小学数学：二年级上《认识平均分》教学实录
《认识平均分的两种情况》(教学设计)-2024-2025学年二年级上册数学青岛版
小学数学二年级（上）教案课题信息窗二认识平均分的两种情况课型新授主备人单元组长第二课时课标分析推理意识：内容要求：在解决生活情境问题的过程中，体会平均分的意义，形成初步的推理意识。
学业要求：在解决平均分问题的过程中，培养动手操作能力和初步概括能力、推理意识、推理能力，感悟数学与现实世界的关联，形成初步的应用意识。
教学提示：通过创设简单的情境，提出合适的问题，引导学生发现平均分的本质；利用画图、实物操作等方法，引导学生用学过的知识表达情境中平均分的过程和结果。
学情分析1.已有知识与经验：学生认识了乘法和掌握了乘法口诀，并且在信息窗一中已经对平均分有了初步的认识和理解，为本节课的开展打下了良好的基础。
2.前测分析：学习目标主要核心素养：推理意识、推理能力1.基本知识与技能：通过解决小熊和小松鼠分组的问题，认识平均分的两种情况：按份数平均分、按每几个一份平均分。
2.基本思想与活动经验：通过操作活动，借助学具圈一圈、摆一摆、分一分，然后组织交流，使学生在动脑思考、动手操作、动口交流中进一步体会平均分的含义，可以“按份数平均分”和“按每几个一份平均分”，并能用语言完整的表达分法和结果。
3.四能：发现并提出问题——平均分的分法，分析并解决问题——如何按份数平均分4.情感态度价值观：在参与数学活动中获得积极的学习经验，树立学好数学的自信心。
学习重点学生在动脑思考、动手操作、动口交流中进一步体会平均分的含义学习难点掌握“按份数平均分”和“按每几个一份平均分”，并能用语言完整的表达分法和结果。
准备课件、小圆片核心概念计数单位个数的按群递减环节教学过程评估要点个性备课导入5’观察信息窗，找出数学信息，引导学生提出数学问题。
问题：12只小熊要分组跳拉手舞，可以平均分成几组？每组几只？☆能根据数学信息提出具有价值的数学问题探究20’一、探究新知1.学生动脑思考并分享分组的方法。
预设1：平均分成2组预设2：平均分成3组预设3：平均分成4组预设4：平均分成5组2.引导学生判断是否可以平均分成5组并说明理由。
二年级上册数学教案-4.1认识平均分｜苏教版
二年级上册数学教案－4.1认识平均分｜苏教版1. 教学目标1.让学生掌握平均分的概念。
2.让学生能够进行简单的平均分计算。
3.让学生通过实际生活中的例子理解平均分的应用。
2. 教学重点1.平均分的概念。
2.平均分的计算方法。
3. 教学难点1.让学生理解平均分的概念。
2.让学生掌握平均分的计算方法。
4. 教学准备1.教师要准备书籍、教具、印刷材料等教学辅助材料。
2.学生需要准备课本、笔、纸等学习用品。
5. 教学过程（1）导入在导入环节中，教师可以通过对课程主题的介绍和相关课外知识的引导来引起学生的兴趣和好奇心，并激发他们学习的积极性。
（2）讲解在讲解环节中，教师要通过课件、书籍等方式，讲解平均分的概念和计算方法。
教师需要通过实例演示，让学生理解如何计算平均数。
（3）练习在练习环节中，教师可以设计练习题目和实践活动，让学生掌握如何应用平均分的计算方法进行实际问题的解决。
（4）巩固在巩固环节中，教师需要对学生进行复习，确认学生是否掌握了平均分的概念和计算方法。
教师要鼓励学生提出问题和疑惑，并及时回答。
（5）拓展在拓展环节中，教师要引导学生了解平均分在日常生活中的应用。
例如：如果班里共有30个人，共有60颗苹果，那么每人平均能分到几颗苹果？6. 总结通过本节课的学习，学生认识到了平均分的概念，掌握了平均分的计算方法，并能够在实际生活中应用平均分进行计算和解决问题。
同时，学生也了解到平均分在日常生活中的重要性和应用价值，进一步提高了他们的数学素养和实际应用能力。
7. 参考资料苏教版小学数学二年级上册8. 扩展阅读平均分（百度百科）。
苏教版二年级数学上册《认识平均分》教学设计及反思
苏教版二年级数学上册《认识平均分》教学设计及反思苏教版二年级数学上册《认识平均分》优秀教学设计教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第42-43页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1-3题。
教学目标：1.让学生经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的方法，为认识除法积累较丰富的感性经验。
2.在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
3.让学生在活动中体验成功的乐趣，感受数学与日常生活的密切联系，进一步培养研究数学的兴趣，增强与同学合作交流的意识。
教学重点：感知平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。
教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教学准备：多媒体课件，师生分别准备圆片、小棒若干。
教学过程：一、创设情境，感知“平均分”1.教学例1。
引入：小朋友，你们喜欢XXX吗？一天，XXX带了6个桃回花果山，小猴子们最喜欢吃桃了，都围了过来。
XXX说：“且慢！要想吃桃，先要学会分桃。
孩子们，你们说说，要把这6个桃分成两堆，可以怎样分？”听了XXX的话，小猴们急得抓耳挠腮，想不出办法了。
小朋友们，我们来帮帮小猴的忙，好吗？请大家拿出6个圆片，代表6个桃，自己动手分成两堆，再说说是怎样分的？（师巡视，相机让分法不同的小朋友上黑板分）交流：你是怎样分的？观察：真厉害，分成2堆，人人想出了3种不同的分法。
这些分法公正吗？你能把这3种分法分成两类吗？交流：这3种分法分成了怎样的两类？为什么这样分？指出：按每份个数相同和不同，把这3种分法分成了两类，其中分成3个和3个是每份个数同样多。
每份分得同样多，叫作平均分。
(板贴)诘问：怎样的分法叫作平均分？小结：同学们，通过自己动手摆，不仅帮小猴解决了问题，还知道了什么是平均分。
（2）加深认识。
引导：这6个桃还可以怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份，请用圆片摆出你的分法。
交流：你是怎样平均分的?追问：为什么这两种分法也是平均分？夸大：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分。
苏教版南京二年级数学上册4.2《认识平均分(第2课时)》教案
苏教版南京二年级数学上册4.2《认识平均分（第2课时）》教案一. 教材分析《认识平均分》是苏教版南京二年级数学上册4.2的教学内容。
本节课的主要内容是让学生理解平均分的概念，学会用除法平均分物体，培养学生动手操作的能力和合作交流的意识。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加减法，对除法有了一定的认识，但是对平均分的概念理解和应用还比较模糊。
因此，在教学中，需要通过具体操作，让学生体验平均分的意义，提高学生解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解平均分的概念，知道平均分的意义。
2.学会用除法平均分物体，能正确地计算平均分的结果。
3.培养学生动手操作的能力和合作交流的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解平均分的概念，学会用除法平均分物体。
2.教学难点：理解平均分的意义，学会用除法计算平均分的结果。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，让学生在实际操作中体验平均分的意义，培养学生的动手操作能力和合作交流意识。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、动画等，让学生直观地理解平均分的概念。
2.学具：准备一些小物品，如苹果、糖果等，让学生动手操作，体验平均分的意义。
3.分组：将学生分成若干小组，每组4-5人，准备相应的小物品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设一个分苹果的故事情境，引导学生思考如何公平地分苹果。
让学生发表自己的观点，引出平均分的概念。
2.呈现（10分钟）展示一些分物品的图片，让学生观察并思考：如何将这些物品平均分给若干人？引导学生用除法来解决问题，呈现平均分的结果。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，将准备好的小物品平均分给小组成员。
要求每组成员都要参与操作，体会平均分的意义。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
如：有一堆糖果，要平均分给5个小朋友，每个人分到几个糖果？5.拓展（10分钟）引导学生思考：平均分在生活中有哪些应用？让学生举例说明，提高学生对平均分在实际生活中的认识。
小学数学二年级《认识平均分》公开课教学设计
小学数学二年级《认识平均分》公开课教学设计二年级《认识平均分》教学设计教学内容：书P42~43教学目标：1.让学生通过活动初步理解平均分的含义，掌握平均分的具体操作过程。
2.让学生研究平均分的第一种常见情况：把一些物体每几个一份的分。
3.提高学生研究数学的兴趣，让学生研究在分一分的过程中，知道动手操作可以帮助我们解决问题，会操作、会表达。
教学重点：让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义。
教学难点：理解：“每份分得同样多，叫作平均分。
”教学准备：课件，12根小棒，6个圆片，小磁铁等。
教学过程：一、创设情境，实际操作，感知、研究平均分。
1.谈话导入。
老师带来一个字，“分”（板书），我们在生活中经常会碰到分东西的情况，比如：“分圆片，分座位等等”。
我们数学课上也有“分”字，里面藏着数学秘密呢，想知道吗？就让我们一起去研究研究吧！2.教学例1XXX知道要研究“分”，也来到我们的课堂，看它带来了什么？（展示课件）把这6个桃分成2堆，你想怎样分？请小朋友们用圆片代替桃，一边分一边说。
把你的分法说给同桌听听，比比谁的分法多。
（教师巡视）谁愿意上黑板展示一下？（边说边分）⑴ ○○○○○○○⑵ ○○○○○○○⑶ ○○○○○○○这三种分法中，你们为什么都喜欢这种？揭题：像这样，每份分得同样多，我们把它叫作“平均分”。
板书课题：平均分，每份分得同样多。
追问。
3.每份同样多，还可以怎样把6个桃平均分？可以分一分，说一说，师在黑板上分。
观察一下，你发现了什么？小结：不论分成几份，只要每份分得同样多，就叫平均分。
4.想想做做1下面哪种分法是平均分？草莓图：是平均分，因为每份分得同样多，都是3个。
为什么萝卜图不是平均分？怎样做，它就是平均分了？二、应用拓展，理解平均分。
1.研究例2.XXX：有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友？读题，你读懂了吗？每只小猴分2个，这句话是什么意思？引发思考：这题可以怎么做呢？小朋友们到书上的图中分一分，跟你的同桌说一说。
二年级上数学教案-认识平均分(3)-苏教版
二年级上数学教案-认识平均分（３）-苏教版一、教学目标1.能够掌握平均分的定义和计算方法。
2.能够通过实例运用平均分的知识。
二、教学重难点1.教学重点：通过实例运用平均分的知识。
2.教学难点：理解平均分的概念和计算方法。
三、教学内容1.复习上节课的知识点。
2.认识平均数。
3.掌握计算均值的方法。
四、教学过程（一）复习通过回答问题或小组合作，复习上节课的知识，引入本节课的新内容。
（二）认识平均数1.引出平均数的概念，让学生描述平均数的意义。
2.教师通过计算和解释，进一步引导学生理解计算平均数的方法。
（三）计算平均数1.教师提供几组数据，让学生逐一计算平均数。
2.学生通过小组讨论，将所计算的平均数与其他组的平均数进行比较，发现规律。
3.教师引导学生总结求平均数的方法，解释用平均数衡量各项数据的重要性。
（四）练习1.分发小练习，让学生独立完成。
2.教师适时提供指导和辅导，引导学生认真检查答案，及时纠正错误。
五、教学评价1.通过观察学生的表现，掌握学生的听课情况，及时调整教学进度。
2.对学生的练习答案进行评析，及时发现疏漏和错误，帮助学生提高。
六、课后作业1.完成课堂小练习和课后习题。
2.复习本课所学知识点，做好笔记。
七、教学反思通过本节课的教学，学生对平均数的概念和方法有了更深的理解，并且能够独立进行计算。
但在教学过程中，有部分学生对计算平均数的方法理解不深，需要更多的练习和巩固。
因此在今后的教学中，需要更注重细节和引导，帮助学生更深入地掌握知识。
二年级数学上册苏教版第2课《认识平均分(二)》教案
二年级数学上册苏教版第2课《认识平均分（二）》教案一. 教材分析《认识平均分（二）》是二年级数学上册苏教版第二课的内容。
本节课主要让学生进一步理解平均分的概念，能够将一些物品平均分给若干人，使每人分得的数量相等。
通过前面的学习，学生已经掌握了平均分的基本概念，本节课是对学生已有知识的进一步巩固和拓展。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对平均分有了初步的认识。
他们在生活中也已经有了一些分配物品的经验，这为本节课的学习打下了基础。
但同时，学生对于抽象的数学概念的理解还不够深入，需要通过具体的操作和实例来帮助他们进一步理解。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生进一步理解平均分的概念，能够将一些物品平均分给若干人，使每人分得的数量相等。
2.过程与方法：通过实际操作和数学游戏，培养学生平均分配物品的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生合作、公平的意识，使学生感受到数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.重点：使学生进一步理解平均分的概念，能够将一些物品平均分给若干人，使每人分得的数量相等。
2.难点：如何引导学生从具体的实例中抽象出平均分的概念，理解平均分的本质。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
同时，注重学生的合作与交流，培养学生的团队意识和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些实物物品，如水果、糖果等，用于课堂演示和分组实验。
2.学具：为学生准备一些卡片，上面写有数字，用于学生在课堂上进行分组和计算。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个日常生活中的情境引入课题，例如：“今天老师买了一些水果，想平均分给同学们，每人可以分到一样多的水果。
我们应该怎么分呢？”让学生思考并回答，从而引出平均分的概念。
呈现（10分钟）教师通过展示一些图片或实物，如水果、糖果等，让学生观察并思考如何将这些物品平均分给若干人。
二年级上数学教案-认识平均分-苏教版
二年级上数学教案-认识平均分-苏教版一、课程概述本课程旨在通过教学引导学生认识平均分的概念，掌握平均分的计算方法，并应用于实际生活中。
二、教学目标1.能够初步认识平均分的概念，理解平均分的意义；2.能够掌握平均分的计算方法；3.能够应用平均分的知识解决实际问题。
三、教学重难点1.平均分的概念及其意义；2.平均分的计算方法；3.应用平均分解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新知识通过展示一幅水果销售的图表，引导学生思考如何计算各种水果的平均售价。
2. 认识平均分1.谈论学生们在生活中从哪些方面接触到了平均分，例如班级排名、体育比赛等；2.讲解平均分的概念及其基本意义，引导学生理解平均分在生活中的应用。
3. 计算平均分1.从班级人数、考试得分等方面触发学生思考如何计算平均分；2.讲解平均数的计算方法，引导学生进行实际计算操作。
4. 应用平均分1.通过实例引导学生应用平均分解决实际问题，例如水果销售、班级考试分数等；2.讲解解决问题的思路和方法，加深学生对平均分知识的理解和掌握。
5. 拓展探究通过比较不同情况下的平均数大小，引导学生探究平均数的特点，并提出相关问题，激发学生思维。
五、教学总结通过本节课的学习，学生们初步认识了平均分的概念，掌握了平均分的计算方法，能够应用平均分解决实际问题。
同时，在教学过程中，也进一步提高了学生的思维能力和问题解决能力。
六、课后作业1.总结课上所学的平均分知识；2.在生活中观察和思考如何应用平均分。
七、教学反思本节课采用了情境引入、实例引导、探究拓展等多种教学方式，较好地激活了学生的思维和注意力。
然而，在教学计划方面，还需要进一步完善教材内容的梳理和教学细节的处理，以更好地实现教学目标。
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小学数学新课程标准教材
数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案
编订：XX文讯教育机构
二年级上《认识平均分》教学实录
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学内容：
苏教版二年级上册表内除法42页例1例2，“试一试”“想想做做”。
教学目标：
1．经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
2．在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。
教、学具准备：12根小棒、8个圆片、学案、课件等。
教学重点：经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。
教学难点：体会平均分的含义。
教学过程：
师：小朋友们，秋天到了，沉甸甸的果实挂在枝头，动物王国里可热闹啦！让我们跟着乐乐一家去郊游吧！
午餐时间，懂事的乐乐主动帮妈妈洗桃。
他洗了6个桃，打算放在2个盘子里。
你们猜
乐乐会怎么放呢？
师：不着急，先请你们和同桌讨论讨论，看看谁想的分法多？
三种不同的分法。
（并引导学生用规范语言表达）
“把6个桃子分成2份，两份都是3个”
“把6个桃子分成2份，一份1个，另一份5个”
“把6个桃子分成2份，一份2个，另一份4个”
师：大家给出了三种分法，你们最喜欢哪种？（我猜测，喜欢平均分的最多）
师：奇怪了，为什么大家都喜欢第一种呢？
（这样公平、两盘同样多、都是3个、不多也不少……）
根据学生的回答（教师添补板书：每份分得同样多）
师：像这样的分法，每份分得同样多，就叫做平均分。
师：（指着另外两种分法，问：“那这两种是平均分吗？”
生：不是。
师：为什么？
生：因为每份分得不一样多。
（找两个学生回答）
师：也就是平均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）教师在同样多的下面划上着重
号。
生齐读2遍：每份分得同样多，叫作平均分。
师：那刚才6个桃子我们是怎么平均分的？（每份分3个）
教学案例《认识平均分》教学案例《认识平均分》我们把这3个桃作为一份，圈起来，放在一个盘子里。
（师每三个磁铁外面加一个圈○○○○○○）
师：乐乐的爷爷想给他出了个问题，6个桃子既然能平均分放到2个盘子里，还可以平均分放到几个盘子里呢？（课件出示问题）
师：小朋友们，我们帮着乐乐思考一下，也来做一个爱动脑筋的孩子，大家继续拿出圆片摆一摆吧。
”
生1：把6个桃子每2个放一盘，可以放3盘。
（这样的话学生说不出时，教师直接问。
）师：老师明白你的意思了，（用圆形磁铁摆出：○○○○○○）
每份几个？（2个）分出了几份？（3份）
引导学生完整说说三句话。
师：这种分法是平均分吗？（是）
观察每个盘子里的桃个数怎么样？（同样多）还有没有不同的分法？
生2：把6个桃子每个盘放1个，可以放6盘。
引导学生完整说说三句话。
师：是平均分吗？
小结：每份分得同样多就是平均分，要看是不是平均分，只要看每一份分得是不是同样多。
请小朋友们把圆片收好，放一边。
师：请小朋友们看看下面哪种分法是平均分？
(出示“想想做做”第1题，指名回答。
)
师：你能想办法让胡萝卜也平均分吗？
生：第一份拿走一个或者第二份添一个。
师：小朋友们，你们刚才用自己的智慧帮助小猴解决了6个桃如何平均分好的问题，乐乐非常感谢你们。
猴爸爸又拿来了2个桃，一共有几个桃？（8个）
师：老师也有个问题想考考大家，有信心回答出来吗？大声的读一读老师带来的问题：有8个桃，每个人分2个，可以分给几人？(同时呈现8个桃的课件)
打开书本圈一圈。
生1：可以分给4个小朋友。
师：你怎么做的，请你到前面展示一下你的做法。
生1：我是每2个圈1份，圈出4份。
师：你会填空吗？一起大声把你的答案完整地读出来！
师：刚才这个问题乐乐也在和大家一起思考，看看他是怎么分的。
（课件演示例2的解答过程）你们跟乐乐一样爱动脑筋，自豪的夸夸自己吧！
师：小熊看到咱们学的真开心，也带来了一道题来考考我们。
（课件出示试一试）咱们一起来读一读！
师：读的真响亮，赶紧拿出小棒来摆一摆吧！
（生到展台展示，介绍自己的分法。
）
问：你能用这样的话完整说出来吗？12根小棒，每2根一份，分成了6份。
师：每份同样多吗？是平均分吗？
师：12根小棒还能怎样平均分？（小组讨论）
（学生交流，说完整话。
）
1．“想想做做”第2题
师：为了奖励大家这么爱动脑筋，猴妈妈准备再拿出一些好吃的食品奖励给大家。
看，猴妈妈拿出了什么？（课件出示饼干）
师：我们先来数一数猴妈妈带了多少块饼干。
（10个）
师：猴妈妈打算怎样分饼干？（出示前2个饼干被圈出来）表示什么意思？
生：表示每2块一份。
师：你观察的真仔细！想一想，10块饼干，每2块一份，分成了几份呢？
生：分成了5份，每两块圈一个圈，一共5个圈。
（课件演示）
师：还有糖果、巧克力要分，老师想让小朋友自己完成，请打开书43页“想想做做第2题”，找到要分的糖果和巧克力，拿出铅笔在书上圈一圈，再填空。
2.“想想做做”第3题
师：大家真厉害，连乐乐都对我们班小朋友竖起了大拇指，他决定拿出自己最喜欢的东西送给大家作为礼物，你们开心吗？看，他给大家带来了气球。
（课件出示题目，指名读题）师：先想一想你打算用什么方法解决这个问题，在同桌间、小组里自由的讨论讨论。
请小朋友们选择自己喜欢的方法分一分，并完成填空。
交流时让学生说说自己是怎样分的。
师：5个小朋友都满意吗？为什么？这种分法叫什么？
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