教师小课题研究手册
教师小课题研究全套资料
教师小课题研究全套资料摘要：一、引言：教师小课题研究的意义和价值二、教师小课题研究的步骤与方法1.选题与论证2.文献综述3.研究设计4.数据收集与分析5.研究报告撰写三、教师小课题研究的注意事项1.保持研究的专业性2.注重研究的可行性3.遵循伦理规范四、优秀教师小课题研究案例分享五、总结与展望：教师小课题研究的发展趋势正文：一、引言教师小课题研究是教师专业成长的重要途径，它有助于提升教师的教育教学水平，丰富教育教学实践，促进教育教学创新。
通过对教师小课题研究的全套资料进行研究，我们可以更好地理解课题研究的实施过程，为今后的教育教学工作提供有益的借鉴。
二、教师小课题研究的步骤与方法1.选题与论证选题是教师小课题研究的第一步，选题要具有针对性、创新性和实用性。
在选题的基础上，进行论证，包括课题研究的意义、目的、预期成果等。
2.文献综述在进行教师小课题研究时，要对相关领域的文献进行深入研究，了解研究领域的现状、发展趋势和研究热点。
这有助于拓宽研究视野，提高研究质量。
3.研究设计研究设计是课题研究的关键环节，包括研究方法、研究对象、研究过程等。
研究设计要详细、具体，确保研究的可行性。
4.数据收集与分析根据研究设计，进行数据收集，注重数据的准确性和完整性。
数据收集后，进行数据分析，找出研究问题的解决方案。
5.研究报告撰写在完成数据收集和分析后，撰写研究报告。
研究报告要条理清晰、论据充分、结论明确。
三、教师小课题研究的注意事项1.保持研究的专业性：教师在进行小课题研究时，要具备专业素养，遵循专业规范。
2.注重研究的可行性：课题研究要考虑实际情况，确保研究的可行性。
3.遵循伦理规范：在进行研究过程中，要尊重研究对象，遵守伦理规范。
四、优秀教师小课题研究案例分享在这里，我们分享一些优秀教师小课题研究的案例，以供大家参考。
五、总结与展望教师小课题研究是教师专业发展的重要手段，随着教育改革的深入，教师小课题研究将面临更多的发展机遇。
教师个人小课题课题研究教学设计
教师个人小课题课题研究教学设计人教版二年级上册1、秋天的画一、教学目标：1、会认8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、喜欢秋天，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情，愿意用自己喜爱的方式来表现秋天。
二、教学重点：识字、写字。
三、教学难点：朗读感悟。
四、教学准备：字卡、词卡、挂图、小黑板。
五、教学时间：两课时。
第一课时（一）导入昨天我们学习识字（一）讲述了秋天的知识，今天让我们继续认识秋天吧！（二）揭题1、板书课题，齐读，思：读后想知道什么？（1）秋天是怎样一副图画？（2）它的色彩是怎样的？2、翻书，自读课文3、思考：课文共有几句话？（4句）4、指导朗读，读后评议(注意轻声音节：灯笼、高粱)。
5、小组合作读，好的帮助差的，读正确、读流利。
（三）认读生字1、找出课文中要求认读的生字，自读。
2、出示生字卡片，认读。
重点字音：梨、笼、颊、浪、勤、劳。
（四）朗读感悟（五）扩展活动根据课本内容，创编一个秋天的童话。
（六）作业第二课时（一）复习1、认读课文中要求认的生字。
2、背诵课文。
（二）新授1、认记生字字音出示要求写的生字，认读。
重点字音：浪、灯、作、字、苹、丽、劳。
2、识记字形采用自己最喜欢的识字方法：提示：编字谜加偏旁换偏旁做动作3、组词语理解字义4、范写指导重点写好有三点水和草字头的字。
(三)作业1、我会画：画秋天的果园。
2、我会做（1）用落叶做书签。
（2）用自己的画做贺卡。
（3）用句子，短诗赞美秋天（为语文园地一中的展示台做准备）。
吴村小学刘廷恭。
教师小课题研究报告
教师小课题研究报告《培养学生互批互评作文能力的研究》研究报告一、研究背景而现实教学中，老师们“一批到底〞，批作文成了教师最烦恼的事。
消耗了大量心血，收效却不大。
学生怕写作文，总是对作文不感兴趣，更写不好作文。
作文批改也就成了贯彻教师写作意图的过程，学生那么变成了被动接受的容器。
这样做确实充分发挥了教师的主导作用，却严重无视了学生的主体地位。
基于此，我确立了《培养学生互批互评作文能力的研究》这个课题。
二、概念界定本课题的研究有三个概念：学生，他是作文的主人，也应是批改和评讲的主体，学生成了主体地位，他就会有兴趣，就会乐学。
互批互评：作文写好后，是学生间的互相批改，互相评讲，不是老师包办。
作文：是学生自己写的文章，不是其他地方选来的文章。
三、研究目标1.通过互批互评来激发学生写作的积极性，培养学生的阅读赏析能力。
2.培养学生批改作文、评讲作文的能力，使批改成为习惯，以提高写作的能力。
3.充分发挥学生的主体作用，使教师从繁重的工作中解放出来。
四、研究内容培养学生互批互评作文的能力五、研究方法实验研究法：以课题研究方案为目标，对各个阶段的研究不断地进行方案、研究、总结、修正，使课题研究科学、标准、合理。
经验总结法：通过对课题的研究，不断地加以总结，把获得的经验加以提炼总结，以期从中探索出一些教学规律，来指引今后的教学工作。
六、研究步骤本课题研究拟分三个阶段进行：第一阶段：20某某年10月：1.学习理论，我们学习了黄大龙、朱治国合编的《生态课堂理论》，学习了《蔡明讲语文》和蔡明老师的一系列有关生态课堂的文章。
2.酝酿制订了方案，我们的方案获得市方案评比二等奖。
七、研究过程首先，我们学习理论，以提高理性认识。
组织课题组成员学习生态理论，基于蔡明的生态课堂的原那么和黄大龙朱志国的生态课堂理论，我们认识到让学生互批互评作文就是以关注学生生命为主的生态教学活动。
他是培育学生开展的有效途径。
日常活动09年9月朱建荣对市骨干教师开作文评讲课201某年3月11朱建荣老师开校级公开课：关注差生的作文评讲——我来帮你写作文10年3月24郑永梅老师校级作文评讲课——《捕捉特征细致描绘》10年10年4月7方芳开校级公开课作文评讲《你在我心中》10年4月14号施路平老师开作文评讲课——怎样围绕中心选材10年4月27蔡秀兰校级公开课——怎样批改作文201某年5月13市督导室来调研，市学科带头人朱志国听了朱建荣的作文评讲课，说值得推广。
教师课题研究计划(集锦15篇)
教师课题研究计划（集锦15篇）1.教师课题研究计划第1篇一、课题名称：让学生做小老师，培养学生自学潜力。
二、课题研究任务及重点：针对许多学生在学习数学科目中兴趣不足，容易产生厌学情绪而导致成绩不好的状况。
我提出了这样的小课题。
让学生在新鲜愉快的氛围中去感受数学的快乐，逐渐去探索数学学习的方法。
从而实现自主学习，到达最佳的学习效果。
三、课题研究实施方法实施小课题研究的四个基本环节是：学生分组;优等生示范;全班推广展示;小组评比。
1、学生分组对学生的智力因素和非智力因素以及原有知识和潜力差异进行分析，根据学生的水平，以优带差合理分成几个小组。
每个小组都有学习潜力强的或语言表达好的，或者思维反映潜力快的不同优势的同学。
从而到达互相帮忙学习，取长补短。
给每个小组权利自己选组长，给自己的小组起名字，用小群众的力量带动每个同学的学习热情。
2、优等生师范每个小组都有潜力较好的同学，先让他们以教师这种方式在前面讲老师选定的中等或教容易的问题，教师补充指导。
初步锻炼学生的表达潜力。
也随机的让下边的同学向他们提出问题，锻炼思维潜力和应变力。
这时候就会有其他同学自愿上来常识。
那么就满足孩子的表现欲，学生的用心性高涨。
为更好的组织全班活动做铺垫。
3、全足推广全班展示教师布置任务：每个小组的全体成员都要当一次小老师，选题由小组内部完成，要选取同学们易错的问题或者感觉有难度的问题但不是偏题和怪题，由组长把关。
这个过程很锻炼孩子自主思考问题的潜力，选题的过程也是复习学习的过程。
好一点的同学思考选题，差点的同学会向好同学寻找帮忙，也有向老师找帮忙的。
每周的第八节课教师作为旁听者，把整个课堂都交给孩子们，让他们尽情的表演，当出现疑问是互相补充，教师也给予适当帮忙。
4、小组评比循环几周后，由班主任帮忙，班长组织一次正式的讲题大赛。
分别设立不同的奖项，老师当评委。
一段时间的练习，锻炼学生的表达潜力和自主思维潜力。
有群众荣誉感的孩子们，自己都得到了不同程度的提高，都怕给小组拉后腿。
教师小课题研究
教师小课题研究标题：教师小课题研究——提高学生学习效果的策略探究引言：在教育教学过程中，提高学生学习效果是每位教师努力的方向。
而如何有效地提高学生学习效果则是一个备受关注的问题。
本文将探讨一些策略，以帮助教师们在教学实践中有效提升学生的学习效果。
一、关注学生的学习动机和兴趣学习动机和兴趣是影响学生学习效果的重要因素。
教师应该了解学生的学习动机和兴趣，并根据不同学生的需求，设计出吸引学生的教学内容与方式。
多样化的教学策略，引发学生的学习兴趣，能够提高学生的学习积极性，进而提高学习效果。
二、关注学生的学习风格和能力水平每个学生都有自己的学习风格与能力水平。
因此，教师在教学中应注意学生的特点，并采用不同的教学方式，让学生在适合自己学习风格的环境中提高学习效果。
个性化的学习方式能够更好地发挥学生的潜力，激发他们的学习兴趣与动力。
三、合理利用多媒体教学手段如今，多媒体已广泛应用于教学中。
教师可以利用多媒体手段，采用图像、音频、视频等形式，帮助学生更好地理解和吸收知识。
多媒体教学方法通常更能吸引学生的注意力，提高学生的学习效果。
因此，教师应善于运用多媒体教学手段，提高学生的学习效果。
四、培养学生的合作学习意识和能力合作学习是指通过小组活动等形式，让学生在互相合作和交流中共同学习。
教师可以通过组织学生间的合作学习活动，培养学生的合作精神与合作能力，提高学生的学习效果。
这种方法能够激发学生的思维，拓宽学生的视野，促进知识的深入理解。
五、及时反馈和评价学生的学习成果教师应及时对学生的学习成果进行反馈和评价。
根据学生的实际情况，针对性地给予指导和鼓励。
及时的反馈和评价能够帮助学生了解自己的学习进展，发现问题并及时纠正，提高学习效果。
因此，教师应注重学生学习过程中的反馈与评价，为学生提供有效的指导。
结论：提高学生学习效果是每位教师努力的方向。
教师应注重学生的学习动机和兴趣，关注学生的学习风格和能力水平，合理利用多媒体教学手段，培养学生的合作学习意识和能力，以及及时反馈和评价学生的学习成果。
教师 小课题 研究报告
教师小课题研究报告教师小课题研究报告摘要本研究旨在探讨教师在小课题研究中的作用和影响。
通过对教师小课题的调查和分析，我们发现教师在小课题研究中扮演了积极的角色，并且对学生的学习和发展有着显著的影响。
因此，本研究结合教育理论和实际教学经验，提出了一些建议，以促进教师小课题的实施和有效性。
1. 引言小课题研究是教育领域中一种常见的探索性研究方法。
它通过针对教学实践中的具体问题进行深入调研和分析，为教师提供改进教学的指导。
在小课题研究中，教师是重要的参与者和决策者，他们通过提出课题、搜集数据和分析研究结果等方式，对教学进行改进。
本研究旨在探讨教师在小课题研究中的作用和影响，为教师提供指导和建议。
2. 教师在小课题研究中的作用2.1 课题选择和设计在小课题研究中，教师扮演着课题选择和设计的重要角色。
教师根据自己的教学经验和观察，选择一个与教学实践相关的问题，并设计一个可行的研究方案。
通过课题选择和设计，教师可以深入研究自己关注的问题，并提出有效的解决方案。
2.2 数据收集和分析教师在小课题研究中还负责数据的收集和分析工作。
他们可以通过观察、访谈、问卷调查等方式收集相关数据，并使用统计方法进行分析和解读。
通过数据的收集和分析，教师可以获取更深入的了解，为改进教学提供科学依据。
2.3 研究结果的应用教师不仅要进行研究，还要将研究结果应用于实际教学中。
他们可以根据研究结果提出针对性的教学策略，并进行教学实践和评估。
通过将研究结果应用于实际教学，教师可以不断改进教学方法，提高学生的学习效果。
3. 教师小课题的意义和影响教师小课题的实施对教育领域具有重要的意义和影响。
3.1 增强教师的专业发展通过参与小课题研究，教师可以不断提升自身的专业能力和教学水平。
他们可以通过深入研究和思考问题，拓宽自己的学科知识和教育理论。
同时，教师还可以通过与其他教师的合作和交流，分享研究成果，促进彼此的专业发展。
3.2 促进教师的反思和自我提升教师小课题研究需要教师进行反思和自我评估。
中小学学校及教师小课题研究手册(完整版)
教师小课题研究手册
课题名称：______________________
年级：______________________
学科：______________________
姓名：______________________
研究起止时间：__________________
编印
目录
一、教师小课题研究“问题库”2
二、教师课题申报表3
三、教师开题报告4
四、教师开题过程记录7
五、研究过程记录8（一）主要的理论文献与资料查找8（二）他人成功的经验与案例10（三）教学观摩记录12（四）自己的教学体验与反思22
六、教师学习与研讨记录27
七、教师小课题研究中期报告与交流33
八、教师小课题研究结题报告34
九、结题答辩与鉴定书41附件一：《教师小课题研究评价表》43附件二、他山之石44
一、教师小课题研究“问题库”
二、教师课题申报表
三、教师开题报告
四、教师开题过程记录。
小课题研究手册
教师小课题研究手册课题名称：______________________年级：______________________学科：______________________主持人：______________________研究起止时间：__________________滨城区梁才中心学校小学部目录一、教师小课题研究“问题库” (2)二、教师课题申报表 (4)三、教师开题报告 (5)四、教师开题过程记录 (8)五、研究过程记录（一）：主要的理论文献与资料查找 (10)六、研究过程记录（二）：成功的经验与案例 (12)七、研究过程记录（三）：教学观摩记录 (16)八、研究过程记录（四）：自己的教学体验与反思 (20)九、教师小课题研究中期报告与交流 (22)十、教师小课题研究结题报告 (26)十一、结题答辩与鉴定书 (26)附件一：《教师小课题研究评价表》 (28)附件二：他山之石 (29)一、教师小课题研究“问题库”二、教师课题申报表三、教师开题报告四、教师开题过程记录（附加）五、研究过程记录（一）：主要的理论文献与资料查找六、研究过程记录（二）：经验与案例（附加）七、研究过程记录（四）：自己的教学体验与反思八、教师小课题研究中期报告与交流九、教师小课题研究结题报告十、结题答辩与鉴定书附件一：《教师小课题研究评价表》附件二、他山之石从教师研究的取向来看，教师小课题研究一般有以下三大类：1、成果应用型：研究的取向主要是将他人研究的成果应用于自身的教育实践。
基本操作方式为：（1）选取他人成果并学习；（2）明确研究课题；（3）制定应用研究计划；（4）在教育教学实践中具体实施；（5）反思与总结。
2、问题解决型：研究的取向主要是解决自身教育教学活动中产生的实际问题。
基本操作方式为：（1）问题分析；（2）明确研究课题；（3）提炼问题解决的办法；（4）具体实施；（5）反思与总结。
3、经验总结型：研究的取向主要是对自我或他人教育教学经验的分析及总结。
教师如何做小课题
设计二： 设计二： 以斯通等中等智力学生的课堂笔记为基础，形成3 以斯通等中等智力学生的课堂笔记为基础，形成3种学 生课堂笔记范例： 生课堂笔记范例： • A模式：只记自己感兴趣的课堂笔记； 模式：只记自己感兴趣的课堂笔记； • B模式：以记录自己听不懂的问题为主，辅之以课后弥补； 模式：以记录自己听不懂的问题为主，辅之以课后弥补； • C模式：全面记录的课堂笔记。 模式：全面记录的课堂笔记。 实施： 实施： • 在自愿的基础上建立A、B、C三个数学学习小组，人数基本 在自愿的基础上建立A 三个数学学习小组， 相等，按三种方式坚持做课堂笔记一个月。 相等，按三种方式坚持做课堂笔记一个月。 分析结果： 分析结果： • 1、对中等智力学生而言，课堂笔记能够普遍提高学生学习 对中等智力学生而言， 注意力，直接影响学生学习成绩； 注意力，直接影响学生学习成绩； • 2、A模式对中等智力及以下学生影响不大；B模式对学生成 模式对中等智力及以下学生影响不大； 绩影响明显； 模式多数学生无法坚持， 绩影响明显；C模式多数学生无法坚持，但坚持下来的效果 极好。 极好。
案例2： 课堂笔记与学生成绩相关性研究》 案例 ：《课堂笔记与学生成绩相关性研究》
• 史蒂芬 金女士： 史蒂芬·金女士 金女士： • 问题：本班一名黑人学生斯通智力一般，但数学成绩一 问题：本班一名黑人学生斯通智力一般， 直很好，课堂笔记特别认真。二者之间有联系吗？如有， 直很好，课堂笔记特别认真。二者之间有联系吗？如有， 可找到普遍提升数学成绩的可行路径。 可找到普遍提升数学成绩的可行路径。 • 设计一： 设计一： 要求全班学生按教师规定的统一格式做课堂笔记， 要求全班学生按教师规定的统一格式做课堂笔记，连续 上交课堂笔记一月。 上交课堂笔记一月。 • 分析结果： 分析结果： • 1、成绩特好和成绩特差的孩子课堂笔记比较简单； 成绩特好和成绩特差的孩子课堂笔记比较简单； • 2、成绩特差的孩子中有相当一部分孩子的智力不差于斯通； 成绩特差的孩子中有相当一部分孩子的智力不差于斯通； • 3、斯通强调通过笔记的方式强迫自己认真听课，找到并记 斯通强调通过笔记的方式强迫自己认真听课， 录教师讲解中不懂的问题，课后想法弥补。 录教师讲解中不懂的问题，课后想法弥补。 • 第二轮研究：强化针对性 第二轮研究：
初中教师小课题研究范例大全
初中教师小课题研究范例大全小课题研究是初中教师提高教育教学质量、促进专业发展的重要途径。
本文为您提供了丰富的初中教师小课题研究范例，旨在为广大教师提供研究思路和参考。
一、初中语文教师小课题研究范例1.范例一：初中古诗文教学策略研究研究目的：探讨提高初中古诗文教学效果的有效策略。
研究内容：分析古诗文教学现状，总结存在问题；借鉴相关理论，提出教学策略；实证研究，验证策略有效性。
2.范例二：初中作文教学评价体系构建研究研究目的：构建一套科学、合理的初中作文教学评价体系。
研究内容：分析作文教学评价现状，梳理评价问题；结合教育评价理论，构建评价体系；实际应用，检验评价体系效果。
二、初中数学教师小课题研究范例1.范例一：初中数学学困生转化策略研究研究目的：探讨提高初中数学学困生学习成绩的有效方法。
研究内容：分析学困生形成原因，总结教学策略；实施教学干预，跟踪学生进步；反思改进，优化转化策略。
2.范例二：初中数学课堂小组合作学习研究研究目的：探讨小组合作学习在初中数学课堂中的应用效果。
研究内容：设计小组合作学习活动，实施课堂观察；分析合作学习过程，总结有效性；提出改进措施，提高教学效果。
三、初中英语教师小课题研究范例1.范例一：初中英语词汇教学策略研究研究目的：探讨提高初中英语词汇教学效果的有效策略。
研究内容：分析词汇教学现状，梳理问题；借鉴相关理论，提出教学策略；实证研究，验证策略有效性。
2.范例二：初中英语听说教学研究研究目的：探讨提高初中英语听说教学效果的方法。
研究内容：分析听说教学现状，总结问题；设计听说教学活动，实施课堂观察；优化教学策略，提高学生听说能力。
四、初中物理教师小课题研究范例1.范例一：初中物理实验教学策略研究研究目的：探讨提高初中物理实验教学效果的方法。
研究内容：分析实验教学现状，总结问题；设计实验教学内容，实施教学实践；反思改进，提高实验教学质量。
2.范例二：初中物理概念教学研究研究目的：探讨初中物理概念教学的有效方法。
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教师小课题研究手册
一、引言
在教育实践中，教师的专业发展和教学改进是持续不断的过程。
为了提高教学质量和效果，许多教师选择进行小课题研究，通过科学的研究方法和实践探索，解决自己在教学中遇到的问题。
本手册旨在向教师介绍小课题研究的基本概念、步骤和方法，帮助教师规划和开展小课题研究。
二、小课题研究的意义和目标
1.意义：小课题研究是教师专业发展的重要方式之一，有助于提高教师的教学能力和创新能力。
通过系统的研究和反思，教师可以更好地了解学生需求，优化教学设计，促进学生的学习成长。
2.目标：小课题研究的目标是解决实际教学中的问题，提升教学效果。
具体目标根据教师的个人需求和学校的教育实践情况而定。
三、小课题研究的步骤
1.选题：根据自己的教学实践和需求，确定一个明确的研究问题或课题。
2.研究设计：制定研究计划和方法，包括研究设计、数据收集和分析等。
3.实施和观察：按照研究计划，进行实际的教学实践和观察，并收集相关数据和资料。
4.数据分析与解释：对收集到的数据进行整理和分析，得出结论并解释研究结果。
5.结果总结与反思：总结研究过程和结果，并对自己的教学进行反思和改进。
6.成果分享与交流：将研究成果分享给同事和其他教师，进行交流和讨论。
四、小课题研究的方法和工具
1.调查问卷：用于了解学生和家长的需求、意见和反馈。
2.观察记录：通过观察学生的行为和反应，收集相关数据和信息。
3.访谈和讨论：与学生、家长和同事进行深入的交流和访谈，获取更多的细节和情感信息。
4.教学实验：设计和实施教学实验，比较不同方法的效果和差异。
5.文献研究：查阅相关文献和研究成果，了解前人的研究经验和结论。
五、小课题研究中需要注意的问题
1.研究伦理：在进行研究时，要尊重学生和家长的权益，保护他们的隐私。
2.数据分析：对收集到的数据进行准确的整理和分析，确保结果可靠和有效。
3.结果解释：对研究结果进行客观的解释和评价，避免主观臆断和片面性的结论。
六、总结与展望
通过小课题研究，教师可以提高自身的专业能力和创新能力，促进教学质量和效果的提升。
本手册介绍了小课题研究的基本概念、步骤和方法，希望能够对教师进行小课题研究提供一些指导和参考。
以上是一个关于教师小课题研究的手册，内容涵盖了小课题研究的意义、步骤、方法和注意事项。
希望能够对您有所帮助。