长度的测量教学设计

第二节《长度的测量》教学设计
唐山三十三中贾立红
【教学目标】
1.知识与技能会使用适当的工具测量和长度知道测量有误差，误差和错误有区别
2.过程与方法体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度的方法
3.情感、态度与价值观认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱
【教学重难点】
1.重点：使用适当工具测量长度
2.难点：误差的产生。

误差与错误的区别
【教学流程】
师：生活中，经常需要测量，在众多的测量中，最基本的测量，就是长度的测量。

1、长度的测量：师：要科学地测量长度，就需要给长度定一个公认的测量标准——单位(unit)。

师：同学们都知道哪些长度单位。

师：丈、尺、英尺、英寸等都是我们生活中所了解的长度的单位，我们所说的电视机大小习惯用的是英寸，如果你用这个单位，我用这个单位，使用单位不一样，那么交流起来就很不方便。

为了有利于国际间的文化、科技方面的交流，国际上规定了一套统一的单位，叫国际单位制(Internation System of Units)，简称SI，是国际计量大会于1960年通过的。

我国在1984年采用。

师：在国际单位制中长度的基本单位是米(metre)，符号为m。

（出示米尺，让学生认识1米到底有多长。

并介绍1米是如何规定的。

）
①单位：米（m）
A.比米大的单位：千米（km）
B.比米小的单位：分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)。

C.换算关系：
1km=1000m=103m
1dm=0.1m=10-1 m
1cm=0.01m=10-2m
1mm=0.001m=10-3m
1μm=0.000001m=10-6m
1nm=0.000000001m=10-9m (头发的直径约0.04mm，合40000nm)
师：我们简单了解下生活在一些物体的长度。

看课本第12页。

原子的半径地球的半径
练习1．单位换算：
7.8dm=______m=_______mm
60μm=______mm=_________m
0.05km=______m=________cm
练习2．给下列空格中填上合适的单位：
某同学身高1.70_____，物理课本一张纸的厚度约为75_____，窗户玻璃的厚度约为2.5_______，一节一号干电池的长度大约是6______。

师：某同学多高，干电池长度是多少，都可以用测量工具测量出来。

师：最常用的测量工具是：刻度尺。

板书：
②测量工具：刻度尺
师：如何使用刻度尺进行测量呢？使用前要怎样？使用中要怎样？
③使用刻度尺的方法：
师：首先请同学们测量一下物理课本的长度和宽度，在测量过程中总结一下使用刻度尺的方法。

（或者通过伴你学上的一些错误测量方法来反证正确的测量方法。

）
A：使用前：
要观察刻度尺的零刻度线（在哪里，是否磨损），量程（测量范围）和分度值（两条相邻的最小刻度线间的距离，它决定着刻度尺的准确程度）。

B：使用中：
a.刻度尺要放正，使刻度线紧贴被测物体。

b.读数时，视线与尺面垂直。

C,要估读到分度值的下一位。

d.记录时，结果应包括数值和单位两部分。

师：在刚才的测量过程中，我们发现大家的测量结果有稍微的差别，但是我们的测量方法却都是正确的。

之所以有差别的存在，是因为我们最后需要进行估读，估读就难免有大有小。

这就形成了误差。

2．误差：（测量值与真实值之间的差异）
师：我们不能消灭误差，但应尽量减少误差。

①减少误差的方法：
多次测量求平均值；选用精密的测量工具；改进测量方法。

②误差不是错误。

测量错误是指不按实验、操作的有关规定的做法。

是不正确的测量方法产生的，是能够避免的。

附：
板书设计：
1.长度的测量：
①单位：米（m）
A.比米大的单位：千米（km）
B.比米小的单位：分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)。

C.换算关系：
1km=1000m=103m
1dm=0.1m=10-1 m
1cm=0.01m=10-2m
1mm=0.001m=10-3m
1μm=0.000001m=10-6m
1nm=0.000000001m=10-9m (头发的直径约0.04mm，合40000nm)
②测量工具：刻度尺
③使用刻度尺的方法：
A：使用前：
要观察刻度尺的零刻度线（在哪里，是否磨损），量程（测量范围）和分度值（两条相邻的最小刻度线间的距离，它决定着刻度尺的准确程度）。

B：使用中：
a.刻度尺要放正，使刻度线紧贴被测物体。

b.读数时，视线与尺面垂直。

c.要估读到分度值的下一位。

d.记录时，结果应包括读数和单位两部分。

2．误差：（测量值与真实值之间的差异）
师：我们不能消灭误差，但应尽量减少误差。

①减少误差的方法：
多次测量求平均值；选用精密的测量工具；改进测量方法。

②误差不是错误。

由于仪器本身不可能做的非常精确 实验者对实验的观察总会有偏差 因此误差总是存在的 不能消灭 但尽量减小误差。

错误与误差不同 错误是指不按实验、操作的有关规定的做法。

是不正确的测量方法产生的 所以只要严格按要求去做 错误是可以避免的 而误差是不可避免的。

【拓展延伸】学生分组实验。

（1）测量物理课本宽度和长度。

（2）测量自己的身高和腰围。

小结：
通过本节课的学习，我们知道要提高判断的可靠性和准确性，就必须借助仪器来进行测量，任何测量都需要单位，长度的单位有千米(km)、米(m)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、纳米(nm)等，其中米是基本单位，注意各单位之间的换算关系，还知道了长度测量的基本工具是刻度尺，拿到一把刻度尺首先要观察零刻度线、分度值及测量范围。

【课堂检测】 1 在国际单位制中长度的单位是______。

2 单位换算 70μm=______mm=______cm=____________m 3 给下列数据填上单位 某同学身高1.65____ 课桌的长度是60.0 ______ 课本的长度是255.0______ 地球的半径是6.4×103______ 4 使用刻度尺测物体长度前 首先要观察刻度尺的______ 、______ 、和______。

5 某同学测得某物体的长度19.8cm,他使用的刻度尺的最小分度值为_______ 其中准确值为 _________ 估计值为
_________。

6 同一长度的五次测量记录是 13.82cm、13.83cm、13.81cm、13.28cm、13.81 cm 这五次测量记录中________cm 是错误的 该长度的值应为__________cm 7 用刻度尺测物体的长度时 下列要求错误的是（） A.测量时刻度尺不能歪斜 B.测量时 必须从刻度尺的零刻度线处量起 C.读数时
视线应与尺面垂直 D.记录测量结果时 必须在数字后面写上单位 8 下列关于误差的说法正确的是（） A.误差是未遵守操作规则产生的 B.多次测量取平均值可减小误差 C.误差就是实验中产生的错误 D.只要选用精
密测量仪器认真测量可避免误差。