高中地理教学论文
高中地理教学分析论文
高中地理教学分析论文高中地理教学分析论文模板从地理的知识结构中掌握知识的分布规律，从地理的表象归纳出地理事物的本质，还要让学生制定相应的地理知识归纳图表，充分发挥他们的思维来高度概括所学的知识，在无形中培养和提高学生的概括能力，从而真正地提高高中地理的教学水平和教学质量。
第1篇：高中地理教学与学生学习情感研究一、学生普遍觉得学习地理知识很无趣在调查学生学习情感一致性时，很多学生表示学习地理知识很没有意思，在学习地理知识时很难提起兴趣。
学生不愿意学习地理知识的原因是教师讲述的地理知识太过抽象，学生觉得记忆这些抽象的地理知识没有乐趣。
实际上教师可以引用多媒体软件、游戏教育软件、有趣的课外读物等引导学生学习地理，学生在看纪录片、玩游戏、阅读课外书籍的过程中将能感受到学习地理知识的乐趣。
以教师引导学生学习《风向、风力的判读及应用》这一课的知识为例，教师可引导学生思考两个故事。
第一个故事为三国演义中诸葛亮借东风的故事，让学生思考:东风是可以借的吗?部分学生对教师的提问不屑一顾，他们觉得这个故事可能根本就不是史实，这可能是罗贯中瞎编的，这些学生认为赤壁之战是周瑜领导的，他那时候根本打不过曹操，说不定就是碰巧成功而已。
接着教师可引导学生思考朱元璋应用火攻大破陈友谅战船的故事，这个故事是有史实记载的，当时朱元璋确实借助了风力烧了陈友谅的战船。
教师应用这两个史料让学生思考，古人有预测风力的能力，他们应用这些技术创设了火攻的战术，那么风力是如何预测的呢?由于教师结合了学生感兴趣的问题引导学生思考地理知识，学生就有兴趣去钻研这个地理问题，进而对学习地理知识产生兴趣。
教师在引导学生学习地理知识时，不能一味地灌输给学生地理理论知识，而要结合学生的兴趣引导他们自主地学习，这样学生在学习的时候学习情感才具有一致性。
二、学生普遍觉得学习地理知识很困难在地理教学中，学生不愿意学习地理知识的第二个原因是他们觉得地理知识很复杂，从内心畏怯学习地理知识。
地理教学论文大全(12篇)WORD版
地理教学论文大全(12篇)WORD版地理教学论文大全（12篇）WORD版1. 地理教学的重要性此论文探讨了地理教学的重要性，强调地理知识对学生的全面发展的影响，以及如何通过创新的教学方法提高地理教学的效果。
此外，还提供了一些实用的案例和建议。
2. 创意地理教学活动本论文介绍了一些创意的地理教学活动，例如户外考察、地理实地考察等。
通过这些活动，学生可以更直观地理解地理知识，并培养他们的观察和探索能力。
3. 地理教学中的多媒体应用该论文研究了多媒体在地理教学中的应用，如地理虚拟实验室、地理模拟软件等。
通过多媒体的运用，可以激发学生的研究兴趣，提高他们的研究效果。
4. 问题解决式地理教学本论文介绍了问题解决式地理教学的方法和实践。
通过给学生提出有挑战性的问题，鼓励他们主动寻找解决方案，培养他们的问题解决能力和创新思维。
5. 地理教学中的案例教学法该论文介绍了案例教学法在地理教学中的应用，通过实际案例的分析和讨论，引导学生深入理解地理概念和原理，并提高他们的问题分析和解决能力。
6. 激发学生的地理研究兴趣该论文提出了一些方法和策略，如游戏化地理研究、趣味地理知识竞赛等，以激发学生对地理研究的兴趣，提高他们的研究主动性和积极性。
7. 地理教学与实际生活的联系本论文探讨了地理教学与实际生活的联系，通过生动的案例和实践活动，让学生感受到地理知识在日常生活中的应用和意义，提高他们的研究动力。
8. 多元文化地理教学该论文研究了在地理教学中融入多元文化元素的方法和效果。
通过了解和尊重不同地区、不同文化的地理特点，培养学生的跨文化交流和理解能力。
9. 地理教学中的群体合作研究本论文探讨了在地理教学中采用群体合作研究的优势和策略。
通过小组合作活动，学生可以相互研究和协作，提高他们的团队合作和社交能力。
10. 以问题为中心的地理教学该论文介绍了以问题为中心的地理教学方法和实践。
通过提出引人思考的问题，引导学生主动探索和研究，培养他们的自主研究和批判性思维能力。
高中地理课题研究论文(五篇)：情境式教学在高中地理课堂的嵌入、高中地理分组学习的必要性研究…
高中地理课题研究论文（五篇）内容提要：1、情境式教学在高中地理课堂的嵌入2、高中地理分组学习的必要性研究3、探究式教学在高中地理教学的作用4、高中地理教师思维僵化行为转化策略5、初中地理教学中导学案的运用全文总字数：13699 字篇一：情境式教学在高中地理课堂的嵌入情境式教学在高中地理课堂的嵌入【摘要】在新课程理念的引导下，各个学科的教育改革都在有条不紊地进行，而“以学生为中心”无疑是这场改革的出发点和最终落脚点。
与此同时，要想达到此目标，“情境式教学”更是非常具有效果的尝试方式。
以高中地理为例，探究情境式教学策略的实践应用。
【关键词】情境式教学;高中地理教学;课堂创新结合高中地理的性质，通过创设情境，引入情境式教学的方式优化课堂，改变传统的授课模式，提高学生的课堂参与度、积极性，更有助于培养学生的实践能力和知识应用能力。
一、借势多媒体创设课堂所需的情境不可否认，多媒体技术是如今高中地理教学最为普遍也是最为直接的情境创设方式，教师可以通过PPT播放、视频教学、影片素材引入等方式，让学生在图文并茂、影音皆在的环境和氛围中直观、生动地学习地理知识。
而且高中地理知识当中涉及用语言描述、图片展示都会非常枯燥、乏味，不改其难懂本色的部分，如风的形成、气压带、地壳运动等，若通过动画或者影像素材进行演示，会让学生更加容易理解知识，甚至于学生能够在缤纷的色彩、有趣的解说当中，感受到地理学习的乐趣。
比如，在教学“水土流失”、环境保护这一部分内容时，笔者截取了陈凯歌导演的著名影片《黄土地》中的片段，让学生在真实感受到水土流失到底是怎样一幅景象，为水土流失所影响的人们到底过着怎样的生活中，从环保角度来讲该如何破解和改善这种情况———当然，对于教师来说，在这个过程中视频的引入仅仅是为了起到烘托情境的作用，要做到短小精悍，切莫让学生一时被“热闹”所吸引，却忽视了视频当中所存在的知识点。
二、利用地理调查创设体验情境《普通高中地理课程标准》提出要“加强乡土地理学习”，意味着高中地理学习要走出课堂、走向生活、走向实际，要懂得利用课上所学去解决生活中的实际问题，关注自己周边的“地理”。
高中地理课题研究论文(五篇)：高中地理的规律有效教学、高中地理教学难点探讨…
高中地理课题研究论文（五篇）内容提要：1、高中地理的规律有效教学2、高中地理教学难点探讨3、高中地理的资源整合建设探讨4、培养学生对高中地理的自主学习能力5、高中地理教学质量的策略全文总字数：14374 字篇一：高中地理的规律有效教学高中地理的规律有效教学摘要：高中地理教学能够对学生的发展起着重要的作用，在新时期下，结合新课程标准开展高中地理教学，应当重视培养学生的主体意识，教师改变地理教学方式，根据高中地理规律，有效地开展地理知识教学。
本文简要分析高中地理规律概念及重要性，结合现阶段高中地理规律教学存在的各类问题，展开研究与讨论，并提出了具体的教学策略。
希冀促进高中学生能够增强地理学习兴趣，有助于高中地理教学课堂的进一步延伸与拓展。
关键词：地理规律；高中生；教学策略；主体地位一、引言地理规律在高中历史教学中有着重要的基础作用。
由于地理规律，教学存在着众多问题，也大大限制了高中地理课堂的教学效果，学生难以掌握地理学习规律。
由于地理知识具有一定的难度，进行有效教学，教师必须提高自身的综合素质水平，改进教学方式，增强对地理规律的教学，使学生能够充分认识到高中地理学习也是有章可循。
本文主要从以下几方面简要阐述了高中地理规律概念及重要性，并提出了高中课堂上存在的教学问题，以及具体的解决策略：二、高中地理规律概念及重要性高中地理规律能够揭露地理事物的本质与内在联系，地理规律能够加强地理事物与现象的综合性概括，处于推理级层次。
由于高中地理学习可以分为地理演变规律，地理关联规律，地理分布规律等三大类。
通过不同的地理规律，开展不同的教学，能够增强学生的学习认知水平。
由于高中地理知识较为抽象复杂，所以进行地理规律教学，使学生掌握基础地理知识，能够了解到自然界中的变化规律，以及水循环和地理循环要素的变化过程。
通过地理规律的学习，能够明晰地理事物的时空分布特点，以及时间变化规律，能够有效地提高教学效率。
三、当前高中地理规律教学存在的问题（一）教师综合水平不完善在新时期下开展高中地理规律性教学，教师必须掌握科学的地理规律认知，但是部分地理教师虽然能熟悉地理知识，但是却对地理规律是知之甚少，难以把握地理规律教学的重要性，只能够根据教学经验进行盲目教学。
高中地理课题研究论文(五篇)：微课下高中地理课堂教学分析、高中地理知识点生活化教学研究…
高中地理课题研究论文（五篇）内容提要：1、微课下高中地理课堂教学分析2、高中地理知识点生活化教学研究3、高中地理有效作业设计研究4、高中地理对话教学的研究5、高中地理教学的环境教育渗透全文总字数：15890 字篇一：微课下高中地理课堂教学分析微课下高中地理课堂教学分析摘要：随着信息技术的迅猛发展，为了能够促进学生的综合发展，传统的教学形式也在不断地发生变化。
在高中教学中地理教学属于文科学科之一，但是在其中还涉及到了很多自然现象和规律，如气流、洋流等知识，这些地理知识使用科学的互联网信息技术能够加深直观印象，帮助学生掌握更多地理知识。
分析了微课教学的优势和特点，根据实际教学案例探讨如何利用微课来提升高中地理教学质量。
关键词：微课；高中地理；教学分析在高中地理教学中应用微课教学属于一种新的教学方式，能够让学生更具体地了解地理教学中的概念和理论，还能够把学生的生活实际跟学习到的理论知识更好的结合在一起。
比如，在地理知识中的太阳系组成、运动轨迹、韩流的形成等，通过使用微课教学的方式能够提升学生的学习效率，让学生的学习更加得心应手。
一、微课教学的优势和特点微课教学就是在教学中应用互联网信息技术，站在地理学的微观角度，针对课本中抽象化的知识概念，进行简短精悍的讲解。
跟传统的课堂教学相比较来说，微课教学的时间明显简短，同时内容相比起来更加丰富，能够给学生提供随时随地进行学习的机会。
微课教学能够结合互联网信息云存储技术，具有更加多元化的分类和训练，能够有效培养学生的自主学习和自主探究能力。
微课教学是基于科学技术发展的新兴教学方式，首先跟传统的教学模式相比，微课教学实践基本上只有５到１０分钟，教学时间更短，能够把教学内容进行课程教学分解或者是模块化，让学生在更短的教学时间中快速的掌握教学重点，让抽象化的教学知识点变得更加直观和具体，学生也更加容易理解，提升了学生的学习兴趣，同时也提升了学生课堂参与积极性。
微课教学要更加地灵活化，教师根据教学内容编辑出教学视频之后，学生你们能够在课堂上、课余时间随时随地的进行学习，把微课教学作用充分发挥出来。
高中地理教育教学论文
高中地理教育教学论文可持续发展思想及其战略已经成为各国经济社会发展的重要指导方针,教育是可持续发展的重要组成部分。
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高中地理教育教学论文范文一：高中地理课堂教学方法地理新课改深入课堂，“为了每一位学生的发展”是课程改革的核心理念，学生是学习的主体，是教学的出发点和归宿。
学生探求知识的欲望是促进思维发展的巨大动力，理想的地理教学应该是学生智力因素与非智力因素同步发展的过程。
寻找有效的教学方法，调动学生的非智力因素是地理教师教学中必不可少的手段。
一、情感交流在课堂中尤为重要学生在学习地理知识时，会有各种心理状态，有愉悦的，有紧张的，有厌烦的，有憎恨的……这些情感都属于非智力因素，对地理学习起着影响、调节等作用。
学生的情感时刻发生着变化，上一秒心情是愉悦的，一瞬间也可能情绪一落千丈，课堂教学气氛是影响课堂教学效果的重要心理因素，只有在和谐、民主、轻松的氛围中，学生的积极性才会高涨，思维和记忆的潜力才会挖掘出来，为了营造轻松平等的教学氛围，讲课时，我常常走下讲台，与学生近距离接触，学生也反映：当教师走下讲台，来到他们中间时，他们曾经出现了错觉：觉得自己不是在听课，而是正在和教师密切地交谈，甚至觉得我们谈的不是深奥的地理知识，而是一段精彩的故事。
我还注意到教师的目光有稳定学生情绪的作用，当学生回答问题时，我总是报以信任的目光和亲切的微笑，当学生答题不畅时，我用期待专注的目光使学生用心思索，当学生回答跑了题，我的目光表现出安抚和惋惜，当学生的发言富有创造性，我就投以赞许激励的目光。
学生从教师那里感受到真诚、关怀和挚爱，感受到积极的期望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，就会愉快地接受教师的教诲，并努力把这种教诲转化为行动，从而实现教师的预期效果。
二、运用互动教学法激发学生学习热情耶鲁大学的门口两侧各有一组浮雕，描绘的是老师给学生上课的情景，一组是台上老师侃侃而谈，台下学生昏昏欲睡，另一组正好相反，老师酣然大睡，而学生却在台下争辩得不可开交。
高中地理教学论文(三期付玲)
地形对气候的影响教学技巧浅谈兴义市神奇中学付玲根据陆地的海拔高度和起伏形势，陆地地形可分为山地、高原、平原、丘陵和盆地等类型，他们以不同规模错综分布在各大洲之上，构成崎岖复杂的下垫面。
而下垫面又是影响气候的主要因素之一，下面就地形对气候影响的教学谈几点认识。
一、地形与太阳辐射地形对太阳辐射的影响是随海拔高度、坡向、坡度，纬度季节等而异。
夏半年，因正午太阳高度角大，南北坡所受到的太阳直接辐射差别小，冬半年则差别大。
纬度越高，南北坡所受到的太阳直接辐射差别越大。
二、地形与气温（一）高大地形对气温的影响高大山系和庞大的高原是气流运行的阻碍，他们对寒潮和热浪移动都有相当大的壁垒作用。
下面以青藏高原为例来简要说明。
青藏高原地面气温与同高度的自由大气相比，冬季高原气温偏低，夏季则偏高。
从11月至翌年2月是四周大气向高原地-气系统提供热量，这使得青藏高原是个冷源，其强度以1月、12月份最大，每平方厘米每天要向大气吸取约150卡的热量。
春夏季青藏高原是个强大的热源，共强度以6、7月份为最大，每天每平方厘米的面积上要向四周大气提供200卡以上的热量。
（二）中小地形对气候的影响中小地形对气候的影响也是相当复杂的，首先由于坡地方位不同，日照和辐射条件各异，导致土温和气温都有明显的差异。
在我国多数山地是南坡的温度高于北波。
其次，由于地形凹凸和形态的不同，对气温也有明显的影响。
例如，我国昆明（25ºN，1893米）位于云贵高原，夏季正午太阳高度角虽甚大，但因海拔高，气温并不炎热；冬季因纬度低，正午太阳高度角并不小，白昼时间亦不短，所以温度不过冷，是众所周知的“四季如春”的地方。
（三）海拔高度对气温的影响在同样的地形条件下，由于海拔高度不同，山地气温有很大的差异，由于气温随海拔高度的增大而递减，反映在山区物候上亦因高度不同而有明显的差异，白居易游庐山大林寺曾有诗云：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
”就是非常鲜明的对照。
高中地理教学论文范文
高中地理教学论文范文传统的高中地理课堂教学效果提升有限,高中地理教学应该注重对人文精神的构建,使教学更有效果。
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高中地理教学论文范文一：环境教育在高中地理教学中的运用摘要：环境问题逐步影响人们的生活和社会发展，环境教育已经成为我国乃至全世界实现可持续发展的焦点。
高中地理教材中不少教学内容和环境教育存在直接联系，主要是通过课堂教学、校本课程和课外活动三大途径进行渗透。
关键词：高中地理;环境教育;渗透途径一、把环境教育渗透进高中地理环境教学的必要性1.地球环境决定了环境教育的必要性浪费地球资源和破坏地球环境的行为，已经让我们赖以生存的地球变得伤痕累累。
温室效应、雾霾加重、泥石流灾害、沙尘暴频发等一系列环境问题，对我们日常生活和社会建设造成直接威胁。
面对越发严重的环境问题，如何建立起长期有效的环境治理机制，让我们赖以生存的环境逐步得到改善，一直是社会关注的热点问题。
从意识角度考虑，把环境教育渗透进课堂教学中，是实现地球可持续发展必不可少的环节。
2.课程目标决定了环境教育的必要性新课程改革后，“掌握地球和宇宙环境的基础知识;理解和认识地球自然环境的主要特征，并且把握地理环境各要素之间的关系。
领会全球环境和社会发展问题，树立正确的全球化意识。
关注人与社会共同发展的问题，加强对我国自然环境、自然资源的保护意识，增强关爱和爱护环境的社会责任感，形成科学发展观念”，是高中地理课程的“课程目标”。
由此可见，环境教育渗透进高中地理教学是课程改革的必然取向。
3.地理科学决定了环境教育的必要性人类社会和地球环境是地理课程研究的两大对象，作为一门综合性学科，在高中地理学科中渗透环境教育是该学科发展过程中的内在要求和必然使命。
在课堂教学中，培养学生保护环境的意识，让学生掌握人与自然和谐相处的方法，需要通过环境教育这一途径实现人与自然的可持续发展。
二、如何把环境教育渗透到高中地理教学中来1.在课堂教学中渗透环境教育除了传统的灌输式教学外，教师还可以综合利用多种教学方法，把环境教育渗透到高中地理课堂教学中，增强学习地理知识的趣味性，实现课堂教学的多元化发展。
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浅谈在地理教学中学习兴趣的培养——高中地理教学论文
高中地理课是向学生进行爱国主义教育的一门科学，是中学教育的重要组成部分，一 幅
幅美丽的图画，展现在我们的眼前，培育着我们建设祖国，热爱祖国的情感。地理知识给我
们揭示了地球上的许多奥秘，启发学生探索大自然的兴趣，激励学生爱科学的情操。也是我
们生活的向导。
但是初中考高中不考地理，所以许多学生还有领导都把地理学科看成是副科。刚上初一
的学生也就普遍认为地理学科是副科，学不学都可以，甚至认为教地理的老师也是次等教师。
针对学生的这种思想，我认为要想卓有成效地完成地理教学任务，必须从培养学生的学习兴
趣着手，引导他们积极，主动，自觉地学习，打心眼里爱上这一科，地理教学活动才能顺利
地进行。美国心理学家布鲁纳说：“没有兴趣，也就没有发现和发明。”爱迪生和爱因斯坦从
小都对科学感兴趣，所以长大后都成了科学家。学习兴趣在学习活动中起着积极的作用，教
师可以因势利导达到预期目的。没有兴趣，学生就产生苦学，厌学，弃学的可能，教师也就
完不成教学任务。那么教师怎样才能培养学生学习地理的兴趣呢？
一．要上好第一节课，让学生知道地理学科的学习内容和学习的意义，激发学生学习
的兴趣。
刚上初一的学生虽然在小学已经学习过地理知识，对地理知识并不陌生，但是对于为什
么要学习地理及学习内容还不是很清楚。所以我们在上第一节课时，首先让学生观看课本前
页的彩色图片和彩色地图册，让他们看到各色各样的地理事物，自然景观和人类活动，开阔
他们的眼界，再举例说明：“日月星辰为什么每天都东升西落？为什么冬天冷，夏天热？为
什么有的地方是高原，有的地方是平原？为什么有的地方人少，有的地方人多？有的地方经
济发达，有的地方经济落后？等等。要想懂得这些地理内容和人地关系，就要好好学地理知
识。 -
我们人类就生活在地球上，人类活动与地理环境有着密切的关系，自然环境为人类的生
活和生产提供了不可缺少的条件，而人类活动又无时无刻不在作用于环境，利用不当时，就
会出现生态平衡失调的现状。所以学好地理知识是新时代对每个公民的最起码的要求，它能
使我们放眼世界，展望未来，开阔我们的胸怀。
二．对学生进行学习目的教育，激发学生的学习兴趣。
学习是一项艰苦的脑力劳动，需要有一股恒心和毅力，这个力量来源于正确的学习目的
和动机。目的和动机是以需要为基础的，过去只用升学来诱发学习目的和动机，这是很片面
的。要对学生说：“将来大多数学生都要投身到祖国的建设事业中，无论干哪一行，都离不
开地理知识，在我国古代人们就用上知天文，下知地理来形容一个人知识的广博。那么我们
现代人更应把它重视起来，将来才能更好地建设我们的祖国，不盲目地生存，将来经商的时
候才能知道哪里出产什么，有利于商业活动。只有了解了我们人类赖以生存和发展的地理环
境，掌握人类活动和地理环境的关系，将来人类和自然才能和谐地发展，自然界才能不给人
们带来灾难。”
三．要尊重，爱护，和关心学生，架起师生心灵相通的桥梁，激发学生的学习兴趣。
师生之间应是平等的关系，对好中差不同的学生也要保持平等的关系，不能对学生有亲
疏厚薄之分，要因材施教，调动每个学生都参与学习，让他们体会到学习地理知识的快乐。
教师只有尊重，爱护，和关心学生，学生才能愉快地学习。
所以我们教师在教学中要注意以美好的口才，自然的教态，和脑子里丰富的知识，以及
和蔼可亲的口语来换得学生的尊重，每当上课时，都让学生以笑脸相迎，把对老师的爱转化
成学习的动力。
四．教师要用恰当的教法，上好每一节课，增强学生的学习兴趣。
地理学科也是一门科学，地理教师应该具有恰当的教学方法，丰富的空间想象力和思维
能力，在教学中还要用恰当的教学方法，培养学生的学习兴趣。
首先，教师在讲新课时，应该用教学挂图，把它挂在黑板上，让学生带着思维阅读课本
上的文字，边看书上图，再对照前边教师的大挂图对比着学习，把知识落实在地图上来记忆，
这样很直观，很有空间想象力，和地理事物的真实性。
其次，在讲完新课的练习中，教师可以在黑板上画草图变相出题型，让学生把知识学活，
如果画图的水平不高，不太象也没关系，只要能把关键的地理事物和名称表现出来就行。
比如画中国地图时，必须画出辽东半岛，山东半岛（黄河入海口），长江入海口，杭州
湾，珠江口，雷州半岛，台湾岛，海南岛等，我以前看有的老师上课不拿地图，也不画版图，
画图了也太简单过分了，那样会让学生有错觉，记不住需要掌握的地理知识点。比如讲中国
的主要铁路，不画出珠江口，就定不了广州的位置。
再次，教师要多阅读课外书籍，把丰富的地理知识结合在课堂教学中，用理论联系实际
的方法讲解知识，会拓展知识面，还要教给学生学习技巧，让学生掌握知识的形成过程，懂
得理论知识的科学性。不要死记硬背地理知识，要培养学生独立分析获取知识的能力。例如，
问学生：“为什么赤道附近的东非高原不是热带雨林气候？”这样的问题不是背就能解决的问
题。要分析才能得出答案：由于东非高原地势较高，气温较低，改变了那里的气温和降水状
况。这是受地形因素影响的结果。地理科也是理性知识，有很多学生和老师以及校长都认为
地理是属于死记硬背的，这是一种错误想法。
五．教师要积极开展课外活动，培养学生的学习兴趣。
经常开展地理课外活动，不仅能加强对地理知识的掌握，还能把知识变成技能，有利于
培养学生的学习兴趣，如利用课余时间阅读课外书，报导，观看电视节目，和收听广播等，
举行基础知识竞赛，填图竞赛等都能丰富同学们的地理知识和才智，启发学生探索大自然的
奥秘和社会现象的兴趣。 -
总之，要想卓有成效地完成地理教学任务，为社会培养合格的人才，我们地理教师必须
想方设法培养学生的学习兴趣。 -
最后我建议地理专家给学生，多拍一些世界各地的风土人情，和人类活动的照片和录相
带，让学生自己在课后欣赏，这是最有效的学习兴趣的培养，让学生学以致用，请国家响应
我的号召。