让学生感受阅读快乐
让学生在阅读中享受快乐
让学生在阅读中享受快乐在人类历史上，阅读行为是伴随着文字和文献的创造发明而产生的。
阅读可以帮助学生了解社会,认识人生,丰富情感;能培养学生的文学素养以及语文能力,培养学生开放、多元的文化品质。
有效的阅读活动能够丰富学生的知识、增长学生的智慧、陶冶学生的情操、培养学生高尚的人格。
南宋著名的文学家、目录学家和藏书家尤袤在《岁初堂书目》序中是这样比喻的：“饥读之以当肉，寒读之以当裘，孤寂读之以当友朋，幽忧读之以当金石琴瑟也！”这是一种把阅读融入自己血液的生活方式。
《课程标准》对初中生的阅读教学目标要求如下：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言；学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各类的读物，课外阅读总量不少于 260 万字，每学年阅读两三部名著。
《课标》关于阅读的教学建议：阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。
然而，中学生当前的阅读现状却不容乐观，具有传统语文教学模式的阴影依然笼罩在课堂上，差不多还是主体。
语文课上学生读书的时间只有几分钟，大部分时间被教师的烦琐分析和频繁提问所占用。
一般来说，教师还是按照介绍写作背景、介绍作者和文学常识、指导学生分析作品的层次结构、概括主题思想、分析写作特点这样的环节来教学文学作品的。
流行多年的重讲解、重分析的“讲读教学法”依然占据语文教学法的主导地位，就是走在课改的前沿的教师，学生成为了学习的主人，在教师不厌其烦地强化训练下，他们动起来了，全班编出几个小组，每个小组的展示丰富多彩，但仍然是上述内容，只不过演示者变了。
阅读教学着眼于“教”的状况太多，学生阅读的太少，因而造成学生的文化积淀太浅，缺乏语文功底。
一年级上册语文快乐读书吧教案及反思
一、教案主题：一年级上册语文《快乐读书吧》教案及反思二、教学目标：1. 让学生在阅读中体验快乐，培养阅读兴趣。
2. 引导学生学会基本的阅读方法，提高阅读能力。
三、教学内容：1. 第一课时：学习《小兔子乖乖》一文，了解故事内容，感受阅读的快乐。
2. 第二课时：学习《拔萝卜》一文，通过互动游戏，提高阅读兴趣。
3. 第三课时：学习《猜猜我有多爱你》一文，引导学生学会表达爱意，培养亲情观念。
4. 第四课时：学习《三只小猪》一文，学习猪兄弟的聪明才智，培养独立思考的能力。
5. 第五课时：学习《小壁虎借尾巴》一文，了解尾巴的作用，培养学生的观察能力。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在有趣的活动中体验阅读的快乐。
2. 采用互动式教学法，引导学生积极参与，提高阅读兴趣。
3. 采用问答法，激发学生思考，培养学生的表达能力。
五、教学步骤：1. 导入新课，引导学生关注本节课的学习内容。
2. 教师带领学生朗读课文，让学生感受文字的韵律美。
3. 分组讨论，让学生分享阅读心得，感受阅读的快乐。
4. 教师提问，引导学生深入理解课文内容。
5. 总结本节课的学习内容，布置课后阅读任务。
六、教学评价：1. 通过课后作业和课堂表现，评价学生的阅读理解能力。
2. 通过学生的阅读心得分享，了解学生的阅读兴趣和收获。
3. 结合学生的课堂表现，评价学生的道德品质和审美情趣。
七、教学反思：1. 教师在教学过程中要关注学生的阅读兴趣，努力提高学生的阅读能力。
2. 教师要注重培养学生的道德品质和审美情趣，让学生在阅读中收获快乐。
3. 教师要不断调整教学方法，满足学生的学习需求，提高教学质量。
八、课后作业：1. 学生回家后，自主阅读一篇课外故事，明天分享阅读心得。
2. 家长协助孩子记录阅读进度，培养孩子的阅读习惯。
九、教学资源：1. 课文文本《小兔子乖乖》、《拔萝卜》、《猜猜我有多爱你》、《三只小猪》、《小壁虎借尾巴》。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
让学生在课外阅读中感到快乐
爱 因斯 坦 曾经 说过 ：我 认 为 ， “ 对一 切来 说 ， 有喜 爱 ， 是 最好 的 老 好的 习惯 。在班 级 中 ， 以通 过 集体 的 力量 ， 荐 出大 家 公认 的 学 习榜 只 才 可 推 师 。激 发学 生 的求 知欲 望 ， ” 我坚 持 做 好 几 点 ：（ ） 悦 教 育 。 以愉 快 的 样 。因为 榜样是 大 家推 荐 出来的 ， 大家 信赖 的 ， １愉 是 又生 活 在 同学 中间 ， 所 情绪 去感 染 教育 学生 ， 意识 地 为 学 生创 造 一 个 和谐 快 乐 的学 习 环 境 。 以在平 常 的学 习 中。 们就会 模 仿着去 做 。 有 他 其 次 ， 教学 中训 练学 生 的意志力 。结 合教 材介 绍古 今 中外 历 史上 在 充分 调 动他 们 的积 极性 ， 自觉地 提 高 学 习 质 量 。（ ） 读 激发 情 感 。让 ２朗
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在 他说 完之 后 ， 给 了他热 情 的掌声 ， 余 的同学 也投 去 赞赏 的 眼光 ， 运 用各 种 方法培 养 和锻炼 学 生的 意志 。 我 其 那 位学 生 的 自信 得到 肯定 ， 他受 到 了鼓 舞 。 自那 次之 后 ， 的 自信 心 越 使 他 首先 ， 立榜 样 ， 树 充分 发 挥 榜样 的教 育作 用 。教 师 以 自身 的 行 动 树 来 越足 。 问发言 的次数 也越 来越 多 。 习 的兴趣 也越来 越 浓 了。 提 学 ２ 激 发 学生 的 求知欲 望
部编版语文二年级上册第1单元 快乐读书吧(教案)
教案：部编版语文二年级上册第1单元快乐读书吧一、教学目标1. 让学生通过阅读，感受到读书的乐趣，培养阅读的兴趣。
2. 帮助学生掌握基本的阅读方法，提高阅读能力。
3. 培养学生良好的阅读习惯，形成自主阅读的能力。
二、教学内容1. 教学内容选自部编版语文二年级上册第1单元“快乐读书吧”。
2. 教学内容主要包括：引导学生阅读课文，理解课文内容；教授阅读方法，提高阅读效果；组织学生进行阅读分享，培养阅读兴趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生掌握阅读方法，提高阅读效果。
2. 教学难点：如何激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过与学生谈论读书的乐趣，激发学生的阅读兴趣。
2. 新课内容：引导学生阅读课文，理解课文内容；教授阅读方法，提高阅读效果。
3. 阅读分享：组织学生进行阅读分享，培养学生的阅读兴趣。
4. 总结与反思：对本节课的教学内容进行总结，引导学生进行课后反思。
六、板书设计1. 板书快乐读书吧2. 板书内容：课文题目、阅读方法、阅读分享等。
七、作业设计1. 课后自主阅读一篇课外文章，并做好阅读笔记。
2. 与家长分享自己的阅读体验，让家长了解孩子的阅读情况。
八、课后反思1. 教师要关注学生在阅读过程中的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要注重激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
3. 教师要关注学生的课后阅读情况，及时了解学生的阅读进展。
总之，本节课的教学目的是让学生通过阅读，感受到读书的乐趣，培养阅读的兴趣，提高阅读能力。
在教学过程中，教师要注重激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，关注学生的阅读情况，提高阅读效果。
同时，教师还要关注学生的课后阅读情况，及时了解学生的阅读进展，为下一步的教学做好准备。
重点关注的细节：教学过程在“快乐读书吧”的教学过程中，教师应注重引导学生阅读课文，理解课文内容，教授阅读方法，提高阅读效果，组织学生进行阅读分享，培养学生的阅读兴趣。
让学生在阅读中享受快乐
让学生在阅读中享受快乐
以下是几个让学生在阅读中享受快乐的方法：
1. 让学生选择自己感兴趣的内容。
学生可以在一些课外阅读中自由选择他们感兴趣的故事、书籍或者杂志。
这样可以确保学生在阅读中真正享受到乐趣。
2. 建立阅读俱乐部。
可以组织学生参加阅读俱乐部，让学生在同学之间交流建议和想法，对他们来说会更有吸引力，激发他们阅读的兴趣。
3. 创造有趣的阅读环境。
创造有趣的阅读环境可以让学生在阅读中更有乐趣。
可以在教室或图书馆设置舒适的阅读角落、展示有趣的阅读材料或者装置一个愉悦的背景音乐。
4. 让学生朗读和演讲。
给学生机会在课上朗读和演讲，让他们在阅读中体验不一样的乐趣，同时也可以提高他们的表达能力和自信心。
5. 创造游戏化的阅读体验。
可以组织学生玩阅读相关的游戏，例如谁最先读完一页书，或者谁记住了最多的故事情节等等，这样可以让学生在竞争中感受到阅读背后的乐趣。
让学生感受阅读的乐趣--统编版语文教材二年级“我爱阅读”教学方法
教学策略51让学生感受阅读的乐趣统编版语文教材二年级“我爱阅读”教学方法安徽省蚌埠市第三实验小学胡树元安徽省蚌埠市教育科学研究所马之先【摘要】统编版语文教材二年级每个单元的“语文园地”中都编排了“我爱阅读”板块，目的是借助“我爱阅读”这个板块，培养学生的阅读兴趣，使其热爱读书，不断提高阅读能力。
本文提出以读为主，讨论交流，拓展学习，扩大阅读，定位准确，合理安排等具体的教学方法。
【关键词】感受阅读乐趣统编版语文教材二年级每个单元的“语文园地”中都编排了“我爱阅读”板块，二年级两册书共有16篇,包括儿歌、童话、民间故事、寓言故事、革命故事，以及反映儿童生活的内容，这体现了统编版语文教材编写者对学生阅读的重视，借助“我爱阅读”板块，培养学生的阅读兴趣，不断提高学生的阅读能力。
为进一步落实“我爱阅读”这个板块的教学，笔者对二年级“我爱阅读”板块的编排内容进行了梳理:二年级上、下册"我爱阅读”板块的内容单元二年级上册内容二年级下册内容第一单元《企鹅寄冰》《笋芽儿》第二单元《十二月花名歌》《一株紫丁香》第三单元《王二小》《小柳树和小枣树》第四单元《画家乡》《手影戏》第五单元《刻舟求剑》《好天气和坏天气》第六单元《鲁班造锯》《最大的“书”》第七单元《分不清是鸭还是霞》《月亮姑娘做衣裳》第八单元《称赞》《李时珍》可以发现，“我爱阅读”的内容和本单元有着较为密切的联系。
如二年级上册第五单元，“我爱阅读”呈现的是寓言故事《刻舟求剑》，课文有《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》，这三篇课文文体不同，但都是通过寓言故事说明一个道理的课文。
又如在二年级下册第一单元中，《笋芽儿》描写的是笋芽儿在春天快乐地生长，这个单元的课文有《村居》《咏柳》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》，虽然文体各不相同，文章意义不同，但是，课文都和春天有一定的关系。
所以，教师在教学中需要和本单元的课文内容和语文要素结合起来,这样教学才能有一定实效。
让学生在阅读中享受生命的快乐——浅析如何提高学生的阅读兴趣
受 生 命 的快 乐 呢 ？ 我 建 议 从 以下 五 个 方 面 着 手 。
一
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并 发 字 吧 ！接 着 ， 放 范 读 动 画 视 频 ， 学 生 注 意 其 中生 目 ． 结 合 主题 队 会 开 展 讨 论 ． 表 对 当今 世 界 的 看 播 让
讲 既 字 的读 音 ， 课 文 读 正 确 。 通 顺 ， 认 识 的 字 请 教 、 法 ． 解 大 自然 野 生 动 物 的分 布 情 况 等 话 题 ． 能 扩 把 读 不 难 读 的要 多读 、 添 字不 落 字 、 意 停 顿 。 不 注
人 格 、 邃 的思 想 和 美 好 的 情 操 。 深
诗 的优 美旋 律 ． 佛 置 身 于 美 妙 的 夜 空 中 。 仿
三 、 自身 的魅 力感 染 学 生 用
在 多 年 的语 文 教 学 中 ．我 深 深 体 会 到 提 高 学 生 阅读 兴趣 和 养 成 良好 的 阅 读 习惯 可 以 使 学 生在 体 验
让学生在阅读 中享受生命的快乐
浅析 如 何 提 高学 生 的 阅读 兴趣
一 河 北 省 鹿 泉 市 宜 安 镇 牛 山小 学 王 丽 娜
小 中 我 《 文课程标 准》 出 ： 语 指 阅读 教 学 要 “ 养 广 泛 的 在 教 学 《 小 的 船 》 ， 首 先 用 多 媒 体 展 示 一 幅 画 培 幽 闪 一 阅 读 兴 趣 ， 大 阅读 面 ． 加 阅 读 量 ， 倡 多读 书 、 面 ： 蓝 的 夜 空 中 ． 烁 着 一 颗 颗 星 星 ， 个 可 爱 的 扩 增 提 好
语文教学心得体会：让学生爱上阅读通用5篇
语文教学心得体会：让学生爱上阅读通用5篇语文教学心得体会：让学生爱上阅读 1做了多年的语文教师，什么是语文呢?语文学科的性质是工具性，它的基本任务是教会“学语文，用语文”如果语文课失去了工具性，那无所谓什么人文性、实践性了，因此工具性是语文的生命。
语文课姓“语”，构成学生的语言潜力是语文课的专责，构成和提高学生的读写听说的语文潜力才是语文课育人的最大价值所在。
那怎样才能体现语文味呢?一要注重语文的多元影响和学生的独特感受。
在课堂上我们要营造民主、和谐、宽松的课堂氛围，让学生乐于参与，敢于表达自己独到的见解，我们教师要做为一个鼓励者、欣赏者，但是并不是所有学生的回答都给予肯定和表扬，我们更要适当的引导。
二是注重学生语文实践潜力的培养。
学生的语文素养的提高不是并不是完全透过书本来实现的，更需要在生活，实践中学*。
而这实践靠得是“练”，因此语文课离不开“训练”，教师的“训”，学生的“练”，“训”和“练”的结合，就构成了语文教学过程。
关键就在于教师如何科学地“训”，学生如何自主有效地“练”。
三重视培养语感和整体把握潜力。
学生的良好的语感的构成一般是先感知客观事物，然后是对语言及其所反映的资料有所感触和领悟。
因此在语文教学中务必注重注重品词、品句、品读的训练，应突出“以读为本”的特点。
良好的语感是以“整体感知”为基础的，因此要从整体入手，从文字的意蕴进行感受、体现和领悟，从而完整地把握课文，理解课文，继而以声传情，构成良好的语感。
只要我们正确地把握语文学科的性质，语文教学的特点，我们的语文课就是能上出“语文味”。
语文教学心得体会：让学生爱上阅读 2语文课堂教学的生活性和艺术性。
在课堂上，老师用情感打开了学生的思维，教师不仅仅是教书，还要与学生心灵沟通，用热情激发学生的求知欲。
听的这课堂，气氛活跃，学生积极合作，讨论问题，课堂效率很高，从上课到下课，老师总是围绕着学生，学生也总是围绕着老师，教师对学生没有太多的限制和约束，学生的想象、讨论和接触自由进行，学生占据着教室的主体地位，但是不会偏离教师设计的轨道和操作轨道，教师完全“释放”学生，学生完全“离开”教师，学生学好了知识，教师完成了“说教释疑”。
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让学生感受阅读的快乐
“学生是语文学习的主人。
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式……”语文课堂要焕发生命活力，就要让学生在课堂上彰显自己的个性，让学生在学习中感受阅读的快乐。
一、创设情境，让学生感受阅读的快乐
“兴趣是最好的老师。
”学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。
1．适当的煽情激发学生兴趣
教师适当的煽情能激发学生的审美热情，增强学生学习的欲望，引发学生深层次的思考，让他们带着积极主动的情感进行学习。
2．幽默的语言激发学生兴趣
美国有一位博士曾收集了九万个学生的来信，从中概括出作为一个好教师应具有的十二种素质，其中一种就是幽默。
于是我在课堂上尽量使用幽默的语言，让学生感到轻松，产生兴趣。
幽默的方式既让犯错的孩子意识到了错误，又不挫伤孩子的自尊心。
二、反复朗读，让学生感受阅读的快乐
小学语文课本中的每一篇课文都是佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。
采用多种形式让学生反复朗读，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。
在朗读过程中，理解内容，积
累词句既提高了学生的阅读能力，又提高了学生的写作能力。
同时，让学生在感悟的基础上，自编自演了课本剧，他们那逼真的人物形象、丰富生动的话语、独特的表演手法，体现了对课文内容的理解。
这样的教学让学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，使他们在各自品评中进一步得到升华。
三、熟读成诵，让学生感受阅读的快乐
背诵，是学习语言的好办法。
发展学生的记忆力，积累语言，培养学习兴趣，促进写作都有赖于背诵。
背诵还具有发展学生思维等多种功能。
尤其重要的是，小学阶段是人生中记忆力最旺盛时期，小学语文教材中的课文又大多文质兼美，通过背诵，让学生积累大量的佳辞妙句，精美篇章，不断充实语言库存；并从背诵中领悟体味作者谋篇布局、遣词造句的匠心所在，悟得表达方法的真谛，这将使他们受益终生。
语文教师应抓住这一有利时机，多方引导学生多读，多读至熟读，熟读至背诵。
四、广泛阅读，让学生感受阅读的快乐
首先，指导学生选择健康的、有益的课外读物。
其次，教给学生读书的方法。
“好记性不如烂笔头”。
课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
指导学生做好读书笔记，大致分为“美文摘抄、书海拾贝、心得体会”等。
文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，累积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。
总之，读书要做到“手脑并用，学以致用”，阅读才将会变得更精彩、更有实效。
最后，帮助学生养成经常阅读的好习惯。
我们的语文教学必须营造一个开放式的学习氛围，必须扩大学生阅读，让阅读教学焕发更大的生命力，让学生在学习中感受阅读的快乐。
（作者单位吉林省通化兴华教育中心通钢一小）。