讲课----生物的变异
第五节生物的变异讲课文档
测量
数据的整理
3
思考:生物发生变异的原因是什么呢?
实例分析:
1 遗传物质决定的
2、同卵双生兄弟， 哥哥长期在野外工作， 弟弟长期在室内工作， 几年后,哥哥异，才使生 物界由简单到复杂、由低等到高等不断地 进化发展。生物的变异为生物的进化提供 了原始材料。
同时，由于地球上的环境复杂多样，不断 变化，生物如果不变异，就不能适应不断变化 的环境。
拓展：
人类利用生物的变异在生产、生活中的应用
利用对生物自身生存有利的变异 小麦的抗倒伏
利用对生物自身生存不利的变异
无子西瓜
转基因农作物、动物
小结：
第五节 生物的变异
一、生物变异现象：普遍性 可遗传的变异
二、生物变异的类型：
不可遗传的变异
三、生物变异对生物的生存和发展的意义：
实例分析:
对生物的生存会产生 有利或不利的影响
1、小麦中出现矮杆、抗倒伏的变异。 有利于小麦的生存：有利变异
2、玉米中出现的白化苗，这样的幼苗不能光合作 用，会过早的死亡。不利于玉米的生存：不利变异
案例3、1998年在美国一个农场里出生了一头十分 罕见的，每一千万只才会出现白色的小野牛
三思、考生:物变变异异对对生生物物界的有生什存么和影发响展呢的? 意义
性状的变异 可遗传的变异
可以遗传 给后 表现 代
不可遗传的变异 不可遗传 给后代, 一般只表现在当代.
原因
由_遗__传__物__质__的__改__变_ 遗传物质没有发生 而引起(可能是环境 改变, _仅__由__环__境__变 变化引起的,也可能 化而引起的 不是环境变化引起 的)
《生物的变异现象》课件
表观遗传修饰
环境因素可以影响基因的表达方式，通过表观遗 传修饰改变基因的表达。
环境引起的变异的意义
适应性进化
01
环境引起的变异可以为生物提供适应环境变化的能力，促进生
物的进化。
疾病发生
02
某些环境因素引起的变异可能导致遗传性疾病的发生，如唐氏
形等问题。
生物进化
在自然界中，染色体变 异是生物进化的一个重 要因素，有助于物种适
应环境变化。
04
环境引起的变异
环境因素与生物变异的关系
生物变异是指生物体 基因序列的改变，包 括基因突变和基因重 组。
环境因素包括物理因 素、化学因素、生物 因素等。
环境因素可以对生物 体的基因序列产生影 响，从而导致生物变 异。
综合征等。
生物多样性
03
环境引起的变异可以产生生物多样性，丰富生物世界的多样性
。
05
生物变异的实例
人类遗传疾病
唐氏综合征
由于染色体异常引起的疾病，表现为智力低下、面容特殊和生长 发育迟缓。
镰状细胞贫血
由于血红蛋白变异引起的遗传性疾病，患者红细胞呈镰刀状，易 破裂导致贫血和疼痛。
囊性纤维化
一种影响肺部、肠道和胰腺的遗传性疾病，由CFTR基因变异引 起，导致黏液分泌过多和肺部感染。
微生物变异现象
1 2 3
抗药性细菌
某些细菌在长期使用抗生素的过程中发生变异， 产生抗药性，使治疗变得更加困难。
病毒变异
病毒在复制过程中容易发生基因突变，导致其特 性发生改变，如流感病毒的变异导致每年都需要 更新疫苗。
转基因微生物
通过基因工程技术将外源基因导入微生物中，使 其产生新的性状或功能，如生产胰岛素的基因工 程菌。
《生物的变异》PPT教学课件
栽培
有益变异 有害变异 没有变异
新品种
（1）“黑农五号”大豆
黑龙江农科院用辐 射方法处理大豆，培育成“ 黑农五号”大豆品种，含油 量比原来的品种提高了2.5% ，大豆产量提高了16%。
（2）青霉菌高产菌株的选育
1943年从自然界分离出来的 青霉菌只能产生青霉素20单位/mL。 后来人们对青霉菌多次进行X射线、 紫外线照射以及综合处理，培育成了 青霉素高产菌株，目前青霉素的产量 已达到50000～60000单位/mL。
（1）材料中涉及的小麦性状有哪些? ______矮__秆__和__高__秆__、__抗__锈__病__和__不__抗__锈__病_；性状 从亲代传给子代的现象叫 ____遗__传___；杂交后代中出现了矮秆抗锈病、高秆不抗锈 病类型，这种现象叫做___变__异____。
（2）矮秆抗锈病小麦新品种的培育和太空椒的培育原理有所不同，前者是 ____杂__交___育种，而后者是____诱__变___育种。
A.“杂交”的后代常常具有比亲代更优良的性状，这在科学上被称为“杂交优势” B.“竹稻”米饭不易变质发馊，说明它能较好地抑制微生物的生长 C.“竹稻”的培育属于无性生殖 பைடு நூலகம்.“竹稻”吸收土壤中钾元素的能力应该较强
6. 下列关于生物变异的叙述中，正确的是( ①变异是普遍存在的 ②变异对生物都是有害的 ③只有可遗传的变异对生物的进化有意义 ④变异都可以遗传给后代 ⑤主要指亲代与子代的差异
C)
A. ①②④⑤ C. ①③
B. ①②③④⑤ D. ①②④
7. 阅读下列材料，回答有关问题: 材料一：科学工作者将一种矮秆(抗倒伏)但不抗锈病的小麦与另一种高秆(不抗倒伏 )但抗锈病的小麦作为亲本进行杂交。后代中出现了矮秆抗锈病、矮秆不抗锈病、高 秆抗锈病和高秆不抗锈病四种类型，选矮秆抗锈病类型进行繁殖培育，经若干代后 便获得了矮秆抗锈病小麦新品种。 材料二：科学家利用航天技术，通过返回式卫星、宇宙飞船、航天飞机等手段搭载 普通椒的种子，返回地面后再进行选育，培育成果实个大、肉厚、口感好、产量高 的太空椒。 材料三：新疆的哈密瓜以甜度大而著称，有人将其引进到山东种植，其果实甜度大 大降低。
《生物的变异》教案通用
《生物的变异》教案通用一、教学内容1. 变异的概念与分类2. 可遗传变异与不可遗传变异3. 变异的遗传规律4. 变异在生物进化中的作用二、教学目标1. 理解变异的概念、分类及原因，掌握变异在生物进化中的意义。
2. 能够分析遗传变异与不可遗传变异的实例，并对其进行分类。
3. 了解变异在生物适应性进化中的作用，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：变异的分类、原因及在生物进化中的作用。
难点：遗传变异与不可遗传变异的区分，变异在生物进化中的具体作用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图、实物模型等。
2. 学具：笔记本、教材、练习册等。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同品种的狗、猫等图片，引导学生思考生物体之间的差异，引出变异的概念。
2. 基本概念：讲解变异的定义、分类（可遗传变异、不可遗传变异）及原因。
3. 实践情景引入：分析实例，让学生判断哪些是可遗传变异，哪些是不可遗传变异。
4. 例题讲解：讲解变异的遗传规律，以具体的遗传图谱为例，引导学生学会分析遗传变异。
5. 随堂练习：发放练习册，让学生完成相关习题，巩固所学知识。
6. 变异在生物进化中的作用：讲解变异在自然选择、适应性进化等方面的作用。
六、板书设计1. 变异的概念、分类及原因2. 遗传变异与不可遗传变异的区分3. 变异的遗传规律4. 变异在生物进化中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三个可遗传变异的实例，并说明其遗传规律。
（2）简述变异在生物进化中的作用。
2. 答案：（1）实例：单眼皮与双眼皮、血型、植物的抗病性等。
遗传规律：孟德尔遗传规律、连锁遗传等。
（2）变异在生物进化中的作用：为自然选择提供原材料，促进生物的适应性进化。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对变异概念、分类及原因的理解程度，及时解答学生疑问。
2. 拓展延伸：引导学生关注变异在实际生活中的应用，如育种、生物技术等，提高学生的科学素养。
初中生物教案生物的变异
初中生物教案生物的变异
年级：初中
课题：生物的变异
教学目标：
1. 了解生物的变异概念。
2. 掌握生物变异的种类和原因。
3. 能够举例说明生物变异对物种的影响。
教学重点和难点：
重点：生物变异的种类和原因。
难点：理解生物变异对物种的影响。
教学准备：
1. PowerPoint课件。
2. 生物书籍和图片资料。
3. 实验材料和工具。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师用图片或实例引出生物的变异概念，并引发学生对生物变异的疑问。
二、讲解生物的变异（15分钟）
1. 讲解生物的变异概念和种类。
2. 解释生物变异的原因：基因突变、自然选择等。
3. 通过案例分析生物变异对物种的影响。
三、实验操作（20分钟）
让学生进行实验，观察生物变异现象，如果蝇的眼色变异等，了解生物变异的具体情况。
四、讨论与总结（10分钟）
1. 教师与学生对实验结果进行讨论，总结生物变异的影响。
2. 引导学生思考生物变异在进化过程中的作用。
五、作业布置（5分钟）
布置相关作业，要求学生查阅资料了解更多生物变异的案例，并做简要报告。
教学反思：
通过本节课的学习，学生能够初步了解生物的变异现象，了解变异对物种进化的重要性。
在今后的教学中，可以结合更多案例和实验，帮助学生深入理解生物的变异。
新人教版八年级生物第五节《生物的变异》课件
不同花色的玫瑰花
变异存在于同一物种之内
变异存在于同一物种之内
从这些图片中你发现了什么？ 这些图片都反应了生物的变异
生活中你还知道哪些生物变异的现象？
结论：生物的变异是普遍存在的
什么叫“生物的变异”？
1、概念：生物的子代和亲代之间， 以及不同的子代之间存在或多或少 的差异叫变异。
生活中你还知道哪些生物变异的现象？ 生物的变异是普遍存在的.
花生 吉林省品种（外观红色） 山东省品种（外观淡粉色）
种子 平均值（398/30 = 13.3 ） 14 14 15 15 13 11 19 19 18 18 18 21
长度
数据 11 13 13 15 14 14 16 15 17 19 16 19
单位：
mm 15 14 13 13 15 14 15 17 17 18 16 19
探究-花水果实大小的变异
花水果实大小的讨论
探究“花水果实大小”的 变异现象
提出问题：
1.不同品种花水果实大小存在变异吗？
2.花水果实的大小和环境有关吗？
3.大花生的果实一定比小花生的大吗？
4.大花水果实的平均值一定比小花水果实 的平均值大吗？
探究实验：花水果实大小的变异
三、制定计划注意的问题 1、取样要随机取样，样品不少于 30粒，避免偶然性，减少误差。 2、测量花水果实的长轴，以毫米 计数，四舍五入。 3、选择适当的测量工具（长尺， 三角板）与测量方法。 4、用坐标纸绘制曲线图，水平轴 为果实的长度，纵轴为样品的个数。
思考：生物的变异有几种类型呢?
思考：生物的变异有几种类型呢?
例1：
同卵双生的双胞胎兄弟，哥哥从事野外考 察，弟弟在室内工作，一段时间后，哥哥 比弟弟的皮肤黑一些。
生物教案《生物的变异》
生物教案《生物的变异》一、教学内容本节课选自《生物学》第九章《遗传与变异》第三节“生物的变异”。
内容主要包括：变异的概念与分类，遗传变异与突变变异的区别，环境因素对生物变异的影响，以及变异在生物进化中的作用。
二、教学目标1. 理解并掌握变异的概念、分类及其在生物进化中的作用。
2. 能够区分遗传变异与突变变异，并了解环境因素对生物变异的影响。
3. 培养学生的观察、思考、分析及解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：变异的概念、分类及其在生物进化中的作用。
难点：遗传变异与突变变异的区分，环境因素对生物变异的影响。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、挂图、模型等。
学具：笔记本、教材、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同品种的狗、猫等图片，引发学生对生物变异现象的兴趣，提出问题：“为什么同一类生物会有这么多不同的样子？”2. 新课导入：详细讲解变异的概念、分类及其在生物进化中的作用。
（1）概念：变异是指生物在遗传、发育过程中出现的与同种生物常规形态、结构、功能等方面的差异。
（2）分类：遗传变异和突变变异。
（3）作用：变异为生物进化提供了原材料。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生举例说明生活中的遗传变异和突变变异现象。
4. 例题讲解：通过讲解具体例题，使学生掌握遗传变异与突变变异的区分。
5. 随堂练习：让学生完成教材上的相关习题，巩固所学知识。
6. 环境因素对生物变异的影响：讲解环境因素如何影响生物变异，举例说明。
7. 变异在生物进化中的作用：通过讲解实例，使学生了解变异在生物进化中的重要作用。
六、板书设计1. 变异的概念、分类2. 遗传变异与突变变异的区别3. 环境因素对生物变异的影响4. 变异在生物进化中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述变异的概念及其分类。
（2）举例说明遗传变异与突变变异的区别。
（3）论述环境因素对生物变异的影响。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的实例、详细的讲解，使学生掌握了变异的概念、分类、作用等知识，达到了预期的教学目标。
《生物的变异》ppt课件
8、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（ A、显性基因发生了作用
D）
B、隐性基因发生了作用
C、染色体数目发生了变化
D、生活环境和条件有所不同
9、能够遗传的变异是由 A、个体生长很快 B、个体发育很好 C、遗传物质发生了变化 D、生存环境发生了变化
引起的（ C ）
10、下列哪种性状是可以遗传的（ B ） A、营养性夜盲症 B、色盲 C、高山缺氧反应 D、运动员强健的肌肉
坏的一面：生物患病；害虫进化；出现畸形生物或畸形器官，给人类带来危害。
3
应用遗传变异原理培育新品种举例
4
杂交水稻；高产奶牛；无籽西瓜；转基因生物（转基因食品或药品等）
人类应用遗传变异原理培育新品种
高产抗倒伏的小麦
太空椒
探究讨论题
01
由于遗传物质的变异，不同品 种或同一品种的奶牛控制产奶 量的基因组成可以不同，通过 人工选择可以将产奶量高的奶 牛选择出来（含有控制高产奶 量的遗传物质），通过繁育， 后代还会出现各种变异，再从 中选择、繁育，数代后奶牛不 但能够保持高产奶量，甚至会 有不断增加的趋势。
归纳总结
生物的变异有两类，一类是 称为可遗传变异。另一类是 不可遗传变异。
遗传引物起质的， 引起的，环称境为
可遗传变异的原因分析 1、染色体畸变（包括结构和数目变异）
2、基因突变（原因：辐射、化学诱变剂、过 高或过低的温度等）
拓展延伸
1
生物变异给自然界带来什么？给人类带来什么？
2
好的一面：物种进化；培育生物新品种，造福人类；
1、比比看哪个小组的同学绘制的表最漂亮！
遗传物质引起 环境引起 提示：同一品种的花生，后代仍为同一品种，说明他们有 质。 相同 进一步探究
初中生物的变异试讲教案
初中生物的变异试讲教案
主题：变异与进化
目标：让学生了解什么是变异，了解变异在进化过程中的重要性。
教学内容：
1. 什么是变异
2. 变异的种类
3. 变异在进化过程中的作用
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 与学生讨论一下他们对变异的理解，引导学生思考变异在生物界中的重要性。
2. 简要讲解变异的定义和种类。
二、学习（15分钟）
1. 分发图片或实例让学生观察其中的变异现象，让学生分组讨论这些变异的原因和可能的作用。
2. 引导学生探讨变异对生物进化的影响。
三、巩固（10分钟）
1. 让学生回答一些问题，巩固他们对变异及其作用的理解。
2. 让学生分组进行一个小实验，观察不同环境中生物的变异情况。
四、总结（5分钟）
1. 总结今天的学习内容，让学生对变异在生物进化中的作用有更深入的理解。
2. 激发学生对生物学的兴趣，鼓励他们多思考，多观察。
五、作业（1分钟）
布置作业：让学生自选一个生物，研究一下它的一种变异类型，并写出对其可能的作用的解释。
教具：图片、实例、小实验材料等。
评价：通过学生的表现和作业来评价他们对变异及其作用的理解程度。
注意事项：在讲解过程中要引导学生多思考，多提问，激发学生对生物学的兴趣。
同时要鼓励学生积极参与讨论和实践，提高他们的学习兴趣和主动性。
生物的变异PPT课件(最新)
有哪些方法可以引起遗传物质改变呢？
一句话：凡是涉及 到基因、 DNA 、 基因的重组 染色体发生改变的 都是可遗传变异。 基因突变
染色体变异
无籽西瓜培育过程
人 人工将产奶高的奶牛选择出 工 来(含有控制高产奶牛的基 选 因），通过繁育，后代还会 择 出现各种变异，再从中选择、 和 繁育，数代后培育出高产奶 繁 牛。 育
2、从曲线图分析：大花生果实长度值
大于小花生果实长度值，也说明这是 大小不同的两个品种。但大小花生的 两条曲线有交叉，说明大花生品种中 也有小花生，小花生品种中也有大花 生，这种差异可能是环境因素引起的， 属于不可遗传的变异。由环境引起的 变异是有限度的，所以大小花生果实 的长度仍然处于一定范围。
依据：环境的变化影响生物性状的表现
如果把结出的这两个果实再种到相同的土
壤中，它们结出的果实又会怎么呢？
大花生的果实总体上仍然比较大，小 花生的果实总体上仍然比较小
依据：基因控制生物性状
④不一定。 要看控制花生果实大小这一对相 对性状的基因组成来确定 （若不考虑环境因素的情况下）
生物的变异是普遍存在的，而且引 起变异的原因是多种多样的
遍存在（ ） A A、变异现象 B、繁殖现象 C、遗传现象 D、进化现象
2、下列变异中，不可遗传的是（ D） A、视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子 B、家兔的毛色有白色、黑色、灰色 C、玉米地中常出现的白化苗 D、暑假后同学们在军训一段时间后肤色变黑
3、可遗传的变异是由于下列引起的？（ B ） A、生存环境发生了变化 B、遗传物质发生了改变 C、营养状况的不同 D、人为因素使生物个体不同 4有利变异是指 （B） A、对人类有益的变异 B、对生物自身生存有益的变异 C、可以提高产量的变异 D、可以遗传给后代的变异
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一、变异是普遍存在的 二、生物变异的类型 环境 不遗传的变异 遗传物质 可遗传的变异 三、遗传物质改变的因素：
基因突变：太空椒、镰刀型细胞贫血症、玉
米白化苗、六指、白化病、安 康羊、高产奶牛(人工选择)
基因重组：杂交水稻、高产抗倒伏小麦 染色体变异：无籽西瓜、唐氏综合症
变异在农业生产上的应用
可以培育对人类有利的新品种
生物的变异是普遍 存在的，而且引起 变异的原因是多种 多样的
可遗传的变异： 由遗传物质发生改变所引起 的变异。如：人的眼睛的虹 膜有褐色和兰色、人的辨色 能力有正常的和色盲等
不可遗传的变异： 由环境条件引起的，而遗 传物质没有发生改变的变 异。如：断了尾巴的老鼠、 温室里的韭黄等
资料一：在北京培育的优质甘蓝品种，叶球最大的有 3.5KG，当引种到拉萨后，由于昼夜温差大、日照时间长、 光照强，叶球可重达7KG左右。但再引回北京后，叶球又 只有3.5KG药物法 辐射法
(秋水仙素) x射线
课后练习
用一种化学药剂处理甜菜的幼苗，能够使
细胞内的染色体数加倍，这样的甜菜含糖
量高，你认为这种变异能遗传吗？
遗传物质的改变 能够遗传
1、下列变异不可以遗传给后代的是（ B ） A、一对夫妇中，丈夫对红绿色不能识别 B、某人常在野外工作，皮肤变黑 C、一对夫妇正常，但小孩长到几岁后被诊断有先天愚型 D、父母都是双眼皮，而女儿是单眼皮
拓展延伸：
生物变异给自然界带来什么？给人类带来 什么？
好的一面：物种进化；培育生物新品种，造福人类； 坏的一面：生物患病；害虫进化；出现畸形生物或畸形 器官，给人类带来危害。
应用遗传变异原理培育新品种举例 杂交水稻；高产奶牛；无籽西瓜；转基因 生物（转基因食品或药品等）
例：21三体综合症(如图，又称先天性愚型或唐氏 综合症)是由于患者细胞内多了一条21号染色体造成 的。患者眼间宽、外眼角上斜、口常半张，舌常伸出 口外，身体发育缓慢、智力极度低下，50%的患儿有 先天性心脏病，部分患儿在发育过程中夭折。
• 太空椒是在太空的条件下，引起 基因发生改变而培育成的新品种。
人类应用遗传变异培育新品种
杂交
高产倒伏小麦 低产抗倒伏小麦
高产抗倒伏小麦
原因分析
• 通过杂交，低产抗倒伏小麦把抗倒 伏的基因传给了高产不抗倒伏的小 麦，抗倒伏基因与高产基因组合到 一起，可以产生高产抗倒伏小麦。
基因的重组
袁隆平,1930年9月7日生，中 国工程院院士，现任国家杂交 水稻工作技术中心暨湖南杂交 水稻研究中心主任、湖南省政 协副主席。中国研究杂交水稻 的创始人，世界上成功利用水 稻杂交优势的第一人。他于 1964年开始从事杂交水稻研究， 用九年时间于1973年实现了三 系配套，并选育了第一个在生 产上大面积应用的强优高产杂 交水稻组合----南优2号。亩产 达到623公斤，单产一般比常 规稻增产20%左右。被国际上 誉为“杂交水稻之父”。
资料二：太空椒（普通青椒种子遨游过太空后培育而成） 与普通青椒对比，果实明显增大，将太空椒的种子种植下 去，仍然是肥大果实。
分析总结
二、生物变
不可遗传的变异：仅 由于环境的改变造成
可遗传的变异：由于 遗传物质的改变造成
驶向胜利 的彼岸
异的类型
有那些方法可以引起遗传物质改变呢？
三、可遗传变异的来源 基因突变
分析讨论问题：
（１）把大花生的种子种在贫瘠的土壤中，
结出的果实小，把小花生种在肥沃的土壤中，
结出的果实大，这种差异是什么引起的？
环境引起的
（２）如果把结出的这两个果实再种到
相同的土壤中，它们结出的果实又会怎 么呢？
大花生的果实总体上仍然比较大， 小花生的果实总体上仍然比较小。
遗传物质引起的
花生果实长度差异主要是 遗传物质的差异引起的；同一 种花生果实之间长度的变异有 的是环境引起的，有的是遗传 物质的变化引起的
产奶多的奶牛
肉质较好的牛
产量不同的奶牛
选择、繁育
选择、繁育
高产奶牛
原 因 分 析
• 不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人工 选择可以将产量高的奶牛选择出来，这种奶牛含有 控制高产奶量的遗传物质，经过繁殖，再从下一代 中选择产奶量多的奶牛，最终可以得到高产奶牛。
人类应用遗传变异培育新品种
普通甜椒 太空椒
基因的重组 染色体变异
（一）、基因突变 概念： 基因的结构发生改变，从而使所 控制的遗传性状发生改变。
(二).基因重组
概念：生物体进行有性生殖的过程中， 控制不同性状的基因的重新组合。
(三).染色体变异
概念：染色体的结构和数量发生改 变而引起的遗传性状发生变异。
人类应用遗传变异培育新品种
普通奶牛
7、下列哪一项有利于生物的进化和发展（ C ） A、有利变异 B、不利变异 C、可遗传变异 C、不可遗传的变异
2、有关变异形成的叙述有误的是（ C ） A、有些变异是由于环境变化而引起的 B、变异可由遗传物质的变化引发 C、变异在亲子代之间才能发生 D、子代的个体间可能会发生变异 3、下列方法中，不能得到可遗传变异的是（ A、加强水肥管理，使农作物健壮 B、进行品种杂交，之后进行选育 C、用射线和药物处理种子后进行选育 D、挑选牛群中的肉质较佳的进行繁殖
A
）
4、同卵双生的兄弟俩胖瘦相差很大，其原因是（ D ） A、显性基因发生了作用 B、隐性基因发生了作用 C、染色体数目发生了变化 D、生活环境和条件有所不同 5、能够遗传的变异是由________引起的（ C ） A、个体生长很快 B、个体发育很好 C、遗传物质发生了变化 D、生存环境发生了变化 6、下列哪种性状是可以遗传的（ A、营养性夜盲症 B、色盲 C、高山缺氧反应 D、运动员强健的肌肉 ） B
什么叫变异？
变异是指亲子间或子代个体间 的差异。
变异存在于同个物种之内（油菜）
不同花色的玫瑰花
变异存在于同个物种之内
我们都是狗哦
变异存在于同个物种之内
变异存在于同个物种之内（马）
变异存在于一家三代之中
一、生物的变异普遍存在于生物界
探究：花生果实大小的变异
探究一种变异现象
大小花生的果实和种子