电工学教案第一章

电工学第一章直流电路

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（三）电路的短路开关SA接“3” 号位置，电路中的短路电流： I短 E r U外 E I短r 0
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（四）电路在三种状态下各物理量的关系
电路状态
电流
电压电源消耗功率负载功率
断路 I 0
U E
PE 0
（一）部分电路欧姆定律（二）全电路欧姆定律
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（一）部分电路欧姆定律 1.部分电路欧姆定律的内容在不包含电源的电路中，流过导体的电流与这段导体
两端的电压成正比，与导体的电阻成反比，即 I=U/R 。
式中 I—导体中的电流，A； U —导体两端的电压，V； R—导体的电阻，Ω。
1.串联电路中流过每个电阻的电流都相等，即：
I I1 I2 In
2.串联电路两端总电压等于各电阻两端分电压之和，即：
U U1 U2 Un
3.串联电路等效电阻（即总电阻）等于各串联电阻值之
和，即：
R R1 R2 Rn
注：（1）如果电路中串联的 n 个电阻值相等（均为 R0），
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（二）电阻率概念：长度为1m、截面为1mm2的导体，在一定温度下的电阻值，用符号ρ表示。其单位为Ω·m（欧米）。纯金属的电阻率很小，绝缘体的电阻率很大。银是最好的导体，但价格昂贵而很少采用，目前电气设备中常采用导电性能良好的铜、铝作导线。
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的电压表，它的内阻 R0 为 40kΩ 。用它测量电压时，允许流过的最大电流是多少？
解：
I

U R0

300 40 103

电子教案电工学(少学时)--吴显金

i
IS
iS
-U +
+
Is
Ro U
-
R
实际电流源模型
2.电流源的并联 is
is1
is2
isn
is
is is1 is2 isn
n
isk
k1 （外特性不变）
3.电流源一般不允许串联注意：只有相同的电流源才允许串联。
4.电流源与其它元件串联等效于电流源本身
Ro
Is Is
例1 试将下图所示电路化简成最简形式。
电工学
（少学时）
模拟电子技术
论
电子技术数字电子技术
第1章电路基本概念及元器件
第一章
电
路
基本
本章主要内容
概
念
及
元
器
件
1.1 电路概述 1.2 电路的基本物理量 1.3 无源元件 1.4 有源元件 1.5 半导体器件 1.6 集成运算放大器 1.7 集成逻辑门电路
1.1 电路概述
电路：电流流通的路径，由各种元件和器件组成
I
O
U
3、二极管电路分析举例
例1 电路如图所示，VD为理想二极管。试判断图中二极管是导通还是截止，并求出ＡＯ两端的电压ＵＡＯ。
分析方法：将二极管断开，分析二极管两极电位。 ①理想二极管：若V阳>V阴，二极管导通；若V阳<V阴，二
极管截止。 ②普通二极管：（以硅管为例，正向导通电压取0.7V）若V阳-V阴 >0.7V，二极管导通；若V阳-V阴<0.7V，则二极
uS
u 伏安特性
US
(1) 电压源两端电压与外接电路无关；
i
(2) 流过电压源的电流与外电路有关。

电工学教案

教学模式
问题导入——启发思考——讲练结合——构建知识
教学手段
多媒体教学----板书
教学过程
概念：单口网络、等效电路：（注意：等效电路的外特性等效，而内部的电路特性不同）
一、电阻的串并联及等效
1.串联：（1）结构特点：首尾顺次相接
（2）串联分压：串联电阻的电流相同，电压同阻值成正比
（3）判断：两个串联元件之间无分支（难点）
课程名称：电工学任课教师：李江洁
授课班级：09计本1、2授课日期：3. 1
教学内容
第一章直流电路
预计学时
2
教学目的
电路的有关术语，掌握电路定律，基尔霍夫电流
教学重点
基尔霍夫电流定律Biblioteka 内容，KCL方程和KVL方程的列写
教学难点
KCL方程列写时，先表明参考方向，然后是符号的正确确定；KVL方程的符号体系与电阻上欧姆定律的符号体系不能混淆。
受控源是一种4端元件，由两个支路构成，一个为控制支路，另一个为被控制支路，被控制支路的电压和电流由控制支路的电压和电流控制。
课外作业
1-2，1-3
教学后记（经答疑、改作业后再填写）
在功率计算（尤其是电源）时，对于“关联参考方向”的判定，容易遗漏和困惑。对于“回路中电压源也有电流，电流源也有电压”容易误解，对于受控源理解较困难。
2.电阻元件的功率计算和特点
三、电压源与电流源
（一）.电压源的模型
1理想电压源的性质：一个二端理想元件，其端电压u(t)=Us
2实际电压源的特性(难点，重点，宜慢)
（二）电流源的模型
1.理想电流源的性质:一个二端理想元件，其电流i(t)=Is
2.实际电流源的特性（难点，重点，宜慢）

电工学(少学时)张南编第一章答案电子教案

电工学(少学时)张南编第一章答案1-1题～1-5题，根据题意，画出电路，通过求解，进一步增强电源、负载、额定值的概念。

1-6：在图1-63中，d 点为参考点，即其电位V d =0，求a 、b 、c 三点的电位V a 、V b 、V c 。

20V图 1-63 题1-6Ω1050VΩ解：根据电位与电压的关系：a ad b bd c cd V U , V U , V U === 要求电压：需求电流： 0.5(A)6030201020102050I ==+++-=。

根据电压降准则：a adb bdc cd V U 10(I)5010(0.5)5045(V)V U 20(I)10(I)5030(0.5)5035(V) V U 20I 200.510(V)==⨯-+=⨯-+===⨯-+⨯-+=⨯-+===⨯=⨯=1-7：在图1-64中，已知R 1= R 2=5Ω，求电位V a 、V b 、V c 。

Ω01图 1-64 题1-7Ω6cΩ4解：根据电位与电压的关系：V a =U ao ，V b =U bo ，V c =U co ，求电压需求电流：2(A)30602610482436I ==+++++=。

根据电压降准则：[]。

20(V )24424)(2)I (U V 。

(V)236)34(36)548(I U V 。

(V)2036)82(368)I (U V co c bo b ao a -=-=-+⨯===+-=+++⨯-===+⨯-=+⨯-==1-8：在图1-64中，b 为电位器移动触点的引出端。

试问R 1和R 2为何值时，b 点电位等于零？解：)6(410R 10R )4(16)/2(24R 24)(2)6(R I 0U V 2122bo b Ω=-=-=Ω=-=-+++⨯===1-9：求图1-65中的电压U ab图1-65 题1-9Ω6abU R解：本题不限方法，首先进行化简。

Ｒ中无电流，电压降为零，图1-65化简为图1-65-1，设参考点O ，U ab = U ao – U bo ，求U ao 。

电子教案电工学(少学时)--吴显金

问题： 1、是不是所有的电源在电路中都起电源作用？
2、如何判断电路元件是电源(发出功率)还是负载(吸收功率)？
※ 参考方向情况下吸收功率及发出功率的判断： P=UI
(1) 关联参考方向下：如果P>0，该元件吸收功率，消耗电能，起负载作用；如果P<0，该元件发出功率，提供电能，起电源作用
(2) 非关联参考方向下：如果P<0，该元件吸收功率，消耗电能，起负载作用；如果P>0，该元件发出功率，提供电能，起电源作用
短路的特点：短路处的电压等于零短路处的电流应视电路情况而定
电源短路S1 EL1 S2 EL2
有 I 视电路而定
源电
U＝0
路
1.2 电路的基本物理量
1.2.1 电流及其参考方向
1.电流（单位：安培A）
电流的实际方ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：正电荷定向移动的方向。 2.电流的参考方向
假定的正方向，电路中用箭头或双下标表示。
i AB
A
B
根据计算结果的正负来判断实际方向。
如 iAB = 1A，说明实际方向与参考方向一致；如 iAB = -1A，说明实际方向与参考方向相反。
1.2.2 电压及其参考方向
1.电压（单位：伏特V）电压的实际方向：高电位指向低电位。
2.电压的参考方向 (1)用正负号表示
A +U - B
(2) 用双下标表示 A (3) 用箭头表示 A
第
一章
3、电路的基本组成
负载
电路
连接部分
基
本
概
念及
4、电源(信号源)的电压或电流称为激励；
元
器
件
5、由激励所产生的电压和电流称为响应。

《电工学》授课教案

《电工学》授课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解电工学的基本概念、原理和电路分析方法；（2）掌握电路元件的特点、使用方法和电路搭建技巧；（3）熟悉电磁场的基本规律和应用。

2. 过程与方法：（1）通过实验和实践，培养学生的动手能力和实验技能；（2）运用案例分析和问题解决，提高学生的分析和解决实际问题的能力；（3）培养学生的团队合作精神和沟通表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对电工学的兴趣和热情，培养学生的科学思维；（2）培养学生遵守纪律、安全意识和社会责任感；（3）引导学生关注电工学在生活和科技发展中的应用，认识电工学的重要性。

二、教学内容第1讲：电工学概述1. 电工学的定义和发展历程2. 电工学的基本分支和应用领域3. 电工学的研究方法和学习方法第2讲：电路元件1. 电阻、电容、电感的基本性质2. 电源、开关和导线的作用和选用3. 常用电路符号和电路图的阅读第3讲：电路分析方法1. 串并联电路的特点和分析方法2. 电压、电流的测量和仪表使用3. 欧姆定律、功率计算和电能转换第4讲：电磁场的基本规律1. 磁场和电流的关系2. 法拉第电磁感应定律3. 电磁波的产生和传播第5讲：电路搭建与实验1. 基本电路的搭建与调试2. 实验操作规范和安全注意事项3. 实验数据的采集和处理三、教学方法1. 授课与讲解：通过PPT、教材等资料，结合生动的案例和实际应用，进行授课和讲解；2. 实验与实践：组织学生进行实验和实践，培养学生的动手能力和实际操作技能；3. 问题与讨论：鼓励学生提问和参与讨论，引导学生运用所学知识分析和解决实际问题；4. 考核与评价：采用课堂提问、作业、实验报告和期末考试等多种形式，对学生进行综合评价。

四、教学资源1. 教材：《电工学》教材或相关资料；2. PPT课件：授课用的PPT课件；3. 实验设备：电路实验所需的仪器、设备和材料；4. 网络资源：电工学相关的网站、论文和视频等资源。

电工学授课教案

《电工学（上册）》课程授课教案课程总学时：40学时一、课程地位电工学是学生运用电工技术知识的综合性训练，是电工类相关实验、课程设计、实习的理论基础。

通过理论学习让学生对电路、电机有了初步了解，通过对电路的解析能够找到电路输入输出、电压电流的相互关联性。

通过对电机结构原理的学习认识电机，控制电机，是实践操作的基础。

该课程的教学目标是让学生认识电工技术的基本概念、基本理论、基本分析方法。

是电工学（下册）课程的基础也是将来专业课程的基础。

二、教材及主要参考资料[ISBN 978-7-04-026448-7]秦曾煌主编.电工学.上册，电工技术（7版）.北京：高等教育出版社，2009.5三、课时分配四、考核方式与成绩核定办法1. 考核方式：笔试2. 成绩核定办法：卷面成绩+平时成绩五、授课方案第一章电路的基本概念与基本1. 教学内容：电路结构、电路模型、电源开路断路、基尔霍夫定律的介绍2. 教学要求：理解电路的作用和主要的组成元件，掌握电源模型的定义、电流电压方向的判定；掌握欧姆定律和基尔霍夫定律。

3. 教学难点：基尔霍夫定律。

4. 教学策略：主要通过课堂授课、实物展示来学习；通过举例练习来巩固。

5. 教学预习：预习电路分析方法。

6. 习题：课后练习题1.6.2、1.6.3、1.7.6、1.6.6第二章电路的分析方法1. 教学内容：电阻等效变换、模型等效变换、支路电流法、节点电压法、叠加定理、戴维宁定理、诺顿定理的学习2. 教学要求：掌握各分析方法的主要分析方式，能自己根据方法要点分析计算出各个电路的电流电压。

3. 教学难点：戴维宁定理4. 教学策略：主要通过课堂授课、实物展示来学习；通过举例练习来巩固。

5. 教学预习：预习各个电路的组成和分析。

6. 习题：课后习题2.5.2、2. 5. 4、2.7.8、2.7.12第三章电路的暂态分析1. 教学内容：RL电路的响应、一阶线性电路三要素法电路的换路定则、RC电路的响应。

电工学(电工技术)第七版上册第一章电子教案课件

电工学(电工技术)第七版上册第一章电子教案课件
目录
• 电子教案课件概述 • 电子教案课件制作流程 • 电子教案课件的应用场景与优势 • 电子教案课件的未来发展趋势
01
电子教案课件概述
定义与特点
定义
电子教案课件是一种数字化的教育资源，它以多媒体形式呈现教学内容，包括文字、图片、音频、视频等元素，旨在辅助教师进行教学和学生学习。
远程教育
通过电子教案课件，教师可以在远程环境中进行教学，不受地理位置限制。
个性化学习
学生可以根据自己的学习需求和进度，选择相应的电子教案课件进行学习。
混合式教学
电子教案课件可以与传统课堂教学相结合，提高教学效果和学生学习兴趣。
应用优势
便捷性
电子教案课件易于存储、管理和分享，方便教师和学生使用。
行业应用
将电子教案课件拓展到更多行业领域，为职业培训、继续教育等提供支持。
用户体验提升
01
界面优化
设计简洁、直观的学习界面，降低学习者的认知负荷，提高学习效率。
02
学习路径优化
03
学习社区建设
根据学习者的学习进度和理解程度，动态调整学习路径，使学习更加高效。
构建互动、分享的学习社区，促进学习者之间的交流与合作，提升学习动力和效果。
功能测试
确保课件的功能正常，无错误或异常情况。
兼容性测试
测试课件在不同浏览器和操作系统上的兼容性。
性能测试
测试课件在不同网络环境下的加载速度和稳定性。
发布与更新
将课件发布到相应的平台，并定期更新和维护，以确保课件的质量和时效性。
03
电子教案课件的应用场景与优势

电工学(电工技术)第七版上册第一章电子教案

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电工学第一章直流电路

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最新电工学(第七版)上册秦曾煌第一章说课讲解

电子教案 电工学(少学时)--吴显金

《电工学》授课教案

电工学授课教案

电工学(电工技术)第七版 上册 第一 章 电子教案课件

电工学(电工技术)第七版上册第一章电子教案

电子教案电工学(少学时)--吴显金

电子教案电工学(少学时)--吴显金

电工学(电工技术)第七版上册第一章电子教案课件