上海教育版八年级音乐欣赏《青藏高原》音乐课件
人音版音乐八年级上册《雪域天音》教案
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
（1）藏族音乐历史：介绍藏族音乐的起源和发展，包括藏族音乐的演变过程、代表人物和重要事件。
（2）藏族音乐特色：深入分析藏族音乐的独特风格，如旋律、节奏、和声等方面的特点，以及藏族音乐的象征意义和文化价值。
（3）藏族音乐代表作品：介绍一些著名的藏族音乐作品，如《青藏高原》、《六字真言》等，让学生更好地了解藏族音乐的韵味和魅力。
（3）社会交往：藏族音乐在藏族人民的社会生活中具有重要地位，是人们交流情感、增进友谊的重要方式。
（4）艺术传承：藏族音乐是藏族艺术的重要形式，对后世音乐创作和表演产生了深远的影响。
例题4：请简要介绍藏族音乐的代表作品。
答案：藏族音乐的代表作品众多，以下是一些著名的藏族音乐作品：
（1）《青藏高原》：这首歌曲描绘了青藏高原的壮美景色，体现了藏族人民的自豪和热爱家乡的情感。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对音乐风格的认知和欣赏能力上。学生已经学习过一些基本的音乐知识，如音高、节奏、旋律等，并且对不同民族的音乐风格有所了解。通过本节课的学习，学生可以将已有的音乐知识与藏族音乐相结合，进一步拓宽音乐欣赏的视野，提高音乐鉴赏能力。
此外，本节课的教学内容也与学生的生活实际有一定的联系。藏族音乐作为我国民族音乐的重要组成部分，对于增强学生的民族认同感和文化自信具有重要意义。通过学习藏族音乐，学生可以更好地了解和尊重不同民族的文化传统，促进民族团结和社会和谐。
核心素养目标
本节课的核心素养目标是培养学生的音乐审美能力和文化理解能力。通过学习《雪域天音》，学生将深入了解藏族音乐的独特魅力，包括其旋律、节奏、和声等方面的特点，从而提升音乐审美能力。同时，学生还将了解到藏族音乐背后的文化内涵和民族特色，增强对不同民族文化的理解和尊重，提高文化理解能力。通过本节课的学习，学生不仅能够欣赏和理解藏族音乐，还能够从中感受到音乐所传递的情感和文化价值，从而提升自己的音乐审美和文化理解能力。
初中音乐_《献上最洁白的哈达》教学设计学情分析教材分析课后反思
《献上最洁白的哈达》教学设计【教学内容】人音版八年级上册第三单元《雪域天音》第一课时【课型】唱歌综合课【教学目标】（一）情感态度价值观1.学生对藏族音乐感兴趣，乐于主动了解藏族的音乐文化，喜欢听唱藏族歌曲，鼓励和激发学生的探究欲望。
2.用心体会歌词，把藏族人民对北京的向往之情和对祖国的热爱之情充分表达。
3.通过学习藏族音乐，充分感受国家对西部的帮扶，感受藏族人民对祖国最真挚的感激和热爱，增强爱国主义情感。
（二）过程与方法1.学生能够运用自然、平稳、有控制力的声音及委婉抒情的情绪演唱歌曲，能够从情境入手，体验与探究相结合，自主学习、主动探索知识。
2.通过运用欣赏法，教唱法，对比分析法，律动表演法等音乐表现形式，充分调动学生的积极性，体会“弦子”的艺术表现形式。
（三）知识与技能1.学生能够用欢快热情的情绪、模唱的方法学唱歌曲《献上最洁白的哈达》，掌握附点、倚音、一字多音的演唱方法及知识。
2.学生能够了解藏族民歌的基本常识，体会感悟“弦子”的特点。
【教学评价】通过提问、听辨与演唱的方式，评价学生以下几个方面的学习情况。
1.“弦子”的音乐表现形式有什么特点、本课中所学的相关知识。
（采用提问和听辨的方式）2.学生的参与程度、歌唱技能、律动表演及情感表现方面。
（采用演唱方式）【教学重点】1．运用自然、平稳，有控制力的声音及委婉抒情的情绪演唱、表演歌曲。
2.充分领悟藏族人民对北京的向往之情和对祖国的热爱之情【教学难点】1、节拍的准确掌握2.掌握“弦子”【教学方法】欣赏法、听唱法、示范法、模唱法、律动表演法、对比分析法【教学准备】多媒体课件、电钢琴、哈达、藏族长袖服饰【教学过程】一、导入新课师：今天的这节课，老师给大家带来一首非常熟悉的歌曲。
我们大家一起来听一听，那么在听的过程中，会唱的同学一起跟唱好吗？教师播放乐曲《青藏高原》，多媒体图片展出西藏地区的风土人情。
设问：大家对这首歌曲熟悉吗？歌曲的名字叫？——《青藏高原》听完这首歌曲，大家来猜一下我们要走进我国的哪个民族民族？藏族歌曲的演唱有什么特点呢？课件出示答案：藏族；音色：纯净，嘹亮。
青藏高原-人教版九年级音乐上册教案
青藏高原-人教版九年级音乐上册教案一、教学目标1.了解青藏高原的自然风光和藏民文化;2.理解青藏高原地区音乐风格的特点和表现形式;3.通过学习音乐曲目，感受青藏高原地区的音乐舞蹈文化，加深对音乐文化魅力的认识和理解。
二、教学重难点1.重点：通过音乐作品学习和领会青藏高原地区音乐的特点和表现形式;2.难点：发现并领会音乐作品中蕴含的藏民文化和舞蹈文化。
三、课程教学内容和进度安排第一课时教学内容1.学生和教师介绍各自对青藏高原的认知和印象;2.观看青藏高原的自然风光和藏民生活的相关视频;3.了解青藏高原地区音乐和舞蹈的特点;4.学习唐卡画艺术的发展及其意义。
教学时间安排时间内容14:00-14:10 学生进行简单自我介绍，教师介绍课程14:10-14:20 观看相关视频14:20-14:50 讲解相关知识14:50-15:00 学生提问和讨论第二课时教学内容1.学习《大高加索》的音乐特点和表现形式;2.了解《大高加索》曲目中蕴含的舞蹈文化和线条美。
教学时间安排时间内容14:00-14:10 学生小组讲述14:10-14:40 学习《大高加索》14:40-14:50 学生自我评价第三课时教学内容1.学习《东邪西毒》的音乐特点和表现形式;2.理解《东邪西毒》曲目中蕴含的藏民文化和民族风格。
教学时间安排时间内容14:00-14:10 学生小组讲述14:10-14:40 学习《东邪西毒》14:40-14:50 学生自我评价第四课时教学内容1.学习《黑马帮》的音乐特点和表现形式;2.发现《黑马帮》曲目中蕴含的藏民文化和舞蹈风格。
教学时间安排时间内容14:00-14:10 学生小组讲述14:10-14:40 学习《黑马帮》14:40-14:50 学生自我评价第五课时教学内容1.学习《舞青藏》的音乐特点和表现形式;2.理解《舞青藏》曲目中蕴含的舞蹈文化和艺术特色。
教学时间安排时间内容14:00-14:10 学生小组讲述14:10-14:40 学习《舞青藏》14:40-14:50 学生自我评价四、教学方法1.讲授法：通过PowerPoint课件和录像片，让学生认识青藏高原的自然风光和藏民文化，了解青藏高原地区音乐和舞蹈的特点。
八年级音乐 第8课时 欣赏《天路》教案
第8课时欣赏《天路》教学目标：1、学生能够理解《天路》的歌词内容，进一步了解藏族民歌的音乐风格；2、学生能运用恰当的速度、力度、音色有表情地演唱；3、在理解和掌握歌曲的基础上，能够运用其它艺术形式对歌曲进行诠释和表现，提高创造力。
教学重点：能运用恰当的速度、力度、音色自信的有表情地演唱。
教学难点：学唱《天路》，并了解歌曲所要表现的内容和音乐风格。
教学过程：一、组织教学：（一）播放歌曲《走进西藏》；（二）学生随音乐进教室，初步感受藏族音乐风格（目的：创设良好的音乐氛围，为下一步学唱新歌作好情感铺垫。
）；（三）师生问好！二、导入：（一）在中华民族的大家庭里，生活着五十五个能歌善舞的少数民族，和汉族一样，民歌也是各少数民族音乐中最基本的音乐形式。
它们流传最广，数量最多，始终伴随着各民族群众的生活，表达他们喜怒哀乐的情感以及对美好生活的向往和理想。
少数民族民歌具有鲜明的民族特色。
今天，老师给大家带来一首藏族歌曲——《天路》（多媒体显示）（二）请学生描述一下青藏高原的地貌特征，再由教师补充。
（青藏高原是我国四大高原之一，它被称为“世界屋脊”，“远看是山，近看成川”是青藏高原地表形态的真实写照。
（三）多媒体显示青藏高原风光画面。
三、新课教学：（一）教唱歌曲。
1、播放韩红演唱的《天路》视频，整体把握藏族民歌的音乐风格特点、感情气质；2、分两部分跟录音哼唱；3、在分段练习的基础上，完整演唱全曲，并分析该歌曲的曲式结构（二段体）；4、欣赏合唱曲《天路》（右手挥拍），让学生分析比较，更喜欢哪种形式的演唱，为什么？（韩红的演唱能将个人风格、歌唱技巧及时代特点完美地融为一体，表现力和感染力特别强。
而巴桑的演唱声音纯净，藏族风格比较鲜明。
）5、分析促使藏族民歌音乐特点形成的因素：（1）分布区域及地理环境。
（2）生活特点及风俗习惯。
6、提问：“除了用歌唱，我们还能用什么形式来表现歌曲《天路》？”7、根据学生的建议，采用朗诵、舞蹈、器乐、歌唱相结合的形式，有表情地演唱。
音乐鉴赏PPT课件
建立濒危物种的种质库（植物的种
子库、动物的精子库等）。
三、保护生物多样性
国家种质牧草中期库
三、保护生物多样性
我国相继颁布相关法律文件：
《中华人民共和国森林法》
《中华人民共和国野生动物保护法》
《中国自然保护纲要》
最先加入国际
《保护生物多样性公约》
整个作品的旋律发展基本上建立在三个基本主题上：
《黄河船夫曲》的主要动机-----象征着斗争和力量
《黄水谣》的主题-----象征着民族精神的宽广崇高 和自由奔放
《怒吼吧，黄河》-----号召中华儿女奋起打败日 本侵略者
拓展与探究
• １ 《黄河大合唱》你有完整欣 赏过吗？你最喜欢那一曲呢？为 什么?
• ２ 听一听钢琴协奏曲《保卫黄 河》，跟合唱版的《保卫黄河》 有什么异同？
左翼音乐家介绍
任光（1900-1941），浙江人，早年在法国学习钢琴 修理和作曲，回国后从事歌曲创作和电影、戏剧配乐等 工作。其代表作有《渔光曲》、《打回老家去》、《王 老五》等。前期创作抒情婉约，后期创作雄壮坚毅。还 写有中国乐器合奏《彩云追月》（1935年）等。对抗 日歌曲在国内外的传播作出了重要的贡献。
人民音乐家
聂耳 冼星海
聂耳
聂耳(1912-1935),云南玉溪人,.从1933年起,他正式开 始了自己为左翼电影或戏剧配乐,写插曲等音乐创作生 活.先后写了《开矿歌》、《饥寒交迫之歌》和《卖报 歌》等。
1934年是他创作最旺盛的一年，当时他自称是他的 “音乐年”。这时期的重要作品有：《打桩歌》、《打 砖歌》、《码头工人》、《苦力歌》、《毕业歌》、 《大路歌》等等。此外，他还改编整理了《金蛇狂舞》、 《山国情侣》、 《翠湖春晓》、《昭君出塞》等民间 器乐合奏曲。
《第六单元青藏高原》作业设计方案-初中音乐人教版九年级上册
《青藏高原》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本节课的作业设计旨在使学生通过《青藏高原》这一音乐作品的学习，了解藏族音乐的风格特点，提高学生的音乐鉴赏能力及歌唱技巧，培养其良好的乐感和对多元文化的认知。
二、作业内容作业内容分为以下四个部分：1. 聆听练习：要求学生在家中反复聆听《青藏高原》的录音，至少五遍并注意感受歌曲的旋律、节奏、音色等音乐元素。
2. 理论学习：学生需阅读关于藏族音乐文化背景的资料，了解藏族音乐的风格、特色及与其他民族音乐的异同点。
3. 乐谱分析：在掌握《青藏高原》的歌词及旋律的基础上，分析乐谱的组成元素，如音阶、节拍、曲式结构等，以便更好地理解和掌握歌曲的演唱技巧。
4. 实践操作：要求学生进行个人或小组形式的歌唱练习，并在课堂时间展示个人的歌唱效果，相互交流、借鉴、提升。
三、作业要求为了达到以上作业目标，要求学生按以下要求完成作业：1. 完成聆听练习，要仔细倾听歌曲，捕捉音乐的细节。
2. 理论学习要深入浅出，注重理解和分析，避免生搬硬套。
3. 乐谱分析要准确无误，注重对歌曲结构及演唱技巧的把握。
4. 实践操作要积极投入，确保歌唱练习的质量和效果。
四、作业评价本节课的作业评价将从学生完成作业的态度、内容、效果等多方面进行评估。
对认真完成作业、表现出色的同学给予表扬和鼓励；对完成不理想的同学，老师应及时给予指导和帮助，引导其找到问题所在并改进。
五、作业反馈作业完成后，老师应组织课堂讨论或展示环节，让学生展示自己的学习成果，相互交流、分享经验。
同时，老师应根据学生的表现和作业完成情况给予相应的反馈和建议，帮助学生更好地掌握知识和技能。
以上是初中音乐课程《青藏高原》第一课时的作业设计方案。
通过这样的作业设计，可以有效地提高学生的音乐鉴赏能力及歌唱技巧，培养其良好的乐感和对多元文化的认知。
同时，也有助于增强学生的学习动力和自信心，为其今后的音乐学习打下坚实的基础。
作业设计方案（第二课时）一、作业目标1. 掌握《青藏高原》的歌词及曲调，并能熟练演唱歌曲。
音乐课教案《雪域高原》
音乐课教案《雪域高原》一、教学目标：1. 让学生了解和感受藏族音乐的特点和魅力，增进对多元文化的认识和尊重。
2. 通过学习《雪域高原》，培养学生的音乐欣赏能力和集体合作精神。
3. 引导学生运用身体动作和声音创造，表达自己对音乐的感悟。
二、教学内容：1. 歌曲《雪域高原》：让学生学会这首歌曲，并理解其歌词内涵。
2. 藏族音乐特点：介绍藏族音乐的基本特点，如节奏、音阶等。
3. 身体动作与声音创造：引导学生运用身体动作和声音创造，表现对音乐的感受。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《雪域高原》，了解藏族音乐特点。
2. 教学难点：运用身体动作和声音创造，表达音乐感悟。
四、教学过程：1. 导入：通过图片和简短介绍，让学生了解雪域高原的美丽风光和藏族文化。
2. 学唱歌曲：教唱《雪域高原》，注意引导学生掌握正确的节奏和音准。
3. 欣赏与讨论：让学生欣赏其他藏族音乐作品，引导学生讨论藏族音乐的特点。
4. 身体动作与声音创造：结合歌曲《雪域高原》，引导学生运用身体动作和声音创造，表现对音乐的感受。
5. 总结与反思：让学生谈谈对本节课的收获，总结藏族音乐的特点及自己在音乐创作中的体验。
五、教学评价：1. 学生能熟练地演唱歌曲《雪域高原》。
2. 学生能简要描述藏族音乐的特点。
3. 学生能在音乐创作中运用身体动作和声音，表达自己对音乐的感悟。
六、教学准备：1. 准备歌曲《雪域高原》的乐谱和录音。
2. 收集藏族音乐的图片、视频等资料。
3. 准备身体动作和声音创造所需的道具和乐器。
七、教学方法：1. 采用讲解法，介绍藏族音乐的特点。
2. 采用示范法，教授歌曲《雪域高原》。
3. 采用互动法，引导学生参与身体动作和声音创造。
4. 采用小组合作法，鼓励学生相互交流、合作。
八、教学步骤：1. 导入：展示雪域高原的图片，引导学生感受其美丽风光。
2. 学唱歌曲：教授歌曲《雪域高原》，讲解歌词的含义，引导学生跟唱。
3. 欣赏与讨论：播放藏族音乐作品，让学生感受藏族音乐的特点，并进行讨论。
2259.人教版音乐八上第四单元《神州大地(3)──锦绣山川》word教案
第四单元神州大地——锦绣山川一、设计意图：本单元的选材以祖国大地锦绣山川的“山”为中心，由学唱歌曲《青藏高原》，到欣赏歌曲《太行颂》《黄土高坡》《走上这高高的兴安岭》，在学唱歌曲《沂蒙山小调》，欣赏交响合唱《蜀道难》、合唱《忆秦娥·l 娄山关》。
思路：1、内容安排紧扣课程标准的三的领域，即音乐表现、感受预见上、音乐与相关文化；2、材料选择紧扣课题中心——锦绣山川；3、体裁形式包括歌曲、和唱、角祥和长；4、风格特点有青藏高原藏族、山西汉族、陕西汉族、内蒙古蒙古族等民族地域特点以及峻峭美、悲壮美等不同审美类型。
二、重点难点：1、学唱歌曲《青藏高原》《沂蒙山小调》。
重点：背唱着两首歌曲，并体会它们的不同风格特点。
难点：学会用不同的声音来表现这两首歌曲的不同风格特点。
前者要用秀美舒展的声音来表现辽阔热情的风格特点；后者要用质朴率直的歌声来表现朴实高亢的风格特点。
2、欣赏歌曲《太行颂》《黄土高坡》《走上这高高的兴安岭》。
重点：体会不同歌曲所体现的不同民族、地域的不同音乐风格特点、感情气质、曲体结构。
难点：（1）对音乐风格、感情气质，在感性上比较容易体会，但应引导学生循着教材第34页所提供词语，进行理解和表达；（2）启发学生填写教材第34页下面的表格。
3、欣赏交响合唱《蜀道难》、合唱《忆秦娥·娄山关》。
重点：体会音乐、诗歌、绘画在传情达意方面的异同。
难点：理解这两部作品在音乐审美类型和中心意境方面的不同特点。
三、教学准备1、录音机或CD机（投影仪）。
2、展示锦绣山川的图片或幻灯片。
如：青藏高原、太行山、黄土高坡、大兴安岭、沂蒙山、峨眉山、娄山关等。
3、与教材第34页下半部、37页下半部相同的表格挂图。
4、交学CD或录音带（VCD或录像带）：《青藏高原》《太行颂》《黄图高坡》《走上这高高的兴安岭》《沂蒙山小调》《蜀道难》《忆秦娥·娄山关。
（第1课时）教学内容：1、唱歌：《青藏高原》。
《沂蒙山小调》教学课件
《沂蒙山小调》教学课件一、教学内容本节课选自音乐教材第七章《民族音乐欣赏》第三节《沂蒙山小调》。
教学内容主要包括对《沂蒙山小调》的歌曲结构、旋律特点、歌词意境以及创作背景的详细讲解。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握《沂蒙山小调》的歌曲结构和旋律特点。
2. 培养学生对民族音乐的热情，提高音乐鉴赏能力。
3. 通过学习《沂蒙山小调》，让学生了解我国民间音乐的丰富性和地域特色。
三、教学难点与重点教学难点：歌曲旋律的掌握和演唱技巧。
教学重点：《沂蒙山小调》的歌曲结构、旋律特点及歌词意境。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、PPT课件。
2. 学具：歌词单、音乐教材、笔记本。
五、教学过程1. 导入：播放一段《沂蒙山小调》的演唱视频，引导学生感受歌曲的美妙旋律，激发学习兴趣。
2. 讲解：介绍《沂蒙山小调》的创作背景、歌曲结构、旋律特点、歌词意境。
3. 示范：教师现场演唱《沂蒙山小调》，让学生直观感受歌曲的魅力。
4. 互动：学生跟随教师学唱歌曲，注意指导学生掌握旋律和演唱技巧。
5. 练习：学生分组练习，互相交流演唱心得，提高演唱水平。
六、板书设计1. 《沂蒙山小调》2. 内容：创作背景歌曲结构：A+B+A'旋律特点：五声性、级进、曲折歌词意境：描绘沂蒙山的美景和民间风俗七、作业设计1. 作业题目：学唱《沂蒙山小调》，并用自己的话描述歌曲的意境。
2. 答案要求：演唱准确，描述生动。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生了解其他地区的民间音乐，如《青藏高原》、《茉莉花》等，提高音乐鉴赏能力。
鼓励学生在课后收集相关资料，下节课分享学习心得。
重点和难点解析1. 教学难点：歌曲旋律的掌握和演唱技巧。
2. 教学过程中的互动：学生跟随教师学唱歌曲，注意指导学生掌握旋律和演唱技巧。
3. 作业设计：学唱《沂蒙山小调》，并用自己的话描述歌曲的意境。
一、歌曲旋律的掌握和演唱技巧1. 旋律特点分析：《沂蒙山小调》的旋律以五声性为主，级进和曲折相结合，呈现出民族音乐独特的韵味。
人音版初中音乐教材中藏族音乐的编选分析
人音版初中音乐教材中藏族音乐的编选分析摘要：自2022年中华人民共和国教育部制定的《义务教育音乐课程标准（2022版）》颁布之后，全国各大出版社就紧锣密鼓的开始了新一轮的教材编订工作，人民音乐出版社（以下简称“人音版”）也参与其中。
最终出版的人音版初中教材中编选了一些我国传统的民族音乐，有的分散在各个单元中，有的以单元形式呈现出来。
为了更好的分析人音版初中音乐教材中藏族音乐的编选特点，本文将以初二上册第三单元《雪域天音》中的藏族音乐为研究对象，希望能为这个教学方面有兴趣的朋友有所裨益。
关键词：人音版初中教材藏族音乐编选分析人音版初中音乐教材中，藏族音乐以单元形式出现在初中二年级上册第三单元“雪域天音”当中。
这个单元一共编选了5首藏族音乐作品，其中1首演唱歌曲《献上最洁白的哈达》，3首欣赏歌曲《天路》《阿玛勒火》《正月十五那一天》以及1首管弦乐欣赏作品《热巴舞曲》，这5首作品所涉及：弦子、囊玛、堆谐和热巴舞，这些都是藏族音乐中最具特色的体裁，具体的编选特点，下面将进行具体的分析。
一、民族性藏族，我国56个民族之一，大部分的居民都生活在終年积雪的世界屋脊——青藏高原。
独特的地理环境和生活习性再加上他们自己的勤劳与聪明才智造就了如今这别具一格而又光彩夺目的民族文化，尤其是在民族音乐这一方面，除了世界上迄今为止发现演唱篇幅最长歌颂英雄的史诗《格萨尔王传》以外，还有大量的音乐作品和艺术形式流传至今。
如教材编选的音乐作品《献上最洁白的哈达》。
歌曲一句：天上的白云呵，歌曲的旋律以小字二组的dol开始，用大附点的节奏连接小字二组的re，较高的音域让人有一种瞬间置身于青藏高原之上的感觉，让人耳目一新，紧接着旋律下行后又上下进行，就像远处连绵不绝的雪山，其中第三小节前倚音升fa与sol构成了一个不协和小二度再加上持续性的长音使得旋律朗朗上口。
歌曲的歌词简洁明了，一个语气助词“呵”，给人一种亲切自然的感觉，为接下来的歌词做好了铺垫。