2016年新鄂教版七年级语文上册第四单元诗词诵读课件
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(2016年秋季版)七年级语文上册-第一单元-第4课《古代诗歌四首》教学课件2(共31张)
全诗是以哪个(nǎ ge)字展开来写的？
观 全诗以“ ”字统领全篇，以下
由“观”字展开，写登山所见。
第6页，共31页。
诗中哪些诗句最能体现作者博大(bódà)的胸怀？
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
第7页，共31页。
闻王昌龄左迁(zuǒ qiān)龙标遥有此寄 李白
第8页，共31页。
李白,唐代诗人,字太 白,号青莲居士,陇西成 纪(今甘肃天水)人。他
第25页，共31页。
介绍元曲并解题 剧曲
杂剧：是一种成熟的戏剧形式， 有完整的故事情节。
传奇：元末明初南方最早兴起的戏曲剧种。
“元曲(yuánqǔ)” 分类
散曲
散套：是同一宫调的若干小令 相联而成的组曲。散曲与宋词 一样，都是歌曲、戏曲的歌词、 唱词。相当于我们现在的歌词。
小令：只有一支曲子。
小令，又叫“ ”，体制短小，通常以一支曲子为独立单 位，每首各自为韵，相当于一首诗或一首短词。
府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄 伟、慷慨悲凉。
第2页，共31页。
临： 登临。
澹澹： 动荡的样子。 竦峙： （sǒnɡ zhì）高高地耸立。 萧瑟(xiāo（sè)：sè） 形容风吹树木的声音。
第3页，共31页。
水 澹澹 山 竦峙
状貌(zhuànɡ
mào)
观
树 丛生 草 丰茂
沧 海 声势 秋风萧瑟 洪波涌起
三、文章的写作特色
第24页，共31页。
一、了解作者及写作背景：
了解作者 (当堂能背诵并正确默写(mòxiě)作者相关知识点)
马致远：生卒年不详，字千里，号东篱，元代大 都（现在北京）人，著名的戏曲作家，与关汉卿、白 朴、郑光祖合称为“元曲四大家”。
部编本2016人教版初中七年级语文上册《第四单元导读》PPT 2017年8月第2次印刷
2016部编人教版
课题 出处 作者 文体
诸葛亮 书信 是诸葛亮写给8岁儿子诸葛瞻的一封 核心内容 信，阐明修身治学的大道理。 重在说理，先提出观点，再做阐发， 主要写法 接下来从正反两方面论证，是典型 的逻辑顺序。
2016部编人教版
课题 出处 作者 文体
诫子书 选自《诸葛亮集》卷一
单元目标
阅读目标
2016部编人教版
顺序安排设想
1.给学生背诵的时间，先上《诫子书》， 再上现代文； 2.现代文重在结构思路的比较阅读； 3.《诫子书》，重在疏通文意基础反复 诵读，培养文言语感。
2016部编人教版
预习第15课《诫子书》
1.标注自然段 2.通读预习和全文，扫除生字词 3.思考课文后练习
2016部编人教版
单元目标
3.把握作者的思路，了解思路展开的一般方式。 写作目标 4.本单元的写作训练是“思路要清晰”，解决写 作中结构、顺序、线索的问题，以达到结构完整、 层次分明的目的。 综合性学习 5.通过“少年正是读书时”综合性学习，了解自 已目前的阅读状况，找出问题，制定改进措施， 通过三年初中阶段的语文学习，养成良好的读书 习惯。
2016部编人教版
课题 出处 作者 文体
纪念白求恩 选自《毛泽东选集》第二卷 毛泽东 纪念性文章(议论文)
对白求恩同志的逝世表示沉痛悼念， 核心内容 高度赞扬了白求恩的国际主义精神， 号召全党学习白求恩毫无自私自利之 心的共产主义精神。 主要写法 作为一篇纪念性文章，遵循“叙— —论——颂”思路。
2016部编人教版
植树的牧羊人 节选自绘本《植树的男人》 让·乔诺 记叙文 讲述了一个牧羊人在荒漠中默默无 核心内容 闻种树的故事。
作为一篇绘本故事，以叙事为主， 主要写法 以时间为顺序，展示牧羊人改造荒 原的努力，最后以议论点题，是先 叙后议的典型。
课题 出处 作者 文体
诸葛亮 书信 是诸葛亮写给8岁儿子诸葛瞻的一封 核心内容 信，阐明修身治学的大道理。 重在说理，先提出观点，再做阐发， 主要写法 接下来从正反两方面论证，是典型 的逻辑顺序。
2016部编人教版
课题 出处 作者 文体
诫子书 选自《诸葛亮集》卷一
单元目标
阅读目标
2016部编人教版
顺序安排设想
1.给学生背诵的时间，先上《诫子书》， 再上现代文； 2.现代文重在结构思路的比较阅读； 3.《诫子书》，重在疏通文意基础反复 诵读，培养文言语感。
2016部编人教版
预习第15课《诫子书》
1.标注自然段 2.通读预习和全文，扫除生字词 3.思考课文后练习
2016部编人教版
单元目标
3.把握作者的思路，了解思路展开的一般方式。 写作目标 4.本单元的写作训练是“思路要清晰”，解决写 作中结构、顺序、线索的问题，以达到结构完整、 层次分明的目的。 综合性学习 5.通过“少年正是读书时”综合性学习，了解自 已目前的阅读状况，找出问题，制定改进措施， 通过三年初中阶段的语文学习，养成良好的读书 习惯。
2016部编人教版
课题 出处 作者 文体
纪念白求恩 选自《毛泽东选集》第二卷 毛泽东 纪念性文章(议论文)
对白求恩同志的逝世表示沉痛悼念， 核心内容 高度赞扬了白求恩的国际主义精神， 号召全党学习白求恩毫无自私自利之 心的共产主义精神。 主要写法 作为一篇纪念性文章，遵循“叙— —论——颂”思路。
2016部编人教版
植树的牧羊人 节选自绘本《植树的男人》 让·乔诺 记叙文 讲述了一个牧羊人在荒漠中默默无 核心内容 闻种树的故事。
作为一篇绘本故事，以叙事为主， 主要写法 以时间为顺序，展示牧羊人改造荒 原的努力，最后以议论点题，是先 叙后议的典型。
【人教版】2016年七年级上册语文：第4单元ppt四清课件(含答案)
操行
)
(2)年 与时驰( ．
年龄
)
11．用现代汉语翻译下列句子。(4分)
(1)夫君子之行，静以修身，俭以养德。
品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静精力集中来修养身心的， 是依靠俭朴的作风来培养品德的。 (2)非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 不看清世俗的名利就不能明确自己的志向，不身心宁静就不能实现 远大的理想。
(3)【探讨读书方法】 甲同学：网络时代，信息量很大，可以看的书很多，但是，面对茫茫书 海，我们不知从何下手。 乙同学：我们现在太忙了，要做那么多题目，哪有时间读课外书？ 丙同学：我们读过很多书，但读后很容易忘记，留下深刻印象的不多。 请你针对以上发言，给在场的校长和同学分别提一条建议，注意语言的 得体。 A.尊敬的校长，我们建议学校开设专门的阅读课，以便 ①向校长提建议：__________________________________________________ __________________________________________________________________ 我们有更多的阅读时间。 B.尊敬的校长，我们建议老师少布置一些家庭作 __________________________________________________________________ 业，以便我们有更多的阅读时间。 C.尊敬的校长，我们建议学校给我们开出 “推荐书单”，让我们更有针对性地进行阅读。 _________________________________________ ②向同学提建议：__________________________________________________ A.同学们，我们读书时一定要有选择。经典名著经受了 __________________________________________________________________ 时间的考验和历史的筛选，我们应从阅读经典名著开始。 B.同学们，我们可 __________________________________________________________________ 以合理安排学习时间，挤时间读好书。 C.同学们，我们要注意读书方法，学 ____________________________________________________________ 会做读书笔记、摘抄等，将阅读与积累结合起来，印象会更深刻。
2016年七年级语文上册第三单元诗词诵读(新鄂教版)优秀PPT教学课件
到洛阳出差一周了。 下午忙完，我便决定回趟老家。夕阳余光游走在城市楼房的轮廓中，呆板大街上车来人往。我不喜欢城里的热闹，会吓跑夕阳，家里这时候，风是轻的，田野是静的，夕阳是害羞的。 大巴车只到镇上，离老家还有十里路。一下车就听到有人喊我，是父亲。父亲一手接过我行李，一手拿着手机说话：“接到了，接到了，我们就回来。”说罢把电话递给我。电话里母亲问我晚饭想吃什么，我说：“妈，我想吃你擀的捞面条。”
门前小土坡在夜色下显得有些陌生而拘谨，似乎把我当成远方客人。得知我要回来，一进门就看到母亲正朝着门口快步走来，她打量着我一直笑，拉我进屋。 “快坐下，坐车很难受吧？”母亲像个得到心爱玩具后的孩子般兴奋，我便坐在沙发上。
“去洗洗手吧，一路上出汗多”，我刚要起身，母亲又赶忙示意我别动，对我说：“我给你端来，你别起来。”不等我回话，转身到院子里了。 母亲端来水，递给我毛巾，转身又小跑着到厨房去了。我知道母亲在给我做捞面。记得初中时候一天上午放学，由于母亲忙农活做饭晚了，我一生气准备不吃饭就上学去。母亲也是这样让我坐着，转身小跑到厨房为我做捞面。
讲授新课
1.一、二句不妨设想为次第展现的广阔地域的 画面，请简要描述一下。
在青海湖的上空，长云弥漫，湖的对岸， 横亘着绵延千里的隐隐雪山，越过那雪山，是 矗立在荒漠中的一座孤城；再往西就是与孤城 遥遥相望的玉门关了。
讲授新课
2.前两句在写景的同时还渗透着丰富复杂的感 情，请简要说明一下。
边塞生活虽艰苦，思乡之情尤深重；但却 磨灭不掉戍边将士心中那杀敌报国的雄心大志。 景色的格调是： 迷茫、黯淡，悲壮、辽阔。
讲授新课
译文：
我直挺挺躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的 处境而感到悲哀，心中还想着替国家防卫边疆。
夜将尽了，我躺在床上听到那风雨的声音，迷迷 糊糊地梦见，自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河 流出征北方疆场。
2016年七年级语文上册第二单元诗词诵读(新鄂教版)优秀PPT教学课件
吃了无数次母亲做的捞面，但从没认真看过她擀面条的样子。想到这里，我轻轻来到院子里，厨房门开着，我站在离厨房几米远的地方，正好可以看到母亲。 厨房里装的还是以前那种白织灯，夜色包围下加上腾空的水蒸气，白织灯散发的昏黄光线显得有点力不从心。母亲就在灯下，正用擀面杖擀面，擀面杖很粗大，她似乎要用很大的力气。面团在前后滚动的擀面杖下由崎岖粗糙变得慢慢平整，终于像一张纸一样平铺在案板上。就像从小到大我走过的路，多少荆棘坑洼，都被母亲用双手铺平。
讲授新课
本篇在艺术表现上也很出色。上两句俯仰古今， 写出时间绵长；第三句登楼眺望，写出空间辽阔。在 广阔无垠的背景中，第四句描绘了诗人孤单寂寞悲哀 苦闷的情绪，两相映照，分外动人。念这首诗，我们 会深刻地感受到一种苍凉悲壮的气氛，面前仿佛出现 了一幅北方原野的苍茫广阔的图景，而在这个图景面 前，兀立着一位胸怀大志却因报国无门而感到孤独悲 伤的诗人形象，因而深深为之激动。
我始终不敢与母亲对视。我怕看到母亲的目光中有对我深深的失望。 村子里的狗终于不再叫了，却显得四周更加寂静，我甚至听到了悠远的蝉鸣声。
我终于忍不住抬起了头，母亲的沉默让我无措，我决定先求得母亲的原谅。 可母亲打断了我即将出口的话，她只是又一遍的问着我，是不是发自内心的想去城市里生活。 我愣了一下，然后深吸了一口气，坚定地对母亲说道“是！我一直希望可以去城市里读书。”过了许久，母亲缓缓点了点头，我听见她带着很大的决心说了一个字：好。我惊讶得对上了母亲的眼睛，发现母亲深邃的眼睛里翻涌着不知名的情绪。她不再看我，转身离开了屋子。 望着母亲因承担生活的重担而日渐弯曲的腰背，我的内心一阵酸涩。我懂了母亲话中的意思，却怎么也高兴不起来。 我站起身，内心挣扎地跟了上去，房子里却早已不见了母亲的身影。我有些焦急的冲了出去，呆呆地看着坐在台阶上沐浴着阳光，相互依靠着的父母。 母亲望着家门前这一片小小的菜园，许久无语，只有紧紧锁住的眉头显示了主人的痛苦。父亲在旁边轻声安慰着：“我知道你舍不得，住了几十年的地方，早就有了感情，要不咱不走了，也许她只是一时感兴趣呢？更何况，去了那儿如果找不到工作 ，怎么活呢？”母亲摇了摇头，“我们俩谁不了解她那倔脾气？我怎么会为了自己耽误了她。无论怎么辛苦，对她好的，我都会为她争取到的。只是……只是我真的放不下这儿，真的……” 在晨曦中，母亲眼里含着的泪水悄悄滑下，轻抚过她清瘦的脸颊，落在了用水泥铺成的台阶上。看着母亲颤动的双肩，我终是忍不住背过身去，任凭泪水夺眶而出…… 我一辈子都不会忘记，那个清晨，有一位伟大的母亲，在她的孩子面前咽下了所有痛苦和无奈，却坐在台阶上偷偷哭泣的样子……
讲授新课
本篇在艺术表现上也很出色。上两句俯仰古今， 写出时间绵长；第三句登楼眺望，写出空间辽阔。在 广阔无垠的背景中，第四句描绘了诗人孤单寂寞悲哀 苦闷的情绪，两相映照，分外动人。念这首诗，我们 会深刻地感受到一种苍凉悲壮的气氛，面前仿佛出现 了一幅北方原野的苍茫广阔的图景，而在这个图景面 前，兀立着一位胸怀大志却因报国无门而感到孤独悲 伤的诗人形象，因而深深为之激动。
我始终不敢与母亲对视。我怕看到母亲的目光中有对我深深的失望。 村子里的狗终于不再叫了，却显得四周更加寂静，我甚至听到了悠远的蝉鸣声。
我终于忍不住抬起了头，母亲的沉默让我无措，我决定先求得母亲的原谅。 可母亲打断了我即将出口的话，她只是又一遍的问着我，是不是发自内心的想去城市里生活。 我愣了一下，然后深吸了一口气，坚定地对母亲说道“是！我一直希望可以去城市里读书。”过了许久，母亲缓缓点了点头，我听见她带着很大的决心说了一个字：好。我惊讶得对上了母亲的眼睛，发现母亲深邃的眼睛里翻涌着不知名的情绪。她不再看我，转身离开了屋子。 望着母亲因承担生活的重担而日渐弯曲的腰背，我的内心一阵酸涩。我懂了母亲话中的意思，却怎么也高兴不起来。 我站起身，内心挣扎地跟了上去，房子里却早已不见了母亲的身影。我有些焦急的冲了出去，呆呆地看着坐在台阶上沐浴着阳光，相互依靠着的父母。 母亲望着家门前这一片小小的菜园，许久无语，只有紧紧锁住的眉头显示了主人的痛苦。父亲在旁边轻声安慰着：“我知道你舍不得，住了几十年的地方，早就有了感情，要不咱不走了，也许她只是一时感兴趣呢？更何况，去了那儿如果找不到工作 ，怎么活呢？”母亲摇了摇头，“我们俩谁不了解她那倔脾气？我怎么会为了自己耽误了她。无论怎么辛苦，对她好的，我都会为她争取到的。只是……只是我真的放不下这儿，真的……” 在晨曦中，母亲眼里含着的泪水悄悄滑下，轻抚过她清瘦的脸颊，落在了用水泥铺成的台阶上。看着母亲颤动的双肩，我终是忍不住背过身去，任凭泪水夺眶而出…… 我一辈子都不会忘记，那个清晨，有一位伟大的母亲，在她的孩子面前咽下了所有痛苦和无奈，却坐在台阶上偷偷哭泣的样子……
2016人教版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》第二课时课件
这是诗人的想像，表明船到镇江后，还要乘驿车到别
的地方去，已暗含旅途奔波之意。
“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时 何地见到的景象？你能想像出船行的图景吗？为 什么要特别提到“潮平”？
在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江
之中。“潮平”一语，为下句中“江春”一语作铺垫。
为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？
根据词作展开想像，描述其展现的图景，内容 不要增删，顺序可调整。
深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马， 迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠 满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走 过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家的门前，这 时太阳快要落山了，自己却还没找到投宿的地方，迎接他 的又将是一个漫漫长夜，不禁悲从心中来，肝肠寸断。
9、 《天净沙秋思》中勾勒整个画面背景的 句子是： 夕阳西下 文学体裁。 。
10、请说出我国不同朝代的占据主导地位的 汉代：
唐代： 宋代： 元代： 明清： 赋 诗 词 曲 小说
次北固山下，意思是泊舟停宿于北固 山下。北固山三面临江，形势险要，号称 “天下第一江山”。 作者家住洛阳，旅于江南，在这座山 下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引， 写下了这首诗。 古时交通不发达，流落外乡或在外任 职的人久不得归，自然会产生故园之思， 因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这 首诗是写乡愁的。
且听风吟阁
1.播放录音，听 名家泛读，感受语言 之美,并给发音不准 的生字词注上拼音。
天净沙 秋思
马致远
2.自由朗读，要 求：读准字音，声音 洪亮。
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
品味探究苑
“天净沙”曲牌名，“秋思”题目。元曲是我国古代诗 歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。曲有小令、套曲 之分，《天净沙》是小令。曲与词体式相近，都按调填词， 但较词明快自由。 这是一篇抒情作品，仅用28个字，就生动地表现出 一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。
的地方去，已暗含旅途奔波之意。
“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在何时 何地见到的景象？你能想像出船行的图景吗？为 什么要特别提到“潮平”？
在天将明未明之时，在船接近目的地即北固山的长江
之中。“潮平”一语，为下句中“江春”一语作铺垫。
为什么诗人突然想到要寄一封家书呢？
根据词作展开想像，描述其展现的图景，内容 不要增删，顺序可调整。
深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马， 迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠 满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走 过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家的门前，这 时太阳快要落山了，自己却还没找到投宿的地方，迎接他 的又将是一个漫漫长夜，不禁悲从心中来，肝肠寸断。
9、 《天净沙秋思》中勾勒整个画面背景的 句子是： 夕阳西下 文学体裁。 。
10、请说出我国不同朝代的占据主导地位的 汉代：
唐代： 宋代： 元代： 明清： 赋 诗 词 曲 小说
次北固山下，意思是泊舟停宿于北固 山下。北固山三面临江，形势险要，号称 “天下第一江山”。 作者家住洛阳，旅于江南，在这座山 下停泊，被这里开阔秀丽的景色所吸引， 写下了这首诗。 古时交通不发达，流落外乡或在外任 职的人久不得归，自然会产生故园之思， 因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这 首诗是写乡愁的。
且听风吟阁
1.播放录音，听 名家泛读，感受语言 之美,并给发音不准 的生字词注上拼音。
天净沙 秋思
马致远
2.自由朗读，要 求：读准字音，声音 洪亮。
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。
品味探究苑
“天净沙”曲牌名，“秋思”题目。元曲是我国古代诗 歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。曲有小令、套曲 之分，《天净沙》是小令。曲与词体式相近，都按调填词， 但较词明快自由。 这是一篇抒情作品，仅用28个字，就生动地表现出 一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。
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赏析：
这首诗是一首握别诗，表现了友人间依依惜别之情。 借景抒情：扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人 即景生情：数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦
卜算子
送鲍浩然之浙东
王观
走近作者
王观(1035--1100)，字通叟，生
于如皋(今江苏如皋)，北宋著名词人。
王安石为开封府试官时，他得中科举
及第。宋仁宗嘉佑二年(1057年)，考 中进士。 其后，历任大理寺丞、江都知县等职， 在任时作《扬州赋》，宋神宗阅后大喜，大加褒赏； 又撰《扬州芍药谱》一卷，遂被重用为翰林学士净土。
陕西境内。
译文：
扬子江头杨柳青青春色惹人心，杨花似雪漫天飞 舞愁杀渡江人。 微风轻拂笛声幽咽离亭染暮色，你就要南下潇湘 我却奔向西秦。
找出《淮上与友人别》中的特殊时间、特 殊地点、特殊景物下的事件。 • 特殊时间：春 傍晚 离亭 风笛
• 特殊地点：扬子江头 • 特殊景物：杨柳 杨花
• 事件：与友人别——君向潇湘我向秦
怀上与友人别
（唐）郑谷
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
注释：
淮上：扬州。淮：淮水。
杨花：柳絮。愁杀：愁绪满怀。杀，形容愁的程度之
深。
风笛：风中传来的笛声。离亭：驿亭。亭是古代路旁
供人休息的地方，人们常在此送别，所以称为“离
亭”。
潇湘：指今湖南一带。秦：指当时的都来自长安。在今方.下片抒发词人的情怀。“才始送春归”，点明这
里春刚逝去，说明词人心中满怀着伤春之愁；“又送 君归去”则再添了别恨，心情就更痛苦了。最后两句 是词人对鲍浩然的祝愿：希望他生活在“春”里。这 个“春”反映鲜花如锦的春天季节。
译文：
水像美人流动的眼波，山如美人蹙（cù）起的眉 毛。朋友要去哪里呢？是去那山水交汇处。才刚送走 了春天，又要送你回去。假如你到江南，还能赶上春 天的话，千万要把春光留住。
赏析：
这是一首送别词。起拍“水是”、“山是”两句， 含意丰富，令人遐想。词人把明澈的水流比喻为美人
的眼波，把青黛的山峦喻为美人的眉峰，极言浙东山
卜算子· 送鲍浩然之浙东
（宋）王观
水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人
去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君
归去。若到江南赶上春，千万和春住。
注释：
[1鲍浩然]：诗人的朋友。
[2]眼波横：这里的水像美人流动的眼波。
[3]眉峰聚：这里的山如美人蹙起的眉毛。
[4]眉眼盈盈处：这里指山与水交汇处。
[5]欲：想
诗词诵读
怀 上 与 友 人 别
郑 谷
走近作者
郑谷（约851～910）唐朝末期著名诗人。字守
愚，汉族，江西宜春市袁州区人。僖宗时进士，官都
官郎中，人称郑都官。又以《鹧鸪诗》得名，人称郑
鹧鸪。其诗多写景咏物之作，表现士大夫的闲情逸致。 风格清新通俗，但流于浅率。曾与许裳、张乔等唱和 往还，号“芳林十哲”。原有集，已散佚，存《云台 编》。
水的漂亮可爱。同时，也可以理解为词人对鲍浩然心
事的设想：波光漾动的流水是他心上人的眼波，脉脉
传情；青黛的山峦是心上人的眉峰，因思念自己而满 怀愁怨，眉头都蹙起来了。词人通过这一设想来写出 了鲍浩然“之浙东”的心切。
与此相应，上片结句“眉眼盈盈处”只有一层理
解：鲍浩然是去山水秀丽得像美人“眉眼盈盈”的地