蝙蝠和雷达》教学设计与反思
11、《蝙蝠和雷达》教学设计
天泰小学 张微
一、教材分析：
《蝙蝠和雷达》这篇课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中
受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，
叙述思路清晰，逻辑性强，选编这篇课文的意图，是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主
要内容。同时，激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野。
二、教学目标
1、朗读课文，品味精炼准确的语言。
2、理解课文，了解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发学生对科学和自然探索的兴趣，
相机培养学生思考、质疑的能力。
三、教学重、难点
1、理解蝙蝠的飞行原理以及蝙蝠和雷达的关系。
2、品味课文精炼准确的语言。
四、教学方法
自主探究法、表格导学法、多媒体演示法、讲授法（复述）、阅读法（朗读）
五、教学过程：
（一）、看图揭题，设疑导读
1、教师：（课件出示蝙蝠图片）认识它吗？关于它，你们知道些什么？
2、教师：（课件出示雷达图片）这是什么？知道它有什么作用吗？
3、教师：同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人们发明的一种探测仪器。这两种截然不同的事物，
课题为什么会用“和”把它们连起来，他们之间究竟有什么联系呢？
【设计意图：通过观察图片，层层设疑，激起学生自主学习的兴趣，并初步感知蝙蝠和雷达之间的关系，
为学习下文打下基础。】
（二）、初读感知，把握要点
1、教师：快速浏览课文，从文中找出能说明蝙蝠和雷达有联系的一句话？指名说。
2、出示：科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。指名读。
（1）学生质疑：针对这句话，你能提出什么问题？
（2）过渡：这节课我们就带着这些问题随着科学家一起去探究发现的过程。
（三）、扫除障碍 理解文意
1、默读课文，思考：科学家是怎么发现蝙蝠探路方法的？
2、学生汇报：科学家通过蝙蝠的认真观察，发现了它飞行的本领强，然后做了三次试验，又经过反复
研究，得出了探路方法。
教师：那么蝙蝠飞行时有什么本领？哪些词句让你感受到了它的特殊本领？自己默读划批，然后读出你
的感受。
学习第三自然段：
指名读第三自然段：
教师：从这段话中，大家对蝙蝠有什么认识？
（1） 读划的句子，把你的理解跟大家讲讲。（引导学生找出重点词语进行理解）
A．夜里……还能……捕捉飞蛾和蚊子：（天黑、猎物小、准确）；
B．无论……（也）……；即使……（极细）也……（灵巧）
教师追问：无论怎么飞是怎样飞呢？极细能有多细？
（2）指导朗读：
A．教师：刚才我们通过对重点词语的品味，知道了蝙蝠夜行的本领真是够大的！你能把这个意思读出
来吗？
B．教师指名读书，集体评读。
（3）（出示句子）难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？为了弄清这个问题，
100多年前，科学家们已经做了很多次试验。
（四）、自主探究，介绍试验
教师：下面请同学们根据手中的表格自学文章的4-6自然段。
附表格：
学生自学，教师巡视指导。
1、教师检查学生自学情况。
2、教师：假如你现在就是科学家，你能来介绍一下你的实验过程吗？
3、学生发言，订正表格。
【设计意图：以表格导学，化难为易，使学生解读文本的过程成为自主探究试验的过程，再让学生交流
发言，及时检验自学效果。不仅突破了教学重点，也使学生自学能力得到了扎实有效的训练。】
4、教师：做完第一次试验，我们发现与眼睛无关，那到底与什么有关呢？于是科学家又带着疑问，做
了后两次试验。
5、激发想象：那同学们想想科学家就只做了这三次试验吗？学生集体交流。
6、教师小结：你们知道科学家们经历了多长时间才研究出结果的吗？
试验次数 试验方式 试验结果 试验结论
第一次 蒙眼睛 铃铛一个不响 不靠眼睛探路
第二次 塞耳朵 铃铛响个不停 是用嘴巴和耳朵
配合起来探路的
第三次 封嘴巴 铃铛响个不停
（1）出示资料：蝙蝠为什么能够在黑暗中自如地飞行呢?早在1793年，意大利的斯帕兰赞尼就针对
这一问题，进行了对比实验。提出了在当时看似荒谬的结论：蝙蝠能用耳朵“看东西”。直到1938
年，其中的奥秘才由美国哈佛大学的格里菲恩揭开。他提出了“回声定位”的概念，从而解决了斯
帕兰赞尼的“蝙蝠问题”。
（2）谈感受：读了这段资料，你有什么感受？
教师小结：然而对于这个艰辛的探索过程文中并没有做具体的表述，只用一句话进行了总结。请你将这
句话找出来读一读。（课件出示：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。）
（3）理解重点词：
你能结合重点词说说你对“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”这句话的理
解吗？
指名理解： “反复”、“终于”
教师：由此，你能感受到什么？
（4）教师小结：任何一项科学成果，都是来之不易的，往往要付出艰辛的代价，甚至是几代人的努力；
只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科学王冠上一颗颗闪光的宝珠。
（5）朗读：带着你的理解再来读读这句话。
（6）教师小结：虽然文中只用一句话带过，但我们通过这两个词语，却仿佛看到了他们研究过程的艰
辛与付出。可见准确用词是多么重要呀！
（7）过渡：经过反复的试验，科学家得出了结论，结论是 三次不同的试验证明，蝙蝠夜里
飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。(课文第6自然段)
（8）比较句子。一句：蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。二句：蝙蝠夜里飞行，
靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。两句话有什么不同？（配合起来描红）它们是怎样配
合的呢？快到课文中找找，用直线画出来。
（10）过渡：科学家又是怎样模仿蝙蝠发明雷达的呢？
A．自由读第八自然段，用波浪线画出雷达工作原理的句子（第二句），边划边读，理解句意。
B．课件演示蝙蝠探路的秘密与雷达工作的原理。
C．比较雷达工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处？
D．填写书上填空题。指名汇报。
【设计意图：通过课件演示，学生很容易理解雷达工作的原理，再让学生通过蝙蝠探路的方法与雷达工
作原理的对比进行填空，就可以顺利地突破教学难点。】
（五）、拓展延伸，激发兴趣
1、教师小结：正是根据蝙蝠的特性，科学家们发明（板书：发明）了雷达，装在飞机上，才能使它在
夜间也能安全的飞行。不仅如此，雷达的发明还给我们的生活其他方面也带来了方便，你还知道哪些应
用雷达的例子吗？（军事、天文、气象、航海、航空）
2、教师小结：可见，雷达的发明给我们的生活带来不少的便利，让我们接受信息更加快捷，知道的领
域更加宽泛。这真要感谢蝙蝠呀！当然，我们人类还通过研究生物某些器官的构造和功能，从中得到启
示并进行模仿，从而研究出了更多对生活有用的发明。让我们来了解一下。（出示课件）
（六）、回顾全文，感知结构
1、教师：在我们和科学家一起探究的过程中，你发现这篇文章在结构上有什么特点吗？（指板书，提
示学生归纳：提出问题——解决问题）
2、教师：我们在写这种文章的时候也可以按照这样的写作方法进行叙述。
六、作业布置
任选其一
⑴向父母介绍蝙蝠和雷达之间有什么联系。
⑵完成练笔《蝙蝠的自述》，采用第一人称手法，以我是蝙蝠的口气介绍自己夜里飞行的秘密。
⑶从网络和书籍中搜集整理仿生学知识，做一份仿生学知识小报！
七、板书设计
嘴 超声波
蝙蝠 （障碍物图片）
耳朵
和
天线 无线电波
雷达 （障碍物图片）
荧光屏
《蝙蝠和雷达》的教学反思优秀7篇
《蝙蝠和雷达》的教学反思优秀7篇《蝙蝠和雷达》的教学反思优秀7篇1《蝙蝠和雷达》是一篇短小精悍的科普知识短文，主要讲科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密，经过反复实验和研究，证明蝙蝠夜间是靠嘴和耳朵探路飞行的。
飞机靠雷达夜间飞行是从蝙蝠身上得到的启示。
__的脉络非常清晰，是按照发现问题，分析问题，解决问题的思路去写的。
而且，本篇课文文字浅显易懂。
选编这篇课文的目的是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握__的主要内容。
同时激发学生阅读科普__的兴趣，拓宽视野。
因此，我在教学中删繁就简，将教学目标定位为读懂课文内容，弄明白雷达和蝙蝠之间的关系即可。
反思我的教学过程，有以下几点感受：一、课题质疑，引发探究。
古人云：学贵有疑，有疑则有进。
小疑小进，大疑大进。
在课堂开始，我出示了蝙蝠的图片和雷达的图片，并请学生说说自己对蝙蝠和雷达的了解。
学生课前已经预习，很快便说出蝙蝠是一种哺乳动物，而雷达是人类发明的探测仪器，学生答后我再质疑：一个是动物，一个是科技产品，课题用“和”字连接是为什么呢？它们之间有怎样的联系呢？有疑是探究学习的开始，一下子学生的的学习情绪被调动起来，将学生的学习思维置于一定的情景中，学生乐于参与，兴趣浓厚，也激发学生的探究心理，继而引导学生在文中寻找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。
二、自主学习，合作探究。
在课前，我加强了预习指导，训练学生的自学能力。
在课堂中，我设计同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。
在阅读了蝙蝠探路方法和雷达探路方法后，我又让学生用卡片在黑板上摆一摆整个过程，激发了学生阅读__的兴趣，同时我又指几名名上台分别介绍三个试验过程，让他们在众人面前勇于展现自我。
通过活动，学生在玩中学，不但牢固地掌握了知识，了解了蝙蝠和雷达探路方法，而且使学生得到了主动和谐全面的发展。
《蝙蝠和雷达》的教学反思优秀7篇2一、教学方法呈现语文味对于一篇课文学生学习的好与差，关键要看教师的教学方法，要看教师能否深入课程标准，把握目标教学，使趣味性和听、说、读、写等相结合，从而很好地引导学生进行有效率地学习。
课文《蝙蝠和雷达》优秀教学设计一等奖3篇
课文《蝙蝠和雷达》优秀教学设计篇1课文分析：课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。
第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。
第二自然段在文中起承上启下的作用。
第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。
第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。
这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。
教学目标：1、认识5个生字，会写12个生字。
正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、敏锐、铃铛、苍蝇、揭开、推进、障碍物、荧光屏、横七竖八”等词语。
2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
教学重、难点：1、能大致说出课文的主要内容。
2、知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。
3、明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。
学情分析：每一个学生都有好奇心和求知欲，教师抓住学生这一天性引导学生大胆的质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。
教学方法手段：引导学生通过课件观看科学家对蝙蝠进行的三次试验的模拟动画，使学生在观察中加深对文本的理解和感悟。
课前准备：1、布置学生查找有关仿生学的资料2、课文朗读录音、写有生字词语的小黑板、cai课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、以图为媒，引入新课(依次出示蝙蝠和雷达的图片)同学们，你们认识它们吗?请说一说你对它们的了解。
蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢?今天，我们一起学习一篇新课文《蝙蝠和雷达》。
(板书课题)指导写“蝙蝠”两字。
二、朗读课文，学习生字1、听课文朗读，注意生字的读音，标出自然段。
《蝙蝠和雷达》课后反思 蝙蝠与雷达 教学反思
《蝙蝠和雷达》课后反思引言《蝙蝠和雷达》是一门关于动物感知系统的课程，主要介绍蝙蝠和雷达在生物和工程领域的应用。
通过学习该课程，我们深入了解了蝙蝠和雷达的原理、结构和应用。
本文将对课后学习进行反思，从课程的优点、不足和改进方案等多个方面进行分析。
课程优点1.题材新颖：传统的生物学课程通常聚焦于昆虫、哺乳动物等常见的动物，而《蝙蝠和雷达》课程将焦点放在了蝙蝠这种与众不同的动物上，增添了新奇感，提高了学习兴趣。
2.跨学科知识融合：《蝙蝠和雷达》将生物学和工程学相结合，涉及到生物、物理、电子、信号处理等多个学科领域，使我们能够深入理解不同学科之间的联系和交叉应用。
3.实用性强：蝙蝠和雷达作为动物感知系统的代表，具有广泛的应用价值。
通过学习《蝙蝠和雷达》，我们能够了解如何将生物感知系统应用到工程领域，提高工程技术的实用性。
课程不足1.理论与实践结合不足：课程主要以理论知识为主，缺乏实践环节。
实践是巩固理论知识、提高动手能力的重要途径，在课程中加入一定的实践环节会更好地帮助学生理解和应用所学知识。
2.相关案例不够丰富：课程中的案例分析较少，虽然可以通过教师的讲解了解到一些应用实例，但相对而言还是不够充分。
增加更多的案例分析，能够更好地帮助学生理解蝙蝠和雷达在实际应用中的重要性和价值。
3.深度不够：由于课程时间有限，只能对蝙蝠和雷达的知识进行简要介绍，对于一些细节和深入的内容无法涵盖。
增加相关拓展内容，或设立进阶课程，可以满足对于更深入学习的学生的需求。
课程改进方案1.引入实践环节：增加实践环节，可以通过实验、模拟、案例分析等形式让学生更好地理解和应用所学知识。
例如，设计一次蝙蝠搜索食物的实验，让学生亲自动手进行观察和分析。
2.丰富案例分析：在课程中增加更多的实际案例分析，包括不同领域的应用案例，如航空、环境监测等，通过对案例的分析，让学生更好地理解蝙蝠和雷达在实际应用中的重要性和价值。
3.增设进阶课程：针对对蝙蝠和雷达感兴趣且希望深入学习的学生，开设一门进阶课程，深入讲解蝙蝠和雷达的原理和应用，并进行更复杂和细致的案例分析，满足他们对于深入学习的需求。
蝙蝠和雷达教学反思15篇
蝙蝠和雷达教学反思15篇蝙蝠和雷达教学反思1《蝙蝠和雷达》是一篇浅显易懂的科普课文，课文层次清晰，大致可以分为三部分：提出飞机为何在夜间飞行这一问题；三次特别的试验；受蝙蝠的启示制造出了雷达。
在设计教学时，我注重了以下几个方面：首先突出“把握文章的主要内容〞这一训练重点。
其次，重视学习方法的指导与独立阅读能力的培育。
一、注重了学习方法的指导。
在教学过程中，应有较强的指导学习方法的意识，能凭借学习内容，把指导学生学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，本组课文的教学要求是阅读课文，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。
假如把概括本文章的主要内容的有效方法，运用到其他课内阅读或课外阅读，就是很好的方法指导。
我让学生认真阅读完课文后，找出课文中既写了蝙蝠又写了雷达的句子，因为这些句子合起来正好概括了文章的主要内容。
利用文章中的主要段落就能概括课文的主要内容是一种方法，也可以围绕课题概括课文的主要内容，告知学生在以后的阅读中就可以按着这两种方法尝试概括。
二、注重自主学习，强化合作探究。
自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习，实现自主性的进展的教育实践活动。
课堂教学是培育学生实践活动的.主要阵地，因此在小学语文课堂教学中开展好实践活动，对于亲密书本学问与社会学问的联系，引导学生认识世界、进展其独特，培育其兴趣和良好的学习习惯，有着主动的意义。
因此，在教学过程中，我给了充分的时间让学生自主学习，合作探究。
在课前，我加强了预习指导，训练学生的自学能力。
在课堂中，我设计活动单导学案，引导学生自学，然后小组沟通探究，如找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。
蝙蝠和雷达之间的关系等学习任务。
但是，在教学过程中，有些方面没有到达预期的效果，还值得改良。
如在学习科学家三次试验的经过，填写表格这一学习环节没有处理好。
学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有到达复述课文的真正目的。
小学语文_《蝙蝠和雷达》教学设计学情分析教材分析课后反思
《蝙蝠和雷达》教学设计课文分析：课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发, 给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
这是一篇很有意思的科普知识短文, 叙述思路淸晰，逻辑性强，可以分为三部分。
第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题,这是全文要说明的主要问题。
第二自然段在文中起承上启下的作用。
第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。
第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上•雷达，保证了飞机安全飞行。
这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。
教学目标：1.认识本课7个生字，会写12个生字。
正确读写“蝙蝠、淸朗、捕捉、避开、敏锐、铃铛” 等词语。
2.朗读课文，把握课文要点和主要内容。
理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
3.抓住中心句理解语段意思，利用文中科学试验的例子进行逻辑思维训练，提高搜集与处理信息的能力。
教学重、难点：1.能大致说出课文的主要内容。
2.知道蝙蝠夜间飞行时不会碰到障碍物的原因。
3.明白蝙蝠和雷达在夜间探路的原理。
课前准备：三次实验表课时：2课时，本IT第二课时教学过程：一、故事导入课题1、教师通过一个真实故事导入，（王大叔丢电动车没报警，反而从智能机上跟随GPS卫星龙位导航仪准确找到电动车的具体位置）引发学生学习的兴.趣。
然后齐读课题，共同学习课题中的蝙蝠两个生字。
2、质疑释疑。
说说读完课题后，你有什么疑问，你能提岀哪些具有研究价值的问题？共同了解蝙蝠、雷达、超声波的有关解释。
二、初读课文感悟课文主要内容。
1、课件岀示本课生字词，让学生分排读，读后集体评议。
2、初读感知课文主要内容。
三、细读探究课件岀示：“科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。
”这句话。
1、教师谈话:这句话既写了蝙蝠，又写了雷达。
蝙蝠与雷达教学反思范文(精选5篇)
蝙蝠与雷达教学反思范文（精选5篇）蝙蝠与雷达教学反思范文（精选5篇）身为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的蝙蝠与雷达教学反思范文，欢迎阅读与收藏。
蝙蝠与雷达教学反思1 《蝙蝠和雷达》这一课主要讲了科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
课文叙述思路清晰，逻辑性强。
教学目标要求学生能把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
在教学时，我设计了以下几个教学环节：一、图片揭题，激发探究欲望上课伊始，我出示蝙蝠的图片，孩子们马上说：“蝙蝠。
”于是我又让孩子们说说对于蝙蝠的了解。
接着又出示雷达的图片，孩子们也是马上就说出了答案：“雷达。
”我又问：“对于雷达，你又有哪些了解呢？”几个聪明的孩子也能说出几点。
看到孩子们个个兴致勃勃，我说：“蝙蝠、雷达这两种完全不同的东西，怎么会联系在一起呢？他们到底有什么联系呢？这就是我们今天要学习的课文《蝙蝠和雷达》。
孩子们饶有兴趣地学习课文了。
二、概括课文主要内容，整体感知文本概括课文主要内容，是本单元学习的一个重点。
而对于四年级的孩子来说，概括课文主要内容又是一个难点。
所以在初读了课文之后，我给了孩子们两个词“启示”和“发明”，让这两个词帮助孩子概括。
这个方法确实很不错。
孩子们抓住了这两个词，很精练地概括了主要内容。
从中，我也得到启示，学习，最主要的是教给孩子方法。
三、自主学习，合作探究在探究蝙蝠夜间飞行的秘密时，我主要采用了自主学习，合作探究的方法。
让孩子们四人小组合作学习，完成表格。
我让学生再读课文，讨论的基础上，填写表格来，引导学生深入理解科学家的实验过程。
在填写第一次试验时做了一定的指导。
大部分学生都会填这张表格。
这张表格的填写，让学生对科学家的试验有了更清晰地了解和思考，课文的难点很好地突破了。
小学语文_蝙蝠和雷达教学设计学情分析教材分析课后反思
义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册《10 蝙蝠和雷达》教学设计一、教学目标：1.认识7个生字，会写12个生字。
正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子、避开、苍蝇”等词语。
2.朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。
二、教学重点与难点：蝙蝠夜间飞行的秘密是怎样探索出来的以及飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。
三、教学准备：ppt课件四、教学过程：（一）看图揭题，设疑导读1.（课件出示蝙蝠图片）认识它吗？关于它，你们知道些什么？2.（课件出示雷达图片）这是什么？知道它有什么作用吗？3.同学们，蝙蝠是一种动物，而雷达则是人们发明的一种探测仪器。
这两种截然不同的事物，课题为什么会用“和”把它们连起来，他们之间究竟有什么联系呢？我们今天就来学习第10课《蝙蝠和雷达》。
4.板书课题，“蝙蝠”这两个字是要求大家会写的字，这两个字都是虫字旁，都是左边窄、右边宽，写的时候要注意。
（二）出示生字词，检查预习情况1.出示生字词，学生自读2.指名读，一人读一行3.去掉音节，指名读4.生字词语都会读了，下面老师来考考大家怎么样？课件出示词语意思，学生猜词语。
5.课件出示句子，出示“反复”、“证明”在字典中的解释，根据语境选择词意。
（1）科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。
（2）三次不同的试验证明，蝙蝠夜里飞行,靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。
（三）初读感知，了解大意1.通过预习课文，你能说说课文的主要内容吗？2.课件出示填空，概括课文主要内容。
（四）细读课文，1.学习课文第二自然段，了解其在全文中的作用。
（1）同学们看，这是什么？（课件出示飞机夜行图）点击出示：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢? 原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。
（2）第二自然段在课文中起什么作用？（承上启下）2.细读第三自然段，体会蝙蝠的飞行本领。
《蝙蝠和雷达》教学设计10篇
《蝙蝠和雷达》教学设计10篇《蝙蝠和雷达》教学设计1教材分析：《蝙蝠和雷达》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文。
课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强。
学习这篇课文，是为了让学生在阅读中抓住要点，准确把握课文的主要内容，激发学生阅读科普__的兴趣，拓展视野。
教学目标：1.认识5个生字，会写12个生字.正确读写“蝙蝠，捕捉，避开，敏锐，铃铛，苍蝇，揭开，推进，障碍物，荧光屏，横七竖八”等词语。
2.理解课文内容，了解蝙蝠夜间飞行的特点。
把握课文主要内容，理解探究蝙蝠夜间探路的秘密。
3.激发学生热爱科学，敢于提问，乐于探究的兴趣。
教学重点：弄清科学家的试验过程，了解蝙蝠夜里是怎样飞行的。
教学难点：了解蝙蝠飞行探路的秘密。
课前准备：多媒体课件试验表格教学课时：第一课时教学过程：上课的前一天，布置预习课文，开展以下实践活动：1．读书预习：认真读课文，圈画出不会读的生字、新词，通过查工具书解决生字新词的读音和字（词）的意思；将课文中要求会写的字词各抄写两遍。
2．搜集资料预习：搜集有关仿生学的课外资料，制作资料卡片。
同学间相互交流自己对仿生学的认识，分享自己制作的资料卡片。
3．带着问题预习：蝙蝠能在夜间飞行依靠的是什么？课堂教学：一、揭题。
( 5分)1．猜谜语：会飞不是鸟，两翅没羽毛，白天睡觉夜间操劳，捕捉害虫本领高。
（打一种动物）师板书：蝙蝠2．出示蝙蝠课件（1）简介蝙蝠：蝙蝠是一种哺乳动物，它的头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，没长羽毛。
视力很弱却能在夜间飞翔，吃蚊蛾等昆虫。
3．出示雷达课件（2）同学们认识它吗？它的名字叫雷达。
师板书：雷达。
简介雷达：雷达是利用极短的无线电波进行探测的装置。
可用来测定目标的方向、距离、大小等，在使用上不受气候条件的影响，它广泛应用于军事、天文、气象、航海、航空等方面。
小学语文《蝙蝠和雷达》基于核心素养的教学设计教案及教学反思 (2)
3.激难点
弄清科学家的试验过程，了解蝙蝠夜里是怎样飞行的。了解蝙蝠飞行探路的秘密。
学科核心素养分析
教师要激发学生对语文学习的兴趣，而新颖的课堂导入、精彩的教学过程、等均能激发学生的学习兴趣，使学生积极主动参与课堂教学，从而提升核心素养。在学习《蝙蝠和雷达》时，教师可采用精彩的多媒体导入方式以激发学生的情感，当视频为学生呈现“蝙蝠”的飞行时，学生的吸引力马上被吸引住，学生对课文产生了探究兴趣。接着，教师抓住课文中蕴含的丰富的语文知识、鼓励学生勇于分析质疑，对文本进行多层次、多角度探究，实现对文本的深层解剖。这样，引导学生在阅读中抓住要点，准确把握文章的主要内容。同时，激发学生阅读课科普文章的兴趣，扩宽视野。，从而实现间接培养学生的语文核心素养。
1、初读课文，学习生字。注意生字的读音，提出难写的字，各自说出记字的方法，给生字组词。（先小组内交流然后汇报）
2、学生在组内交流自读情况，谈谈感受。
3、学生汇报找到句子及体会。（先小组内交流，然后汇报体会）。
4、请生上台介绍科学家是怎样揭开蝙蝠探路之谜的（先小组内交流，然后汇报体会）。
5、学生写出雷达工作示意图，并讲解雷达工作的过程（先小组内交流，然后汇报体会）。
学生学情分析
四年级年龄段，每一个学生都有很强好奇心和求知欲，教师要抓住学生这一天性，引导学生大胆质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
1、利用多媒体导入激趣,
2、(讲授)生字词的落实
3、引导学生读课文，感知课文。
4、(讲授)精读研究，深入体会课文内容，理解课文，探寻道理。
蝙蝠和雷达教学反思3篇
蝙蝠和雷达教学反思3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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