NAEYC关于高质量幼儿教育机构的评价标准
好幼儿园的标准
好幼儿园的标准好的幼儿园应该是孩子们健康成长、快乐学习的地方。
在选择幼儿园时，家长们都希望能够找到一所符合自己期望的好幼儿园。
那么，好幼儿园的标准是什么呢？下面我将从环境、教育、安全等方面来谈谈好幼儿园应该具备的标准。
首先，好幼儿园应该有一个安全、健康的环境。
幼儿园的教室、活动室、卫生间等场所应该保持干净整洁，没有异味，地面、桌椅等物品也要保持整洁。
幼儿园应该有宽敞明亮的教室，有足够的室内外活动场地，有安全的玩具和游戏设施。
此外，好的幼儿园还应该有合格的饮食卫生条件，提供营养均衡的饮食，保证孩子们的健康成长。
其次，好幼儿园应该有优质的教育资源和师资力量。
幼儿园的老师应该具备专业的教育背景和丰富的教学经验，能够关爱孩子，耐心细致地教育和引导他们。
教师应该具备良好的教育理念，注重培养孩子的综合素质，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新精神和动手能力。
此外，好的幼儿园应该有丰富多彩的教育活动和课程，如音乐、美术、体育等，让孩子们在玩中学，在学中玩，全面发展自己的潜能。
再次，好幼儿园应该注重家园合作，与家长保持良好的沟通和合作。
幼儿园应该定期举办家长会、家长开放日等活动，让家长了解孩子在幼儿园的学习和生活情况，与老师进行交流和互动，共同关心孩子的成长。
同时，幼儿园还应该建立健全的家园合作机制，与家长共同育人，共同关注孩子的身心健康成长。
最后，好幼儿园应该有完善的安全管理制度和应急预案。
幼儿园应该加强安全教育，让孩子们懂得自我保护，同时要做好防火、防盗、防溺水等安全工作，确保孩子们的安全。
在发生突发事件时，幼儿园应该能够迅速、有效地应对，保障孩子们的生命安全。
综上所述，好幼儿园的标准是多方面的，需要具备良好的环境、优质的教育资源和师资力量，注重家园合作，同时要有完善的安全管理制度和应急预案。
家长在选择幼儿园时，应该综合考虑这些因素，为孩子选择一所合适的幼儿园，让他们健康快乐地成长。
希望每一所幼儿园都能成为孩子们成长的乐园，为他们的未来奠定坚实的基础。
全美幼教协会
全美幼教协会(NAEYC)是美国幼儿教育领域规模最大的权威民间教育组织，制订了一系列早期儿童教育专业的标准，引领了世界高质量幼儿教育发展的方向。
本文选取了其中与“教师”有关的标准，从资格、道德素养、知识技能、专业职能、培训、管理几个方面进行梳理、归纳，介绍NAEYC的幼儿教师规范，并探讨其对完善我国幼儿教师制度的借鉴意义。
一、NAEYC关于幼儿教师资格的要求NAEYC对幼儿教师作了详细划分，包括正式教师、助理教师、代理教师和志愿者。
对其资格要求可归纳为以下几点。
1．学历所有正式教师都必须具有专科以上文凭或同等学力，其中至少75070拥有早期教育、儿童发展、小学教育或早期儿童特殊教育的学士学位。
助理教师应具有高中以上文凭或普通教育水平(GED)证书，500’/0的助教至少拥有一个与儿童发展相关的文凭(CDA)。
对代理教师和志愿者没有学历要求。
l21呋国共有六大地区性资格鉴定组织及其他民间鉴定组织对早期儿童教师教育机构具有授予学位资格。
NAEYC特别制订了一个《早期儿童协会学位鉴定标准》( Early Childhood Association Degree Accreditation system)帮助教师选择教育机构。
NAEYC推荐的《教师准备计划》(ECE teacher prepara-tion programs)设计了不同的学位组合方式-2年制和4年制。
大部分2年制提供1年学历证明或毕业文凭，适合保教婴儿、学步儿和学前儿童。
114的4年制提供学士学位和硕士学位。
NAEYC可以授予AA和AAS 学位，获得AA学位的学生等同于获得4年制毕业水平.2．资格证书要申请教师资格证书，需在有资格的教育机构中修完规定课程学分、获得学士学位并参加Praxis考试成绩合格。
Praxis考试共有三项内容，幼儿教师需参加其中两项．一是职前技能评估，包括阅读、写作和数学的笔试和计算机测试，师范院校会利用这一测试来判断学生是否可以进入教育行业：二是教师教学科目知识和教学技能技巧．包括早期儿童教育科目知识、学习和教学原则、基础科目（英语、语言艺术、数学、科学、社会科学五大领域的知识）测试。
幼儿园品质时光：优质教育评价指标的评分标准
幼儿园品质时光：优质教育评价指标的评分标准一、导言在幼儿园教育方面，品质时光的重要性不言而喻。
幼儿园的教育品质关系着孩子们的成长和未来，因此评价指标的选择至关重要。
本文将深入探讨优质幼儿园教育的评价标准，以期为家长们提供更多有益的信息。
二、幼儿园教育评价的深度和广度1.教育理念幼儿园的教育品质首先应该体现在其教育理念上，包括教育目标、教育内容和课程设置等方面。
幼儿园是否注重培养孩子的兴趣、思维能力和社会交往能力是评价幼儿园品质的重要指标之一。
2.师资队伍优质的幼儿园应该有一支专业、高素质的师资队伍，他们不仅具有专业的教育背景和丰富的教学经验，还具备良好的师德师风和责任心。
师资队伍的构成和素质是评价幼儿园教育质量的重要参考标准。
3.教学环境幼儿园的教学环境应该安全、整洁、温馨。
空间布局、教学设施和教学资源的丰富性和先进性也是评价幼儿园品质的重要方面。
4.家校合作优质的幼儿园应该注重与家长的良好沟通和合作，让家长参与到孩子的教育过程中，形成家校共育的良好氛围。
家校合作的程度和效果也是评价幼儿园品质的关键之一。
5.学生综合素质幼儿园培养的学生综合素质，包括思维能力、创造能力、社交能力等，也是评价教育品质的重要指标。
三、幼儿园品质时光：优质教育评价指标的评分标准优质幼儿园应该注重培养幼儿的全面发展，包括智育、体育、美育和德育的均衡发展。
在评价幼儿园品质时，我们可以根据以下评分标准来进行评价：1. 教育理念：（满分10分）- 是否与孩子的成长发展阶段相符合- 是否重视培养孩子的综合能力2. 师资队伍：（满分10分）- 教师的专业素养和教学水平- 教师的师德师风和责任心3. 教学环境：（满分10分）- 整洁、温馨、安全的环境- 先进的教学设施和资源4. 家校合作：（满分10分）- 与家长的良好沟通和合作程度- 家长对幼儿园教育的满意度和认可度5. 学生综合素质：（满分10分）- 孩子的思维能力、创造能力和社交能力等综合素质- 孩子的兴趣和自主学习能力的培养情况四、总结与回顾优质的幼儿园教育评价指标是多方面的，需要从教育理念、师资队伍、教学环境、家校合作和学生综合素质等方面进行综合评定。
好幼儿园的标准
好幼儿园的标准一个好的幼儿园对于孩子的成长和教育至关重要。
在选择幼儿园时，家长们往往会考虑很多因素，比如师资力量、教学环境、课程设置等。
那么，到底什么样的幼儿园才能称得上是好幼儿园呢？首先，一个好的幼儿园应该有优质的师资力量。
优秀的老师是幼儿园教育质量的保障。
他们应该具备专业的教育背景和丰富的教学经验，能够根据幼儿的特点和需求，制定科学合理的教学计划，关心每个孩子的成长，引导他们健康快乐地成长。
另外，老师们应该具有爱心和耐心，善于与孩子们沟通交流，帮助他们建立自信和独立性。
其次，好的幼儿园应该有安全健康的教学环境。
幼儿园是孩子们成长的第一课堂，一个安全健康的教学环境对于孩子们的身心健康至关重要。
因此，幼儿园应该有宽敞明亮的教室、干净整洁的卫生间、安全可靠的游乐设施等。
此外，幼儿园应该有合理的安全防护措施，比如防火设施、防护网等，确保孩子们在校园内能够安全快乐地玩耍和学习。
再者，好的幼儿园应该有丰富多彩的课程设置。
幼儿园的教育目标是培养孩子们的综合素质，因此，课程设置应该多样化，包括语言、数学、科学、音乐、美术、体育等各个方面。
课程内容应该贴近孩子们的生活和兴趣，注重启发性教育，培养他们的观察力、想象力和创造力。
此外，幼儿园还应该注重游戏教育，通过游戏培养孩子们的合作精神和团队意识，让他们在玩中学，在学中玩。
最后，好的幼儿园应该有良好的家校合作机制。
家长是孩子成长过程中重要的伙伴，幼儿园应该与家长保持良好的沟通和合作，及时了解孩子的学习和生活情况，共同关心孩子的成长。
同时，幼儿园还应该定期举办家长会、家庭活动等，让家长们更多地参与到孩子的教育中来，形成家园共育的良好氛围。
综上所述，一个好的幼儿园应该具备优质的师资力量、安全健康的教学环境、丰富多彩的课程设置和良好的家校合作机制。
只有这样，孩子们才能在幼儿园得到良好的教育，健康快乐地成长。
希望每一个孩子都能有机会在这样的幼儿园里度过快乐的童年时光。
国外托幼机构质量评估标准的特点与启示 ——以澳、新、英、美四国为例
评估标准的最新动态和趋势。在国家和地区的选
本 研 究 选 择 Nvivo11.0 作 为 主 要 的 分 析 工 具 。
择 上 ，选 取 托 幼 机 构 质 量 评 估 已 相 对 完 善 ，且 能 够 分析过程分为三个循序渐进的步骤：首先，对一、二
对 我 国 当 下 具 有 一 定 借 鉴 价 值 的 国家 和 地 区 。 在 级指标进行词频统计，对四国质量评估指标内容形
① 基 金 项 目 ：香 港 特 别 行 政 区 研 究 资 助 局 资 助 、香 港 大 学 与 华 东 师 范 大 学 合 作 课 题“ 中 国 学 前 儿 童 发 展 与 教 育 质 量 研 究 ” （17610517）。
作 者 简 介 ：刘 海 丹（1990-），女 ，陕 西 西 安 人 ，华 东 师 范 大 学 博 士 生 ，主 要 从 事 幼 儿 园 质 量 、学 前 儿 童 语 言 教 育 研 究 ；徐 鹏 （1989-），男，天津人，惠灵顿维多利亚大学博士生，主要从事学前儿童公民教育、学前教育比较研究。
资料的选择上，以政府出台或其他权威机构颁布的 成初步印象。第二步，对一、二、三级指标进行结构
托幼机构质量评估标准为主，确保了资料来源的权 内容编码，梳理并凝练出质量评估体系的结构内容
威性和广泛使用性。本研究最终选取了澳大利亚、 框架。相关研究充分证明，评估指标不仅能够反映
新西兰、英国和美国这四个国家的五个托幼机构评 托幼机构在质量提升方面关注的问题，也能够体现
——以澳、新、英、美四国为例
刘海丹 1，徐 鹏 2，周 兢 1
（1.华东师范大学，上海 200062；2.惠灵顿维多利亚大学，惠灵顿 6012）
摘 要：托幼机构质量评估标准是衡量和评定托幼机构质量的主要依据。借助 Nvivo11.0 软件质性 分 析 发 现 ，澳 大 利 亚 、新 西 兰 、英 国 和 美 国 四 个 国 家 的 托 幼 机 构 质 量 评 估 标 准 主 要 呈 现 出 五 个 特 点 ：评 估 以儿童学习与发展为核心，凸显课程与教学；弱化以行政管理为重心的结构，实现向领导力的转向；提升 合作关系质量，建立共生互惠的合作模式；注重公平和质量，追求公平与质量并重的教育；“软化”结构性 要素，注重对结构性要素功能的评估。
好幼儿园的标准
好幼儿园的标准幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，因此好幼儿园的标准至关重要。
一个优质的幼儿园应该具备以下几个方面的标准。
1. 安全与保护：幼儿园应该提供一个安全和保护的环境，确保孩子们的身心健康。
具体措施包括严格管理园区进出，安装监控设备，培养员工的急救技能，建立紧急事件应对预案等。
2. 教育与发展：好的幼儿园应该以儿童为中心，提供高质量的教育和发展机会。
这包括为孩子们提供适龄的教育课程、活动和游戏，以促进他们的语言、认知、社交和情感发展。
教师应该具备专业技能，能够创设个性化的学习环境，帮助每个孩子充分发展潜力。
3. 导师的角色：好的幼儿园应该有负责任和富有爱心的老师，他们应该是孩子们的良师益友。
导师应该具备相应的教育背景和经验，能够与孩子们建立良好的关系。
他们应该关注并尊重每个孩子的个性差异，提供他们所需的支持和指导。
4. 环境与设施：好的幼儿园应该有舒适和安全的学习环境。
教室应该充满阳光，并配备适当的家具和玩具。
幼儿园还应该提供多元化的学习场所，包括室内和室外。
同时，幼儿园应该保持整洁，提供卫生条件良好的设施，例如洗手间、饮水设备等。
5. 家校合作：一个好的幼儿园应该与家长建立紧密的合作关系。
幼儿园应该定期与家长沟通孩子的学习和发展情况，并提供家庭参与的机会，例如家长会、亲子活动等。
这样可以促进家校之间的沟通，共同为孩子的成长和发展提供支持。
6. 综合评估：好的幼儿园应该进行综合评估，以确保其质量和改进。
这包括对教育质量的评估、对员工进行培训和发展的评估、对家长和孩子满意度的评估等。
通过不断的评估和改进，幼儿园可以提供更好的教育服务。
总结起来，好幼儿园的标准应该包括安全与保护、教育与发展、导师的角色、环境与设施、家校合作以及综合评估等方面。
只有符合这些标准的幼儿园，才能够提供优质的教育环境，帮助孩子们健康快乐地成长。
好的幼儿园标准
好的幼儿园标准幼儿园是孩子们最开始接触的教育机构，如何确保幼儿园的标准，是每个家长都非常关心的问题。
好的幼儿园标准包括以下步骤：第一步，教育理念要科学合理。
好的幼儿园标准首先要有一套正确的教育理念，以孩子的身心发展为导向。
在教育理念中，应该注重孩子的个性化需求，关注他们的兴趣和原则，以及尊重孩子的自主性，加强他们的价值观和行为规范的建立。
同时，教育理念还应该注重教育环境的营造，营造出一个温馨、愉快、以孩子为中心的开放型文化氛围。
第二步，教材体系要完善。
好的幼儿园标准还需要有适合幼儿特点的教材体系，可以富有启发性的发展教育，培养孩子多方位的能力，帮助他们发展自己的好奇心和学习兴趣，同时提高孩子的沟通与合作能力。
同时，也要注重师资力量，确保老师能够给予孩子恰当的指导，并采用多样化的方法探索孩子个性化的教育和管理方式。
第三步，教育环境要舒适。
好的幼儿园标准还需要舒适安全的教育环境。
幼儿园的教育环境应该干净明亮，且备有完善的学习设施和玩具。
同时还需要注重儿童安全，要有专业的保育员监管儿童，以防止意外伤害事件的发生。
第四步，家园互动要加强。
好的幼儿园标准还需重视家园互动。
即幼儿园和家庭之间的沟通和合作，并注重引导孩子家庭之间的积极互动和交流，建立积极的互动和信任关系。
同时，还需要合适的学习课程和活动，如亲子运动会、亲子游戏、亲子阅读等，加强家庭与幼儿园之间的联系。
总之，好的幼儿园标准需要权威机构的认证，同时也需要家长的支持和信任，才能够实现幼儿园教育的目标和要求。
通过以上这些步骤的探究，家长们可以更好的为孩子的奠基教育充分准备，进而带给孩子更良好的未来。
怎样评价一所优质的幼儿园的参考方案
怎样评价一所优质的幼儿园作为一名幼教专家，如何评价一所优质的幼儿园是非常重要的。
一个好的幼儿园不仅能够让孩子们获得良好的教育，而且也能够起到家庭的延伸作用。
在评价一所优质的幼儿园时，可以从以下五个方面来进行分析和评价。
1. 师资力量幼儿园的师资力量是非常重要的，有好的老师会对孩子们的成长起到至关重要的作用。
一个优质的幼儿园应该拥有经过专业培训的老师，拥有专业的教育技能和与孩子沟通的能力。
此外，老师的师德也是一个评价标准，优秀的幼儿园的老师应该具有爱心、耐心和责任心，更重要的是应该关心每个孩子的成长。
2. 教育理念幼儿园的教育理念是非常重要的，它涵盖了幼儿园的教育目标、教育方法和教育内容。
一个优质的幼儿园的教育理念应该是全面的，既注重孩子们的身体和智力发展，也注重其情感和社交方面的成长。
此外，幼儿园的教育内容应该是丰富多彩的，包括艺术、音乐、体育等多个方面。
3. 环境设施幼儿园的环境设施是影响孩子们成长的一个非常重要的因素。
优质的幼儿园应该拥有适合孩子成长发展的环境，这包括教室、操场、食堂、卫生间等各个区域。
此外，幼儿园的环境应该安全、卫生，同时也需要注意对孩子们的个人隐私和保护。
4. 家长接待家长在孩子们成长中也会有很大的影响力，一个好的幼儿园应该能够与家长有效地进行沟通，建立长期的合作关系。
此外，幼儿园的管理人员应该能够及时解答家长的问题并配合家长开展各项活动，这样才能够让家长信任和满意幼儿园的教育质量。
5. 教育成果一个优质的幼儿园最终的目标是让孩子们在身体、智力和情感各个方面得到全面的发展。
因此，评价一个幼儿园是否优质，需要考虑的问题不仅仅是孩子们能否得到好的教育和轻松的玩乐时间，同时也需要考虑孩子们在幼儿园中所取得的教育成果。
这包括孩子们的认知水平、品德素质、人际交往等各方面的表现。
一个优秀的幼儿园应该注重孩子的个性发展，让孩子在各个方面的成长中都找到属于自己的方向。
总之，一个优质的幼儿园不仅需要满足孩子们身体、智力和情感的成长需要，同时还需要有良好的教育理念、师资力量和环境设施，同时也需要与家长建立良好的沟通渠道并关注孩子们的教育成果。
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随着幼儿教育事业的发展，提高幼儿教育质量已成为当代人们普遍关注的问题。1984年，全美幼儿教育协 会(naeyc)在许多会员、幼儿家长和关心幼儿的各界人士的共同努力和支持下，颁布了一个高质量的幼儿教育机 构的认证标准（1991年修订）。制定这个认证标准或评价标准的目的是：(1)帮助幼教工作者提高幼儿教育的质 量；(2)确认高质量的幼教机构。通过这种评价，还可以使家长认识到什么是高质量的幼教机构，促使人们更好 地理解质量的含义，从而使整个幼教机构的质量得到提高。
近年来，随着我国幼教事业的发展，幼儿入托难的问题基本得到了解决。人们的关注点已转向入好园、入 高质量的幼儿园。但是，“什么是高质量的幼儿教育”以及如何评价高质量的幼儿教育却是值得我们认真探讨 的问题。因此，了解naeyc制定的《认证标准》也许会对我们科学合理地评价幼教机构的质量有所启示。
naeyc制定的《认证标准》分为两大部分：第一部分是评价的政策及过程，第二部分是高质量幼教机构的评 价标准及具体评价指标。 评价的政策及过程 为了实现《认证标准》所提出的两大目的，naeyc制定和编制了评价的政策与程序。 幼教机构为了取得评价资格，必须具备以下条件： 1.至少有10个0岁～5岁的孩子，或者5岁～8岁的幼儿在上学前或放学后参加全日或半日的集体活动； 2.至少在评价的前一年开始进行活动； 3.持有本州或相应地方机关颁发的执照，否则，必须持有该州幼儿保育中心同等标准的证明。
具备以上条件的幼教机构可自愿参加评价。评价的第一步是幼教机构申请认证并得到自查所必需的材料。 幼教机构的工作人员和幼儿家长用这些材料开始对幼教机构进行综合评价，并根据评价标准制定和实施计划， 对幼儿园活动做必要的修改。在活动基本达到标准，他们自己也对此表示满意之后，就将自查结果以“书面活 动报告”的形式提交naeyc的工作人员。如果naeyc的有关人员确认报告完整，并且幼教机构人员也认为本机构 已做好了准备，就安排一次实地考察、验收，目的是证实报告中的内容是否准确地反映了该机构的日常活动。
三人委员会（作出评价决定的专业委员会）在收到经确认的活动报告后，在华盛顿召开会议进行评价决定 。评价决定是根据naeyc的《高质量的幼教机构评价标准》（以下简称《评价标准》）而作出的专业性判断。图 1概述了评价幼教机构的过程及步骤。 附图{图}
需要指出的是，《评价标准》中特别提到了评价有效期的问题——被评价的幼儿园必须保持评价所决定的 资格。标准规定，资格有效期为三年，在此期间被评价的幼教机构要提交年度报告。如果幼教机构不提交年度 报告，则被撤销资格。如果幼教机构搬迁或者所属变动，在六个月内，该机构必须重新申请评价，在资格有效 期满以前，幼教机构必须再次进行评价，以保证高质量。所有这些关于评价有效期的规定可以督促各幼教机构 进行修正、改进，切实保证对幼儿实施高质量的教育。
2 / 20 评审人员在评价中起着重要的作用，其能力与水平及评审的公正直接关系着评价的科学性、客观性。所以 ，评价标准中特别指出了评审人员应该是高水平的幼儿专业工作者。合格的评审员必须具备与儿童直接进行集 体活动的工作经验、管理儿童集体活动的经验、幼儿教育和儿童发展或同等专业的大学学历（同等学历）、良 好的个性（如客观性）、良好的交际能力、职业道德等等。评审员在评审过程和评审任务等方面应受过训练。
此外，naeyc的评价标准中还说明了被否决认证的幼教机构如何提出上诉的问题。限于篇幅，在此不再赘述 。
高质量幼教机构的标准及其解释 naeyc认为，高质量的幼教机构应该是：能够满足所有参与幼教机构的幼儿及成人（包括家长、工作人员及 管理人员）的身体、社会性、情感和认知的需要，促进他们在这些方面的发展，使幼儿成为一名健康、聪明和 有贡献的社会成员。
《评价标准》分为十个方面的内容。每一方面都包括目的、理论依据以及具体的评价指标。
一、工作人员与儿童的相互作用 目的：工作人员与儿童的相互作用为儿童提供了一个理解自己与他人的机会。这种相互作用应该以温馨、 尊重幼儿个性和个体、积极鼓励幼儿和对幼儿的积极反应为特征。工作人员应鼓励幼儿之间的交往，为幼儿提 供发展社会技能和智力的机会。
理论依据：儿童发展的各个方面——社会性、情感、认知和身体是一个整体。儿童所有方面的最佳发展是 在与成人积极地、激励地和个别交往中获得的。同时，幼儿也能通过同伴交往获得社会性和智力上的发展。
具体的评价指标 1.经常通过各种方法与幼儿交往。比如，微笑、抚摸、拥抱、谈话，特别是在幼儿入园、离园和替婴儿换 尿布和喂饭的时候。 2.工作人员应该在儿童视力可及的地方，并且对儿童做出反应。 3.工作人员要注意与儿童的谈话方式，要用友好、积极礼貌的态度与儿童说话，并经常提一些开放性的问 题，同时注意与儿童进行个别交谈。 4.工作人员要平等地对待和尊重不同种族、宗教信仰和文化背景的儿童，工作人员要为不同性别的儿童提 供参与所有活动的平等机会。 5.工作人员要鼓励并培养与儿童发展相适应的独立性。 6.工作人员要善于运用正面的、积极的指导技巧，不要用竞争、比较、批判、体罚、人格羞辱等手段。要 为儿童制定一定的规则，但是环境的安排必须合情合理，少对幼儿使用“不”字。 7.环境中的声音应是愉快的交谈声、自然的笑声和兴奋的叫声，而不是尖厉的、令人压抑的噪声或强制性 的安静。 8.工作人员要帮助儿童处于舒适、轻松和愉快的状态，并鼓励幼儿参与游戏及其它活动。 9.工作人员要注意培养儿童之间的合作以及其它亲社会行为。
3 / 20 10.工作人员对儿童社会性行为的要求，要与儿童发展的不同阶段相适应。 11.鼓励儿童用语言表达感情和思想。
二、课程 目的：鼓励幼儿积极参与学习活动，体验适合不同发展阶段的不同活动和材料，从其所在社区和生活环境 中获得自己的乐趣。
理论依据：课程不仅是有目的和有计划的活动，而且是日常活动、材料的使用、活动的转换以及完成日常 生活任务的方式。课程实施的评价标准要反映儿童通过积极操纵环境而获得的知识，以及有利于儿童概念发展 的具体经验。
具体的评价指标 1.课程计划要反映正确的教学观念和儿童发展目标。 2.工作人员应该在评价儿童个体的需要和兴趣基础上，制定现实的课程目标。 3.在必要的情况下，工作人员要为有特殊需要的儿童调整环境。 4.日常作息制度的制定要使各种类型与性质的活动保持平衡。这些活动包括户内／户外活动、安静／活跃 活动、大肌肉／小肌肉活动、个别／小组／集体活动、儿童发起／教师发起活动。 5.选用与儿童发展水平相适应的材料设备，并且要照顾不同民族、性别和年龄特点。 6.工作人员要不断地为婴儿和学步儿提供学习机会，并经常对他们的表现作出相应的反应。允许孩子自由 活动、探索环境、发起游戏活动。 7.工作人员要提供各种各样的、适宜儿童发展的活动和材料。选择这些活动和材料时，要注重具体的经验 学习，并达到一定的教育目标。 8.工作人员在一天中要为儿童提供材料和时间，以便他们选择自己的活动。儿童可以选择教师计划好的活 动，也可以自己发起活动。工作人员要尊重儿童有时不参加活动的权力。 9.工作人员要使各个活动环节之间顺畅自然地过渡，不能总要求所有儿童同时从一个活动转入另一个活动 。教师要将活动之间的过渡作为学习的一种媒介整合到教育方案中。 10.工作人员要根据儿童的兴趣和需要，改变事先计划好的活动和日常活动，灵活应付天气或其它影响日常 活动的情况。 11.工作人员应把常规培养作为促进儿童学习能力、自理能力和社会能力发展的手段，并纳入课程计划之中 。常规活动应该根据儿童发展的需要，以轻松、肯定和个性化的方式来进行。这个评价标准，特别强调对幼儿 进行个别化的生活照顾，为有早起或有午睡习惯的孩子提供条件。通过满足儿童的需要，使他们形成自我意识 和自我价值感。
三、工作人员和家长的交流 目的：有效地向家长提供有关幼教机构的信息，欢迎他们成为幼教机构的观察员和捐助人。
理论依据：儿童是与其家庭紧密联系的。幼教机构只有真正认识到儿童家庭的重要性，并提出与家庭有效 合作的方法，才能充分满足儿童的需要。幼教机构与家长的交流应该基于这样一种观念，即家长是也应该成为 儿童生活中最主要的影响因素。
4 / 20 具体的评价指标 1.向新的、将要进入幼教机构的家庭提供有关该机构的信息，包括幼教机构宗旨的书面材料和活动开展的 程序。 2.为使家长及幼儿适应幼教机构的活动，要专门组织各种活动，如入园前的参观、召开家长适应会等，使 家长及幼儿适应幼教机构的活动，将幼儿逐步吸引到幼教机构中来。 3.工作人员要和家长就家庭和幼教机构中幼儿的抚育情况进行交流，以便减少幼儿可能产生的不适或迷惑 。 4.随时欢迎家长来幼教机构参观（如观察、与幼儿一起进餐、自愿在课堂上进行帮助等）。鼓励家长和其 他家庭成员以多种方式参与幼教机构的活动。 5.建立口头或书面交流儿童每天活动情况的制度。定期向家长汇报幼儿身体及情感上的变化。 6.一年至少开一次家长会。 7.通过周刊、宣传栏、小册子、电话和其他方式，让家长了解幼教机构的情况。
四、工作人员资格及其发展 目的：幼教机构的工作人员应该了解幼儿的发展，认识到幼儿发展的需要并能提供机会满足幼儿的需要。
理论依据：工作人员的质量是决定幼教活动质量的最重要因素。研究表明，工作人员接受的关于儿童发展 和教育的培训与儿童的健康成长有十分紧密的关系，比如可以增进儿童与成人的社会交往，培养儿童的亲社会 行为，促进儿童语言和认知能力的发展等等。
具体的评价指标 1.工作人员和园长要具备一定的资格。 2.新职员来园时，要进行上岗训练，使之充分了解幼教机构的目标和宗旨及其他有关情况。 3.幼教机构要以不同的形式为工作人员提供定期培训的机会，确保工作人员获得最新的知识和思想，提高 他们为幼儿和家长进行工作的能力。 4.做好工作人员档案管理。
五、管理 目的：根据幼儿、家长及工作人员的需要和愿望对幼教机构进行有效的组织管理。 理论依据：幼教机构的管理方式影响到该机构内部的各个方面。有效的管理能创造出一个高质量的幼儿教 育环境。这样的管理包括所有有关人员之间的良好交流、与社区的积极联系、财政的稳定、对工作人员的需求 以及对工作条件的关注等等。
具体的评价指标 1.园长和工作人员至少应该召开年度评价会，明确该园的优劣以及本年度目标。 2.幼教机构要有健全的规章制度、劳动纪律和相应的操作程序。 3.幼教机构要制定针对工作人员的政策（包括对工作的描述、报酬、退休和辞职、福利及倾诉不满的程序 ）。雇佣要公正。 4.幼教机构应有针对专职工作人员的福利制度。