师范生就业中的主要问题分析
师范就业分析报告范文
师范就业分析报告范文师范就业分析报告近年来，随着我国教育事业的发展和教育改革的不断推进，师范生就业形势逐渐趋于明朗。
本报告将对师范生就业状况进行分析，以及师范生就业前景的展望。
一、师范生就业状况分析师范生是指在师范院校接受专门的师范教育培养出来的人才。
师范生的就业状况一直备受关注，因为他们是培养下一代的重要力量。
从数据来看，师范生的就业率明显高于其他专业。
根据教育部发布的数据，目前我国师范生的就业率保持在90%以上，即使是在就业形势不容乐观的2019年，师范生的就业率也超过了85%。
师范生的就业主要集中在中小学教育领域。
随着乡村教育的加强以及中小学教师队伍建设的不断完善，师范生在中小学教育领域的就业机会逐渐增多。
此外，随着教育科技的发展，师范生在教育技术、教育管理、教育咨询等领域也有很多就业机会。
当然，还有一部分师范生选择继续深造，攻读硕士、博士学位，以进一步提高自己的专业素养。
二、师范生就业前景展望未来的师范生就业前景将更加广阔。
首先，随着我国教育事业的快速发展，对优秀教师的需求将会持续增加。
中小学教育仍然是师范生就业的主要方向，尤其是乡村教育的发展给师范生提供了更多的就业机会。
其次，教育科技的发展也为师范生创造了新的就业机会。
随着互联网技术的普及和应用，教育领域的在线教育、教育咨询等行业正在蓬勃发展。
师范生可通过在教育科技公司、在线教育平台等就业，参与教育产品的研发和教育信息化的推进，为教育事业做出贡献。
另外，师范生在教育管理领域也有广阔的就业前景。
教育管理人员不仅需要有教育背景，还要具备管理能力，师范生凭借自己的专业素养和教育经验，可以在学校、教育局、培训机构等单位从事管理工作。
三、提高师范生就业竞争力的建议虽然师范生的就业前景较为乐观，但在激烈的就业竞争中，提高自身的竞争力仍然非常重要。
以下是几点建议：1. 多方位提高自身素质。
师范生除了掌握专业知识外，还应广泛涉猎其他学科知识，提高自己的综合素质。
教育经济学角度分析师范生就业问题——以南宁师范大学师园学院为例
教育经济学角度分析师范生就业问题——以南宁师范大学师园学院为例摘要：随着我国经济的不断发展，多数人意识到教育的重要性，加大对教育的投资，暨对人力资本的投资。
因此也能涌现出许多新兴教育行业，不仅仅是传统教育教学工作者的就业需求，新的工种、新的教育岗位也拥有众多就业机会。
师范类学生在将来就业岗位上选择则更具有多样性和可选性。
关键词：教育经济学；师范生；就业一、南宁师范大学师园学院就业现状根据广西教育部门近日发布《2022届广西普通高校毕业生就业质量年度报告》，报告显示，今年广西共有普通高校毕业生 38.3万人，这些高校毕业生初次就业率达81.65%。
从各学科就业情况来看，毕业生在 500 人以上的学科，本科毕业生就业率前三位的学科为理学、教育学、工学。
可见教育类专业依旧保持好的就业前景。
以南宁师范大学师园学院数据来看，截至 2022 年 10月 31 日止，实际毕业人数为 3020 人，其中师范类学生毕业人数为 2519 人，从事教育类行业的人数为1342人，占师范类毕业生就业人数的 53.28%。
此行业类别还不包含与教育相关的私营机构或自主从事教育服务行业。
师范类毕业生就业也多数会选择专业相关的教育职业，教育类职业的分布已经不仅仅局限于教育行业，如市场上许多的艺培机构，其归属为私营企业，许多毕业生也流向了这类型的企业单位。
总之，目前广西师范类毕业生就业形势总体良好。
师范类毕业生就业行业分布情况（表1 南宁师范大学师园学院2022年师范毕业生就业行业情况）二、教育经济学角度分析就业情况（一）人力资本理论对就业的影响人力资本需求与大学生自适的差距从各国经济发展与社会需求来看，经济发展、教育、职业以及工作收入都存在着正相关关系，20 世纪 60 年代，舒尔茨在《人力资本的投资》一文中指出，人力资本对于经济的增长是远大于物质资本的提升，与劳动力数量相比，人力资本则是教育的最大程度的体现。
这种资本源于正规学校教育、业余培训、社会活动等各个方面，并且，强调正规教育与在职培训在人力资本提升中具有重要的作用。
小学教育师范生就业的困境与对策探讨
小学教育师范生就业的困境与对策探讨随着我国教育事业的不断发展，小学教育师范生的培养也变得日益重要。
近年来，小学教育师范生就业面临着一系列困难和挑战。
本文将从小学教育师范生就业的困境入手，探讨可能的对策和解决办法。
1. 就业岗位少：随着我国小学教育师资的过剩，教育资源的不平衡分布以及农村教师流动性的下降，小学教育师范生就业岗位变得日益稀缺。
很多毕业生面临找不到合适的工作的困境。
2. 竞争激烈：小学教育师范生毕业后，需要参加教师招聘考试或者面试，而这些招聘过程往往非常激烈，竞争压力巨大。
即使成功进入学校，也需要经过一段时间的试用期，不稳定性较大。
3. 待遇不高：由于小学教师岗位的特殊性，待遇往往不如其他行业，尤其是一些农村地区的小学教师。
这也成为了不少小学教育师范生望而却步的原因。
4. 环境压力大：小学教育师范生需要面对家庭、社会以及学校等多方面的压力，而这些压力会对其就业带来一定的困扰，使得不少人望而却步。
以上便是目前小学教育师范生就业面临的困境，而如何解决这些问题，需要我们共同探讨和寻找对策。
二、对策探讨：1. 提高教师队伍素质：教育部门应重视提高小学教师队伍的整体素质，提高教师的职业吸引力，加大对小学教师的培训力度，提升教师的专业水平，减少教师的流失。
2. 创新教育理念：小学教育师范生在学校的培训过程中，应该接受一些现代教育理念的熏陶，例如STEAM教育、综合素质教育等，这样可以增强其竞争力，适应未来教育的需求。
3. 积极拓展岗位：政府部门应积极拓展小学教师的就业岗位，特别是在农村地区，应该加大对教育资源的投入，提高小学教师的吸引力。
4. 改善待遇和环境：提高小学教师的薪酬水平，改善教师的工作环境，增加福利待遇，以吸引更多优秀的人才加入到小学教育师范生队伍中。
5. 建立健全的职业发展体系：为小学教育师范生提供更多的职业发展机会和空间，建立起健全的职业发展体系，鼓励教师不断学习和提升自己的能力。
浅析免费师范生就业中存在的问题
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浅析免 费师范生就业中存 在的问题
在华中师范大学对六所部属师范高校免费师范生所进行的“ 首届师范生就业意向调研报告 ” 虽 中，
然 ７ ．％的人选择 了就业 ， ３４ 剩余的则选择 “ 考研 ” “ 、 出国” “ 、 自由职业者” 其他” 但其 中仅 ３ ． ％的 和“ ， １９
“ 提高工资水平 ” 是最直接且最根本的激励 ， ．％ 的学生则希望“ ２ ２ ８ 安排在发达地 区任教” “ ，缩短服务年
限” ７２ ） 在校期 间加大补助力度” ６ ６ 等激励措施相 比之下效果并不大 。 （ ．％ 与“ （ ．％）
收 稿 日期 ：０ ２一ｏ ２１ ２—１ ３
作者 简介 ： 姜涛（ ９５ １８ —— ） 男， ， 吉林师 范大学马克恩主义 学院思想政治教 育专业 ２ １ ００级硕士研 究生， 究方 向： 想政 治教 育理论与社会 研 思
第２ ６卷第 ２期
２１ ０ ２年 ４月
白 城 师 范 学 院 学 报
Ｊ ｕｎ ｌｏ ｉｈ ｎ ｏｍａ ｎｖ ｒｉ ｏ ｒａ ｆＢａｃ ｅ ｇ Ｎ ｒ ｌ Ｕ ｉｅｓｔ ｙ
Ｖｏ ＿ ６． ． ｌ２ Ｎｏ ２ Ａ ｒ，０２ ｐ ． ２ １
浅析 免 费师 范 生就 业 中存在 的 问题
后（ 就业任职阶段） 三个 阶段对存在的问题进行浅析并提 出建议。
关 键词 ： 费 师范生 ； 免 培养 ； 问题 分析
中图分 类号 ： ６ Ｇ５ 文献 标识码 ： Ａ 文章编 号 ：６ ３３ １ （０ ２ ０ － ９ － １ ７ －１８ ２ １ ｝２０ ００ ０ ５
２０ ０７年 ， 根据《 关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法 （ 实行 ） （ 》 以下简称《 办法》 的 ） 通知 ， 教育部直属的六所高师院校 （ 北京师范大学 、 华东师范大学 、 华中师范大学 、 陕西师范大学、 西南 大 学、 东北师范大学 ） 开始实行师范生免费教育 ， 希望通过吸引大批优秀学生就读师范专业 ， 推进教师教 育 改革创新 。《 办法》 规定 ， 免费师范生入学前要同学校及其生源地的教育部门签订三方协议 ， 承诺在毕业
师范生的职场困境与应对方法
师范生的职场困境与应对方法近年来，师范生的就业形势趋势不容乐观。
许多师范生毕业后面临着就业难的困境，甚至出现多年专业学习无法顺利就业的情况。
师范生就业困境的主要原因是就业渠道选择较少，行业内竞争激烈，薪资待遇不高等。
而这一问题的解决需要师范生积极应对当前职场的挑战。
一、师范生职场困境的原因1.就业渠道选择较少师范生的就业岗位多以教育行业为主，而教育行业就业选择较为有限。
尤其在经济不景气的时候，教育行业就业岗位减少，就业难度增加。
2.行业内竞争激烈教育行业内虽然就业岗位较少，但是职场竞争却非常激烈。
许多求职者都拥有着同样的学历和专业背景，也都有着对教育事业的热情。
很多时候，经验和能力是决定是否获得工作机会的关键所在。
3.薪资待遇不高教育行业的工资待遇相对来说较低，这也使得师范生就业的热情受到了一定程度的打击。
二、师范生职场困境的应对方法1.增加自身竞争力师范生可以通过学习职场所需要的技能和知识来增加自身的竞争力，如就业市场需要的技能、行业所需的专业知识等。
可以选择进行职业培训和相关认证，以证明自己的能力和技能，增加职场竞争力。
2.积极开拓就业渠道师范生应该不仅限于教育行业，要开阔自己的职业发展视野，勇于尝试其他行业和岗位的工作机会，并在就业过程中积极寻找其他就业渠道，比如自行创业等。
3.实践增加经验积累经验是师范生在求职过程中最为重要的一点，尤其对于没有工作经验的毕业生而言更是必须的。
可以通过各种途径来积累经验，如参加实习、志愿服务等，这些经验也可以成为帮助自己在职场上取得成功的宝贵经验。
4.保持积极心态对于求职过程中所遇到的挑战和困难，师范生应该保持积极向上的心态，相信自己的能力，相信在不断努力下会找到适合自己的工作，同时也要坚持不懈地寻求提高自己的方法和途径。
总之，师范生职场困境是一个需要面对的问题，只有积极应对这一问题，才能克服职场挑战和困难，并取得成功。
师范生应该坚信，只要努力学习和不断积累经验，就会在职场上赢得更多的机会，实现自己的职业目标。
2024年师范生就业前景分析
2024年师范生就业前景分析时光荏苒，岁月如梭。
一转眼，我们已来到2024年，作为一名有着多年工作经验的幼儿相关工作者，今天就来为大家分析一下2024年师范生的就业前景。
我们要明确一点，那就是我国对教育事业的重视。
近年来，国家在教育方面的投入逐年增加，旨在培养更多优秀人才，为国家的发展奠定坚实基础。
在这个大背景下，师范生的就业前景自然不容乐观。
一、幼儿园教师需求持续增长随着“二孩政策”的全面实施，我国幼儿人口数量不断攀升。
幼儿园作为幼儿成长的摇篮，其教师需求量也随之增加。
据统计，未来几年我国幼儿园教师的需求缺口将高达百万。
因此，师范生尤其是幼儿教育专业的毕业生在就业市场上将具有很高的竞争力。
二、中小学教师需求稳定增长随着教育改革的深入，中小学教育的重视程度不断提升。
教育部明确提出，要提高教师待遇，吸引更多优秀人才投身教育事业。
因此，中小学教师的需求也将稳定增长。
根据我国《教师资格条例》，教师资格证书全国通用，师范生持有教师资格证书后，可在全国各地的中小学任教，这为师范生的就业提供了更广阔的空间。
三、教育行政机关及事业单位招聘增多近年来，为了优化教育资源配置，提高教育质量，国家对教育行政机关及事业单位进行了改革。
改革后，这些单位对师范生的招聘需求有所增加。
师范生还可报考教育部、省教育厅等部门的公务员职位，拓宽就业渠道。
四、教育科技产业崛起随着互联网、等技术的发展，教育科技产业逐渐崛起。
在线教育、智能硬件、教育信息化等领域对师范生提出了新的挑战和机遇。
具备教育背景和科技素养的师范生将在这一领域具有很大的发展潜力。
五、出国留学及交流机会增多我国与世界各国的教育交流日益密切，越来越多的师范生有机会出国留学、进行教育交流。
这不仅有助于提升师范生的国际视野，还能增加他们的就业竞争力。
六、自主创业渐成趋势随着国家对创新创业的扶持力度加大，越来越多的师范生选择自主创业。
他们利用自己的专业优势，开设培训机构、幼儿园等，实现人生价值。
师范生的就业问题分析
师范生的就业问题分析本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！党的十八大指出”教育是民族振兴和社会进步的基石”，可见教育在社会发展中具有重大意义，而师范院校培养的师范生则是未来教师的储备者，他们的就业形势、就业心态、教学能力不仅关系到自身发展而且在一定程度上影响到国家未来教育的质量.高等教育由精英教育转变为大众教育的同时，市场为导向的择业价值观使师范生面临职业选择问题，即师范生可以自主选择非师范方向工作。
多元的选择使部分师范院校师范生存在诸多如工资待遇、发展前景、社会地位等困惑，一方面高校扩招，师范生招录率逐年递增，学生质量得不到保障;另一方面师范生初次就业率递减，就业形势不容乐观。
本文将重点讨论当前师范生就业形势并在理论与实践两个层次分别给予相应解决措施。
一、当前师范生就业形势现阶段师范生就业市场已由原本的偏专业化市场独占转变为市场共享。
师范生的就业和再就业受到市场价值导向的冲击，就业形势较以往都更加严峻。
就业类型、结构和方向的整体不平衡，对师范生的就业带来了较大的影响。
师范生在选择就业时需在机遇中迎接挑战，在挑战中创造机遇。
下面从五个方面对师范生的就业形势做进一步分析。
1.师范生就业市场逐渐缩减。
自计划生育政策实施以来，城市中小学在校生的主要群体是独生子女，学生人数逐渐减少，高中招生人数自2005年也呈现了逐年下降趋势。
生源的缩减使得教师岗位需求量也逐渐减少。
且教师工作实践周期长，岗位人员更新速度慢，教师职业的被需求量减小，出现师范生毕业后就业囤积问题。
2.教师选拔招跨考试政策，增加了师范生就业中的不确定因素。
《事业单位公开招聘人员暂行规定》(人事部令第6号)和《关于进一步做好中小学教师补充工作的通知》中明确要求”从2009年开始，各地中小学新任教师补充应全部采取公开招聘的办法，不得再以其他方式和途径自行聘用教师”。
师范生就业难的原因及对策思考
师范生就业难的原因及对策思考
师范生就业难的原因主要包括：
1.师范生数量增多。
近年来，由于国家加大对教育事业的投入，各个
高校也增加了师范生的招生数量。
导致毕业生竞争就业岗位更加激烈。
2.教育行业就业岗位不足。
教育行业在就业岗位的数量相对较少，尤
其是对于一些绩优水平在中等以下的毕业生，就业难度更高。
3.职业发展缺乏多元化。
许多师范生在大学期间将目光狭窄地放在了
教育行业，而忽略了其他行业的发展。
这也造成了竞争更加激烈的教育行
业市场。
对于师范生就业难的情况，可以采取以下对策：
1.提高综合素质，增强竞争力。
师范生需要切实提高自身综合素质，
增强运用千变万化的知识技能的能力，以便更好地适应就业市场的需求。
2.考虑非教育行业的就业机会。
除了教育行业之外，其他行业的就业
岗位也是非常广泛的，师范生可以注重校招岗位的多样性，如市场营销、
人力资源、企业管理等等。
3.加强实践经验，增加社会实践机会。
还可以积极参加社会实践活动，在校外调查，参观、见习、实践等方面下功夫，增加求职竞争力。
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师范生就业中的主要问题分析作者：赵静来源：《科教导刊》2011年第16期摘要如何破解高校师范生的就业困境，本文从师范生自身的角度探寻其在求职前、中、后存在的主要问题，为促进高校师范生顺利就业和职业发展的对策提供参考。
关键词师范生就业问题中图分类号：G65 文献标识码：AAnalysis of the Main Problem in Normal Students EmploymentZHAO JingAbstractHow to crack the normal students' employment difficulties, this paper from the angle of normal students themselves to discuss the main problems before, during and after their employment, in oder to provide some reference for promoting college students in the smoothly get a job and career development countermeasure.Key wordsnormal student; employment; problem近年来，在严峻的就业形势下，不少师范生在教师必备素质及求职技能、技巧等方面都不能适应求职就业的竞争要求。
值得注意的是，本文中的“就业”是指包括求职前、中、后三个阶段的具有连续性和渐进性的完整过程。
本文从高校师范生就业前、中、后三个阶段探寻其在整个就业过程中存在的主要问题，为促进高校师范生顺利就业和职业发展的对策提供参考。
1 高校师范生求职前的主要问题合理的职业规划是高校师范生成功就业和职业发展的前提，教师必备素质的培养是师范生成功就业的基础。
而当前师范生普遍面临着职业规划意识不强、教师必备素质准备不足的问题。
1.1 职业规划缺失，职业目标模糊当下师范生普遍缺乏职业生涯规划意识及具体的生涯规划策略。
有的师范生对职业生涯规划认识不足，本身缺乏计划安排的规划意识；有的师范生依赖思想严重，把自己的就业责任全部交给学校或家庭，不愿规划；有的师范生对当下的就业形势认识不清晰，或者过高评估自己，没有就业压力，认为自己无需规划；而有的师范生对教师职业认可不高，对教育工作缺乏热情，面临严峻的就业形势不知何去何从，无心规划。
师范生缺乏职业生涯规划意识集中体现在自我认识不足、职业目标模糊、缺失职业生涯策略上。
特别是部分缺乏职业生涯规划的师范生在大学期间也没有从内心里接受并喜爱上教师职业，迫于就业竞争压力，受限于高等师范院校培养方案进入教师行业。
情感上的抵触将直接影响到师范生的学习、就业，消极的就业心态也会直接影响其工作态度和自身潜能的发挥以及职业满意度和生活幸福感。
1.2 思想政治素质不过硬，教师职业道德修养有待提高当前在市场经济利益驱动下，受拜金主义、实用主义、享乐主义等思潮的影响，师范生在思想上表现出政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。
这都密切关系到师范生走上教师岗位后的行为表现，关系到教育对象的成长和发展。
具有健全的人格和高尚的职业道德即师德是教师职业对师范生提出的基本道德要求。
而不少师范生却存在对教师职业道德认识不清晰、教师职业认同感低、责任感不强、缺乏奉献精神、道德滑坡等道德问题，其现有的道德素质很难适应教师角色的需要。
1.3 专业知识不牢固，知识结构不完善部分师范生在就业前的知识准备方面表现出基础知识不扎实，专业知识不精深，知识面狭窄等特点。
有的师范生既在专业知识上掌握不足，又缺乏广博的基础知识、通识知识；有的师范生只博不精，知识面虽宽，但对本专业的基本理论知识掌握得不牢固，不能形成自己的专业优势，在教学上难以深入下去；有的师范生只精不博，专业基础知识较为扎实，但视野不开阔，对教育学、班主任工作、心理学、课堂管理、教材教法、现代化教学手段等教师必备知识缺乏学习，在教书育人上缺乏有力的知识支撑。
马克思主义基本理论知识是科学的世界观和方法论，对于师范生奠定坚实的思想基础具有重要意义。
但许多师范生在个人世界观、人生观和价值观的形成上缺乏理论指导和支撑，也就不能对学生进行科学、正确的教育。
1.4 师范生专业技能较弱，教育教学能力不足师范生专业技能是师范生通过专业学习为将来从事教师职业而形成的包括心智活动方式和肢体动作方式在内的一整套复杂的操作系统。
通常而言，师范生专业技能包括口语技能、书写技能、沟通技能、教学操作技能和班级管理技能。
①据华东师范大学“新政策背景下师范生专业技能研究”课题研究数据表明：只有42.4% 的师范生认为自己的口语技能能达到很好或较好，而有57.6% 的人认为自己的粉笔字水平欠佳；师范生不知道怎么把课程内容传授给学生”以及“不知道如何控制授课内容难易程度”的分别占到受访师范生的22.5%和22.3% ，而“提问”和“课堂调控”也是师范生在教学中不易把握的问题。
②可见，师范生专业技能特别是教育教学能力都显不足，有待大大提高。
2 高校师范生求职中的主要问题高校师范生求职中的求职观念、求职认知、求职心理、求职道德等方面都存在不同程度的不足和弊端，这些弊端不利于师范生把握机会，成功就业。
2.1 求职观念：定位不准，求职盲目许多师范生对自己缺乏正确的认识及合理定位，也缺乏对招聘单位的全面了解。
在缺乏自我合理定位的师范生中，绝大多数师范生的求职期望过高。
他们普遍定位在薪水高、福利好、发展前景佳、工作环境好、地理位置优越的工作岗位上，而少有考虑自己是否符合招聘方的基本要求，这份工作自己能否真正胜任，这份工作能否实现自己的职业理想等基本的问题。
有的师范生从没有认真审视、评价自己，只要有好的工作单位便不放弃求职的机会，但结局可能是屡试屡败，挫败了自信又加大了求职成本；有的师范生对教育系统内的就业形势缺乏清晰地认识，执意要找待遇不菲、“铁饭碗”的工作岗位，结果频频错过就业机会，最终无果收场；有的师范生非大城市不去，区县、乡镇、农村从未在考虑范围之内，殊不知基层才是真正锻炼人才的地方。
2.2 求职认知：就业信息了解不多，求职技能掌握不足求职认知主要包括对就业信息、就业政策、求职技能、求职技巧、择业程序的认识和了解。
进入就业阶段后，部分师范生的就业态度不认真，求职热情不高，求职意识淡薄，对就业政策、就业信息、就业程序等缺乏关注。
特别是各地区的教师招聘信息、教师公招考试信息主要通过网络进行发布，但许多师范生就业主动意识不强，根本了解不到这些招聘信息。
当前国家为缓解师范生就业压力，促进我国基础教育的发展，相应推出许多师范生就业政策，或者地方政府为吸纳人才进入本地区教育系统也会推出一些优惠政策，而师范生对此类政策关注不多便可能丧失就业良机。
与此同时，部分师范生对制作简历的基本要求、面试的基本技能、试讲的注意事项了解亦不足。
更为严重的是，一些师范生在求职前夕都还没有准备好如个人简历、成绩单、求职信、证明材料等求职必备材料。
2.3 求职心理：心理问题严重，心理障碍突出求职过程中，高校师范生往往存在自卑心理、依赖心理、急功近利心理等消极典型心理。
自卑是一种最为常见的心理问题。
在部分女同学、性格内向或有生理缺陷的师范毕业生身上表现明显。
在依赖心理表现上，许多师范毕业生缺乏独立性和社会工作经验，不知道怎样主动出击，往往依赖于学校、家庭为自己找工作，甚至稳坐不动，等待工作岗位的到来。
急功近利心理在求职中的师范生身上表现最为突出。
他们希望自己看中的单位能够马上与自己签约或者只要用人单位给出较高待遇便立刻前往，而少有考虑自己是否适合，单位的发展前景如何。
师范生在求职中也常面临如焦虑、怯弱、孤傲、冷漠等心理障碍。
其中焦虑最为突出，师范生在求职阶段精神负担沉重、心神不宁、紧张烦躁，这都严重影响其求职状态，若不加以调适，会导致求职就业事倍功半。
③2.4 求职道德：诚信缺失，求职冒险随着就业压力的加大，高校师范生在就业过程中的诚信意识淡薄、诚信缺失等问题日益凸现。
师范生就业诚信缺失主要表现在简历的修饰，自荐信、推荐信的伪编，相关证书的造假，求职中撒谎，签约后无故毁约等方面。
如面试过程中部分师范生编造教育实习经历，当招聘单位问及教育实习、实践经历的相关信息时却无从谈起，错失就业良机。
高校师范生的诚信缺失行为制约着师范生的充分就业，也直接影响学校的声誉和用人单位的利益。
3 高校师范生求职后的主要问题高校师范生求职就业后的问题一向没有得到足够重视。
然而，师范生就业后思想和行为的偏差却极为普遍。
这些问题也一定程度影响师范生走上工作岗位后的表现甚至职业发展。
3.1 生活懒散，缺乏目标就业对于高校师范生来说是大学生活的一大转折，也是人生的一大转折。
许多师范毕业生在就业前和就业后判若两人。
不少师范生就业时间尚早，在大四上学期就已签约就业。
生活懒散，过分放松自己是师范生就业后普遍的行为表现：就业后的娱乐方式多种多样，学习时间却越来越少甚至不再学习；生活上缺乏奋斗目标，缺乏计划安排；对社会新闻、学校信息缺乏关注，不再参加各类社团活动和教学活动；对教师专业技能特别是教学能力的锻炼重视不够等。
艰辛后的放松固然可以理解，但过分放松就是懒散的表现。
懒散的生活表现不仅会让师范生浪费宝贵的大学时光，不能珍惜大学里仅有的学习机会，也不能为那些正在认真学习、正在准备就业、准备考研的同学提供一个学风严谨的学习氛围。
这也反映了当前高等师范院校加强师范生就业后教育和指导的必要性。
3.2 岗前准备意识淡薄，准备工作不足就业对师范生而言意味着大学生活即将结束，但同时也意味着漫长的工作生涯即将开始。
积极、充分的岗前准备对师范生实现教师角色转变，顺利开展教学和管理工作具有重要意义。
而少有师范生对如何开展新的工作，如何当好一名教师，如何处理好职场人际关系，如何才能实现更好地发展等问题进行思考，也就是说大多数师范生是缺乏岗前准备意识的。
师范生缺乏岗前准备意识主要表现在缺乏教师角色转变意识和职业发展规划意识两个方面。
有的师范生对所找的工作非常满意，以为万事大吉，完全放松，根本没有考虑到岗前准备这回事；有的师范生对所找工作满意度不高，一味埋怨，在现状无法改变的情况下从未想过怎样做好岗前心态、信息、职业素养等全方位的充分准备以在工作岗位上获得优秀表现，发展自我。
注释①陈忠良.中小学教师专业成长必备技能集萃[M].浙江教育出版社,2005(6):69.②王加花.师范生最重要的五大技能-基于湖北省16所中学的调查与分析[J].今日南国,2008(3):46-47.③黄蓉生.大学生就业指导[M].北京:人民出版社,2007(1):200-203.。