人教版小学数学三年级下册《认识小数》教学实录
“认识小数”教学实录与评析
“认识小数”教学实录与评析“认识小数”教学实录与评析教学内容：人教版《义务教育课程标本教科书》三年级下册。
学情分析：小数的初步认识是在学生学习了万以内数的认识、分数的初步认识及常用的计量单位的基础上进行教学的，是小数知识的第一接触，为今后学习小数大小的比较及其小数的加减法的有关知识做好充分的铺垫。
通过学习《认识分数》学生已经知道几分米就是十分之几米、几角就是十分之几元。
三年级学生对小数的最早认识来源于其生活经验，部分学生会读、认、写简单的小数，但对小数的意义、大小、读写法都没有正确、统一的认识，而这些知识的来源与学生以往的知识基础联系不大，所以教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。
学习目标：一、（一、（11）结合生活经验认识小数，会读写小数部分不超过两位的小数，通过具体实例知道以以米为单位、以元为单位的小数的实际含义。
二、（二、（22）借助米尺图，通过“米、分米”之间的关系建立分数与小数的联系，知道几分米可以用十分之几米来表示，也可以用零点几米来表示，渗透数形结合的数学思想，培养其数感。
三、（三、（33）体验数学与生活的联系，在自主探究的过程中提高学生的学习能力，体会数学的价值。
教学重点：能认、读、写简单的小数，并理解其含义。
教学难点：以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。
教学过程：一、课题引入，了解已知 师：知道这节课我们要来研究什么吗？（小数）今天这节课我们一起来研究小数。
（板书：认识小数） 师：你在哪见过小数？能举个例子吗？知道它表示什么意思吗？课件出示：熟料袋价格、笔价格及称量、测量身高体温等场景师：没错，超市里我们经常见到小数。
你知道这个朔料袋多少钱吗？这支笔呢？生：生：11角 1元7角师：菜场里也会遇见小数，这个小朋友在干什么？生：测量身高师：这幅图熟悉吗？生：医生在给小朋友测量体温呢。
人教版小学三年级下册《小数的初步认识》教学实录
人教版小学三年级下册《小数的初步认识》教学实录人教版小学三年级下册《小数的初步认识》教学设计一、教学内容：人教版三年级下册教科书P91～92例1。
二、教学目标：1.结合生活经验认识小数，会认、读、写小数部分不超过两位的小数，并能运用小数表示日常生活中的一些事物。
2. 初步理解以米为单位、以元为单位的小数的实际含义，发展学生抽象概括的能力，渗透数形结合的思想。
3.感受数学与生活的联系,了解相关的数学文化，激发学生的学习兴趣。
三、教学重点：结合具体情境使学生初步了解小数的含义。
四、教学难点：结合具体情境使学生初步了解小数的含义。
五、教学过程：（一）唤起与生成教师：孩子们，我们一起来玩一个游戏吧，帮小兔过桥。
学生积极参与回答教师：小兔顺利过关，我们帮小兔放了几块木板，其中一块怎样表示？学生：四分之一教师指出：在游戏中用到的1、10、100是我们已经学过的整数，是分数。
想一想，在生活中，你还见过什么数？学生回答。
教师提出：是的，在生活中，我们还经常见到这样的数，知道这种数是什么数吗？这节课，我们就来认识小数。
（二）探究与解决探究一：什么是小数？如何读小数？用“元”做单位时，这些小数的每一位分别表示什么？1．认识小数。
教师提出问题：这些数和以前学过的整数有什么不同？学生回答。
教师指出：对，这些数都有一个小圆点。
像4.58、0.75、0.1和36.36这样的数就是小数，这个小圆点叫做小数点。
2.读小数。
教师提出：孩子们，你知道这些数怎样读吗？学生回答：想教师小结读法:小数点左边和整数的读法一样，小数点读作点，小数点右边只要依次读出每个数字就行。
（就像读电话号码一样）学生自己试着读一读生1：四点五八生2：零点七五生3：零点一生4：三十六点三六教师提出：你们会写小数吗？（生写完后展示学生的作品）给予评价3.结合生活经验，理解用“元”做单位时小数表示的含义。
教师提出问题：同学们，根据生活经验，你知道它们分别表示几元几角几分吗？学生回答。
三年级下数学教学实录小数的初步认识_人教新课标
三年级下数学教学实录小数的初步认识_人教新课标师：上课。
生：老师好。
师：同学们好，请坐。
同学们，在数字王国里，今天要举行几场非常有趣的比赛，比赛是什么呢，一起来看看。
（播放课件）比赛要求是每个参赛队要从0－9这十个数字中任选两个或三个数字组成一个数，可以在造型上进行创意。
下面首先上场的是1号队，他们选择用蜡烛做成数字3和数字2，组成数是多少？一起说。
生齐答：32。
师：32是一个什么数呢？你来说。
生1：32是个整数。
师：同意吗？生齐答：同意。
师：很好。
下面上场的是2号队，他们选择用数字1和0来抬轿，数字7来坐轿，组成的数你认识吗？一起读出来。
生齐答：7/10。
师：这是个什么数。
你来说。
生2：这是分数。
师：同意吗？生齐答：同意。
师：再来看看3号队的表演。
他们选择的数表示的是数学王国里所有的人数，是多少啊，一起说说看。
生齐答：180。
师：180。
（课件继续演示：砰的一声）你很奇怪发生什么事了。
原来是几个小朋友不小心把皮球给踢了进来。
刚好打在0的身上。
0就被咚咚咚地打到了这前面，小皮球也滚到了0的后面，这个时候，评委们一看，刚好这个组合可真有创意，就把金杯奖给了3号队，1号队和2号队也觉得他们很有创意，也想把小皮球踢进来补一补，他们是不是全变了。
你们认识这个数吗？生齐答：认识。
师：这些数是什么数，你们认识吗？来，你来。
有不同意见吗？生3：这些数是分数。
师：哦，是分数，还有没有不同的意见。
你来。
生4：这些数是小数。
师：为什么叫这些数叫小数呢？生4：因为我以前见过小数，就像现在屏幕上显示的这样。
师：哦，也是有人告诉过你它叫小数，是吗？来这位女同学想发表，好。
生5：我也觉得这是小数，因为他中间有一个小数点。
师：哦，你的知识可真丰富，你能知道它是小数点啊。
那你说一说，什么叫小数啊？没关系。
怎么想就怎么说。
好，这位男同学。
生6：小数就是一个东西把他分成有10分之几，然后再用这个10分之几再分出几个就成。
师：哦，你说的可能是分数，但是他们之间，有一些区别。
三年级下数学教学实录认识小数_人教新课标-最新教育文档
三年级下数学教学实录-认识小数人教新课标一、创设情境，导入新课1、认识小数。
师：同学们，我们家中都有沙发、茶几、电视等很多的家居用品。
这些家居用品的摆放中有很多的学问，你们想知道吗？师：好，我们一起来看看情境图。
（课件出示教材中情境图）同学们自己试着读一读。
（生试读）师：是不是有很多学问?师：你们发现了信息里的这些数有什么特点吗？生：都有个小圆点。
师：你们知道它们叫什么数吗？生：小数！师：对，是小数。
这节课我们就来一起认识小数。
（板书课题：小数的初步认识）师：同学们想一想，你还在哪些地方见过小数，举个例子。
生：买东西见过小数，买一支铅笔用0.5元。
生：在铅笔上有0.6、0.7的标志。
师：你知道它们是什么意思吗？生：0.6的铅笔比较细，0.7的铅笔比较粗。
师：你知道的真不少。
生：饮料瓶上写着2.5升。
生：在超市买东西时电脑上显示一共多少钱是小数。
生：书的价钱是小数。
师小结：同学们说得真好，通过刚才的交流，老师发现很多同学已经会读小数了。
2、读小数。
师：我们再来读一下情境图中的小数。
（抽生读，如果同意就点点头，如果不同意就高举手。
当学生读到0.48时，追问学生：同意吗？读零点四十八行吗？同时添加：0.96 0.203 0.045让学生读。
）师：这里这个小圆点叫小数点，你能说说小数点后面的数应该怎么读吗？生：把十省略，就读九六。
师：就是要依次读出各个数位上的数字是吧？师：（板书32.32）那这个数怎么读呢?生：三十二点三二。
师：同意吗？读三二点三二行吗？师：小数点前面的数应该怎么读？生：象原来那样读。
师：也就是按照原来整数的读法那样来读。
师：老师这里还有一组信息，我们来读读看。
（课件出示，抽生读。
）（1）巴西的某份报纸，长3.2厘米，宽2.5厘米，大约只有两张邮票那么大。
（2）丽江的“纳西金钥匙”是巨型古式铜制钥匙，长约2米，宽0.88米，是世界上最大的钥匙。
（3）目前，世界上最大的鼓在美国。
这只鼓的直径为3.7米，重272.2千克，是1872年波士顿为庆祝世界和平而造的。
《小数的初步认识》课堂实录
《⼩数的初步认识》课堂实录《⼩数的初步认识》课堂实录教学内容：义务教育课程标准实验教科书（⼈教版），三年级下册第88、89页。
教学⽬标：1、结合实际情境使学⽣初步认识⼩数，初步理解⼩数的含义，能正确读写⼩数。
2、使学⽣认识数学知识源于实际⽣活，⽤于实际⽣活，培养学⽣热爱⽣活、热爱数学的情感。
教学重点：使学⽣初步认识⼩数，能正确读写⼩数。
教学难点：使学⽣初步理解⼩数的含义。
教具准备：⽶尺、体重称、健康卡、物品标签等学习⽤品。
上课前的⼩游戏：】看，这是通往知识殿堂的智慧桥。
今天这节课，我们分组⽐⼀⽐，看哪个⼩组先通过智慧桥。
认真听讲积极发⾔的同学就能使你们⼩组的红旗前进。
1、今天有这么多⽼师从全国各地来到河南焦作，⼤家都想带回⼀些河南的特产，同学们能把你们调查到的特产价格告诉我们吗（根据学⽣发⾔板书部分特产价格X元X⾓X分）2、猜价格游戏：谢谢！相信有了你们的帮助，所有听课⽼师都能买到⼜便宜⼜实惠的河南特产。
⽼师也带来⼀些⼴东特产，谁能猜对价格，就把它送给⼤家！（学⽣在⽼师的提醒下进⾏猜价游戏）例如：笔盒：元——这个笔盒⽐5元少⼀些，是⼏元⼏⾓练习本：元——这本练习本不到⼀元，猜猜是多少奶糖：元——⽐1元多⼀些。
3、刚才的这些礼物是今天听课的⽼师送给你们的，他们就在那，同学们想对他们说些什么呢请拿起话筒，对着话筒说。
教学过程：】⼀、激趣引新、揭⽰课题1、看，智慧桥下藏着⼀个神秘的数，猜猜看，它是多少⽤⾊板遮住渐渐往下移，让学⽣猜数。
学⽣猜测：60、68、69等⾊板移开发现原来它是2、师问：在⽣活中你见过这样的数吗谁能说出⼏个像这样的数来⽼师根据学⽣发⾔板书⼩数，学⽣⼤致会说出以下⼏种情况：A：数学书的价格是元。
B：我的笔⼼是是毫⽶的。
C：我考试得了分。
3、揭⽰课题：像、、这样的数就叫做⼩数，今天这节课我们就来学习⼩数的初步认识。
4、仔细观察，这些⼩数当中都有⼀个⼩圆点，它叫什么名字5、看，可爱的⼩数点说话了！电脑演⽰：中的⼩数点，变成可爱的卡通⼈物，⾛到屏幕中央说：“⼤家好，我就是可爱的⼩数点！你们知道⼩数是怎么来的吗世界上最早提出⼩数表⽰⽅法的是我国元代数学家刘瑾。
新人教版小学数学3年级下册《小数的初步认识》课堂实录
《小数的初步认识》课堂实录教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版），三年级下册第91、92页。
教学目标：1、结合实际情境使学生初步认识小数，初步理解小数的含义，能正确读写小数。
2、使学生认识数学知识源于实际生活，用于实际生活，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。
教学重点：使学生初步认识小数，能正确读写小数。
教学难点：使学生初步理解小数的含义。
教具准备：米尺、体重称、健康卡、物品标签等学习用品。
上课前的小游戏：看，这是通往知识殿堂的智慧桥。
今天这节课，我们分组比一比，看哪个小组先通过智慧桥。
认真听讲积极发言的同学就能使你们小组的红旗前进。
1、今天有这么多老师从全国各地来到河南焦作，大家都想带回一些河南的特产，同学们能把你们调查到的特产价格告诉我们吗？（根据学生发言板书部分特产价格X元X角X分）2、猜价格游戏：谢谢！相信有了你们的帮助，所有听课老师都能买到又便宜又实惠的河南特产。
老师也带来一些广东特产，谁能猜对价格，就把它送给大家！（学生在老师的提醒下进行猜价游戏）例如：笔盒：4.65元——这个笔盒比5元少一些，是几元几角？练习本：0.85元——这本练习本不到一元，猜猜是多少？奶糖：1.25元——比1元多一些。
3、刚才的这些礼物是今天听课的老师送给你们的，他们就在那，同学们想对他们说些什么呢？请拿起话筒，对着话筒说。
教学过程：一、激趣引新、揭示课题1生猜数。
学生猜测：60、68、69等色板移开发现原来它是6.92、师问：在生活中你见过这样的数吗？谁能说出几个像这样的数来？老师根据学生发言板书小数，学生大致会说出以下几种情况：A：数学书的价格是4.95元。
B：我的笔心是是0.6毫米的。
C：我考试得了98.5分。
3、揭示课题：像4.95、0.6、98.5这样的数就叫做小数，今天这节课我们就来学习小数的初步认识。
4、仔细观察，这些小数当中都有一个小圆点，它叫什么名字？5、看，可爱的小数点说话了！电脑演示：6.9中的小数点，变成可爱的卡通人物，走到屏幕中央说：“大家好，我就是可爱的小数点！你们知道小数是怎么来的吗？世界上最早提出小数表示方法的是我国元代数学家刘瑾。
小学三年级数学下册《认识小数》教案
小学三年级数学下册《认识小数》教案小学三年级数学下册《认识小数》教案「篇一」小学数学：新人教版第六册小数初步认识教案活动目的：1、使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。
2、使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。
3、使学生会计算一位小数的加减法。
教材说明1、本单元的内容结构及其地位作用。
本单元的内容主要包括认识小数和简单的小数加减法两部分。
这部分内容结构如下：这部分内容的教与学，是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。
学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后系统地学习小数打下初步基础。
2、教材编写特点。
（1）联系儿童的生活认识小数。
小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数。
教材充分利用了小数与日常生活的密切联系，创设了较为丰富的，贴近儿童生活实际的情境，让学生在熟悉的情境中感悟小数的`含义，比较小数的大小，学习小数的加减计算。
可以说，本单元的每一个知识点，都充满了生活的气息。
（2）以元、角、分等常用计量单位的知识作为学习小数的形象支撑。
为了适应儿童的年龄特征，使学生易于接受，本单元的小数都结合元、角、分或常用的长度、质量单位出现，以便于学生联系实际，来初步认识小数的含义，进行小数大小比较和学习小数加减法。
到以后系统学习小数时，再作抽象。
（3）引导学生探究简单的小数加减法。
小数加减法的算理和算法与整数加减法联系紧密，这是教师引导学生探究小数加减法的有利条件。
据此，教材创设的问题情境（文具商店一角）具有一定的开放性，学生可以看图提出很多小数加减计算的问题，一般学生都能运用原有知识，尝试计算，得出答案。
教学建议1、调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。
小学三年级数学下册《认识小数》教案「篇二」第八单元小数的初步认识课题：小数的初步认识第 1 课时总第课时教学目标：1.结合具体情境使学生初步体会小数的含义，能认、读、写小数部分是一位的小数，知道小数各部分的名称。
三年级下册《小数的初步认识》教学实录
三年级下册《小数的初步认识》教学实录三年级下册《小数的初步认识》教学实录一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级下册第91-92页的内容，完成练习二十中的1-2题。
二、教学目标：基础知识：结合情境初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，知道小数各部分的名称，知道整数和自然数。
基本技能：能正确地认读写一位小数，并用小数解决生活中简单的问题。
基本思想：让学生在经历在生活中体验小数的含义过程中，思考探究合作交流，渗透抽象和“迁移、识转化“等推理的数学思想。
基本活动经验：在经历小数含义的探索过程中，获得通过观察思考，合作交流、比较分析、综合概括等惊醒数学学习和解决问题的经验。
情感与态度：进益步体会数学与生活的紧密联系，通过了解小数的产生和发展过程，提高学习数学的兴趣，增强学习数学的信心。
三、教学重难点：重点：初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，知道小数各部分的名称。
能正确地认读写一位小数，并用小数解决生活中简单的问题。
难点：知道十分之几可以用一位小数表示，经历小数含义的探索过程，并用小数解决生活中简单的问题。
四、教学准备：多媒体课件五、教学过程：一、复习导入，揭示课题师：同学们,请看大屏幕,谁能说一下,下面这些数是什么数？1/2 、2、 35、 100 、2/4 1/3 、生： 1/2 是分数；2是整数； 35是整数； 100是整数； 2/4 是分数； 1/3是分数。
师：我们以前学过像 2、35、100这样的整数，还学过像 1/2 、 2/4 、 1/3.这样的分数。
生活中你还见过什么数？生:数字中带小圆点的数师：数字中带小圆点的数我们叫做“小数”，你在哪里见到过小数呢？生：在超市，每样物品多少钱有小数；也是在超市，物品的重量在电子台秤上也有小数量身高时，我的身高是1.35米。
量体温时，我的体温是38.5度师:同学们真的很善于观察,生活中有许多的小数，小数和我们的生活联系很紧密，今天老师就和大家一起来研究小数，好不好？(板书课题)二、自主合作，探究新知（一）结合情景，认识小数的读写。
小学数学_人教版数学三年级下《认识小数》教学设计学情分析教材分析课后反思
《认识小数》教学设计教学内容：人教版小学数学三年级下册91页至92页及相应习题教学内容及学情分析：本节中主要内容是小数的初步认识，从教材上来看，主要包括小数的读、写法，初步理解感知小数的意义等内容。
从教材的编排体系方面来看，这是学生首次学习小数，在此之间，学生初步认识了分数。
但是，从学生的实际生活来看，学生对小数并非一无所知。
学生在日常生活中最常遇到的小数就是商品的价格，这与教材中所设计的情境是相符的。
同时，有一部分学生已经会读、写小数了，这样的学生大约应该占一半左右。
但大部分学生对小数意义知之甚少。
教材中利用测量时用不同单位这一情境，帮助学生感知小数与分数的联系，从而使学生初步感知小数的意义。
教学目标：1、学生结合具体情境认识小数，能识别小数，会读写小数。
知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、学生通过实际测量，感知小数与分数的联系，初步感知十分之几可以用一位小数表示。
3、学生经历汇报已经掌握的小数知识的过程，以及举生活中小数实例的过程，感知到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重难点：1、学生结合具体情境认识小数，能识别小数，会读写小数。
知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
2、知道十分之几可以用小数表示。
教学准备：课件、练习本教学过程：一、创设情景，揭示课题。
1师:同学们，今天很高兴和大家一起学习，我是徐老师，这是老师的手机号码，请大家一起读一遍。
以后咱们就是朋友了，有事可以给老师打电话。
下面徐老师要带大家去银座商城逛一逛，准备好了吗？生：准备好了！课件出示商品及价格请学生读一读商品价格，然后把这些数进行分类师：相信很多同学的想法和他一样。
这些是我们已经认识的整数，剩下的这些数与整数最大的不同是什么？生：多了一个小圆点（小数点）。
师：像这样的数叫做小数。
今天我们就一起来认识小数。
（板书课题）二、探究新知师：以最后一个12.12为例，老师把他写在黑板上。
大家看，这个小圆点就做小数点。
三年级数学优质课“小数的初步认识”教学实录与评析及说课稿
三年级数学优质课“小数的初步认识”教学实录与评析及说课稿本帖最后由网站工作室于 XX-4-24 10:14 编辑【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学》二年级下册第88页。
【教学目标】1.能结合生活实际初步了解小数的含义。
2.会正确地认、读、写小数部分不超过两位的小数。
3.使学生体会数学与生活的密切联系。
【教学重点】了解小数的含义，会认读小数。
【教学难点】小数的含义。
【教学过程】一、汇报调查结果（一）汇报调查结果，初步认识小数师：同学们，前几天老师让大家去超市调查商品的价格，并且记录下来，谁愿意把自己调查的结果拿到台前展示一下？（学生积极举手）请××同学上台，你能给同学们读一下你的调查结果吗？生：橡皮4角，铅笔3角，彩笔12元5角……师：非常好，谁还愿意把自己调查的结果给大家展示一下？生：可乐2.50元，圆珠笔1.50元，书包28.50元……师：请大家看（指着两张调查表，并把其中的小数用红笔画出来），这些数字和我们以前学过的数字有什么不同的地方？生：中间多了个点。
生：这些数字的中间多了一个小点。
师：像2.50，1.05，28.50，0.8这样的数字我们叫小数，（板书小数的概念），今天我们就一起学习一些有关小数的知识（板书课题：小数的初步认识）。
刚才大家都说小数和整数的不同是多了个点，这中间的点就叫小数点，这个小数点是个小圆点，要写在前一个数字的右下角。
【从学生熟悉的生活实际出发，通过学生的调查，使学生初步感知到了小数在生活中的应用，通过不同的调查结果，鲜明的对比，使学生直观地感知到小数与整数的不同。
体现了新课程重视数学与生活实际的理念。
】（二）读小数师：这些小数你会读吗？谁来试着读一读这些小数？（每个小数试读两遍）生：二点五十。
生：二点五零。
生：一点零五。
生：一点零五。
生：二十八点五零。
生：二十八点五十。
……师：老师发现有的小数同学们有不同的读法，到底哪种读法正确呢？现在仔细听老师是怎么读的，（示范标准读法）你能像老师这样读一读吗？学生集体读。
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《认识小数》教学设计
【教学内容】
小数的认识是义务教育教科书p91页92页及相关练习。
【教学目标】
1．知识与技能
初步认识小数，初步理解小数的含义，能正确读写小数。
利用类推方法，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。
知道十分之几可以用一位小数表示。
2．过程与方法
联系小数在生活中的应用，列举生活中小数实例的过程，鼓励学生大胆想象，利用类推的学习方法，培养学生独立思考、与人合作、并能与他人交流思维的过程和结果的能力。
3．情感、态度与价值观
使学生认识数的发展，感受数与生活密切联系，培养学生学习数学的兴趣，激发他们热爱数学的情感。
培养学生的学习能力，感受学习数学的乐趣。
【重点难点】
1．教学重点
理解小数的含义，掌握小数的读、写方法。
2．教学难点
知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，知道十分之几
可以用一位小数表示
【教学准备】
自制课件自主探究单达标测评单微视频多媒体
【教学方法】
以自主探究为主联系生活实际利用类推的学习方法
一、【创设情境，引入小数】
1．课件出示课本91页的主体图：
师：在前面的数学旅途中，我们认识了整数、分数，在我们的
生活中，还有一种数随处可见，大家想不想认识它？好，请
看大屏幕：妈妈在超市买了 3.45千克苹果，铅笔的单价是
0.85元，中性笔的价格是2.60元，小男孩的体温是36.6摄
氏度，非常正常，瞧，小女孩的身高超过1.2米，不到1.5
米，需要买半票哦！
2．区别整数与小数。
师：请同学们仔细观察，图中出现的数，有什么共同点？
生：中间都有一个小圆点。
3．引入课题。
象 3.45,0.85,2.60……这样的中间有个点的数叫做小数。
今天我们就一起来：认识小数。
首先请看本节课的学习目标（课件出示）（指名读）同学们能不能完成今天的学习目标？好，下面就让我们带着这些目标进入今天的学习。
二、【自主探究，合作学习】
（一）认识小数
1．认识小数点
师：同学们，你知道小数里的这个小圆点叫做什么？
生：小数点
师：是的，就叫小数点，你知道的还真多，小数点是小数的重要标志，小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。
2、生活中的小数
师：我们认识了小数，你在哪里还见过小数？
生举例生活中的小数。
3、读小数
师：你会读小数吗？
让学生试读小数。
3.14,20.52,0.01,16.40
师：读小数的时候有什么发现呢？
生：左边和右边读法不一样。
师：左边怎么读，右边怎么读？同桌两人相互说说自己的想法。
生汇报，师提醒学生注意整数部分与小数部分读法的不同。
(ppt 出示)
4、写小数
师：我们会读小数了，你想学写小数吗？请同学们伸出手指跟我一起书写，先写整数部分，然后写小数点，注意小数点要写在整数部分的右下方，最后写小数部分。
（二）认识以元为单位小数的实际含义。
师：同学们，我们刚刚初步认识了小数，学会了小数的读写法，小数中还藏着哪些我们不知道的秘密呢？想不想继续探究？接下来让我们跟随微视频一起去探究。
1、播放微视频。
生观看后回答问题
师:谁能帮老师解决这两个问题，请同学们在小组里交流一下自己的想法，开始。
2、生汇报
5角=5/10元=0.5元 8角=0.8元
师小结：同学们，我们今天研究的小数和分数还有关系呢，在刚才的学习过程中，我们结合以前的学习经验，知道了1/10=0.1,然后推想到4/10=0.4，并再一次推想到9/10=0.9，在数学中这是一种非常重要的学习方法，类推。
（三）认识以米为单位的小数的实际含义
1、师：同学们，老师会变魔术，你们信吗？老师要把这幅图变个模样，看，变了吗？变成了什么？（一米长的尺子）？
师：把一米长的尺子平均分成十分，每份是几分米？（1分米）师：那几分米可以用米作单位表示吗？接下来是自主探究时间，请同学们拿出自主探究单，结合着刚才的学习经验和学习方法，独立完成探究单的内容，ok？
2、同学们的坐姿告诉我你已经完成了，现在请同学们以小组为单位，互相说说自己的想法。
开始吧！
师：展示风采让我来。
（生汇报）
师：同学们的汇报太精彩了，令老师刮目相看，在学习的过程
中我们再一次用到了类推，我想此处应该有掌声送给自己。
3、总结分数与小数的关系：
师：通过前面的学习我们知道1/10=0.1 2/10=0.2 3/10=0.3 4/10= 0.4 5/10=0.5……
师：请同学们仔细观察这些分数与小数，有什么发现？
生：分母都是10，小数的整数部分都是0，小数点后面只有一
个数字，左边是十分之几，右边是零点几。
师：对，十分之几就可以写成零点几。
师：通过上面的学习，相信同学们对分数和小数之间的关系有
了更深刻的认识，接下来让我们到生活中看一看。
（四）结合生活教学例1
1、结合生活理解
师：今天的课堂中来了两位神秘人物，第一位出场，认识吗？
这是我女儿一岁半时候的照片，我女儿一岁时候的身高是6分米。
6
分米用米作单位是多少米？
生答。
6分米=0.6米。
师:看第二位神秘人物，谁呀？（老师）你知道老师的身高吗？（不知道）那老师告诉同学们,老师的身高是1米6分米，1米6分
米用米作单位是多少米？（同桌之间互相说一说）
生汇报：1米6分米=1.6米。
师质疑：为什么刚才是零点几，现在变成一点几？
生：因为小妹妹的身高没超过一米。
老师的身高超过一米，所以是一点几。
生2：超过一米整数部分就是一，所以是一点几。
2、结合数轴，抽象理解
师：对,超过几米整数部分就是几。
尺子越长就可以测量更高更长物体的长度，在数学中我们可以这样简单的表示，看（出示数轴）师：想一想，箭头后面藏着哪些数？小数藏在哪呢？0-1平均分成十份，0右边第一个小格是0.1，右边第二小格是0.2,0.9藏在哪呢？（生找，并指出）我想找一点几，去哪里找（1-2之间）1.1藏在哪？让生找指出来。
三、【巩固应用内化提高】
师：一节课的时间就要结束，你掌握的如何呢？请同学们拿出达标测评，限时三分钟完成，开始：（师巡视）
师：现在请同学们对照大屏幕答案，同桌互换订正。
针对出错情况纠错。
四、【课堂小结】
1、小数的产生：
师：一节课的时间就要结束，你知道小数如何产生的吗？让我们一起去了解一下。
师：看了这段视频，你有什么感想？
2、回顾学习：
师：通过本节课的学习，在数的家族里面又多了一位新成员小数，你能说说本节课对于小数学到了什么？还想学什么？今天的学习目标完成了吗？
师：同学们的收获可真不少，不仅认识了小数，学会了读写小数，还结合以前的学习经验知道了以元为单位的一位小数的实际含义，并利用类推的方法知道了以米为单位的一位小数的实际含义，在学习的过程中不仅收获了知识，还收获了学习方法类推，我们班的小朋友真是太棒了。
今天的课上到这，下课！。