如何提高英语阅读课的教学效率
多措并举,促小学英语阅读教学迈向高效
多措并举，促小学英语阅读教学迈向高效随着我国经济的不断发展和开放程度的提高，学习英语的重要性也愈发凸显。
作为英语学习的重要环节之一，阅读教学在小学阶段就至关重要。
如何促进小学英语阅读教学高效发展，需要我们多措并举，做好教学准备和实施，使得学生在英语阅读上能够更上一层楼。
提高教师专业素养，注重教学方法的研究和创新。
教师是推动英语阅读教学高效发展的关键，他们需要不断提高自身专业素养，深入研究教学理论和方法，不断创新教学手段，做到因材施教。
教师应注重培养学生的阅读兴趣，使得他们能够主动地阅读，愿意去接触英语阅读材料。
教师还应注重培养学生的阅读策略，教会他们如何从阅读材料中获取信息和理解意义，提高阅读能力。
丰富英语阅读教材，提供多样化的阅读材料。
学生的英语阅读能力需要通过大量阅读积累。
我们需要提供多样化的阅读材料，包括故事、诗歌、科普读物等，满足不同学生的阅读需求。
我们也可以引入一些与学生生活相关的内容，激发他们的阅读兴趣，并通过多种形式的阅读活动，培养学生的阅读和理解能力。
注重创设良好的阅读环境，营造积极的学习氛围。
学校和家庭是学生最主要的学习场所，我们需要在这两个环境中都创设良好的阅读氛围，让学生能够在有利的环境中进行英语阅读学习。
学校可以在图书馆、教室等地方设置英语阅读角，提供丰富的英语阅读材料，并组织各类阅读活动，营造浓厚的阅读氛围。
家庭也可以设置一个专门的读书角，父母可以为孩子准备适合他们的英语阅读材料，陪伴孩子一起阅读，共同分享阅读的乐趣。
注重个性化教学，因材施教。
由于学生的个体差异较大，我们需要采用个性化的教学方法，因材施教。
在英语阅读教学中，可以根据学生的英语水平和阅读能力，有针对性地为他们提供不同难度的阅读材料，让每个学生都能够找到适合自己的阅读内容，激发他们的阅读兴趣。
我们还可以开展个性化的辅导和指导，针对学生的阅读难点和问题进行个别辅导，帮助他们解决阅读问题，提高阅读能力。
注重评价和反馀。
多措并举,促小学英语阅读教学迈向高效
多措并举，促小学英语阅读教学迈向高效随着全球化进程的加快和国际交流的日益频繁，学好英语已经成为了现代教育的重要内容之一。
而小学英语阅读教学作为英语教学的重要环节，也受到了越来越多的关注。
目前小学英语阅读教学中还存在着一些问题，如学生阅读兴趣不高、阅读能力不足等。
为了解决这些问题，我们需要采取多措并举，促使小学英语阅读教学迈向高效。
为了促进小学英语阅读教学的高效，我们需要注重教学内容的选择和编排。
英语阅读教学内容应该引入一些贴近学生生活、富有趣味性的故事和文章，这样可以吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣。
教学内容的编排也要符合学生的认知发展规律，逐步推进，让学生在阅读过程中能够感到挑战和成就感，从而激发他们的学习动力。
针对小学生对英语阅读的理解能力相对薄弱的问题，我们需要采取科学的教学方法。
在教学过程中，可以通过多媒体教学、小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生理解文章内容，提高他们的阅读理解能力。
也可以通过阅读策略教学，教会学生一些具体的阅读技巧，帮助他们更好地理解阅读材料，从而提高阅读效率和理解能力。
为了提高小学英语阅读教学的效果，我们还需要激发学生的阅读兴趣。
教师可以通过多种方式，如讲故事、播放英文动画、组织朗诵比赛等，来增加学生对英语阅读的兴趣。
可以鼓励学生通过阅读英文原著、参加英语阅读比赛等方式来提高他们的英语阅读能力，从而激发他们学习英语的热情。
除了教学内容的选择和教学方法的改进外，还有一些其他措施也可以帮助促进小学英语阅读教学的高效。
可以加强家校合作，让家长充分参与到学生的英语阅读教学中来，增强学生在家庭中的英语阅读环境，从而促进学生的英语阅读兴趣和能力提高。
也可以通过开展英语阅读活动周、举办英文泛读大赛等方式，营造浓厚的英语阅读氛围，让学生在不知不觉中享受阅读的乐趣，提高他们的阅读能力。
要让小学英语阅读教学迈向高效，我们需要采取多措并举的方法。
首先是注重教学内容的选择和编排，使教学内容更具趣味性和挑战性；其次是采取科学的教学方法，帮助学生提高阅读理解能力；另外是激发学生的阅读兴趣，引导他们享受阅读的乐趣；最后是加强家校合作，营造良好的阅读氛围。
浅谈提升英语阅读课堂教学效果的措施
浅谈提升英语阅读课堂教学效果的措施
英语阅读课堂教学是英语教学中的重要环节，对于培养学生的英语阅读能力和语言表达能力具有重要作用。
提升英语阅读教学效果，需要采取以下措施。
一是精选课文。
英语阅读教学要根据学生的学习水平和英语阅读能力，选择适合的课文。
同时，还要注意课文的内容熟悉程度、主题深度以及阅读难度等因素，以便让学生在阅读过程中过会有一个良好的阅读体验。
二是重视词汇教学。
积累词汇是英语阅读的基础，因此英语阅读教学中要特别重视词汇的教学。
课堂上可以通过背单词、课文中的生词注释、词义匹配、上下文理解等方式来帮助学生掌握新词汇。
三是注重阅读技巧训练。
英语阅读教学还需要注重培养学生的阅读技巧。
可以通过理解首句，预测文章内容的方法，提高学生的阅读速度和准确性。
课堂上还可以针对不同的文章类型，讲解不同的阅读技巧，帮助学生更好地理解文章内容。
四是活跃课堂氛围。
英语阅读教学中要注意课堂气氛的营造。
可以通过口语交流、小组合作等方式，激发学生的学习热情，让学生积极参与到课堂中来，从而更快地提高阅读能力。
五是注重评价方式。
英语阅读教学中评价方式也很重要。
教师可以采用一些科学客观的方式评价学生的阅读能力，如口头评价、书面评价、阅读测试等。
评价方式要符合英语阅读教学目标和要求，有利于帮助学生发现自己的优势和不足，进一步提高阅读能力。
综上所述，通过精选课文、重视词汇教学、注重阅读技巧训练、活跃课堂氛围和注重评价方式等措施，可以有效提高英语阅读教学效果，培养学生的英语阅读能力和语言表达能力。
多措并举,促小学英语阅读教学迈向高效
多措并举，促小学英语阅读教学迈向高效提高教师的专业素养教师是英语阅读教学的主体，他们的专业素养和敬业精神对于教学效果具有决定性的影响。
提高教师的专业素养，不仅是提高小学英语阅读教学效果的基础，也是保障学生英语学习质量的重要保障。
在这方面，可以采取以下几个措施：加强教师的专业培训，提高其教学水平和教学技能，教师应当不断学习最新的教学理念和教学方法，使其保持在英语阅读教学领域的专业领先地位。
建立完善的教师评价机制，对于教学质量较低的教师给予相应的奖惩措施，激励教师提高教学水平。
鼓励教师参与教学研究，支持教师进行教学创新和实践探索，为其提供展示和分享成果的机会。
完善教材体系教材是英语阅读教学的重要工具和支撑，优质的教材能够有效提高教学效果。
完善教材体系是提高小学英语阅读教学效果的重要手段。
具体措施包括：更新教材内容，及时反映英语语言学习的新趋势和新发展，保持教材的时效性和先进性。
丰富教材形式，多样化教材内容，结合学生的兴趣和实际情况，设计更具启发性和吸引力的教材。
建立评估体系建立评估体系对于促进小学英语阅读教学高效实施至关重要。
通过建立科学的评估体系，可以及时发现教学中存在的问题，为改进和优化教学提供依据。
具体措施包括：建立学生阅读能力评估体系，对学生的阅读水平和阅读能力进行全面评估。
建立教师教学评估体系，通过多种形式的评估对教师的教学水平进行全面评价。
建立教学效果评估体系，对教学效果进行科学评估，及时发现和解决问题，保证教学质量。
发挥家校合作作用家校合作是提高小学英语阅读教学效果的重要环节，家长和学校的密切合作可以更好地促进学生的英语阅读能力的提高。
具体措施包括：加强家长的教育意识和教育能力，引导家长关注学生的英语阅读情况，并给予积极的支持和配合。
学校积极开展家长参与英语阅读教学的各种形式活动，如家长学校、家长会等，加强与家长之间的沟通和交流，共同关心学生的英语阅读情况。
建立完善的学生服务网络学生服务网络是对提高小学英语阅读教学效果具有重要支持作用的一项重要措施。
提高英语阅读能力的教学方法五篇
提高英语阅读能力的教学方法五篇阅读理解能力是一种综合运用所学知识的能力，通过测试学生的阅读理解能力，可以检验学生的英语语言运用能力，所以阅读理解所占的分量很大，而且也较棘手，那么如何提高学生的英语阅读能力，笔者给出了自己的见解。
下面是小编整理的提高英语阅读能力的教学方法5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
提高英语阅读能力的教学方法1提高学生的英语阅读能力，是教师经常思考的问题。
初中阶段是学生养成阅读理解力的重要时期，所以培养学生的阅读理解能力很重要。
学生对英语阅读有恐惧的心理，看到篇幅很长的英语文章就没有耐心去看，导致了学生不喜欢阅读，阅读理解能力越来越差。
传统的教学方式多数都是教师中英互译，在教学方式上很单一，课堂不活跃，氛围不好。
通过有效的课堂教学来提高学生的阅读理解能力，笔者结合自己的教学经验提出了自己的看法。
一学生要有正确的英语阅读观学生的阅读观念错误，导致学生对英语阅读提不起兴趣，英语的阅读观主要包括激发学生的英语阅读的兴趣、对阅读积极的态度等。
一些英语文章有很强的趣味性，这样的文章能够使学生产生兴趣，但不是所有的阅读文章都这样。
现在的英语阅读分为文本类的以及非文本类的，很多非文本的阅读很难提起学生的阅读兴趣，所以要树立学生的正确的阅读观念，要做好阅读之前的心理准备，还要把握好阅读当中的心理调控。
所以，教师要时刻关注学生的学习心态，帮助学生克服英语阅读的心理障碍，给予学生引导和鼓励。
还要注重学生的心理健康，教师只能起到引导的作用，而学生才是学习的主体，只有学生通过自己体会和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以学生做好自我的心理调整很重要。
学生要对自己有信心，相信自己一定可以坚持阅读，积极阅读。
通过几遍阅读，理解能力会有大幅度的提高，取得良好的效果。
二创设情境教学教师要能够把学生引入到特定的语言环境当中，让学生做好阅读的心理准备，为高效率的阅读做好铺垫，所以做好导读对学生阅读很重要，导读有多种不同的方法，有背景导入方法和情景导入方法。
浅谈提升英语阅读课堂教学效果的措施
浅谈提升英语阅读课堂教学效果的措施提升英语阅读课堂教学效果是英语教学中的关键问题之一。
下面将介绍几个提升英语阅读课堂教学效果的措施。
一、采用多样化的教学方法英语阅读课堂教学可以采用多种方法，例如阅读和理解，阅读指导和练习，朗读、听力、讨论等。
教师可以根据学生的实际情况、学习特点，多方面促进学生的阅读学习能力的提高。
二、针对实际情况设置阅读目标为了提高英语阅读课堂教学效果，教师可以在教学过程中通过探究目标、挑战任务、多样化阅读资源等方法来设置阅读目标。
同时，根据学生实际情况设定目标，提高学生对阅读的兴趣和效果。
三、扩大学生的阅读范围和资源通过扩大学生的阅读资源和范围，开发多样化的阅读材料和阅读资源，可以进一步提升英语阅读课堂教学的效果。
通过网络、图书馆以及其他资源的使用，可以让学生获得更加全面的阅读体验，并且有助于促进学生的阅读能力和翻译能力的提高。
四、围绕学习目标提供互动支持在英语阅读课堂教学中，教师应该为学生提供支持机会，通过交流、讨论等方式扩大阅读的范围，并给学生提供互动和支持。
这有助于开展独立思考和创新的能力，以及发展学生的思维能力和创造性思考能力，同时促进学生阅读方面的能力和技能。
五、关注学生阅读体验和兴趣在英语阅读课堂教学中，教师应该关注学生阅读体验和兴趣，尊重学生的价值观和兴趣。
通过分析学生的阅读体验和兴趣，使学生对英语阅读产生兴趣和热情，为学生提供学习资源和机会，以实现阅读效果的达成。
总之，提升英语阅读课堂教学效果的措施是多方面的，通过采用多样化的教学方法，针对实际情况设置阅读目标，扩大学生的阅读范围和资源，围绕学习目标提供互动支持，关注学生阅读体验和兴趣等措施能够进一步提高英语阅读课堂教学的效果。
浅谈提升英语阅读课堂教学效果的措施
浅谈提升英语阅读课堂教学效果的措施英语阅读是学习英语的重要环节之一。
在课堂教学中，如何提升英语阅读教学效果是教师们需要面对和解决的问题之一。
本文将从以下几个方面探讨提升英语阅读课堂教学效果的措施：一、适当贴近学生生活一些有趣的、富有生活情趣的碎片化文章，短篇小说，新闻事件等都可以用来激发学生的阅读兴趣，吸引学生的关注，提高学生的阅读兴趣和专注度。
在此基础上，教师也可以根据学生的兴趣爱好和需要来精选适宜的阅读材料，从而实现提高阅读教学的效果。
二、让学生自主学习教师可以鼓励和引导学生参加开放式或针对性阅读、朗读和写作活动，让学生在学习过程中探索自己的感悟和思考，对自己的英语阅读进行梳理总结，以培养学生独立思考、自主学习的能力。
三、合理引导课堂讨论合理的引导课堂讨论可以起到激发学生兴趣、调动学生积极性和分析、归纳能力的作用。
教师可以将经典文学、经典小说、名著名篇的阅读与教学相结合，鼓励学生就课堂讲授内容展开各自的思考和讨论，在讨论过程中引导学生从多角度参与，理性思辨，分析思考英语阅读材料。
四、培养和提高学生词汇水平在阅读教学过程中，提高学生的词汇量是非常重要的。
教师可以通过让学生每天背诵几个单词、词汇短语以及其他常用的英语词语等方式，以此提高学生的英语阅读能力，增强学生对英语阅读的兴趣和自信，同时慢慢地增强阅读的效果。
教师还可以设计一些词汇游戏来帮助学生掌握更多的单词和短语。
五、综合运用多种教学手段课堂教学不仅需要教师灵活运用多种教学手段，还需要注意时间的安排和掌握。
教师可以通过多媒体教学等多种教学手段来调动学生的积极参与和注意力，激发学生对英语阅读的兴趣和需求，帮助学生更好地掌握阅读技巧和方法。
综上所述，提高英语阅读课堂教学效果需要多方面的努力。
教师可以通过适当贴近学生生活，让学生自主学习，合理引导课堂讨论，提高学生词汇水平等多种措施，帮助学生更好地掌握阅读技巧和方法，从而达到提高阅读教学效果的目的。
多措并举,促小学英语阅读教学迈向高效
多措并举，促小学英语阅读教学迈向高效随着社会的不断发展，英语作为世界主要的交流语言，其重要性日益凸显。
小学英语作为学生学习英语的起点，阅读教学在培养学生的英语阅读能力和语言表达能力上起着至关重要的作用。
当前小学英语阅读教学中普遍存在阅读能力不足、阅读兴趣不高等问题，如何促进小学英语阅读教学迈向高效成为亟待解决的问题。
要促进小学英语阅读教学迈向高效，需要采取多措并举的策略，综合利用各种教学资源，提高教学质量，激发学生学习兴趣，从而全面提升学生的英语阅读能力和语言表达能力。
教师要注重教学方法的创新。
小学英语阅读教学应该注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，教师可以通过课外阅读、多媒体教学等方式激发学生的阅读兴趣，帮助学生建立良好的英语阅读习惯。
教师还可以利用故事、游戏等形式，设计丰富多彩的教学活动，吸引学生的注意力，增强他们的学习愿望，从而提高学生的阅读能力。
要利用现代化教学手段。
随着科技的发展，现代化教学手段在英语教学中的应用愈发普遍。
小学英语阅读教学可以借助多媒体、网络资源等现代化教学手段，丰富教学内容，提高教学效果。
教师可以利用多媒体教学软件、网络资源等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生扩大英语知识面，提高阅读能力和语言表达能力。
注重家校合作。
家校合作是促进小学英语阅读教学迈向高效的重要途径。
学校和家长可以共同关注学生的英语学习情况，相互交流学生的学习态度和学习情况，及时发现学生在英语阅读学习方面存在的问题，并共同协商解决办法，共同关心学生的成长。
在实施多措并举的策略的还需要关注教学内容的选择。
小学英语阅读教学内容应该符合学生的认知发展水平，富有启发性和趣味性，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力和语言表达能力。
多措并举，促小学英语阅读教学迈向高效是当前小学英语阅读教学中的亟待解决的问题。
只有在加强教师教学方法创新、多样化课堂教学、利用现代化教学手段、家校合作以及关注教学内容选择等方面下功夫，才能真正促进小学英语阅读教学迈向高效，为学生的英语学习打下良好基础。
提升初中英语阅读教学效率的方法
提升初中英语阅读教学效率的方法英语阅读是英语学习的重要组成部分，它是学习者获取语言知识和提高语言运用能力的有效途径。
在初中英语教学中，如何提升阅读教学效率是每位英语教师都需要思考的问题。
本文将探讨几种提升初中英语阅读教学效率的方法。
创造良好的阅读环境创造良好的阅读环境是提升英语阅读教学效率的重要一步。
一个良好的阅读环境包括以下几个方面：1. 提供适合的阅读材料学生在阅读过程中，首先需要适合自己英语水平的阅读材料。
教师可以根据学生的英语水平，为他们提供适合的阅读材料，比如英语阅读资料、故事书、文学作品等。
提供适合的阅读材料可以有效地提高学生的阅读兴趣和阅读水平。
2. 保持安静的阅读环境学生在阅读过程中，需要一个安静的环境，这样能够让他们更加专注于阅读。
教师可以保持教室安静，也可以选择到教室外面、图书馆等静谧的地方进行阅读。
3. 培养良好的阅读习惯教师需要从日常生活中培养学生良好的阅读习惯。
比如让学生在课余时间多看英文报纸、读英语小说等。
当学生形成良好的阅读习惯后，他们可以更好地理解英语文本，提高阅读速度和阅读技能。
运用合适的教学技巧一个好的教师需要懂得如何教学英语阅读，合适的教学技巧可以更好地帮助学生提高阅读能力。
以下是几种运用合适的教学技巧提高阅读教学效率的方法：1. 词汇解释在阅读过程中，学生在理解整个文本的同时，也需要理解其中的生词和专有名词。
当学生不理解其中的某些单词时，教师应该及时为他们解释。
比如，教师可以在讲解阅读材料之前，为学生讲解文本中的生词和专有名词。
2. 提高学生的阅读速度一个好的英语阅读教师应该能够引导学生提高阅读速度。
教师可以选择一些适合难度的阅读材料，引导学生在规定的时间内快速阅读。
提高学生的阅读速度可以帮助他们更快地理解文本内容，同时也可以提高他们的阅读技能。
3. 给学生足够的时间教师需要给学生足够的时间在阅读过程中进行思考，这样可以提高学生的阅读理解能力。
在教学过程中，教师可以选择一些思维导图、问题等方式引导学生进行思考，同时也可以鼓励学生在阅读过程中自己思考问题并进行探究。
优化教学策略,提升英语阅读效果
优化教学策略，提升英语阅读效果想要优化英语教学策略，提升学生的阅读效果，可以采取以下几个方面的改进措施：1. 设定明确的目标：在进行英语阅读教学之前，先设定明确的教学目标，确定学生需要达到的具体阅读能力水平。
根据学生的英语水平，设定阅读能力目标包括词汇量、阅读速度、理解能力等方面。
2. 培养良好的阅读习惯：教师可以向学生介绍一些行之有效的阅读技巧和方法，例如预读、寻求关键词、忽略细节等。
鼓励学生在课余时间阅读英语书籍、文章，培养良好的英语阅读习惯。
3. 提供适当的阅读材料：教师可以根据学生的英语水平，选择适合的阅读材料。
通过使用有趣且语言难度适中的文章、新闻、故事等材料，激发学生的学习兴趣，并提高他们的阅读能力。
4. 引导有效的阅读策略：教师在教学过程中，可以引导学生使用一些有效的阅读策略，例如猜词义、理解上下文、注重段落结构等。
通过指导学生运用这些策略，能够提高他们的阅读效果。
5. 鼓励多样化的阅读活动：在教学过程中，教师可以引入多样化的阅读活动，例如课堂阅读、小组阅读、朗读、讨论等，帮助学生巩固理解力，并提高他们的阅读表达能力。
6. 反馈和评估：教师应及时给予学生反馈和评估，帮助他们发现自己的阅读问题，并提供具体的改进建议。
可以通过课堂讨论、个人报告、写作作业等方式，对学生的阅读能力进行评估。
7. 创设良好的教学环境：教师应创设一个积极、鼓励、支持的阅读教学环境。
教师要给予学生足够的自由空间和时间，鼓励他们积极参与阅读，提供帮助和支持，建立学生对英语阅读的自信心。
通过以上优化教学策略，可以有效提升学生的英语阅读效果。
教师也要注重灵活运用不同的教学方法和教学资源，根据学生的实际情况，适应教学内容和教学形式的调整，从而更好地满足学生的学习需求。
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如何提高英语阅读课的教学效率？( 一节低效率英语阅读课的案例反思)（转载）
毛毛zwt 收录于2009-05-23 阅读数：
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英语阅读课是引导学生综合运用所学语法、词汇和功能等知识，认真阅读文章，达到帮助其学习语言、文化等方面的知识，形成良好的阅读策略、提高阅读理解能力、书面表达能力、拓宽知识面，达到文化渗透的课型，同时在该课型中体现了学以致用的原则、高考中阅读领先的精神、新课程改革的要求。
笔者前不久听了一位任教时间不长的年青老师的一节随堂课，这节课根本没有体现上述有关阅读的精神和要求，把一节完整的整体阅读课上成单词、知识点讲解课及翻译课，应该说这是一节低效率、失败的课。
他是这样来组织教学的：开始复习上节所学内容，该环节他用时5分种；然后新授生词，他从词的发音、词意、词的用法、词意及用法的拓宽、相关词、举例等诸多方面将生词讲得头头是道，用时20分种；再者将文章中的语言点找出来，从意思、用法、注意点等方面进行细细地讲解、分析、举例、练习，力求达到熟透于心，用时18分种；最后让一学生读一遍该篇文章的译文，完后布置课后作业，下课。
课后我与之交流，他说他这样用一课时完成该阅读课的文章的讲解，事后对对书后练习就算结束。
由此我深深地反思：
那么怎样才能不之于上这样的失败课？怎样做才能体现阅读课的要求、事半功倍地实现上述目标、提高教学效率呢？我想可运用“先学后教，当堂训练”这一课堂教学模式。
“先学后教，当堂训练”，即教师先引导学生自学，交代自学内容、自学方法、自学要求、自学时间，然后检测自学情况，帮助学生解难释疑，教学生不会的东西、不懂的东西、理解错误的东西、应重点掌握的东西。
在整个过程中，教师是指导者、导演、记分员，这一模式体现了实践理论实践这一过程，从而也实现既定教学目标，完成教学任务。
“先学后教，当堂训练”核心在于：学生由被动地位转变为主动参与、发现、探索知识结构的主动地位，教学过程由讲解说明的过程转变为通过情景创设、问题探究、协商学习、意义建构等以学生为主体的过程。
在阅读课教学中如何实施“先学后教，当堂训练”呢？下面我以教“牛津高中英语”Student’s Book4 Unit1 Reading Advertisements 该阅读课第一课时（通常阅读分俩课时完成）为例加以说明：
—，在课文导入中使用“先学后教，当堂训练”，能激发学生内在的学习动力，激活学生认知欲望，并使其产生阅读课文以了解信息的渴望，为下一步教学铺平了道路。
因此在课文导入中要求教师认真推敲、精心设计与课文紧密相关的话题、问题、活动游戏等，从而达到以上目的。
这一环节，我用多媒体设计了一个游戏:
Now some slogans will be shown on the screen, and when you see each of them, read the slogan aloud, translate it into Chinese , and tell the class which ad it used in.
教学中学生一下子来了精神，产生了兴趣。
过程中学生积极发言，回答切题，有错即改,然后我因势利导引出主题Advertisements, 进入下一步该课文的内容的学习。
二，在课文阅读中使用“先学后教，当堂训练”，能充分发挥学生的主观能动性、积极性，能深化课文、细化课文。
这一过程可通过三个步骤进行：
1.Fast- reading 让学生快速粗略阅读课文，大致了解意思.然后将我在这一环节中设计的True or False问题呈现给学生,让其解决问题。
（）1,Advertisements are found in many places.
( ) 2,PSAs are only found in newspapers.
( ) 3,All advertisements tell the complete truths.
( ) 4,PSAs and commercial ads use some of the same methods.
( ) 5,An ad warning people against smoking is an example of a PSA.
然后校对答案，纠正错题，直至弄清楚。
2.Careful-reading 让学生细读课文，了解课文细节。
然后将我在这一环节中所设计的Wh-questions呈现给学生,认真得出答案。
（1）What is an advertisement ?
（2）What is the difference between commercial advertisements and public service advertisements? （3）Why are some of the advertisements clever according to the article ?
（4）How do bad ads mislead consumers ?
（5）Why should we follow the advice in PSAs ?
研读后校对答案，解决错题。
3.Detailed- reading 更细阅读课文，从而达到把握其要旨、抓住其实质、突出其主题。
先指令学生从文中找出两种广告之间的异同,然后呈现我在这一环节中设计的图表Comparing differences and similarities 让其认真填写.
Types of ads Commercial ads PSAs
Similarities places found
methods used
Examples
purposes
Differences validity
通过比较，加深理解，从而得出这样的结论：
We all want to be smart about what we believe , so be smart about advertisements.
三，学生掌握新知识之后，为了活化教材，真正做到“活学活用”，使学生形成知识迁移，将所学知识灵活运用到实际生活中。
阅读后-这一环节可采用Topic discussion先设计一个主题，让学生围绕该主题展开讨论,然后汇报讨论结果。
这样做既紧扣了主题，同时又提高了同学们知识迁移运用及语言表达能力。
这一环节我设计了：
1，What makes a good advertisement ?
2，If you are asked to make an ad for our school, what will you focus on ?
该环节中，学生的积极性更高、兴趣更浓，在语言实践中更容易迸发出创造性的“火花”，学习效果特别明显，再通过教师画龙点睛的点拨总结，达到锦上添花。
教学实践证明，“先学后教，当堂训练”这一课堂教学模式在英语阅读课中的运用，能充分发挥学生的主体作用、充分调动学生学习的积极性，主动地投入学习，有利于激发学生的创新意识、萌发创新动机、培养创新能力，提高学生的语言表达能力。
在新课标下的新教材中，如果充分利用“先学后教，当堂训练”这一课堂教学模式来进行阅读课教学，我想一定能让学生积极“动”起来、让课堂“火”起来、让英语教学“活”起来。