：引导学生齐读本节课的两条规律，奖励这节课上表现好的小
组。
六、说板书设计：
找规律
5×1=5 3×2=6 12×4=48
5×10=50 3×20=60 12×40=480
50×10=500 30×20 =600 120×40= 4800
发现一：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。
发现二：一个乘数不变,另一个乘数扩大10倍,积就扩大10倍。 【设计理念：
简洁明了，能让学生一目了然】
整十数乘法的口算方法：先把末尾0前面的数相乘 ，再看乘数末尾一共有几个
0，就在积的末尾添上几个0。
总之，本节课在设计上尽量遵循孩子们的认知规律，充分体现教育新理念，
为孩子们的自主、独立、合作、个性等多样化的学习方式营造了良好的氛围和机
会。但难免有一些不尽人意之处，敬请指出。
北师大三年级下册数学3.1找规律教案(10)
找规律教学重点使学生通过计算，比较每组算式中一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积有什么变化，从中发现规律，并鼓励学生用自己的语言表达发现的规律。
教学内容27~28页教学过程一、组织教学二、新授1、找规律：算一算5×1 3×2 12×45×10 3×20 12×4050×10 30×20 120×40你发现了什么？（使学生通过计算，比较每组算式中一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积有什么变化，从中发现规律，并鼓励学生用自己的语言表达发现的规律。
）3、试一试箱数1102030瓶数(1) 10箱有多少瓶？20箱有多少瓶？30箱呢？2、40×40 30×80 24×30 15×5060×20 50×20 13×20 28×20 三、练一练乘数302027502618乘数103020303050积1、2、写一写（）×（）=800 （）×（）=12603、每盒28个，10盒能装多少个草莓？20盒呢？30盒呢？4、小号运动服20元大号运动服30元买大号运动服25套，小号运动服45套。
(1) 两种运动服各付多少钱？(2) 一共应付多少钱？5、22＋12×20 45×20＋100（28＋12）×30 30×23－60200－15×10 28＋12×30四、小结五、课后反思板书设计5×1 3×2 12×45×10 3×20 12×4050×10 30×20 120×40你发现了什么？。
《找规律》说课稿
《找规律》说课稿《找规律》说课稿《找规律》说课稿1一、说教材1、教学内容九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第88和89页，《找规律》的例1~例3及“做一做。
”2、教材简析“探索规律”是《数学课程标准》中“数与代数”领域内容的一部分，在第一学段和第二学段都规定了这部分内容。
传统教材中没有单独编排数字和图形的排列规律，只是在练习中有少量的习题；有关探索规律的内容是新编实验教材新增设的内容之一，也是数学课程教材改革的一个新变化。
“找规律”在新教材中是一个独立的单元，本节课的3“找规律”作为新单元的第一课，非常重要。
本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成阻碍。
3、教学目标知识目标：学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律，会根据规律知道下一个物体。
过程与方法：通过“猜一猜”，舞蹈动作等初步感知生活中的规律现象，通过观察主题图，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色与摆学具等活动培养学生的动手能力，激发创新意识。
情感态度与价值观：通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。
4、教学重点、难点通过图形或物体的有序排列，初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体，培养学生的逻辑推理能力和创新意识。
5、教具、学具准备课件、彩笔、涂色卡等。
二、说教法、学法在教学思想上努力体现以学生为学习的主人，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与教学活动中。
在教学方法上，采用直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在尝试、探索、练习、实践操作过程中悟出找规律和创造规律的方法。
在教学设计上，注意重点内容的处理，使学生在主动获取知识的同时，提高学生的观察能力、逻辑推理能力、动手能力和解决问题的能力，培养学生的创新意识。
在教学手段上，采用多媒体辅助教学增强了教学的效果。
三年级下册数学课件-3.1 找规律 (共17张PPT)北师大版
知识点 积的变化规律的应用
（4）根据6×30＝ 480 160×30＝ 4800
160×3＝ 480 16×300＝ 4800
知识提炼
应用积的变化规律计算整十数乘法，可 使计算简便。
小试牛刀 算一算，照样子再写出一组算式。（选自教材P31 T1）
知识点 乘数是整十数的乘法的计算方法
（1）算一算，并说说你是如何计算的。
5×1＝ 5
3×2＝ 6
12×4＝ 48
5×10＝ 50 3×20＝ 60 12×40＝ 480
50×10＝500 30×20＝600 120×40＝4800
（2）观察上面的式子，你有什么发现？
（3）根据你的发现再写出几组算式，并计算出结果。
6×3＝ 18 6×30＝ 180
15×4＝60 15×40＝600
18×2＝ 36 18×20＝ 360
60×30＝1800 150×40＝6000 180×20＝3600
知识提炼
1. 一个乘数不变,另一个乘数扩大到原来的多 少倍,积就扩大到原来相同的倍数。
2. 整十数乘法的计算方法:先把乘数末尾0前面 的数相乘,然后看两个乘数的末尾一共有几 个0,就在乘得的数的末尾添加几个0。
2. 乘数是整十数的乘法的计算方法。
作业1：完成教材相关练习题。 作业2：完成对应的练习题。
24 240 2400
85 850 8500
54 6×90＝540 60×90＝5400
例 判断:在乘法中,如果两个乘数都扩大到原来 的10倍,那么积也要扩大到原来的10倍。
错因分析：当两个乘数都扩大到原来的10倍 时,积就要扩大到原来的10×10＝100倍。
1.根据24×20＝480，直接写出下面算是的结果。 （选自教材P31 T2） 240×20＝ 4800
北师大版三年级下册找规律3.1找规律课程设计 (2)
北师大版三年级下册找规律3.1找规律课程设计前言
找规律是数学中的一项非常重要的基本能力和方法。
作为小学数学的一部分，要求学生在掌握数学基本知识和技能的基础上，能够运用各种方法和技巧，掌握找规律的方法和技巧，具有独立思考和解决问题的能力。
北师大版三年级下册找规律
3.1找规律课程设计，旨在通过练习和实践，培养学生的找规律能力。
一、教学目标
1.理解找规律的基本意义和方法。
2.掌握寻找数列规律的方法和技巧，培养独立思考和解决问题的能力。
3.加深对数学基本知识和技能的理解和掌握。
二、教学重点
1.掌握找规律的基本方法和技巧。
2.培养独立思考和解决问题的能力。
三、教学难点
1.培养独立思考和解决问题的能力。
2.掌握多种找规律的方法和技巧。
四、教学方法
1.图形辅助教学方法：通过图形来辅助学生理解和掌握找规律的方法和
技巧。
2.师生互动式教学方法：通过师生互动，让学生更加深入地掌握和理解
找规律。
五、教学过程设计
5.1 温故知新
回顾上节课的内容，帮助学生理解找规律的基本概念和方法，并提出新的问题以引起学生思考。
5.2 寻找规律
介绍寻找规律的方法和技巧，提供一系列数列和图形，让学生通过观察和分析来找出规律，并运用到其他数列中。
5.2.1 数列寻找规律
1.数列。
北师大版三年级数学下册3.1找规律教案
北师大版三年级数学下册3.1 找规律教案教学目标1.理解“找规律”是数学中一个重要的概念；2.掌握找规律的方法和步骤；3.练习运用找规律解决简单的数学问题；4.提高数学思维和创新能力。
教学准备1.北师大版三年级数学下册教材；2.教案中的例题、习题；3.黑板、彩笔等。
教学内容预习在上一节课中，我们学习了三位数的加减法，今天我们将学习数学中一个重要的概念——找规律。
知识点讲解1.找规律是指在一定规律或模式下，寻找成员之间递推关系的过程。
2.找规律的方法和步骤：–观察成员之间的关系，发现规律；–通过规律找到成员之间的递推公式；–利用递推公式求解其他成员。
3.找规律的运用：–在数列、图形、变化规律等方面可以发现规律；–运用找规律的方法，可以简化复杂的计算过程。
例题分析1.请观察下图，并确定规律。
●●●●●●●●●●●●●●●●取第一行的● 为第 1 项，第二行的●● 为第 2 项，第三行的●●● 为第 3 项，以此类推。
观察发现，每一行的● 数目比上一行增加 1，即第 n 行有 n 个●。
因此，此图的规律为：第 n 行有 n 个●。
2.设一个数列的前三项为 1，2，3，请确定这个数列的规律。
根据题目条件，第一项为 1，第二项为 2，第三项为 3，假设这个数列的公差为 k（即每一项之间的差值），则根据递推公式，有：第 2 项 - 第 1 项 = k 第 3 项 - 第 2 项 = k将前三项代入上述公式，有：2 - 1 = k3 - 2 = k因此，k = 1。
所以，这个数列的规律为：每一项都比前一项增加 1。
3.找出这组数的规律：1，4，9，16，25，…将题目中的数列列出来，观察数之间的规律。
发现第一项为 1，第二项为 4，第三项为 9，这三项恰好是1²，2²，3²。
因此，第 n 项为n²，即第 4 项为4²=16，第 5 项为5²=25，以此类推。
北师大版小学数学三年级下册3.1找规律word教案 (10)
找规律教学重点使学生通过计算，比较每组算式中一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积有什么变化，从中发现规律，并鼓励学生用自己的语言表达发现的规律。
教学内容27~28页教学过程一、组织教学二、新授1、找规律：算一算5×1 3×2 12×45×10 3×20 12×4050×10 30×20 120×40你发现了什么？（使学生通过计算，比较每组算式中一个因数不变，另一个因数扩大10倍，积有什么变化，从中发现规律，并鼓励学生用自己的语言表达发现的规律。
）3、试一试箱数1102030瓶数(1) 10箱有多少瓶？20箱有多少瓶？30箱呢？2、40×40 30×80 24×30 15×5060×20 50×20 13×20 28×20 三、练一练乘数302027502618乘数103020303050积1、2、写一写（）×（）=800 （）×（）=12603、每盒28个，10盒能装多少个草莓？20盒呢？30盒呢？4、小号运动服20元大号运动服30元买大号运动服25套，小号运动服45套。
(1) 两种运动服各付多少钱？(2) 一共应付多少钱？5、22＋12×20 45×20＋100（28＋12）×30 30×23－60200－15×10 28＋12×30四、小结五、课后反思板书设计5×1 3×2 12×45×10 3×20 12×4050×10 30×20 120×40你发现了什么？。
三年级数学下册 3.1找规律(北师大)
乘法第1课时找规律开心预习新课,轻松搞定基础。
1. 算一算。
70×4=30×6= 600×8= 8×60= 40×60= 30×60= 70×90= 80×60=连一连。
2.重难疑点,一网打尽。
3. 根据15×6=90填空。
15×60=( )1500×6=( ) 150×6=( ) 150×60=( ) 150×600=( ) 15×6000=( ) 把正确答案涂成红色。
5.填表。
乘数80 20 32 18 70乘数20 30 20 40 12积源于教材,宽于教材,拓展探究显身手。
在里填上“ ”“”或“ ”。
6. > < =31×20 600 50×16 800 29×40 120049×29 1500 21×80 1600 33×20 33×19+337.10筐有多少个萝卜? 20筐有多少个萝卜? 30筐呢? 40筐呢? 算一算并填在表格中。
筐数 1 10 20 30 40个数8.某服装厂四月份每天加工童装60套,这个服装厂四月份一共加工童装多少套?9.同学们做操。
李翠翠站在前起第9个,后起第12个,左起第15个,右起第13个。
如果每行人数相同,每列人数也相同,那么做操的同学一共有多少人?乘法第1课时1.280 180 4800 480 2400 1800 6300 48002.略3.900 9000 900 9000 90000 900004.略5.1600 600 640 720 8406.> = < < > =7.25 250 500 750 10008.60×30=1800(套)9.(12+9-1)×(15+13-1)=540(人)提示:求出每行和每列的人数是解答这道题的关键。
北师大小学数学三年级下册《3.1找规律》word教案 (6)
（北师大版）三年级数学教案找规律教学设计(二)教学目标：1、结合具体情景，探索乘数是整十数的乘法计算。
找出计算的规律。
2、能熟练进行乘数是整+数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
教学重、难点：进行乘数是整+数的乘法计算。
教具准备：教学图片教学过程：一、创设情景：师：淘气和笑笑星期六去儿童乐园玩，走到公园门口，发现门口上贴着一张启事：只要做出这几组题，儿童就可以免票，淘气和笑笑乐了，你们能和淘气、笑笑一块做吗？（出示图片）：5×1 3×2 12×45×10 3×20 12×4050×10 30×20 120×40二、探索新知：1、学生计算3、交流：①为什么50×10等于500呢？生1：10个50想加，它就是500生2：因为50×10=50×2×5 所以等于500生3：也可以只用十位上的5乘十位上的1，再在结果后面添2个0。
②同桌互相解释30×20 12×40 120×40的计算过程。
3、引导学生观察：你发现了什么？①同桌交流②全班交流：用自己的语言表达发现的规律。
生1：在做这样的题时，末尾的0可不看，算出结果来再添0。
生2：只看不是0的那些数，乘出来后有几个0添几个0。
生3：我们发现的规律和他们几个一样。
4、小结：如果根据大家发现的规律，来计算150×30的话，算法有几个步骤？生：两个步聚：先口算15×3=45，再添上原来乘数中被省略的0，也就是150×30=4500。
三、应用练习：1、完成试一试第1、2题抽查学生是否掌握运算顺序2、要求学生直接口算填表。
乘数30 20 27 50 26 18乘数10 30 20 30 30 50积3、看谁写得多。
（）×（）=800（）×（）=1260四、小结：这节课你有什么收获？对自己的表现满意吗？。
三年级数学下册教案-3.1 找规律(3)-北师大版
《找规律》教学设计教学内容北师大版小学数学三年级下册第三单元乘法的第一课时。
教学目标知识与技能目标：结合具体情境，探索乘数是整十数的乘法计算规律；能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。
过程与方法目标：通过观察，猜测，推理，验证等活动发现整十数相乘的计算规律。
情感态度与价值观目标：通过数学活动，激发学生学习数学的兴趣，体验合作交流的乐趣，培养学生热爱生活热爱自己的美好情感。
教学重点1、探索乘数是整十数的乘法计算规律，理解整十数乘法算理。
2、探索、发现乘法的运算规律。
教学难点探索、发现乘法的运算规律。
教学准备多媒体课件、口算卡片。
教学过程一、激励导入，知识迁移1、全班分成四大组，说明竞赛的规则和奖励。
师：老师听说我们班学生的口算能力很强，那是哪一组的最强呢？咱们来比拼一下好吗？2、第一轮比拼，快速口算答案。
4×9= 9×7= 14×2= 12×3= 6×10= 300×3= 20×6= 40×4=3、第二轮比拼，抢答，说口算过程。
600×4= 70×3=师：那乘法算式各部分的名称你们还记得吗？我们一起回忆一下，乘数，乘数，积。
4、导入课题：今天我们继续来学习乘法的第一课时《找规律》。
二、学习新知，合作探究1、学习《找规律》（1）出示三组算式。
5 ×1 = 3 ×2 = 12 ×4 =5 ×10= 3 ×20= 12 ×40=50×10= 30×20= 120×40= 学习要求：1、快速算出答案，互相订正。
2、先观察比较每组中第一行到第二行的算式，它们的乘数和积是如何变化的？你发现了什么？接着比较第二行到第三行，最后比较第一行到第三行的算式，你又能发现什么呢？发现1：在乘法中，一个乘数（不变），另一个乘数（扩大10倍），积就（扩大10倍）。
北师大版三年级下册数学优秀课件3.1《找规律》 (共12张PPT)
You made my day!
我们，还在路上……
2.
盘数 1 10 20 30 个数
3.买运动服。
⑴ 体操队要买大号运 动服13套，小号运 动服16套，各需要 多少钱？
⑵ 张老师带了2000元 买运动服，够吗？
动脑筋：
？在乘数末尾添上0，使算式成立。
7 ×5 ＝3500 13 ×3 ＝3900
5 ×12 ＝6000
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月9日星期六2022/4/92022/4/92022/4/9 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/92022/4/92022/4/94/9/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/92022/4/9April 9, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
北师大版 三年级下册 第三单元 乘法
比一比,谁算的最快？
8×4＝ 80×4＝ 800×4＝
6×7＝ 6×70＝ 6×700＝
5×1＝ 5×10＝ 50×10＝
3×2＝ 3×20＝ 30×20＝
பைடு நூலகம்
12×4＝ 12×40＝ 120×40＝
6×3＝
15×4＝
18×2＝
整十、整百数乘一位数的口算方法：
两个数相乘，可以先去掉乘数中 末尾的零，求出积后在积的末尾再添 上被去掉的零。
两位数乘整十数的计算方法：
两个数相乘，可以先去掉乘数中 末尾的零，求出积后在积的末尾再添 上被去掉的零。
16×30＝ 480 160×30＝ 4800