浅谈如何激发中学生学习英语的兴趣
浅谈如何提高小学生英语学习兴趣(精选)
浅谈如何提高小学生英语学习兴趣(精选)浅谈如何提高小学生英语学习兴趣英语作为一门国际通用语言，对于小学生的语言学习起着非常重要的作用。
然而，很多小学生在学习英语的过程中常常感到无趣，缺乏动力。
因此，如何提高小学生英语学习的兴趣成为了一个重要的课题。
本文将从激发兴趣的方法、创设良好学习氛围和多样化的教学策略三个方面谈谈如何提高小学生英语学习兴趣。
一、激发兴趣的方法1. 培养学生对英语的好奇心在课堂教学中，教师可以通过展示有趣的英语视频、播放英语歌曲等方式，激发学生对英语学习的好奇心。
例如，可以选取有趣的英语儿童动画片，在课堂中放映给学生观看，同时解说其中的英语对话，让学生既感到乐趣又能学到知识。
2. 创设情境，增加互动创设情境是提高学生学习兴趣的有效方法之一。
教师可以利用角色扮演、故事串联等方式，让学生在情境中运用英语进行交流和互动。
例如，在课堂上，教师可以设计一个英语角色扮演活动，让学生分组扮演不同的角色，进行英语对话，从而提高学生对英语的学习兴趣。
二、创设良好学习氛围1. 营造轻松愉快的课堂氛围小学生的学习兴趣与教学氛围息息相关。
为了提高学生的英语学习兴趣，教师需要营造轻松愉快的课堂氛围。
教师可以通过讲笑话、引入英语游戏等方式，让学生在轻松的氛围中学习英语。
2. 鼓励学生多用英语交流在课堂上，教师可以鼓励学生多用英语与同学交流，提高学生的口语能力。
例如，在组织小组活动时，希望学生用英语进行讨论和交流，同时教师可以及时给予肯定和鼓励，激发学生对英语学习的兴趣。
三、多样化的教学策略1. 利用多媒体手段在教学中，教师可以利用多媒体手段丰富教学内容，提高学生对英语学习的兴趣。
例如，利用投影仪播放有趣的英语课件、配备英语学习软件等，让学生通过视听的方式更好地掌握英语知识。
2. 游戏化教学游戏化教学是一种有效的教学策略，可以提高学生对英语学习的兴趣。
教师可以设计各种形式的英语游戏，如单词拼图游戏、角色扮演游戏等，让学生在游戏中学习，并通过游戏竞争激发学习动力。
浅谈英语教学中如何激发学生的学习兴趣
方式 ， 促成 学生学 习兴 趣的 生成 ， 习 目标 的建立 ， 而 学 从 建立 自信 ， 达到促使学 生逐步 建立 起 自主性学 习意识 、 与 他人合作意识 、 个性 发展意识 的目的。课堂教学 中我们倡 导让 学 生 更 加 主 动 地 参 与 到 课 堂 中来 ，在 教 与 学 的 过 程 中体验知识 习得的乐趣 ， 鼓励他们 关注 自身的发 展 。 养 培 公平竞争 的意识 ， 用激 励的评价制 度来 为他们设 防 ， 励 鼓 他们大胆地 用英语说 出 自己的见解 ，逐 渐增 加英语 表达 的 自信。学生 的内心是渴望被认 可的 ， 现在孩子接触 的信
葩 ， 是 可 以 用 来 装 点 我 们 的课 堂 的 。 我 们 需 要 用 一 颗 轻 也
个能给他们 自信 自尊 自主的学 习环境 。我们 的课堂应 该 是培养学生 个性与 自信 心的 阵地。教 师要善 于利用有
一
松 的心 去面对我们的课堂 ， 我们应该毫无 保留地 去热爱我 们 的学生 ， 我们的每一堂课都演绎得很精彩 ， “ 把 让 学生喜
黑龙 江 宗 晓
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。
浅谈英语教学中如何激发学生的学习
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践证 明 ， 生很喜欢这种教学模 式。 学 二、 利用形成 性评价为 主的 多种 评价体 系 ， 醒学生 唤
的学 习兴趣 英语课 堂教学中 ， 评价起着不 可低估的调节作用 。评 价 有利 于促 进 学生 综合 运 用语 言 能力 和健 康 人 格 的发 展 ， 形势下 的课 堂评价体 系侧重 于形成性评 价 ， 新 再加上 英语教 学本身 注重 的是教学 过程 ，所 以在倡 导全 体参与
浅谈中学生英语学习兴趣的培养和激发
段上， 可采用模拟对话， 扮演角色， 讲故事 ， 述大
意、 改变人 称 ， 对话 为叙述 ， 变 变叙述 为对话 ， 即 兴 口头 作文 ， 图说 话 ， 看 组句 成文 等 多种形 式 。 这 样 就会 把死 教材活 用 ， 生学 得兴趣 浓 ， 的机 学 用 会多， 效果 必然 好 。 四、 开展 形式 多样 的英语 课外 活 动
学 生学 习兴趣 是 提高 教学 质量 的 关键 。 因此 ， 在 我 们英语 教 学 中， 师就 应 从培 养和 激发 学 生的 老 学 习兴趣 着手 ， 使学 生 能轻松 、 愉快 地 学好 英语 。
关系 具有 能动性 ， 蕴含着 巨大情 感 、 认知和 智 能潜
力 。 了和谐 、 有 融洽 的师 生关 系 ， 师和 学 生的这 教 种 能动性 就会 充 分发 挥 出来 ， 各种 潜 力就 会得 到
泼 的课 堂气氛 ， 让学 生轻松 愉快地 学 习， 教师 可采
、
பைடு நூலகம்
尊重学生 ， 信任学生 ， 形成融洽的师生关
系 ， 发学生 的 学习 兴趣 诱
用 生动 、 直观 的教 学方 法 ， 角色 扮演 、 如 表演 对话 等 提 高学 生 的学 习兴趣 。 １创 设情 景 教学 ． 教师 要 善于 用教 室里 的人 和物 ， 直观 教具 如 图片 、 图 、 挂 简笔 画 ， 至 多媒体 来设 置情 景 。语 甚 言总 是和情景 连在 一起 的， 有情景 的语言 ， 了 没 有 情景 学生才 印象深刻 ， 形意有 机结合 ， 声 学得才有
情 景进 行 教学 ， 为学 生创 设轻 松 、 快 的学 习气 愉 氛 ， 除他们 过于紧 张的焦 虑情绪 ， 消 使他 们处 于最 佳 的学 习状 态 ， 高 学习 兴趣 。教 师要 给学 生更 提 多参与的机会， 要让学生参与进来。教师要鼓励 学 生积极参 与 ， 丰富想 象 ， 并在情 景 中创 造性 的进 行 语言操 练 和 言语 交际活 动 。此 外 ， 学生 根据 让 情 景素材 ， 运用 已学 的句型 结构 、 出对话 。 编 通过
浅谈如何激发和提高中学生学习英语的兴趣
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ห้องสมุดไป่ตู้
浅谈如何激 发和提高中学 生学 习英语 的兴趣
杜 兴 芸
（ 河南 省洛 阳市财会 中等 专业 学校）
［ 摘 要 ］ 兴趣 是最 好 的老师 ， 了浓厚 的学 习兴 趣， 能使 学生 积极 主动 的学 习：才 能使 学生 埘学 英 语建立 自信 心 ；才 能激起 学生 强烈学 习英 语 的内 有 才 在动力 ，从而有 效地促 进英语 教 学。因此 ，在 中学 英语 教学 中，激 发和提 高学 生学 习英语 的兴趣 是关键 。采取各 种教 学手段 和 方法 ，创造 生动活泼 的教学 环境 是实 现 这 一 目标 的 重要 保 障 。 ［ 关键词 ］ 兴趣 中学 生 教师 中 图分类号 ：８ Ｇ 文献 标识码 ： Ａ 文章编号 ： ０ ９ ９ ４ （０ ０ ３ ５ ０ ０ １０ — １ Ｘ ２ １ ） １０ ４ — １ 兴趣 是人 的 特 殊 的 心 理机 能 ，是 人 们 发展 智 力 、索 取 知 识 、走 向成 功 ，进 而 达 到理 想 境 界 的桥 梁和 纽 带 。著 名 的心 理 学 家 皮亚 杰 说过 ：“ 所 有 智 力 方面 的 工作 都 要依 赖 于 兴趣 。 ”我 国古 代 伟大 的 教育 学家 孔子 也 曾 说 ：“ 之 者 不如 好 之 者 ， 好 之者 不 如 乐 之 者 。 知 ”这 更 足 以说 明 兴趣 是 人 们 求知 的一 种 不可 估 量 的动力 。对 学 习英 语 的兴趣 的有 无和 多少 ，是 决定 学习者 成绩 的好坏 和 高低 的 原因 之一 ，但 从现 实 的观 点 来看 ， 中学生 的学 习兴趣 往往 存 在 明显 的被 动性 ，缺 乏 主动 性 和 自觉性 。因此 ，根据 中学 生 的思维特 点 ，认 识规 律和 心 理特 征 采用 适 当 的教学 手 段来 不 断激 发 、培养 和 提高学 生学 习英语 的兴趣 ，从而 调动其 学 习英语 的积极性 是 为师者必 须狠 抓 的重 要 工 作之 一 。 １创 设 轻松 的学 习氛 圈 ，激发 拳 生兴 趣 轻 松 、愉 快 、 民主 、和 谐 的 学 习 气 氛 和 环 境 对 学 习 者 的 精 神 面 貌 、 学 习 动 机 、 自我 形 象 会 产 生积 极 的影 响 。只有 积 极 、肯 定 的情 绪 ，才 会 使 学生 的主 体 性 、创造 性得 到发 展 ，学 生的 思维 才 能够 活跃 。课堂上 ，师 生 间的信 息交流往 往 是在情感 氛 围中进行 的 ，知 识 的传授 以及学 生技能 的培 养 是 以师生 间心 理 的 相互 影 响为 背景 的 。教师 对学 生 的理 解信 任 、热情 鼓 励 以及 耐心 企 盼 ，都可 能转 化 为学 生 的 自信 ，对知 识 的渴求 及 对课 堂 活动 的主 动 参与 。反之 ，教师哪 怕 一丁 点 儿 的焦躁 、嫌弃 与 失望也 会 影响 学 生 创 造 力 的 发挥 ，缩 小 乃 至封 闭学 生 的 思 维 空 间 。因 此 ， 教 学 中 ，教 师 要 努 力培 养 自己 良好 的心 理 素 质 ，把 真 挚 的爱 传递 给 学 生 ，用 亲切 、 鼓励 、 信任 、尊 重 的情感 信 息 ，使学 生体 会 到师 生 共享 同一 片 阳光 的平 等 。学生 在 宽松 的心 理 环 境 下 ， 不 断处 于 主 动 亢 奋 的状 态 ， 养 成 乐 思 、擅 思 、 敢 思 的 思维 品质 ，形 成 不 怕 失 误 、敢 于 创 新 的 良好 个 性 。 ２ 注重 教 学方 法 ，提 高课 堂 教学 的生 动 趣 味性 １ 创 新教学 手段和 教学 方法 ． 课 堂教 学有 它 的 内在 规律 和 原则 ，却 没有 任何 固定 的模 式 ，教学 方法 和手 段 不应 千篇 一 律 ，一成 不变 。应 根据 不 同 的教 学 内容 、不 同的教 学 目 的 ，不同 的教 学对 象 ，采取 不 同 的形 式 ，灵活 的方 法传 授 知识 和 组织 课堂 活 动 。例 如 实 行 课 堂 教 学简 笔 画 示 意 化 ，实 物 、图 片 直 观化 ，音 乐 歌 曲 化 ，戏 剧 扮 演 化 ， 猜 谜 化 ， 故 事 化 ，学 生 自我 表 现 化 ， 竞 赛 化 等 。 教 师要 精心 设计 课堂与 正 确指 导 ，让学 生在 合作交 流 的平 台上参 与学 习活 动 ， 使学 生 的心 态得 到 开放 ，让 学生 在探 索 中发 现 自己的 闪光 点 ，在交谈 中了 解更 多 的知 识 。在有 限 的时 间 内，获得 更 多 的知 识 ，得到 更好 的 发展 。在 学 生困倦 时 ，要激 发 学生 的 思维 能 力 。问题 可 由浅入 深 从而 达 到 “ 石激 一 起 千 层 浪 ” 避 免 出现 唱 “ 角 戏 ”或 只 教 教 材 的 单 一 模 式 。 ， 独 要 勇于 打破 陈 旧 的教 学模 式 ，把学 习 的主 动权 交 给学 生 ，为学 生创 造 搭 设 敢 学 、敢 辩 、敢 发 表 见 解 的环 境 和 舞 台 ，让 学 生 通 过 读 、 说 、 思 、 议 、练 等 多 种 形 式参 与 教 学 活 动 ，使 课 堂 变 得 静 中有 动 ，动 中 有静 ，从 而在 教 与 学 的和 谐 统 一 中 激 发 ，巩 固 ，发 展 学 生 英语 学 习的 兴 趣 。 ２ 运 用 幽默 风趣 的语 言 ，减少 学 习的压 力 ． 语 言是 重要 的 交 际工具 ，也是 实施 教 学的 主要 手 段 。幽默是 教 学 的得 力助 手 ，可 以使语 言 学习 化难 为 易 ，使课 堂气 氛 和谐 融洽 ，使 师 生心灵 对 接 沟通 。运 用 幽 默 风趣 的语 言 ， 减 少 学 习的 压 力 ，提 高 学 习的 兴趣 。教 师有 声有 色 的讲 解 ，能化 枯燥 无 味 的 内容为 意 味盎 然 ，学生 愿听 乐 昕 ，学 生的 学习 兴趣 得 以激 发 ，在快 乐 中达 到 教化 的 目的 ，于轻 松 中完 成知 识 的 传 授 。 ３ 尽量 使用 英 语来组 织课 堂 教学 ，在 教学 中注 重 中西文 化 的渗透 ． 英语 教学 的 目的是要培养 学 生运用 英语 的能力 。这种 能力 只有在 大量接 触 英语 ，并沉浸 到 使用 英语 当中去 ，才 能较 快 地培 养起 来 。用 英语 组织 课 堂教 学 ，可 以烘 托 课堂 气氛 ，让学 生感 知英 语 ，把 学生 放在 一 个英 语环 境 里 ，用 英语 的语音 、语调 激发 学生学 习英语 的兴趣 ，这 样学生 就能 自然而然 地 养成用 英语表 达 自己思想 、感 情 的习惯 ，增强学 生 的求知欲 ，并在无 意 中 强 化学生 的 听说 能力 ，集中学 习注 意力 。 ４ 在教 学中注 重 中西文化 的渗透 ． 教师在 适 当的时候 要有意 识地 把西方 国家 的政 治、文化 、风土人 情 、风 俗 习惯等 知识渗 透到 课堂教 学 中来 ，这样 既培 养 了学生 的世界意 识与跨 文化 意 识 ，使 他们 具有与 不 同文化背 景的人 进行 交际 的能力 ，又满足 了学 生的好 奇心 理与 求 知欲望 。讲 英语 的 国家一 些 习俗与 文化 往往 跟我 们的 出入很 大 ， 所 以当学 生将 自己的文 化 习俗 与讲 英语 的 国家 的文化 习俗 进行对 比时 ，心理
浅谈如何激发和培养中学生学习英语的兴趣
“
一
想他 们乐意 拿起书本来 ，从而进 一步学好 这本学 科 ，我们 只有 激 发他 们 的兴趣 和好奇 心 ， “ 解铃 还须 系铃人！ ” 对 学生来说 ，兴趣将 直接影 响学 习效 果 ，学 生对学 习有 了 兴 趣 ，大 脑 就容 易形 成 兴奋 中心 ，注 意力 集 中 ，思维 活 跃 敏 捷 ，对事物 的认识理解 就会 达到最佳状 态 ，能大 大提 高学 习效 率 。初 中英语 与 日常生活 紧密相联 ，若 教学 中采用恰好 的教 学 方 法 ，并 善于对学 习加 以引导 ，学生 是容易 产生兴趣 的，为 了 培养学 生的学 习兴 趣 ，英语 老师 除了 自身 的文化素 养 、业 务素 质 、流利 的 口语基 本功处 ，在课 堂教 学 中多种 教学方 法 的巧妙
进 入学 习状 态 ，同时保 证他们 在课 堂上 始终保 持奋发 、进取 的 心理状 态 ，显得 尤为重 要 。为 了让 学 生能 自然地 感受新 知 识 ， 理解 掌握新 内容 ，将 幽默故事 、个 人经历 、趣 闻轶事融 入课 堂 之 中。讲解 语言知识 的例句也 要与学生 的生 活 、时 事热点 、课 堂现场相 联系 。对 有些枯燥 的 内容 ，也要通 过采用 适 当的教具 或者编些顺 口溜等 将其趣 味化 。 ３ ． 注意课堂知识 点 的扩 充 在英语 教学 中 ，不能仅 限于课本 知识 的讲解 ，要尽 量的拓 展知 识 ，英语是 一门语 言 ，它与 日常生是 分不开 的 ，因此 ，在 课堂 教学 中 ，一定要将课 本知识 与实际生 活联 系起 来 ，扩大学 生 的知识面 ，让学生产生 共鸣 。 ４ ． 建立融 洽的师生关 系 ，营造 和谐 的情 感氛 围 师 生关系指 师生之 间积 极 的感 情 ，它不仅是 师生交 往 的基 础 ，而且是 培养学生对 教学 内容发生兴 趣 的关 键 。因此 ，沟 通 师生情感 ，达成师生 间的双 向理解十分 重要 。教学 中应该本 着 切为 了孩 子” 的教育 理念 ，平等 地对 待学 生 。要 培 养学 生
浅谈如何激发农村初中“学困生”英语学习兴趣
新 的教 学 理 念 更 强 调 教 师 在 实 施 教 学 过 程 中 扮 演 的 角 色应 该 是 指 导 者 和 参 与 者 。 教 师 在 教 学 过 程 中 的
很会 赶 时髦 ， 上 穿 着 一 件 花 衣 服 在 逛 街 ， 服 上 印 着 身 衣
、
英 语 科 “ 困 生 ” 学 心 理 的 成 因 学 厌
１ 学 生本 身缺 乏 正 确 的英 语 学 习动机 ．
英文单词 “ ｏ ｅ” 结 果 引起 了几 个大 学生 的大笑 。原 Ｔ ｉｔ ， ｌ 来衣服上面印 的是“ 厕所 ” 的单词 。
的学 生 ； 有 一类 就 是 自身 学 习 能 力 较 差 ， 力 较 差 ， 还 智 学 习基 础 较 差 ， 学 习 英 语 时 就 出 现 了 语 文 知 识 跟 不 上 、 在
英语 知识前后 不衔接 等现象 ， 各科 成绩 都 比较 平淡 ， 被
老 师 经 常 遗忘 的学 生
评， 就会使 兴趣得 到加强 ， 否则屡屡 的失 败就会销蚀 原 来 的兴趣 ， 因此应尽量利用简单有效 的措施让他们 体验 成功 。如在平 时的测 验 中可尝试将 试题 分成深 度层 次
不 同 的 Ａ、 Ｂ卷 ， “ 困 生 ” 能 得 到 个 好 分 数 ； 次 使 学 也 每
外 出打工 ， 了 留守儿 童 ， 成 因而没有树 立正确 学习 目的
和强 化 学 习 的 内 在 动力 ， 而 调 动 学 习 的 积 极 性 。兴 趣 从
学生心理 健康 ， 学生产 生消极 的情感态 度 ； 使 个别教 师 本身素质 偏 低 ， 疏 学浅 ， 缺 乏责 任 心 ， 课枯 燥 无 才 又 上 味， 只是应付 了事 ， 对学生非常缺乏 吸引力 。
浅谈激发初中生学习英语的兴趣
、
教学方 法要灵活 多样 ，充满 情趣
单 一 的教 学 方 法பைடு நூலகம்是 乏 味 的 。 既使 是 一 个
好 的方法 ， 经常 用也就失去 了它的魅力。 了 为
激 发 学生 的 兴趣 ， 持 学 生 的 兴 趣 ， 固 学 生 保 巩 的 兴 趣 ， 师 要 认 真 钻 研 教 材 ， 据 教 学 内容 教 根 的不 同， 如 初 学 、 固 、 复 习 ， 不 能 用 一 巩 和 就 样 的 方 法 ， 就 要 求 教 师 付 出心 血 ， 断 地 探 这 不 索 ， 断 地 追 求 。 教 学 中 ， 应 该 是 教 师 大 不 在 这 有 作 为 的 地 方 。 后 再 换 一 件 继续 进 行 。 此 然 如 等 等 ， 复 习 了单 词 ， 熟 悉 了句 型 ， 练 了 既 也 既 听 ， 练 了 说 ， 且 学 生 不 以 学 为 苦 ， 是 兴 也 而 而 趣 浓 厚 地 参 于 。 句子 开始 可 进行 听 力 比 赛 ， 教
些探讨 和尝试 。
一
和 表 扬 是 出 于 同一 个 目的 的 爱 护 他 们 。 而 因 批 评 的 方 式 比批 评 本 身 更 重 要 。 让 他 们 不 要 伤 自尊 心 ， 格 不 受侮 辱 。 内心 让 学 生 感 到 人 从 教 师 的 批 评 是 诚 挚 的爱 ， 由衷 的 爱护 和 帮 助 。 这 样 师 生 才 能 关 系 和谐 ， 情 融 洽 ， 感 兴趣 盎 然
一
是大家 司空 见惯的 。 以 ， 师要 深入学 生 ， 所 教 和学 生打成 一片 ， 了解 学 生 的 兴 趣 ， 好 ， 爱 喜 怒 哀 乐 情 绪 的变 化 ， 时 处处 关 心 学 生 ， 护 时 爱 学 生 ， 重 学 生 ， 的 放 矢 地 帮 助 学 生 。 你 尊 有 让 在 学 生 的 眼 中 不 仅 是 一 位 可 敬 的 师 长 ， 是 更 他们 可 亲 可 近 的 亲 密 朋 友 。 然 ， 并 非 说 他 当 这
浅谈在初中英语教学中如何提高学生的学习兴趣
、
美 国心理学 家罗杰斯认 为 ，成功 的教 育依赖于一种 真诚 的 助培养 自信心提高学 习兴趣 。身为教师 ，即使你名满天下 ，桃 理解和信任 的师生关系 ，依赖累 ，丰功伟绩 ；只要 站在 三尺讲台上 ，你 谐融洽 的师 生关系 ，对取得 良好 的教 学效果至关重要 。学生 努 就得 不断探寻着更新更好的教学方法激 发学生的兴趣 。 力学 习某 门功 课常 常是 因为 师生 间有 共 同兴趣爱 好 、彼此 尊 三 、灵活运用多媒体教学 重 。例如 ，在 我 刚任教 时 ，有 个 与智力 不正 常 的父亲 生活在 起 的离异 单亲家庭的学生 ，他 很少得 到别人的尊重 ，存在严 重 的 自卑心理 ，在学习和生活 中比较放任随意 ，时常招惹一 些 麻烦 ，是一个令 老师相当头疼 的学生 。初为人师的我并没有 另 眼相看放弃他 ，取而代之的是我 经常 关心帮助他 ，并时常与他
浅 谈 在 初 中 英 语 教 学 中 如 何 提 高 学 生 的 学 习兴 趣
肖 珊
（ 新疆乌鲁木 齐市第 四十 四中学 ，新 疆 乌鲁木齐 ８０１） ３０１
［ 要】 兴趣是 学好英语 的关键 。在从 事英语教 学的这 几年 中，我体会到要 想提 高学生 学英语 的兴趣 ，必须做好以下四个方 摘
面的 工 作 ：① 与 学生 形 成 轻 松 融 洽 ，相 互 信 任 的 师 生 关 系；② 不 断 改进 教 学 方 法 ，激 发 学 生 浓厚 的 学 习兴 趣 ；③ 灵 活 运 用 多媒 体
教 学 ；④开展丰 富多彩的课 外活动。本文就此 四个方 面进行探讨 。 ［ 关键词】英语教 学 提 高 学生 兴趣 养 同学们 的大 局意识增强集体荣誉感 。根据初 中阶段学生的学
赛 ，担任体育 委员等等。通过这名学生 不断认 真地完成这些任 积极 主动的听课 。在课件 制作 中学生应轮流和 老师参与 ，广 泛 务 ，他本人也取得 了多方面的进步 ，成 为了一个受师生们欢迎 提高 学习英语 的兴趣和 氖围 ，让 大家都愿意 听、愿 意学 ，通过 的学生 。出于对 我的信任与感激 ，他学 习英语也越来越努力 ， 学 生 交 流 制 作 课 件 来 探讨 如何 学 好 英 语 。 并且在 中考中考 出了１ｏ ２ 多分的好成绩 。无论教学怎么改革 ，无 四、开展丰富多彩的课外活动
浅谈如何培养中学生英语学习的兴趣
浅谈如何培养中学生英语学习的兴趣【摘要】学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。
学生的学习兴趣是推动学生学习的一种最实际最有效的内部动力，直接影响学习效果和教学成绩。
因此，作为英语教师，首先应该先去激发和培养学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性。
如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的根本。
【关键词】英语学习兴趣特点教学策略英语教学不仅是一个认识过程，而且也是一种情感活动过程。
学生的学习情感调控的好，可以变被动学习为主动学习。
“激发和培养学生学习英语的兴趣”在新课程标准中被列为基础教育阶段英语课程的任务的第一条。
可见，学习兴趣在学生的学习中具有十分重要作用。
关于兴趣，古今中外不少教育家和心理学家也都有不少论述。
我国的孔子早在两千多年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”现代认知心理学家皮亚杰十分重视兴趣在学习中的作用，他说：“一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。
”苏霍姆林斯基则指出：“学习兴趣是学习活动的重要动力。
”我国学者申继亮曾对278名初中生的学习兴趣进行调查，结果表明：外语学习兴趣与学习成绩的相关系数是0.566，且学习兴趣水平越高，学习成绩越好。
学习兴趣为什么会对学习有如此巨大的促进作用？既然如此，作为英语教师，我们又该如何激发和培养中学生英语学习的兴趣呢？以下是笔者结合英语学科的特点以及教学实践，谈谈几点看法。
2、培养中学生英语学习兴趣的方法2、1 需要激趣法学习心理学研究表明“人的兴趣是在需要的基础上、在活动中发生并发展起来的。
需要的对象也就是兴趣的对象”。
正是由于人们对某些事物产生了需要，才会对这些事物发生兴趣。
学习的需要来自于对学习的意义、作用的认识和理解。
因此，要激发学生学习英语的兴趣，首先要让学生理解国家为什么把英语科作为三大主科之一的原因，明确英语的重要性和学好英语的必要性。
教师可用数字来说明英语使用的广泛性。
如：全世界有50%的报刊和60%的广播使用英语，最有价值的科技论文每年达500万篇，有半数以上是英语发表的。
浅谈中学生学习英语兴趣的激发
种负担 。
一
学生 的兴趣 ， 在玩耍 比赛 中巩 固了所学知识 ， 如在介绍 Ｃ ｒ ｏ ｗ ｄ ｅ ｄ 一词 时 ，我是这样设计 的 ，
高。 ｏ ｎ Ｓ ｕ ｎ ｄ ａ ｙ ？ ｗ ｈ ｙ ？ 有 的学 生 回答 是肯 定 的，因
、
营 造浓厚 的学 习气氛 ，诱发 学生 让 兴趣得 到了持续 ，更 让教学 效果得 到了提 我提 了一个这样 的问题 ：Ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ ｓ ｈ ｏ ｐ ｐ ｉ ｎ ｇ 我们提供 克服传统 教学弊端全 新 的教 等 ，以这样 的方式让学 生参与其 中 ，乐在其
在英语 课堂 上 ，教 师一 定要说 英语 ，也 学 方法 ，还 能让学 生学 习的兴趣得 到进一步 中 ，从而增加 全班 同学 的学习兴趣 和调动起 强 调学生 尽量说英 语 ，开始 时有 的学生可能 的提高 。因为那些 枯燥乏 味的东西转 化成 了 他们 的积极性 。 会 听不懂 ，说 不好 ，老师可 以适 当解 释 ，还 形 象有趣 的可视 可听 的动感 内容 ，让 学生感 俄 国 文 学 泰 斗 托尔 斯 泰说 过 ： “ 成 功 可 以辅助 手势表情 ，学生就 会慢慢地 适应并 到新鲜的同时 ，更能让学 生感 受到英语 之美 。 的教学所需要 的不是强 制而是激发 学生 的兴 习惯 下来 ，同时 ，回答 问题 时也要求学 生大 如 在教学水 果和颜 色单词 中 ，我通过 制作课 趣 ”。因而 ，在 教学过程 中 ，培养学 生 的学 胆地用英语 回答 。 “ Ｈ ｅ ｌ ｌ ｏ ！ Ｉ ａ ｍ ｙ ｏ ｕ ｒ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ 件 ，把一些 图片和单 词显示 出来 ，让学 生观 习兴 趣是 中学 英语教学 的关键 。各种 生动活
终 保持浓 厚的兴趣 ，教师就 要营造 好一个 和 学作为 一种工具 ，一种手段 越来越受 到教师 可以开展 “ 单词接龙 ” 和“ 单词大王 ” 等竞赛 ， 谐 民主 而又活泼 的学 习环境 ，为学 生呈现 真 和学生 的青睐 。多媒体技术集 图、音于一体 ， 还有英语 的作文竞赛 ，书写 比赛 ，演讲 比赛
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浅谈如何激发中学生学习英语的兴趣
作者：崔建中
来源：《文理导航·教育研究与实践》2015年第07期
【摘 要】在中学英语教学中创造轻松愉快的学习环境，用竞争意识组织课堂教学，营造
民主和谐的课堂气氛，创设自然情景，给学生提供发展空间，引导学生自主参与，关注学习过
程，遵循无意与有意相结合原则，注重学用结合，全面培养学生综合运用语言的能力，对激发
学生英语学习的兴趣是极其重要的。
【关键词】英语教学;激发;兴趣;方法
社会在进步，科技在发展，学会学习是素质教育的要求。英语是中学阶段的一门重要学
科，而中学阶段也是一个习惯养成的重要时期，它将决定人的终身发展的基础。如何使英语教
学从过分重视语法和词汇知识的讲解与传授以及死记硬背的模式中解脱出来。这是英语课程改
革的重点，也是我们英语教师努力的方向。只有营造出民主的教学氛围，和谐的师生关系，宽
松的环境，开放的活动空间和创新的激情，才能使学生在积极向上的气氛中学习英语。
因此，针对不同年龄段学生的心理和生理特征及教学内容，设计出既让他们感兴趣，又
能促进他们更加主动地参与学习的教学方法，最终达到提高学生实际语言运用能力的目的。那
么如何激发学生英语学习的学习兴趣？根据我多年的教学实践，从以下几方面谈谈自己的教学
体会。
1.创造轻松愉快的学习环境
新课改理念要求要激发和培养学生学习英语的兴趣，树立自信心形成一定的综合语言运
用能力，为学生终身学习和发展打下良好基础。创造轻松愉快的学习环境，要以激发学生的学
习兴趣为基础。丰富多彩的游戏最容易引起学生的注意，也最能激发他们的学习兴趣。心理学
研究表明，游戏活动的目的越明确，越具体，活动越具有趣味性，越能促进随意注意的引起和
维持。因此，我将英语游戏（如猜谜游戏、听音猜人游戏、蒙眼摸动物游戏、传话游戏、高低
声游戏、击鼓传花游戏等）引入课堂。比如，在教学When is your birthday？时，我让他们猜
我在哪年、哪月、哪日，是上午、下午、晚上，是雨天还是晴天出生的。在他们猜的过程中，
学会了新句型 be born，介词用法的难点也一一攻破，如 in+year/month，on a rainy day 等等。
在游戏中培养了学生的想象力及参与意识，也使学生在浓厚的兴趣和轻松愉快的学习环境中体
味学习英语的乐趣。
2.用竞争意识组织课堂教学
中学生都有争强好胜、好奇心强、自尊心和荣誉感强的心理特征，竞赛的形式往往能大
大的调动他们学习的积极性。我发现只要有竞争项目他们的热情就立刻高涨起来，学习效果也
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大大提高。因此，我在复习现在进行时态时，将学生分成四组，让每组每次派出一名代表，进
行造句竞赛活动。最后选出优胜组，并给予相应的奖励。竞赛活动的开展，不仅激发了学生学
习英语的学习兴趣，而且在激烈的竞争中，学生情绪高涨，学得主动，记得牢固。
3.营造民主、和谐的课堂气氛
教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。英语课堂教学活动，不仅仅
是语言知识的传授和能力的训练，更重要的是师生之间、学生之间在信息传递和情感交流中思
维的碰撞，新信息的获取。要培养创造型人才，就必须营造民主、和谐的课堂气氛，经常采用
肯定性和激励性评价方式来激励学生。如：你的发音真准确;你的声音真响亮;你说得真好等
等。当学生犯了错，教师的一个宽容的笑，当学生遇到困难，教师那安慰的眼神，都能在教学
中起到润滑作用。美国心理学家阿瑞提对个人创造力提出了十分独特的见解，他认为，与集体
活动相补充的“单独性”，与紧张学习工作状态相对比的“闲散状态”，与理性思维相反的“幻
想”，以及摆脱禁锢的“自由思维”，是培养创造力的重要条件。因此，应关爱学生，信任学
生，尊重学生，用爱心去呵护、启迪每一个学生，让每一个学生都能匀衡地享受到阳光，师生
间形成民主、平等的人际关系，使学生身心愉悦，形成积极向上的精神状态和健康的心理。只
有不断营造这种民主、和谐的课堂气氛，学生的思维才会不受束缚，他们才会自主学习，才可
能去探索、去创造。
4.创设自然情景，给学生提供发展空间，引导学生自主参与
人类学家马林诺斯早在1923年就指出了“语境”概念，他说：“如果没有言语情景，词就没
有意义，也不能代表什么。因此词语也只有在情景语言中才能产生意义。”新课改也一直提倡
这样的一个教学理念。实践证明：这样的教学方法是行之有效的，而且能很好地激发学生的学
习状态。因此，将真实生活情景引进课堂，才能培养学生实际运用语言的能力。如在教语言点
“Where did you go on vacation ？”时，要求学生相互采访并谈论度假时的经历。学生们个个兴
趣盎然，人人踊跃表达，真实运用了语言。所以，在很短时间内，便掌握了语言点。又如在学
完there be句型后，我让同学们利用班级中的男生、女生、文具、桌椅、地图、电脑、门窗等
进行真实的语言表达。再比如，在教学七年级下册第六单元时，在引课的环节，我借助电子演
示文稿模拟了一个本班学生在雨中奔跑的情景，既巩固了现在进行时态的用法，又引出了学习
如何表达天气的新课，激起了学生的极大兴趣。我又在最后的语言输出环节中设计一个让学生
相互打电话的拓展活动。这个活动图文并茂，将第五单元学习过的动词以及动词短语和现在进
行时态与第六单元本堂课学习的有关天气的新知识巧妙地融合在一起。学生的学习状态被激发
了，综合运用语言的能力也随之得以提高。因此，教师要为学生创造一个又一个逼真的生活情
景，引导学生自主参与各项课堂活动。
5.关注学习过程，遵循无意与有意相结合原则
心理学告诉我们，人的无意注意占优势，他们感觉的情绪性和无意性很明显，对自己感
兴趣的知识能记得很牢，反之，则忘却很快，他们的有意注意的时间很短，常常对学习过程，
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学习的外部活动和学习的形式感兴趣。因此，在教学中充分利用现代化多媒体手段，设计一些
诱人的片断，使学生在无意间对所学内容得到有意的认识。如在教学生学比较级shorter，
longer;smaller，bigger;taller，younger，thinner等词时，为了能使学生更加清楚的理解这些词的
含义，让学生通过大屏幕，对他们感兴趣的动物进行比较后，让学生帮助它们找到适合自己居
住的房屋。这一些活动的设计，在一定程度上降低了非语言因素造成的理解难度，使学生体会
到语言带来的乐趣，又进一步激发和保持了他们学习英语的兴趣。学生的注意、感知、想象、
思维、记忆等能力得到了培养，提高了学生的积极性。
6.注重学用结合，全面培养学生综合运用语言的能力
依据《英语课程标准》，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用
能力。教育学指出：学生所获得的认识，只有经过实际锻炼，才能变为行为，而且从体验中获
得的感受是最深刻的。因此，可以在教学中采用随储随用，即时实践的方法。如学了有关天气
的词汇后，将天气情况制成小小气象台并指定一个同学根据每天实际情况在黑板某处进行天气
预告;在学习了日期、月份、季节的单词后，要求学生制作全班同学生日统计表等等。学生体
会到了学以致用的乐趣，综合运用语言的能力也随之得以提高。
英语教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，营造和谐的氛围和真实的意境，激
发学生饱满的学习热情，促使他们积极、主动地在快乐的课堂活动中自主学习，享受英语学习
所带来的每一份快乐。