六年级下- 生态平衡苏教版ppt完美课件( 12张ppt)
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六年级下册科学课件-4.4 生态平衡-苏教版
完成作业P45 学中练一、2
•自然界中长期形成的食物链和食物网维系着 •生态系统的平衡。
绿
3
生态系统内部具有一定的自动调节能力
抗污染自净化能力 阅读课文P49 完成作业P44做中学一。
抗干扰自恢复能力
绿
பைடு நூலகம்
4
要点2
•这些食物链、食物网中的任何环节遭到破坏， •都会带来意想不到的后果，甚至造成巨大的 •灾难。
4.4生态平衡
课
堂
目
一、生态系统 二、生态平衡
标 三、破环生态平衡的因素
四、怎样保持生态平衡
绿
1
1.生态系统
完成作业P45 学中练一、1
生物连同它们周围的环境叫做生态系统。
2.生态平衡
在一个生态系统中，如果植物、动物及 微生物的数量维持在一定的水平且变化 不大，这种状态就叫做生态平衡。
绿
2
要点1
绿
7
4、怎样保持生态平衡 阅读课文P50
制定有关政策法规
植树造林、建立自然保护区 不猎杀、捕食珍稀动物 完成作业P45 保护动植物的生存环境 学中练二、2 建立珍稀濒危植物引种繁育中心 三。
绿
8
绿
9
绿
5
3.破环生态平衡的因素
自然 因素
完成作业P45 二、1 植被的破环 乱砍滥伐森林
人为 因素
食物链的破环 过度放牧、过度捕捞
环境污染 喷洒农药
绿
6
种群间的相互调节通过捕食和竞争关系来调节
例：根据右图所示的食物网回答： （1）除鹭鹚外，哪一种生物对鱼鹰的生存最为不利？为 什么？___比__目__鱼__；_____比__目__鱼__是__河__豚__和__鳗__鲡__的__食__物__竞__争____ _者__，__而__河__豚__和__鳗__鲡__是__鱼__鹰__的__食__物__。_____。 （2）__水__生__植__物____的生长 状况对于生态系统内生态 平衡的维持起着最为重要 的作用。 （3）全部消灭鱼鹰和鹭鹚 后，比目鱼和鳗鲡的数量变 化情况是_先__增__多__，__后__减__少__，_ __最__后__维__持__稳__定_______.
六年级下册科学课件-4.4 生态平衡(7)-苏教版
❖ 这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
❖ 放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
❖ 难忘的一天 ❖ 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
❖ 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
❖ 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
❖ 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳 ，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
❖ “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十 名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王跳跳。 第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差点就跳起来了 。
❖ 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳 ，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
❖ “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十 名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王跳跳。 第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差点就跳起来了 。
4.生态平衡
单击页面即可演示
知
1.生态平衡概念的理解
识
要
生态系统是指生物连同它
点
们周围的环境。在一个生态系 统中，如果植物、动物及微生
物的数量维持在一定的水平变
❖ 放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
❖ 难忘的一天 ❖ 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
❖ 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
❖ 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
❖ 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳 ，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
❖ “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十 名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王跳跳。 第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差点就跳起来了 。
❖ 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳 ，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
❖ “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十 名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202，王跳跳。 第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差点就跳起来了 。
4.生态平衡
单击页面即可演示
知
1.生态平衡概念的理解
识
要
生态系统是指生物连同它
点
们周围的环境。在一个生态系 统中，如果植物、动物及微生
物的数量维持在一定的水平变
六年级下册科学课件-4.4 生态平衡(110)-苏教版
• 这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
• 放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋
的。
• 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
破环生态平衡的因素
自然因素：沙尘暴、火山、地震等自然灾害 植被的破环
人为因素 食物链的破环
环境污染
3、保护生态平衡
•生态平衡是一种相对动态平衡。 •保护生态平衡的途径：建立自然保护区；植 树造林；制作喂鸟器；建设生态工程。
桑基鱼塘
生态农业模式：桑基鱼塘 它是通过桑叶养蚕、蚕粪喂鱼、塘泥肥桑， 实现了资源的循环利用。
保持生态平衡的意义
从生态系统中获得持续稳定的产量。
使人类与自然和谐地发展。
在遵循生态平衡规律的前提下，建立新的生 态平衡，对人类的生产、生活实际具有长远 的意义。
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋
的。
• 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
生态平衡
课
堂 •生态系统、生态平衡概念 目 •生态平衡的破坏事例及危害
标
•保持生态平衡的途径和意义
1.生态系统、生态平衡
生态系统：生物连同它们周围的环境叫做 生态系统。 生态平衡：在一个生态系统中，如果植物、 动物及微生物的数量维持在一定的水平且 变化不大，这种状态叫做生态平衡。
动手做
1、鱼缸养鱼 2、种小草
要求：（1）封闭的生态系统；（2）瓶中生物具有很强的生命力； 能够进行物质循环和能量流动；（3）生态瓶必须透明，让生物得 到阳光并便于观察；（4）生态瓶的采光以较强的散身光为好，不 能采用强烈的直射光。
• 放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋
的。
• 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
破环生态平衡的因素
自然因素：沙尘暴、火山、地震等自然灾害 植被的破环
人为因素 食物链的破环
环境污染
3、保护生态平衡
•生态平衡是一种相对动态平衡。 •保护生态平衡的途径：建立自然保护区；植 树造林；制作喂鸟器；建设生态工程。
桑基鱼塘
生态农业模式：桑基鱼塘 它是通过桑叶养蚕、蚕粪喂鱼、塘泥肥桑， 实现了资源的循环利用。
保持生态平衡的意义
从生态系统中获得持续稳定的产量。
使人类与自然和谐地发展。
在遵循生态平衡规律的前提下，建立新的生 态平衡，对人类的生产、生活实际具有长远 的意义。
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋
的。
• 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
生态平衡
课
堂 •生态系统、生态平衡概念 目 •生态平衡的破坏事例及危害
标
•保持生态平衡的途径和意义
1.生态系统、生态平衡
生态系统：生物连同它们周围的环境叫做 生态系统。 生态平衡：在一个生态系统中，如果植物、 动物及微生物的数量维持在一定的水平且 变化不大，这种状态叫做生态平衡。
动手做
1、鱼缸养鱼 2、种小草
要求：（1）封闭的生态系统；（2）瓶中生物具有很强的生命力； 能够进行物质循环和能量流动；（3）生态瓶必须透明，让生物得 到阳光并便于观察；（4）生态瓶的采光以较强的散身光为好，不 能采用强烈的直射光。
六年级下册科学课件-4.4 生态平衡(80)-苏教版
• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说： “跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
• “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前 二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202， 王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差 点就跳起来了。
C生态瓶必须透明，让生物得到 阳光并便于观察。
D生态瓶的采光以比较强的散射 光为好，不能采用强烈的直射 光。
预测一下，不给鱼喂食，它可以活多久？ 放更多或更大的鱼到鱼缸里，情况会怎么样？
预测一下，不打开盖，瓶子里的小草 可以活多久？
说说看，鱼缸和鱼缸里的东西，瓶子和 瓶子里的东西是如何模拟一个生态系统的？
生态平衡的破坏
引起生态平衡破坏的因素：
①自然因素：地震、海啸、火山、泥石流、 流行病等。
破人坏为生因态平素衡：的指因素人：类对自然的不合理利用及工 农业发展带来的污染的 问题。 1、植被的破坏：①对森林的过量采伐；②在草 原上过渡放牧；③毁林开荒。
2、食物链的破坏：
3、环境的污染：工厂排放的三废，农业上大量 使用化肥和有机农药。这些有害的污染物会生 态系统中的动植物中毒，影响动植物的正常发 育甚至死亡。如SO2可造成酸雨等。
生态系统的组成
生态系统
生物群落
生产者 消费者 分解者
主指绿 色植物
指 各 种 动物
指 微 生物
非生物环境 非 生 命物 质和能量
• 生态瓶，就是将少量 的植物、动物、微生 物和其他非生物物质 放入一个密闭的瓶中， 组成的一个微型的生 态系统。
• “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前 二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202， 王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差 点就跳起来了。
C生态瓶必须透明，让生物得到 阳光并便于观察。
D生态瓶的采光以比较强的散射 光为好，不能采用强烈的直射 光。
预测一下，不给鱼喂食，它可以活多久？ 放更多或更大的鱼到鱼缸里，情况会怎么样？
预测一下，不打开盖，瓶子里的小草 可以活多久？
说说看，鱼缸和鱼缸里的东西，瓶子和 瓶子里的东西是如何模拟一个生态系统的？
生态平衡的破坏
引起生态平衡破坏的因素：
①自然因素：地震、海啸、火山、泥石流、 流行病等。
破人坏为生因态平素衡：的指因素人：类对自然的不合理利用及工 农业发展带来的污染的 问题。 1、植被的破坏：①对森林的过量采伐；②在草 原上过渡放牧；③毁林开荒。
2、食物链的破坏：
3、环境的污染：工厂排放的三废，农业上大量 使用化肥和有机农药。这些有害的污染物会生 态系统中的动植物中毒，影响动植物的正常发 育甚至死亡。如SO2可造成酸雨等。
生态系统的组成
生态系统
生物群落
生产者 消费者 分解者
主指绿 色植物
指 各 种 动物
指 微 生物
非生物环境 非 生 命物 质和能量
• 生态瓶，就是将少量 的植物、动物、微生 物和其他非生物物质 放入一个密闭的瓶中， 组成的一个微型的生 态系统。
六年级下册科学课件-4.4 生态平衡(29)-苏教版
生态农业包括：桑基鱼塘、稻田养鱼、立体农业。
桑葚鱼塘是典型 的生态农业模式。 它通过桑叶养蚕、 蚕粪喂鱼、塘泥 肥桑，实现了资 源的循环利用。
蓝色农业——在水体中开展的海洋水产农牧化 活动，具体来说，所有在近岸浅海海域、潮间 带以及潮上带室内外水池水槽内开展的虾、贝、 藻、鱼类的养殖业都包括在内。
生态平衡：
在一个良好的生态系统中植 物、动物及微生物的数量维持 在一定的水平且变化不大，我 们在科学上把这种现象称为做 生态平衡！
知识要点1 定义理解
环
境
叫做
生态系统
植物 动物
叫做
生态平衡
微生物 数量维持一定水平且变化不大
生态瓶
种小草
制作生态瓶
小生态瓶的：制作方法如下：
(1)材料用具：水草(如茨藻)、小水生动物(如小鱼、螺蛳)、 河水、砂子、玻璃瓶、凡士林。
自然因素
植被的破环
人为因素 食物链的破环
环境污染
知识点4
怎样保护生态平衡？
1.建立自然保护区（226个）
2. 植树造林 3.制作喂鸟器 4.建设生态工程
发展生态农业、 节约用水 爱护动植物 等
要保护生态平衡，应该建立生态工程。
你听说过生态农业和蓝色农业吗？查资料了解它们的含义。
生态农业——按照生态学原理，利用现代化技术，建立符 合生态平衡的农业生产。
（1）如果鹰少了，会发生什么现象？ 兔子疯长，把草都吃掉，兔子最终死得更多， 那么地面没有植被覆盖就会造成水土流失等等 (2）如果兔子少了，会发生什么现象？ 野草疯长，一片荒凉，容易发生草原大火 （3）如果草少了，会发生什么现象？ 兔子就饿死，鹰也会饿死，地面没有植被覆盖 就会造成水土流失，沙尘暴等
(2)方法步骤： ①瓶子处理：洗净玻璃瓶，并用开水烫一下瓶子和瓶盖。 ② 舀些池塘里的“绿水”，放到鱼缸里。 ③在鱼缸底部铺些沙子，栽些水草。 ④放几条小鱼到鱼缸里。 ⑤把鱼缸加盖，密封起来。（并在瓶盖周围涂上凡士林）。 ⑥ 粘贴标签：贴上标签，注明制作日期、制作者姓名等。 ⑦.把鱼缸放到阳光直射不到 的窗台上。
桑葚鱼塘是典型 的生态农业模式。 它通过桑叶养蚕、 蚕粪喂鱼、塘泥 肥桑，实现了资 源的循环利用。
蓝色农业——在水体中开展的海洋水产农牧化 活动，具体来说，所有在近岸浅海海域、潮间 带以及潮上带室内外水池水槽内开展的虾、贝、 藻、鱼类的养殖业都包括在内。
生态平衡：
在一个良好的生态系统中植 物、动物及微生物的数量维持 在一定的水平且变化不大，我 们在科学上把这种现象称为做 生态平衡！
知识要点1 定义理解
环
境
叫做
生态系统
植物 动物
叫做
生态平衡
微生物 数量维持一定水平且变化不大
生态瓶
种小草
制作生态瓶
小生态瓶的：制作方法如下：
(1)材料用具：水草(如茨藻)、小水生动物(如小鱼、螺蛳)、 河水、砂子、玻璃瓶、凡士林。
自然因素
植被的破环
人为因素 食物链的破环
环境污染
知识点4
怎样保护生态平衡？
1.建立自然保护区（226个）
2. 植树造林 3.制作喂鸟器 4.建设生态工程
发展生态农业、 节约用水 爱护动植物 等
要保护生态平衡，应该建立生态工程。
你听说过生态农业和蓝色农业吗？查资料了解它们的含义。
生态农业——按照生态学原理，利用现代化技术，建立符 合生态平衡的农业生产。
（1）如果鹰少了，会发生什么现象？ 兔子疯长，把草都吃掉，兔子最终死得更多， 那么地面没有植被覆盖就会造成水土流失等等 (2）如果兔子少了，会发生什么现象？ 野草疯长，一片荒凉，容易发生草原大火 （3）如果草少了，会发生什么现象？ 兔子就饿死，鹰也会饿死，地面没有植被覆盖 就会造成水土流失，沙尘暴等
(2)方法步骤： ①瓶子处理：洗净玻璃瓶，并用开水烫一下瓶子和瓶盖。 ② 舀些池塘里的“绿水”，放到鱼缸里。 ③在鱼缸底部铺些沙子，栽些水草。 ④放几条小鱼到鱼缸里。 ⑤把鱼缸加盖，密封起来。（并在瓶盖周围涂上凡士林）。 ⑥ 粘贴标签：贴上标签，注明制作日期、制作者姓名等。 ⑦.把鱼缸放到阳光直射不到 的窗台上。
六年级下册科学课件-4.4 生态平衡 -苏教版
环保知识问答
1、每年的世界环境日是那一天? ( ) A、6月5日 B、2月21日 C、6月17日 D、4月22日
2、保护水环境，我们应该选择使用( )洗 衣粉。 A、普通 B、无磷 C、廉价 D、高价
3、下列哪些车辆并不污染空气?( ) A、中巴车 B、摩托车 C、电车
4、绿色购物，我们应该选择购买( )。 Ａ、大包装的商品 Ｂ、小包装的商品 Ｃ、一次性用品 Ｄ、附带广告宣传材料 的商品。
我们只有一个地球
我们的植物朋友
白鳍豚不到100只，大熊猫只有1000只左右
美丽的大自然
冬天的自然美景---雪景
地球妈妈生病了
今天的黄沙
昨天绿色的土地
昨天绿水青山 今 日 臭 气 熏 天
昨天竹筏小舟 今 日 白 沫 一 片
环境污染让我们的地球母亲重病！
小品：拯救地球妈妈
1994年世界环境日的主题是什么？
乘公共交通工具出行
骑自行车出行
❖小结：家庭环境的好与坏也会影响 到全球环境。
讨论： ❖ 我们的家庭可以用哪些实际行动保护好家庭
环境？
小结：说说你对“一个地球一 个家庭”的新认识
小结：一个地球，一个家庭
Байду номын сангаас
小结：在现实中，我们看到哪些行为 是不爱护环境的行为？
废物利用：
争做环保小卫士
❖ 为了让21世纪的地球,天蓝地绿水长清,我们少 年儿童要不乱扔果皮、爱护花草树木、不随 地吐痰、搞好环境卫生.我们少年儿童——我 们是21世纪的主人,肩负重任.让我们人人都做 环保小卫士,从保护环境做起,从我做起.
5、天生的“捕鼠能手”的鸟和享有“森林医 生”美称的鸟是（ ）。 A、猫头鹰、啄木鸟 B、猫头鹰、喜鹊 C、老鹰、啄木鸟
六年级下册科学课件4.4生态平衡苏教版共8张PPT
目 1、什么是生态系统？
标 2、什么是生态平衡？
导 3、人类的哪些行为破坏了生
航
态平衡？ 4、我们应该怎样保护生态平
衡？
预 1、复习：什么是食物链？ 习 什么是食物网？ 交 2、思考：食物链和食物 流 网对生态平衡有什么影响？
小组合作 交流展示
1、什么是生态系统？
答：生物连同它们周围的环境叫做 生态系统
小组合作 交流展示
4、我们应该怎么样保护生态 平衡？
答：（1）、植树造林； （2）、建立自然保护区； （3）、建设生态工程（发展生
态农业和蓝色农业）； （4）、强化监管政策
达 一、填空 1、人类破坏生态平衡的行为有（
）、（
）
标（
）、（
）。
2、到目前为止，我国已建立了（ )个国家级自然保护
检 区。 3、（
）是典型的生态农业模式。
测 二、简答 我们应该怎样保护生态平衡？
答：答：（1）、植树造林；
（2）、建立自然保护区；
（3）、建设生态工程（发展生态农业和蓝色举例出一些简单的生态系 统吗？ 一块菜地、一个小池塘、一片 农田等
小组合作 交流展示
2、什么叫生态平衡？
答：在一个生态系统中，如果 植物、动物及微生物的数量维 持在一定的水平且变化不大， 这种状态就叫做生态平衡
小组合作 交流展示
3、人类的哪些行为破坏了生态平衡？ 答：（1）、喷洒农药；
（2）、过度放牧； （3）、过度捕捞； （4）、滥砍乱伐。
标 2、什么是生态平衡？
导 3、人类的哪些行为破坏了生
航
态平衡？ 4、我们应该怎样保护生态平
衡？
预 1、复习：什么是食物链？ 习 什么是食物网？ 交 2、思考：食物链和食物 流 网对生态平衡有什么影响？
小组合作 交流展示
1、什么是生态系统？
答：生物连同它们周围的环境叫做 生态系统
小组合作 交流展示
4、我们应该怎么样保护生态 平衡？
答：（1）、植树造林； （2）、建立自然保护区； （3）、建设生态工程（发展生
态农业和蓝色农业）； （4）、强化监管政策
达 一、填空 1、人类破坏生态平衡的行为有（
）、（
）
标（
）、（
）。
2、到目前为止，我国已建立了（ )个国家级自然保护
检 区。 3、（
）是典型的生态农业模式。
测 二、简答 我们应该怎样保护生态平衡？
答：答：（1）、植树造林；
（2）、建立自然保护区；
（3）、建设生态工程（发展生态农业和蓝色举例出一些简单的生态系 统吗？ 一块菜地、一个小池塘、一片 农田等
小组合作 交流展示
2、什么叫生态平衡？
答：在一个生态系统中，如果 植物、动物及微生物的数量维 持在一定的水平且变化不大， 这种状态就叫做生态平衡
小组合作 交流展示
3、人类的哪些行为破坏了生态平衡？ 答：（1）、喷洒农药；
（2）、过度放牧； （3）、过度捕捞； （4）、滥砍乱伐。
六年级下册科学课件4.4生态平衡｜苏教版
向衰败。
对你有什么启发？
生态平衡的意义：
①保持生态平衡， 这样才能从生态系 统中获得持续稳定 的产量，才能使人 与自然和谐地发展
②建立新的生态系 统，使生态系统朝 着更有益于人类的 方向发展
我们应该怎样保护生态平衡？
建立自然保护区、植树造林； 制作喂鸟器、建设生态工程；
从小事做起，树立环保意识
结束语：
”因此，我们再也不能破坏我们赖以生存的环境了。
那么生态平衡破坏的原因是什么？
前后持续5个小时，死伤、失踪人数几百人，直接经济损失达5.
希望我们都可以积极地投身于环保事业中，贡献出自己的力量，那么美丽与富饶定会再度来到13亿人的身边。
雷鸣声，天地间一时显现出极为恐怖的景象。 狼在凯巴伯林区不见踪影了。
地从生物群落返回到无机环境中去。 人为因素可以导致自然因素的强化
为食物的蜣螂，才使牧场恢复原貌。
因为生态系统的结构和功能总是处在动态的
①自然因素：地震、海啸、火山、泥石流、流行病等。
1993年5月5日午后，西北地区出现了一次强沙尘暴天气，
做个生态瓶，模拟生态平衡
地球是一个大家庭, 这个家庭中, 人口在急剧增长, 许多生物的象的翅膀，想象一下今后 鹿的命运会如何？
材料3：
于是鹿在那里开始无忧无患“无计划” 地生育了，不久鹿增长到10万余头。兴旺 的鹿群啃食一切可食的植物，吃光野草，
毁坏林木，并使以植物为食的其他动物锐 减，为此也使鹿群陷于饥饿和疾病的困境。
到1942年，凯巴伯森林中鹿下降到3000头，
且病弱者居多，兴旺一时的鹿家族急剧走
生态系统内部具有一定的自动调节能力 ①自然因素：地震、海啸、火山、泥石流、流行病等。
希望我们都可以积极地投身于环保事业中，贡献出自己的力量，那么美丽与富饶定会再度来到13亿人的身边。 的生物个体不断的出生和死亡，迁入和迁出物质 的生物个体不断的出生和死亡，迁入和迁出物质 人类活动对生态平衡的破坏 ①自然因素：地震、海啸、火山、泥石流、流行病等。 桐梓小学 聂启同
对你有什么启发？
生态平衡的意义：
①保持生态平衡， 这样才能从生态系 统中获得持续稳定 的产量，才能使人 与自然和谐地发展
②建立新的生态系 统，使生态系统朝 着更有益于人类的 方向发展
我们应该怎样保护生态平衡？
建立自然保护区、植树造林； 制作喂鸟器、建设生态工程；
从小事做起，树立环保意识
结束语：
”因此，我们再也不能破坏我们赖以生存的环境了。
那么生态平衡破坏的原因是什么？
前后持续5个小时，死伤、失踪人数几百人，直接经济损失达5.
希望我们都可以积极地投身于环保事业中，贡献出自己的力量，那么美丽与富饶定会再度来到13亿人的身边。
雷鸣声，天地间一时显现出极为恐怖的景象。 狼在凯巴伯林区不见踪影了。
地从生物群落返回到无机环境中去。 人为因素可以导致自然因素的强化
为食物的蜣螂，才使牧场恢复原貌。
因为生态系统的结构和功能总是处在动态的
①自然因素：地震、海啸、火山、泥石流、流行病等。
1993年5月5日午后，西北地区出现了一次强沙尘暴天气，
做个生态瓶，模拟生态平衡
地球是一个大家庭, 这个家庭中, 人口在急剧增长, 许多生物的象的翅膀，想象一下今后 鹿的命运会如何？
材料3：
于是鹿在那里开始无忧无患“无计划” 地生育了，不久鹿增长到10万余头。兴旺 的鹿群啃食一切可食的植物，吃光野草，
毁坏林木，并使以植物为食的其他动物锐 减，为此也使鹿群陷于饥饿和疾病的困境。
到1942年，凯巴伯森林中鹿下降到3000头，
且病弱者居多，兴旺一时的鹿家族急剧走
生态系统内部具有一定的自动调节能力 ①自然因素：地震、海啸、火山、泥石流、流行病等。
希望我们都可以积极地投身于环保事业中，贡献出自己的力量，那么美丽与富饶定会再度来到13亿人的身边。 的生物个体不断的出生和死亡，迁入和迁出物质 的生物个体不断的出生和死亡，迁入和迁出物质 人类活动对生态平衡的破坏 ①自然因素：地震、海啸、火山、泥石流、流行病等。 桐梓小学 聂启同
六年级下册科学课件-4.4 生态平衡(48)-苏教版 10张
教学重、难点： 1、了解生物之间的食物关系及各种生物在能量传递过程中的作用。 2、掌握食物链从绿色植物开始到凶猛的肉食动物中止的特点。 3、认识食物链上生产者、消费者和分解者的作用。 教学准备： 多媒体教学课件，动物图片、头饰等。
教法： 组织引导，点拨发现，课件直观演示
学法： 观察发现合作交流，自主探究
猜谜导入：
草地上来了一群羊。打一水果名 后来又来了一群狼。打一水果名
在游戏中认识食物链
草→羊→狼
树汁→ 蝉 → 螳螂 → 黄雀
苏教版小学科学六年级下册四单元《共同的家园》第三课
生态白平色衡通用
Lorem ipsum dolor sit amet, consecte： 一、过程与方法： 1、能够用食物链和食物网描述生物间的食物关系。 2、能把食物链中的生物划分为生产者、消费者以及分解者。 3、能够分析生物间的食物关系。 4、能够分析缺少分解者的后果。 5、能够寻找、分析表达食物关系的成语。 二、科学知识： 1、知道什么是食物链、什么是食物网。 2、知道食物链的组成。 3、知道食物链的营养来自于绿色植物。 4、认识有趣的食物链上生产者、消费者和分解者的作用。 三、情感态度与价值观：
4新苏教版小学科学六年级下册精品课件.生态平衡
引起生态平衡破坏的因素：
①自然因素：地震、海啸、火山、泥石流、 流行病等。
黄土高原过去
不仅有茂密的森 青 林，还有茂密的 山 草原。但是，经 绿 过几百年的掠夺 水
式开发，盲目砍
伐森林和滥垦草
原，结果植被破 穷
坏殆尽，引起水 山
土流失，因而成 为一片荒山秃岭。
恶 水
黄土高原的历史变迁
②人为因素：过度采伐、放牧、捕
材料 1：
在美国西部落基山脉的凯巴伯森林中约 有4000头野鹿，而与之相伴的却是一群群 凶残的狼，威胁着鹿的生存。
问题：
如果你是当地的一名官员，你 打算如何处理这件事？
材料2：
为了这些鹿的安宁，1906年，美国总 统决定开展一场除狼行动，到1930年累计 枪杀了6000多只恶狼。狼在凯巴伯林区不 见踪影了。
向衰败。
3、生态平衡的意义：
①保持生态平衡， 这样才能从生态系 统中获得持续稳定 的产量，才能使人 与自然和谐地发展
②建立新的生态系 统，使生态系统朝 着更有益于人类的 方向发展
在日常生活中你 能为保护生态平衡 做些什么？
问题探究
生 态 瓶
1、生态系统的组成
生态系统
生物群落
生产者 消费者 分解者
主
指
指
指 绿 色 植
各 种 动
微 生 物
物
物
非生物环境
非
生 命 物 质 和 能 量
生态平衡：生态系统中
各种生物的数量和所占的
比例总是维持在相对稳定
的状态。
生态系统中的成分越复杂（单纯），生物种类 越多（少），自动调节能力就越强（弱）。
但这种自我调节能力有一定限度，
月 亮 泉 到 如 今 变 成 了 沙 漠
①自然因素：地震、海啸、火山、泥石流、 流行病等。
黄土高原过去
不仅有茂密的森 青 林，还有茂密的 山 草原。但是，经 绿 过几百年的掠夺 水
式开发，盲目砍
伐森林和滥垦草
原，结果植被破 穷
坏殆尽，引起水 山
土流失，因而成 为一片荒山秃岭。
恶 水
黄土高原的历史变迁
②人为因素：过度采伐、放牧、捕
材料 1：
在美国西部落基山脉的凯巴伯森林中约 有4000头野鹿，而与之相伴的却是一群群 凶残的狼，威胁着鹿的生存。
问题：
如果你是当地的一名官员，你 打算如何处理这件事？
材料2：
为了这些鹿的安宁，1906年，美国总 统决定开展一场除狼行动，到1930年累计 枪杀了6000多只恶狼。狼在凯巴伯林区不 见踪影了。
向衰败。
3、生态平衡的意义：
①保持生态平衡， 这样才能从生态系 统中获得持续稳定 的产量，才能使人 与自然和谐地发展
②建立新的生态系 统，使生态系统朝 着更有益于人类的 方向发展
在日常生活中你 能为保护生态平衡 做些什么？
问题探究
生 态 瓶
1、生态系统的组成
生态系统
生物群落
生产者 消费者 分解者
主
指
指
指 绿 色 植
各 种 动
微 生 物
物
物
非生物环境
非
生 命 物 质 和 能 量
生态平衡：生态系统中
各种生物的数量和所占的
比例总是维持在相对稳定
的状态。
生态系统中的成分越复杂（单纯），生物种类 越多（少），自动调节能力就越强（弱）。
但这种自我调节能力有一定限度，
月 亮 泉 到 如 今 变 成 了 沙 漠
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7.谈禅说理诗，是诗人把自己类似禅 宗的顿 悟或事 理的体 察诉之 于诗句 中，这 类诗往 往有不 食人间 烟火之 空灵境 界； 8.尾联指出人世间的是非贤愚随着时 间的流 逝．终 将化为 杂草丛 生的坟 墓里的 一杯土 ，运用 的是以 景结情 的手法 。
4．王文通是一位才华横溢、贫贱自守 、远离 官场、 愤世嫉 俗之人 ，诗人 与他遭 际相似 ，品格 相类， 他正是 诗人的 自我写 照。 5.这两句咏赞了精卫坚忍不拔的壮志 、奋斗 到底的 毅力， 表达了 作者的 赞扬和 崇敬。6.这两句 诗的意 思是， 移山填 海的事 业尚未 完成， 我愿牺 牲自我 之身， 成全精 卫之志 。
• 苏教版小学科学6年级下册
生态平衡
十二德堡中心小学 谢洪伟
现在的大山
现在的大山
现在的大山
以前的大山
以前的大山
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
以前的大山
名词解释：
生态系统： 生物连同他们周围的环 境叫做生态 系统。
生态平衡： 在一个生态系统中，如果生物的数 量维持在一定水平且变化不大，这 种状态就叫生态平衡。
汇报单：
汇报单：
如何保护生态平衡
• 建立自然保护区。 • 植树造林。 • 制作喂鸟器。 • 建设生态工程。
•再见
1．“何意陆沈黄绶间”，这一句以疑问 形式出 之，它 是慨叹 ，也是 责问， 表现出 对执政 者的无 可奈何 之情。 2．诗人一反律诗中间二联装点景物的 传统， 额联以 “头白 眼花”对 “儿婚 女嫁”； 在上下 相对中 ，每句 又自成 对偶， 有着往 复回环 的效果 。 3．本诗步步曲折，首联将高才与不遇 相对比 ，一是 “凌云” ，一是 “陆沉” ，有转 折跌宕 之势； 颈联抒 发了豪 兴犹在 、盛年 不再的 感慨， 又是一 个转跌 ，在豪 放旷达 中含无 限感慨 。
4．王文通是一位才华横溢、贫贱自守 、远离 官场、 愤世嫉 俗之人 ，诗人 与他遭 际相似 ，品格 相类， 他正是 诗人的 自我写 照。 5.这两句咏赞了精卫坚忍不拔的壮志 、奋斗 到底的 毅力， 表达了 作者的 赞扬和 崇敬。6.这两句 诗的意 思是， 移山填 海的事 业尚未 完成， 我愿牺 牲自我 之身， 成全精 卫之志 。
• 苏教版小学科学6年级下册
生态平衡
十二德堡中心小学 谢洪伟
现在的大山
现在的大山
现在的大山
以前的大山
以前的大山
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
以前的大山
名词解释：
生态系统： 生物连同他们周围的环 境叫做生态 系统。
生态平衡： 在一个生态系统中，如果生物的数 量维持在一定水平且变化不大，这 种状态就叫生态平衡。
汇报单：
汇报单：
如何保护生态平衡
• 建立自然保护区。 • 植树造林。 • 制作喂鸟器。 • 建设生态工程。
•再见
1．“何意陆沈黄绶间”，这一句以疑问 形式出 之，它 是慨叹 ，也是 责问， 表现出 对执政 者的无 可奈何 之情。 2．诗人一反律诗中间二联装点景物的 传统， 额联以 “头白 眼花”对 “儿婚 女嫁”； 在上下 相对中 ，每句 又自成 对偶， 有着往 复回环 的效果 。 3．本诗步步曲折，首联将高才与不遇 相对比 ，一是 “凌云” ，一是 “陆沉” ，有转 折跌宕 之势； 颈联抒 发了豪 兴犹在 、盛年 不再的 感慨， 又是一 个转跌 ，在豪 放旷达 中含无 限感慨 。