让兴趣伴随学生让学生感受快乐
让兴趣伴随学生一路前行
让兴趣伴随学生一路前行现在的学生就喜欢玩电脑，这是不争的事实。
所以，不少人认为信息技术课上学生肯定会热情高涨，这里专门来谈学生对信息技术课的兴趣培养，似乎没有必要，然而事实情况是，在信息课堂上一部分学生情绪低落，精力分散，一部分学生只管忙自己的，他们一上课就忙着挂qq聊天，上网打游戏，听音乐，看电影等，就像没头的苍蝇一样，但他们却乐此不疲，有的为摆脱老师的控制，甚至重启电脑，进入安全模式。
这让我们老师费尽了心思。
笔者认为，学生之所以对老师讲的一套不感兴趣，究其原因，责任还是在我们老师身上。
所以，初中信息技术课堂上，老师一定想办法调动学生的学习积极性，让学生认识到信息技术学习的重要性，从而全身心地投入到具体的学习内容中来。
这样，我们的信息技术课才能真正上出高效，落在实处。
我们常说，兴趣是学生最好的老师，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，说的就是这个意思。
笔者认为，培养学生对信息技术课的兴趣，要从以下几方面入手。
一、上课之前，教师一定要做好充分的准备工作，尽量考虑到课堂的每一个环节不少人都认为，没有什么课比信息技术更轻松的了，老师只需要稍微讲一点东西，其他的让学生练习，可是事实却远非如此简单。
对于学生而言，初中信息技术课是一门操作性非常强的学科，学生在小学阶段虽然接触过信息技术，但是由于小学时的信息技术课与初中的信息技术课在教学内容与学习难度上有较大的不同，所以，不少学生学习起来还是比较吃力的。
再加上学生主要来自设备简陋的农村小学，学生的信息基础非常薄弱，不少最基础的东西，学生也不见得会，所以，我们在上课之前一定要做好充足的准备，对班级上学生的信息技术课的学习基础做一个全面的了解，根据具体情况做一些相应的准备。
否则，如果脱离了农村中学学生的实际，起点过高，学生这也听不懂，那也不会做，两堂课下来，学习的兴趣就会丧失殆尽。
所以，在上课之前，我们一定要对课堂的预设与生成作一个充分的预测，对学生中可能出现的操作错误与结果估计全面。
让学生快乐游戏 让学生爱上体育课
让学生快乐游戏让学生爱上体育课体育课是学校教育中不可或缺的一部分，它不仅能够促进学生身体健康，还可以培养学生的集体协作精神和团队意识。
很多学生对体育课并不感兴趣，有些甚至会觉得体育课是一件枯燥无味的事情。
那么，如何让学生在体育课上快乐游戏，爱上体育课呢？下面就让我们一起来探讨一下。
要让学生快乐游戏，爱上体育课，最重要的是要让他们感受到运动的乐趣。
体育课不仅仅是为了完成课程要求，更应该是一种健康、快乐的生活方式。
老师们要善于挖掘和创造各种有趣的活动和游戏，让学生在运动中感受到快乐和乐趣。
可以组织一些寓教于乐的活动，比如举办趣味运动会、体育达人大赛等，让学生在轻松愉快的氛围中增强体育锻炼的趣味性和吸引力。
通过这些有趣的活动，学生们将更加享受在体育课上的每一刻，潜移默化地爱上体育课。
为了让学生快乐游戏，爱上体育课，老师们还需要创造一个轻松自由的教学氛围。
体育课是学生们放松身心，尽情挥洒汗水的好机会，因此在课堂上，老师们应该给予学生更多的自由和发挥空间。
可以让学生参与制定活动规则，鼓励他们提出自己的意见和建议，让他们感受到自己的参与和重要性。
老师们还可以以身作则，和学生们一起参与各种体育活动，展现出积极的态度和快乐的心情，从而影响和感染学生们，让他们更加热爱体育课。
在轻松自由的氛围中，学生们将更加乐于投入到体育活动中，享受运动的乐趣，感受到快乐的氛围，从而爱上体育课。
为了让学生快乐游戏，爱上体育课，我们还可以通过运动技能的培养来增强学生对体育课的兴趣。
运动技能是学生参与体育活动的基础，只有掌握了一定的运动技能，才能更好地参与到体育课的活动中，从而感受到运动的乐趣。
老师们应该注重对学生运动技能的培养和训练，要根据学生的不同特点和需要，设计合理的训练计划和方法，让学生在体育课上不断提高自己的运动技能。
在这个过程中，老师要给予学生充分的鼓励和肯定，让学生感到自己的进步和成就，从而更加热爱体育课。
为了让学生快乐游戏，爱上体育课，我们还可以通过丰富多彩的体育活动来激发学生的兴趣。
激发学生学习兴趣,使其乐做学习主人
激发学生学习兴趣,使其乐做学习的主人著名教育家陶行知先生曾强调课堂教学应“全以学生为中心”。
新课程也要求学生应是学习的主体,是学习的主人。
但在教学实践中,常听到不少教师抱怨学生太懒了,你讲他听行,要让他们动脑思考分析问题,那简直难于上青天;或是这个班在课堂上坚守沉默是金,简直是我一个人唱独角戏等。
更甚的是有的老师在前面讲课,后面的学生要么与周公下棋,要么飞鸽传书。
这些现象说明一个问题——学生是在被动地学习,还没有把自己当作学习的主人。
如何激发学生学习的兴趣,使他们乐做学习的主人呢?一、自主学习,激发“主人”热情教育家布鲁纳认为:“教学除了尽可能使学生学到丰富的科学知识外,还应当尽可能使学生成为自主而自动的思想家。
”如何诱导学生自主学习呢?1.引导参与适时鼓励、引导学生积极参与教学活动,使其成为课堂的主人。
如在讲《张骞通西域》这课时,一个学生突然问:“老师,你说甘英是不是出使欧洲的第一人?”我及时表扬了这个学生敢于提出问题,但没有直接回答他,而是把这个问题抛给学生,让他们自己解决,得到学生的一致赞同。
课堂气氛马上活跃起来。
由于学生手里缺乏资料,尽管这个问题没有在当堂课解决,但调动了学生学习的积极性。
课后,学生有的去图书馆查资料,有的上网查阅,正确答案便很快出来了。
对于较难的问题,我则让学生自主讨论、充分发表意见后达成共识。
如讲“希腊雅典奴隶主民主政治”时,我则让学生思考讨论如何看待“雅典的民主政治”?我把全班分成四组进行讨论,而后各组选派代表回答,并告诉他们答案最好的小组将有奖品。
学生参与学习的热情马上被激发出来了,他们互相交流意见,倾听并提出质疑,并不断完善自己的认识和想法。
2.角色扮演美国华盛顿大学有这样一个条幅:“我听见了,就忘记了;我看见了,就领会了;我做过了,就理解了。
”教师在课堂上需要把学生的视觉、听觉等感官充分调动起来。
如讲《德意日的法西斯化》一课,我事先让学生查阅了希特勒的有关资料。
通过兴趣教育激发学生的学习热情
通过兴趣教育激发学生的学习热情教育的本质在于培养学生的兴趣和激发他们的学习热情。
然而，在传统的教学模式下，学生常常因为单一、抽象的知识内容和枯燥的教学方法而失去学习的兴趣。
因此，通过兴趣教育激发学生的学习热情成为一种重要的教育方式。
本文将探讨如何通过兴趣教育来激发学生的学习热情。
一、了解学生的兴趣与需求为了实施兴趣教育，首先要了解学生的兴趣和需求。
每个学生都有自己独特的兴趣爱好和学习方式。
教师可以通过与学生的互动和交流来了解他们的兴趣领域，并根据学生的需求制定教学计划。
例如，如果学生对音乐有浓厚的兴趣，那么可以将音乐融入到相关学科的教学中，从而提高学生的学习兴趣和参与度。
二、创设多元化的学习环境为了激发学生的学习热情，创设多元化的学习环境是非常关键的。
学校可以提供各种各样的学习资源，例如图书馆、实验室、艺术工作室等，让学生可以根据自己的兴趣进行探索和学习。
此外，学校还可以组织一些兴趣社团活动，例如音乐社团、美术社团等，让学生有机会参与到自己喜欢的领域中，培养他们的专长和爱好。
三、运用教育科技创新教学方式在现代社会，教育科技发展迅速，为教育教学提供了更多的可能性。
教师可以运用教育科技创新教学方式，例如使用多媒体教学、网络课堂等，增加课堂的趣味性和互动性。
此外，还可以利用教育游戏和虚拟现实等技术，通过游戏化学习的方式培养学生的学习兴趣和动力。
这些新的教学方式可以帮助学生更加主动地参与学习，提高他们的学习效果。
四、注重学生的情感体验学生的情感体验对于学习的积极性和效果有着重要的影响。
教师可以注重学生的情感体验，通过情感化的教学方式来激发学生学习的热情。
例如，教师可以讲授一些感人的故事，引起学生的共鸣和思考；在学科教学中引入一些趣味性的内容，例如有趣的实验、生动的例子等，使学生在学习中体验到快乐和成就感。
五、培养学生的自主学习能力通过兴趣教育激发学生的学习热情不仅仅是为了短期的学习成果，更重要的是培养学生的自主学习能力。
激发学生学科兴趣
激发学生学科兴趣学科兴趣对于学生的学习动力和学业成绩有着重要的影响，因此，教师们应该通过积极的教学方法和策略来激发学生的学科兴趣。
本文将从教师的角度探讨如何有效地激发学生的学科兴趣。
一、创设愉悦的学习环境学习环境是激发学生学科兴趣的基础。
教师应该创设一个积极、愉悦的学习环境，让学生在轻松和愉快的氛围中进行学习。
例如，在课堂上，可以通过游戏、小组合作等方式来引导学生参与课堂活动，让学生感受到学习的乐趣。
二、关注学生的个体差异每个学生都有不同的兴趣和学习方式，教师应该充分关注每个学生的个体差异，并根据学生的兴趣和需求来设计教学内容和活动。
比如，对于热爱音乐的学生，可以引导他们使用音乐来学习，比如通过唱歌来记忆英语单词。
三、多样化的教学方式教师可以采用多样化的教学方式来激发学生的学科兴趣。
例如，利用多媒体技术、实地考察、访问专家等方式，让学生亲身参与到学科中，提高他们的学习兴趣。
同时，教师还可以引导学生进行自主学习和探究，让学生在主动探索中体会到学科的魅力。
四、注重实践与应用将学科知识与实际生活应用相结合，有助于激发学生学科兴趣。
教师可以通过案例分析、实践活动等手段，让学生将所学知识应用到实际问题解决中，让学生意识到学科的实际应用和重要性，从而激发他们对学科的兴趣。
五、鼓励自主选择和个人成长教师应该鼓励学生进行自主选择和个人成长。
学习是一个自主的过程，教师可以引导学生从自身兴趣出发，选择适合自己的学习内容和方式。
同时，教师还应该给予学生充分的支持和鼓励，让他们在学科中实现个人成长和发展。
六、学科价值的讲解与体现学科的价值和重要性对于激发学生学科兴趣起着关键的作用。
教师可以通过讲解学科的实际应用、职业前景等，让学生了解学科的价值，并将学科与学生的兴趣和未来发展联系起来，激发他们对学科的兴趣和热情。
总结起来，激发学生学科兴趣需要教师从多个方面入手，包括创设良好的学习环境、关注学生的个体差异、采用多样化的教学方式、注重实践与应用、鼓励自主选择和个人成长，以及讲解学科的价值等。
如何培养学生的兴趣爱好促进身心发展
如何培养学生的兴趣爱好促进身心发展培养学生的兴趣爱好，促进身心发展是一项重要的教育任务。
以下是一些建议，以帮助学生发展兴趣并促进他们的身心发展。
首先，了解学生的兴趣爱好。
作为教育者，我们应该努力了解学生的兴趣爱好，并尊重他们的选择。
这可以通过观察、与学生交谈、设立问卷调查等方式来实现。
当我们了解学生的兴趣爱好后，我们可以为他们提供更有针对性的学习和活动。
其次，提供多样化的课外活动。
学校可以组织各种丰富多彩的课外活动，如体育比赛、文化节、艺术展览等，让学生有机会展示自己的兴趣爱好，并与其他学生分享交流。
此外，学校还可以提供丰富的社团和俱乐部活动，如音乐社团、书法俱乐部、科学实验组等，以满足不同学生的兴趣需求。
第三，鼓励学生参与志愿者活动。
志愿者活动可以帮助学生培养社会责任感和团队合作精神。
学校可以与社区、慈善机构等合作，组织学生参与各种志愿者活动，如义务劳动、社区服务、支教等。
通过参与志愿者活动，学生可以发现自己的兴趣爱好，并收获人生的意义与价值。
第四，鼓励学生参与艺术创作。
艺术创作是培养学生创造力和想象力的重要途径之一、学校可以提供艺术创作的机会，如绘画、音乐、舞蹈、戏剧等。
同时，学校也可以邀请专业艺术家为学生进行指导，以提高学生的艺术水平。
艺术创作不仅可以培养学生的兴趣爱好，还能够促进他们的审美意识和创造思维能力。
第五，给予学生参与决策的机会。
学生自主参与决策可以培养他们的责任感和自信心。
学校可以设立学生会、班级委员会等组织，让学生参与学校和班级的事务管理。
此外，学校还可以鼓励学生参与学校规章制度的制定和改进，让学生感受到自己的意见和努力对学校发展的重要性。
最后，给予学生时间和空间。
学生需要时间来发展自己的兴趣爱好，教育者应该给予他们足够的时间和空间。
课程负担过重和过度的约束不仅限制了学生发展兴趣爱好的时间，还会影响他们的身心健康。
因此，学校应该合理安排课程，保证学生有足够的时间和空间来发展自己的兴趣爱好。
如何让中小学生在学习中感受到乐趣
如何让中小学生在学习中感受到乐趣作为一名中小学教育工作者，我们时常会面临一个问题：学生是否充满热情地投入到学习中？由于中小学生在年龄和人生阅历方面的限制，他们在学习中经常会感受到枯燥单调、无聊乏味等情况，尤其是在长时间坐着、倾听、阅读或者做难题时，他们的集中注意力逐渐下降，学习热情逐渐暴跌，甚至带来了繁琐的作业量、考试压力、焦虑和失落感。
那么，怎么在学习中给中小学生带来乐趣呢？本文将从以下几个方面谈谈自己的一些个人经验和感悟。
1. 培养学生兴趣，调动学习激情首先，在教学中，我们应该切入学生有兴趣的领域，并激发学生的探索欲。
例如，现在很多孩子喜欢玩游戏，我们可以把游戏元素运用在教学中，让学习变得更具趣味。
如应用课程知识设计游戏规则、学生制作小游戏或模拟场景互动等方式来深化学习、激发学习兴趣。
其次，让学习变得有趣的方式还可以是，将学习和音乐、舞蹈、手工、美术、互动等多种活动形式结合起来，让学生不仅能学知识、掌握技能，还能感受到快乐和创造的成就感。
2. 创造轻松愉快的学习氛围除了培养学生兴趣之外，课堂上的氛围同样重要。
在学习前可以放一段欢快的音乐或展示搞笑的图片让学生放松，获得一些好心情；在讲课过程中，可以适当地引入一些幽默的段子或冷笑话，以增强学生对知识的兴趣与记忆；同时，在考试前，老师也可以适时地开展“抢答题”、“知识竞赛”等比赛形式的活动，让学生爆发出竞争激情、切磋技能和解压心情。
除了教师的教学方式和课堂氛围之外，教学环境和学习资源也很重要。
我们可以让学生带上慢跑鞋，到室外去感受校园自然风光和小景点，教室墙壁可以贴上孩子们爱的漫画、招贴画和小清新美图，也可以开发在线课件资源、教育应用软件和学习视频等多种多元化的教学资源，让学生发现和享受知识的宝藏。
3. 提供个性化的学习方式和评价方式最后，我们要注意学生的个性化教育与评价，这对于营造各类学生学习的快乐体验大有益处。
有些孩子比较自闭，他们不喜欢在大群子中表现；有些孩子的学习节奏比较慢，他们需要额外的时间去理解和消化学习内容；有些孩子则喜欢在探索中学习，根据拓展的个性化题目进行学习挑战。
教学体验让学生享受学习乐趣
教学体验让学生享受学习乐趣教育的目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的兴趣和学习乐趣。
为了让学生更好地享受学习的过程，教学体验起到了至关重要的作用。
本文将探讨教学体验对学生学习乐趣的影响，并提出一些改进的方法。
一、互动体验激发学习乐趣学习是一个互动的过程，教师应该通过各种方式与学生进行互动，激发学习乐趣。
例如，在课堂上可以采用小组讨论、角色扮演等形式，让学生积极参与和表达自己的观点。
通过互动体验，学生不仅可以加深对知识的理解，还能提高自信心和合作能力。
二、多媒体技术提升学习体验随着科技的发展，多媒体技术在教育中的应用越来越广泛。
利用多媒体技术可以生动形象地呈现知识，使学习过程更加有趣。
例如，在历史课上，教师可以播放相关视频、展示图片等，激发学生的兴趣，让他们更好地理解和记忆知识。
三、实践体验促进学习兴趣学以致用是教育的重要原则之一。
将知识应用于实际情境中，可以更好地激发学生的学习兴趣。
学生通过实践体验，可以将抽象的知识转化为具体的操作和实践，提高学习的有效性。
例如，在化学实验课上，学生亲自参与实验操作，既能理解化学原理，又能培养动手能力。
四、个性化体验满足学生需求每个学生都有自己的兴趣和学习方式，教师应该根据学生的需求进行个性化体验。
通过了解学生的兴趣爱好和学习风格，教师可以采用不同的教学方法和策略，让学生更好地享受学习乐趣。
例如，对阅读感兴趣的学生可以提供更多的阅读材料和讨论机会，对实践动手能力强的学生可以开设实践课程。
五、积极肯定提高学习体验学习是一个积极向上的过程，教师应该通过积极肯定来提高学生的学习体验。
鼓励学生、表扬进步是教师的职责所在。
通过肯定学生的努力和成绩，可以增强他们的自信心和学习动力。
同时，教师也要注意给予建设性的批评，引导学生找到进步和改进的方向。
总结：教学体验对学生的学习乐趣至关重要。
通过互动体验、多媒体技术、实践体验、个性化体验以及积极肯定等方法，可以让学生更好地享受学习的过程。
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让兴趣伴随学生让学生感受快乐体育课程改革是学校体育教育本身的需要随着终身教育思潮的兴起，终身体育逐渐成为体育发展的一个热点。
近几十年来，学校体育的场地、器材、体育教师、体育经费逐渐增加和改善，但是随着学生年龄的增长，喜欢上体育课的人非但没有增加，反而明显减少。
不少学生在课堂上无精打采，课外活动中却生龙活虎。
那么到底什么是快乐体育呢？快乐体育教学是把运动中内在的乐趣，作为目的和内容来学习的一种体育教学形式。
它强调要以快乐的学习情绪贯穿教学过程，以达到让学生热爱体育，发展个性，形成积极乐观态度的多重目的。
快乐体育尊重学生在体育教学过程中的主体地位，重视激发学生对体育运动的兴趣，并认为体育教学过程本身就是一件快乐的、有吸引力的事情。
如何使快乐融入体育课堂教学中是我们广大基层体育教师要深究的课题。
一、健康安全第一、兴趣为主、锻炼为铺
1、健康是生命的象征，是幸福的保证。
只要我们体育教师在教学内容的选择、设计和教学方法的科学周密制定将准备工作做得更好，就能相对减少一些伤害事故的发生。
有健全的身体才能更好的参加锻炼，更好地参加锻炼就是增进我们健康。
2、教学内容的选择、编写要适合学生年龄特征。
游戏是孩子的天性、权利，是他们身心发展的客观要求，是他们十分喜欢的活动内容和形式，教学内容的编写可游戏化，特点是趣味性强。
课堂教
学如果设计得趣味性强。
教学目标不要定位太高，尽量选择针对性强、难度不大的、活动量适中的、同伴交往频繁的内容，使学生能够较轻松达到预定的学习目标。
体验成功的感受。
3、同样一个教学目标，如果采用单一的教学练习走，跑，过障碍物，学生达到该教学目标的情况就差多了，且下次课兴趣更差。
另外，一年级学生根据其生理、心理的特征、活动量、运动能力有限，一般的运动即能达到他们各项所需的饱和。
所以只要学生带着兴趣参加各项活动，就不用担心学生是否得到了锻炼。
二、快乐体育特别需要思想品德渗透
曾经，我们是否因为上体育课而兴奋，是否因为体育课内容的平淡而抱怨，是否思忖想象中的体育课与现实为什么截然相反？随着体育教学的改革，针对学生模仿力强、爱好广泛、精力旺盛、学习任务重等特点，采用快乐体育教学势在必行。
快乐体育教学方式可以使学生在心境自然、开朗的环境下，在教师的指导过程中，充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，达到自觉进行体育课的目的。
快乐体育成功与否取决于学生品德修养，良好的行为是快乐体育课的首要条件。
教师要深入钻研教材，有侧重地制定出思想品德教育的内容，对不同水平的学生采用不同方法，进而取得学生的信任，用自己的满腔热情和对学生无私的爱去引导学生。
三、以激越为主线，培养学生创新锻炼能力
皮亚杰说：“一切有成效的工作必须以兴趣为先决条件。
”心理
学家也认为，学生在兴趣盎然的状态下学习，观察力敏锐，记忆力增强，想象力丰富，会兴致勃勃、心情愉快地去学习，表现出个性的积极性和创造性。
学生参加体育锻炼，上体育课，最初往往是从兴趣出发，他们喜欢有兴趣的游戏，喜欢比赛，特别关心自己的成绩，希望得到教师对自己练习结果的鼓励和表扬。
教师应充分运用学生的无意注意，努力培养学生的有意注意。
在体育教学中，教师要将教材内容、教学要求、思想教育与学生的身心活动有机结合起来，创设生动活泼、形式多样的教学情景，使学生在具体生动的情景活动中产生强烈的角色体验感和浓厚的学习兴趣。
有了学生喜欢的教材内容，有灵活的教法，给予了学生极大的创新空间，可收到意想不到的效果。
其次，合理布置场地器材。
体育教学是以增强学生体质为主要目的，锻炼时离不开场地与器材。
四、选用和搭配新颖、实用有挑战性的教材，使快乐进入课堂
教材的枯燥是影响学生学习兴趣和动机的主要原因。
每节课周而复始的重复练习，学生产生了厌倦，上体育课的兴趣逐渐消失。
游戏是人类追求乐趣的一种活动，这种活动是自发的，不是在别人强制下进行的，而且游戏的结果是事先不知道的，所以游戏具有很大的魅力。
没有了快乐，如何谈得上全面提高学生得身体素质。
学生们厌倦了常规的跑步练习，死板的篮球运球，他们需要新颖、实用、有挑战性的教材。
那么如何选用和搭配教材呢？教师可设计与动物动作相联系，如：青蛙跳远、武术鹰爪、篮板球的猿猴动作；
创设情景。
另外，体育尖子生一般在教材学习初期显得兴趣浓、投入大，但他们很快掌握技术动作后，便厌倦了，区别对待选用适合他们的有挑战性的教材尤为重要。
强调快乐体育教学，不是说以游戏作为教学目的，也不是要使教学走向随意，而是要使师生关系真实、自然的参与和表达出来，使师生都能从中得到乐趣。
五、教师在课堂教学中角色的两面性决定学生快乐与否
在体育课堂教学中，无论教师还是学生的心理与行为变化都会给对方的心理和行为产生影响，其中以教师的变化尤为重要。
教师在课堂教学中的角色饰演具有两面性。
教师愉快的心境能提高学生学习的兴趣。
教师除了饰演好自身角色外，还必须饰演学生，与学生一起参与练习，游戏，与学生一起开怀大笑，做优美的动作，学生视教师为同学、朋友，与教师交流，将他们最喜爱的活动告诉教师，这样对学生的积极参与起到了极大的促进。
同时学生会视教师为导师，遇到困难时，他们会衷心请教师帮助解决困难。
因此教师在课堂教学中角色的两面性是完成一节快乐体育课的重要条件。
体育运动是脑力劳动与体力劳动的结合，缺一不可，单纯的体力无法学好动作，单纯的脑力掌握不了技术。
因此，学生在心境自然开朗，快乐的气氛中，学习各种体育技术，完成各项运动动作，才能达到事半功倍的效果。
让快乐进入体育课堂是每个体育工作者工作的信条。
快乐的体育课堂教学能让学生更好地掌握技术、技能，不容置疑。
送人玫瑰，手有余香。
看到学生信服的眼神时，体验到
来自他们那宝贵的爱时，我感叹：我在努力的做着这些工作，也在尽最大的努力去寻找我应有的那份快乐。
我相信，一个人，只要他执着地热爱自己的事业，就一定能把他做好，经历是一笔财富，而我更愿意把自己的经验当做一种资源，一种在我工作中可以利用，可以共享，可以整合的资源！。