部编版语文五年级上册15.小岛(教案)
第 1 页 共 5 页
第四单元
【教材分析】
1.单元主题：
本单元课文主要是围绕“浓浓家国情”这个专题进行编排的。主要由《古诗三首》、《少
年中国说》和《圆明园的毁灭》三篇精读课文，以及1篇略读课文《小岛》组成。《古诗三
首》分别记录了宋代陆游的《示儿》、林升的《题临安邸》以及清代的龚自珍的《己亥杂诗》
中的一首，三首古诗体现了诗人满满的爱国情怀；《少年中国说》是清朝末年梁启超所作的
散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望
出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的
热爱和期望，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神；《圆明园的毁
灭》 描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的经过，表达了作者对祖
国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，警示人们勿忘国耻，增强振兴中华
的责任感和使命感。 《小岛》主要讲了将军上岛后发生的事情，表达了战士们对祖国领土
的热爱，抒发了他们强烈的爱国主义情怀。教学时，要引导学生通过查找资料，体会课文表
达的思想感情。
2.单元重点：
（1）阅读时，学习借助相关资料理解课文。这是本单元的语文要素，旨在引导学生在
阅读课文的基础上，通过查找相关资料，进一步感受作者要表达的思想感情。 《古诗三首》
的学习中，要鼓励学生去查找写作的背景，了解诗人，了解诗人所处的社会环境。如当时宋
代的社会环境等；《小岛》一文鼓励学生去查找我国海岛战士生活的相关资料。教学时，要
引导学生通过查找相关资料深入理解和感受文中的含义和包含的情感，学会积累，学习拓展
运用。
（2）学习列提纲，体会习作的乐趣。本单元安排了习作《二十年后的家乡》。这次习
作中，要求学生大胆想象，激发学生热爱家乡、长大后建设家乡，造福家乡的美好愿望，通
过列写作提纲，让学生分段叙述，将文章写清楚。
【学情分析】
五年级学生学习了一定的网络技术，能通过计算机查找资料，有一定查找资料的基础，
但有针对性的查找和筛选需要的材料的能力较弱，还需要训练。
本次习作，对学生来说可写的东西很多，如何将所写的内容合理安排，需要学生学会
写作前列提纲，这个方法对学生来说之前接触少，但对于用几个小标题概括课文内容，时常
接触，这种需要一个转换，部分学生会感到困难。
【教法建议】
1. 引导学生查找与课文内容有关的资料。教师要有目的、有针对性地指导，不仅提高学生
第 2 页 共 5 页
搜集资料的能力，更训练学生处理筛选资料的能力。同时引导学生结合搜集的资料进一步理
解课文内容，感受作者的情感。
2.把握好略读课文的教学要求。略读课文和精读课文不同，重在培养学生迁移运用从精
读课文中学到的方法，以及粗略地读课文的能力。教学中要以学生的自主学习和交流为主，
教师做适当点拨。
3.激发学生的习作乐趣。教学中要从激趣入手，从感受二十年前的家乡开始，多种方式
让学生产生习作的愿望。
4.引导学生关注“交流平台”，通过交流形成对单元的整体认识。
【课时安排】
分类 内容 课时
课文
12.古诗词三首 2-3
13.少年中国说 2
14.圆明园的毁灭 2
15.小岛 1
习作 二十年后的家乡 1-2
语文园地 交流平台 词句段运用 日积月累 1
合计 9-11
15 小岛(略读课文)
【教学目标】
【教学目标】
1.会认本课11生字，理解生字组成的词语。
2．通过人物的语言、动作，感受战士们爱国之情。
3．结合资料，拓展内容，了解海岛战士的生活，受到爱国主义情怀。
【教学重点】结合资料和课文内容，感受黄继光舍身堵抢眼的英勇与顽强。
【教学难点】结合资料和课文内容，感受黄继光舍身堵抢眼的英勇与顽强，
学习英雄的优秀品质。
【教学课时】1课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课11生字，理解生字组成的词语。
2．通过人物的语言、动作，感受战士们爱国之情。
3．结合资料，拓展内容，了解海岛战士的生活，受到爱国主义情怀。
【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件）
【教学过程】
内 容
一、导入新课
导入类型：阅读新闻
《一家四代驻守海岛 90后军人成“老海岛精神”》
（1）
关键能力
第 3 页 共 5 页
教师讲述进入课题：今天，我们要随着一位将军走上一座无名小岛。在这座
岛上，我们会见到什么呢？（板书课题）
二、介绍作者
陆颖墨
江苏常州人。1984年毕业于海军工程学院。现任海军直属机关干部，中校
军衔。1987年开始发表作品。1991年加入中国作家协会。著有小说集《寻找我
的海魂影》、《白手绢，黑飘带》，电影文学剧本《中国月亮》（已拍摄发行），
小说《军法，已在战前执行》等。话剧剧本《远岛之光》获第六届全军文艺汇演
剧本一等奖，作品共获奖20余项。 作品选入各种选集数十种。
三、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方
多读几遍。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练 读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
隐瞒 海域 快艇 矛盾 哼 喉咙 一勺一勺 舀起
（重点指导生字“艇”为后鼻音；“勺”为翘舌音，前鼻音“瞒”）
②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（2）学习多音字：似（sì shì ）
练 ①读句子，找发现。
战士们怕烫似的马上躲远。
②读一读：他似（sì ）乎很高兴，就像一只开心的小鸟似（shì ）的。
（3）理解词语
练 根据意思。
因感情激动等原因喉咙阻塞发不出声音。（哽）
（4）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4.再读课文，理清顺序。
（1）自由朗读课文，说说课文写了一件什么事？
（2）梳理课文思路
四、品读释疑
（一）看——将军到了岛上看到了什么意想不到的东西？
1.预设一：“掀开油布一角，竟露出一片绿油油的菜地。”
（1）为什么说“竟”？
（引导学生了解小岛的实际生存条件。）
提问：从哪里看出来这是让人意想不到的？ 。
这绿油油的菜地是怎么来的？
（2）
（3）
（4）
（5）
（7）
（8）
（17-29
）
（9-12）
第 4 页 共 5 页
预设二：
出示：队长说，他是北方人……背来的。
（1）仔细品读这两句，你读懂了什么？
（2）想想一下，战士们是怎么样将土从老家运到海岛上来的？
（3）这么辛苦和不便，战士们为什么要从老家带来？谁能街道将军的疑
问。
（引导学生感受展示对故乡的思念，以及从中感受到战士守卫海岛，热爱
祖国的情怀。）
（二）感受“菜”中的情
预设一：
“全国的省份……而是一个长辈。”队长在边上小声地说。
提问：1.怎么样珍贵的菜，战士们为什么会舍得给将军吃？
2.如果你是将军，你想说些什么？
3.从哪些地方，你看出来将军是怎么样想的？（引导学生关注有关
将军的人物描写，从中感受海岛生活的艰苦，战士们对将军的尊敬，对祖国的热
爱。）
预设二：
他向着太阳……标准的军礼。
提问：
这军礼是给谁敬的？
为什么将军行军礼？
（引导学生感受将军对战士们无私奉献，爱国守岛的敬意，体会战士们爱国
之情。）
（三）拓展材料，感受全文
播放视频：《孤独的海岛守卫者王继才——守岛就是守家，守岛就是守国》
引读最后一句话，感受战士们无私奉献、爱国守岛的情怀。
五、读写训练，拓展延伸
1.请大家给这些守岛的战士或视频中已经去世的王继才写一份信。
2.学生自由写。写好后，交流。
【设计意图：在练笔的同时，帮助学生进行“结合查找的资料，体会课文表
达情感”训练，培养学生语文能力。】 五、课堂小结 文章主要讲了将军上岛后发生的事情，从中我们感受到战士们无私奉献，守岛爱国的情怀。 六、当堂检测（必做） 1.读课文时，我搜集了与课文相关的一些资料，我把它们写在下面： 关于海防、边防的资料： 。 2.请大家搜集守卫国土中涌现出的英雄故事，每人分享一个。 七、课后作业（选做） （13） （14） （15） （16） （17-29）
第 5 页 共 5 页
1.推荐阅读《彩色的翅膀》，完成《点拨》1+x阅读攻略的练习。
2.请完成本课《典中点》“主题探究”“拓展提升”板块的习题。
（30）
（31-33
）
板书：
小岛
无私奉献 守岛爱国
五年级上册语文教案-《小岛》人教(部编版)
1.理论介绍：首先，我们要了解《小岛》这一课的基本内容。它是一篇描绘海岛风光的散文，通过具体的景物描绘和情感表达，展现了小岛的美丽和作者对自然的热爱。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描绘。这个案例展示了作者是如何运用生动的语言和修辞手法来表现小岛的魅力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调比喻、拟人等修辞手法和课文结构这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《小岛》一课的基本内容、修辞手法和结构安排。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对描绘自然景色技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在自己的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在《小岛》这一课的教学过程中，我发现学生们对描绘自然景色有着浓厚的兴趣，这也让我深感欣慰。然而，在实际教学过程中，我也注意到了一些问题，值得我去思考和改进。
首先，对于比喻、拟人等修辞手法的运用，学生们虽然能理解其概念，但在实际写作中仍显得有些吃力。这说明我在教学中需要更注重让学生通过实例来感受这些修辞手法的美感，让他们在模仿和实践的过程中，逐步掌握这些技巧。
其次，在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论主题不太感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我打算在下次教学中尝试设置更具趣味性和实际操作性的讨论主题，鼓励学生们积极思考，勇于表达。
此外，实践活动中的写作练习，让我看到学生们在写作过程中存在的共性问题，如语言表达不够准确、句子结构单一等。针对这些问题，我计划在后续教学中加强写作指导，让学生们多读优秀的文章，学习借鉴别人的表达方式，提高自己的写作水平。
《小岛》教学设计及反思
《小岛》教学设计教材分析：《小岛》是部编版小学语文五年级上册的一篇略读课文。
课文主要讲述的是一位将军在视察自己管辖的无名岛驻军时的所见所闻、所作所为，反映了守岛战士扎根海岛、艰苦守岛的精神和热爱祖国的高尚情怀。
结合本单元语文要素，《小岛》这篇课文要引导学生结合资料了解我国边防守岛部队的生活，感受海防战士爱国情怀。
这节课学习目标的设计也是对第三单元习得的讲故事的方法的巩固和提升。
教学目标：1.认识“瞒、域”等11个生字，读准多音字“哼”。
2．默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。
3．结合资料和关键词句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。
教学重难点：1. 用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。
2．结合资料和关键词句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。
课前准备：1.制作多媒体课件，准备《守岛夫妻》视频资料。
(教师)2.了解小岛的相关资料。
(学生)课时安排1课时教学过程：一、材料导入，明确学习任务1、分享资料，导入新课。
师出示资料：同学们，你们知道吗？我国拥有岛屿6500多个，其中有人居住的岛屿只有450个，我国岛屿小岛多、大岛少，无人岛多、有人岛少，缺水岛多、有水岛少。
那些无人居住的岛屿地理位置偏远，自然环境恶劣，但这些岛屿中有很多是祖国海防线上重要驻地。
师过渡：今天，老师将带大家走进一座小岛，认识一批守岛战士。
2、直入主题，感受小岛的“小”。
齐读课题并说一说这座岛有多小，它是什么样子的，从文中对小岛描述这些文字中能感受到什么。
3、师过渡，读学习提示，明确学习任务。
4、出示生字，检查预习。
指名读词语，交流不理解词语，齐读。
二、初读课文，整体感知1、整体感知课文，梳理故事情节。
师：我们知道课文讲的是发生在小岛上的一个故事，接下来请同学们默读课文，边读边梳理本课故事的主要情节。
生汇报，师相机出示板书。
“发现菜地”“分享青菜”“敬礼致敬”。
三、感悟爱国情、深情讲故事。
部编版语文五年级上册第四单元《小岛》教学设计(公开课教案及作业设计)
能了解转换
人称讲故事
的方法，并
进行运用。
活动意图说明：通过认知、实践、迁移的方法，让学生掌握转换人称讲故事的方法。
环节四：结合资料，体会情感。（指向目标4）
1.全班齐读最后最后一段。
2.理解文中的“太阳、绿色、小岛”。（罗列学生想法）
3.重点语句解读。就是一点蔬菜而已，能代表战士们的精神吗？请从课文中勾画相关语句来证明你的观点。
【学习过程】
学生活动
教师活动
评价要点
环节一：情境导入。（指向目标1）
一、初读感知，正音通句。
1.学生听老师讲解这篇课文创作的由来。
2.生交流作者资料及《海军往事》资料。
3.生读课文。
1默读课文。
2同桌检测读会认识的生字，正音。
3生齐读或男女生读一两遍。
4读准多音字“哼”。
1.师：同学们，你们知道吗？我国有着辽阔的海域，那里烟波浩淼、一片汪洋，那里有丰富的渔业资源，那里蕴藏着丰富的石油等矿藏，而许多岛屿犹如一颗颗璀璨的明珠点缀其间，同学们，你们可曾知道，这些岛屿以前几乎没有土壤也没有生命，是日夜守卫的人民解放军在这里创造了奇迹，是他们捍卫了祖国的海洋权益。这节课我们就跟随一位将军登上一座小岛，走进这些可爱的战士们的生活，去了解他们的喜怒哀乐。
2.思考：课文主要讲了一件什么事情？
3.试着梳理将军在海岛上的经过，并找到相关语句，进行勾画。
4.那么，课文第一自然段和最后两个自然段又分别在讲述什么内容呢？（师板书：岛上环境、离岛敬礼）
5.将军在登上小岛后到底发生了怎样的故事呢？请同学们再次默读2-36自然段，按照老师的提示梳理故事的情节。
（1）师提示：2-9讲述了什么？10-20讲述了什么？21-33讲述了什么？33-36讲述了什么？
部编版语文五年级上册小岛教案与反思(精品3篇)
部编版语文五年级上册小岛教案与反思（精品3篇）【部编版语文五年级上册小岛教案与反思第1篇】小岛教案设计设计说明本课讲述一群海军士兵驻扎在一座小岛上，用自己的力量改造出一片绿地，一位将军到访，参观菜地，与士兵分吃一锅菜汤的事，表达了士兵们甘于吃苦、敢于创造的革命精神，以及将军与战士同甘共苦的高贵品质。
本教案引导学生默读课文，了解课文主要内容，并假设自己是课文中的那位将军，介绍小岛的情况，介绍上岛后发生的事情，写成一篇上岛日记，并写出自己的心理活动。
为落实“以生为本”的理念，注重引导学生采用小组合作的方式学习，让学生通过自主学习，小组交流、汇报的方式品读文本，练说日记内容。
课前准备教师准备：制作多媒体课件，准备《守岛夫妻》视频资料。
学生准备：1.了解小岛的相关资料。
2.完成学习活动卡。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新授课1．在无边无际的大海上，有这样一座小岛，它远远望去，就像一片云在天边浮着。
这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。
(板书课题)2．今天我们将走进这座小岛，去聆听一个动人的故事。
(指读、齐读课题)设计意图：开课伊始，用优美的语言激发学生的求知欲，调动学生的学习兴趣。
二、查课前预习1．以小组为单位，交流预习情况。
指导学生在课堂上进行有效合作。
出示小组交流目标：(1)读准音——读准课文中由生字组成的词语。
(2)理解义——交流课前预习中新掌握的词语的意思。
(3)提困惑——统计小组内不能解决的字词问题。
2．师生互助交流。
(1)读准字音，识记字形。
①“咙”读lónɡ，不读lǒnɡ；“舀”读yǎo；“炊”读chuī。
②“哼”是多音字，本课读hnɡ。
③“域”右部是“或”；“舀”下边是“臼”，不是“白”。
(2)理解字义、词义。
预设：礁石：出示礁石帮助理解。
并与“岛”进行区分。
牙龈溃烂：探寻原因，缺少维生素。
怔：发愣。
哽：①食物堵塞喉咙不能下咽。
②因感情激动等原因喉咙阻塞发不出声音。
【部编版】五年级上册语文15《小岛》优质课教案
15*小岛【教材分析】《小岛》是小学语文五年级上册的一篇选读课文。
课文主要讲述的是一位将军在视察自己管辖的小岛驻军时的所见所闻、所作所为，反映了小岛战士虽然生活艰苦，但他们具有热爱海岛，热爱祖国的赤子之心，表现了将军关心战士疾苦，与士兵平等的高尚品质。
本课按事情发展顺序展开故事情节。
全文以战士“以岛为家”为主线，字里行间洋溢着革命乐观主义精神，具有较强的教育意义，是一篇对学生进行情感训练的好文章。
【教学目标】1.认识“域、艇”等11个生字，读准多音字“哼”。
2.默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。
3.结合资料和关键语句了解我国守岛部队的生活，体会人物的思想感情。
【教学重难点】默读课文，了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后发生的故事。
【教学准备】1.预习提纲：完成对应课时预习卡。
2.准备资料：多媒体课件。
【教学课时】 1课时【教学过程】板块一激趣导入，初读感知1.激情导入：在我们祖国的边疆，有许许多多的边防战士，他们身在边疆，心系祖国，用生命捍卫着庄严的国门。
今天让我们一起登上南海的一座无名小岛，一起去体验边防战士的生活。
（板书课题：小岛）2.初读感知。
出示学习提示：课件出示：●自由读课文，读准字音，读通句子，把不理解的词句做上记号。
●思考：课文主要讲了一件什么事？3.汇报交流初读情况。
（1）出示生字，指名认读。
点拨：“咙”是边音，不是鼻音；“勺”是翘舌音，不是平舌音。
多音字“哼”在文中表示不满意或不相信。
（2）提问：课文主要讲了一件什么事？（3）试着梳理将军在海岛上的经过，如果你是那位将军，你会讲述故事中的哪些情节？发现菜地（第1～19自然段）——分菜同享（第20～35自然段）——将军敬礼（第36～37自然段）【设计意图】给学生充足的时间，让他们对课文的内容有个大致的了解，以将军的口吻讲述故事，再现故事情节，这样既可以加深学生对课文的印象，又能达到课文提示的要求。
部编版小学五年级上册语文第15课《小岛》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第15课《小岛》课文原文及教案【篇一】部编版小学五年级上册语文第15课《小岛》课文原文无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。
这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。
将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。
没法子，谁叫这儿离赤道近呢。
小岛转一圈也用不了十分钟，所以，到第五分钟时，将军就发现了问题。
“岛那边是什么东西，搞得那么神秘？是暗堡？”将军说着就走了过去，才看清那儿用礁石围成一圈，上面用油布遮挡着。
掀开油布一角，竟露出一片绿油油的菜地。
将军不由得一愣。
他知道，在这个地方，蔬菜是很难生长的。
因为主要吃罐头，有的战士上岛一段时间后，就会牙龈溃烂，嘴里起泡。
从大陆上运来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉大半。
看着眼前绿油油的菜地，将军真怀疑自己是在做梦：“这是怎么弄出来的？”队长说，他是北方人，从大棚种菜得到启示，就搞了这个油布棚，北方大棚是为防冻，这个棚却是防晒和防盐。
菜地里的土，大部分是战土们从老家一口袋一口袋背来的。
“都从老家？”将军纳闷，“就近的海岛上有土，不也行吗？”“是啊，可战土们愿意从家乡背，连菜种也是从老家带来的。
您看，不少北方的菜在这里都活了。
”将军弯腰细看：好家伙，小小块菜地，菜的种类还挺多。
“晚饭后，我们就可以把油布都掀开，让您看看菜地的全貌。
”队长自豪而又神秘地一笑。
将军的眼光抓住了这一笑，心想：小鬼，还有什么瞒着我呢！就说：“好，我就在晚饭后来看。
”同行的秘书着急了：“首长，不是定了赶回舰上吃晚饭的吗？”将军当然不会忘。
还是他自己定下的规矩：在这一海域，为了减轻岛上的负担，吃住必须返回军舰。
但现在，他对随行人员说：“你们乘快艇返回。
我在岛上不光吃晚饭，还要吃明天的早饭。
”大家都很吃惊。
秘书马上问队长：“晚上岛上吃什么？”将军白了他一眼：“吃什么？战士们吃什么我就吃什么。
”他问身边的队长：“欢迎不欢迎？”队长心里很矛盾，说：“欢迎是欢迎，可您的……”将军又问围过来的战土们：“你们欢迎吗？”“欢迎！”将军点点头。
小岛》教案-语文五年级上册(部编版)
小岛》教案-语文五年级上册（部编版）一、教学目标1.能听、说、读、写《小岛》这篇课文，理解课文内容，感受文字的魅力。
2.能够复述课文大意，熟练掌握课文中出现的地名、人名等词语。
3.能够运用所学词汇、语法知识进行简单的句子创作。
4.培养学生对自然景观、人物形象的观察和感受能力，培养学生的想象力和创造力。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握课文中的地名、人名等词汇。
2.进行课文情感的体验，培养学生的阅读兴趣和想象力。
三、教学难点1.对于一些生僻词汇或地名的理解和记忆。
2.对文中的人物形象和情节的把握。
四、教学准备1.课文《小岛》的课本或复印件。
2.课堂PPT或黑板、彩笔等教学用具。
3.相关图片或视频素材，用于辅助教学。
五、教学过程第一课时1.引入：通过图片或视频展示海岛的美丽风景，激发学生对主题的兴趣。
2.学习课文：带领学生听读课文《小岛》，让学生跟读，感受课文的语言美感。
3.词语解析：解释课文中出现的生词和地名，帮助学生理解整个故事情节。
4.探究理解：提出一些问题，引导学生对文中的人物和事件进行深入思考，激发学生的想象力。
5.复述与串联：让学生自由复述课文内容，并引导他们将课文中的片段进行串联，形成完整的故事。
第二课时1.分组讨论：让学生分组讨论课文中的人物特点和所生活的环境，展示他们的理解和想象。
2.情感体验：引导学生用自己的话语描述小岛的美丽，让他们体验课文中的情感并表达自己的感受。
3.创作练习：让学生运用课文中的句式和词汇，创作一段简短的描写小岛的文字。
4.总结反思：引导学生总结这节课的学习收获，分享自己的感悟和体会。
六、教学延伸1.写作拓展：让学生写一篇关于小岛的想象故事，尽可能丰富想象和描述能力。
2.艺术创作：让学生根据课文中的描述，用绘画或手工等方式表现小岛的景象，培养学生的艺术审美和表现能力。
七、教学反思这节课主要围绕《小岛》这篇课文展开，通过多种方式引导学生深入理解课文内容，激发学生对自然景观的感受和想象力。
部编版五年级上册语文课文《小岛》教案
部编版五年级上册《小岛》教案教学目标:1. 知识与技能:认识并理解本课的生字新词,如"岛屿"、"翱翔"等。
正确、流利、有感情地朗读课文,感受小岛的美景。
学习课文的写作手法,如描写、抒情等,体会作者对小岛的热爱之情。
2. 过程与方法:通过小组合作学习,培养学生的合作意识和探究能力。
引导学生观察、想象、表达,激发学生的思维能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观:通过学习课文,感受小岛的美丽,激发学生热爱自然、保护环境的情感。
引导学生学会欣赏身边的美,培养积极乐观的人生态度。
教学重难点:1. 教学重点:理解课文内容,感受小岛的美丽。
学习课文的写作手法,体会作者的思想感情。
2. 教学难点:理解课文中一些含义深刻的语句,如"它像一颗珍珠镶嵌在碧蓝的海面上"等。
学习课文的写作手法,提高学生的写作能力。
教学准备:1. 课文PPT课件,包含生字新词、课文朗读、重点句段等。
2. 与小岛相关的图片、视频等多媒体资料,如海岛风光、海鸟翱翔等。
3. 学生课前搜集有关小岛的资料,如图片、文章、诗歌等。
教学过程:(一) 导入新课1. 播放海岛风光的视频,激发学生的兴趣。
2. 提问: "你们知道什么是小岛吗?你们见过小岛吗?"3. 板书课题"小岛",导入新课。
(二) 初读课文,整体感知1. 自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
2. 指名分自然段朗读课文,师生共同评价。
3. 交流课文的主要内容,理清课文的层次结构。
(三) 精读课文,深入理解1. 学习生字新词,理解词语的意思。
2. 逐段阅读课文,引导学生理解每段的意思。
3. 重点指导第3、4自然段,体会作者对小岛的热爱之情。
指名朗读第3、4自然段,注意读出作者的情感。
引导学生想象小岛的美景,体会作者的感受。
交流对这两段的理解,体会课文的写作手法。
(四) 拓展延伸,提高能力1. 小组合作,搜集有关小岛的资料,交流分享。
部编版五年级语文上册第15课《小岛》原文及教案
部编版五年级语文上卅第15课《小岛》原文及教案无边无际的大海上，有一座小岛，远远望去，像一片云在天边浮着。
这里树少，草少，土也很少，却驻扎着一群海军士兵。
将军上岛时正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。
没法子，谁叫这儿离赤道近呢。
小岛转一圈也用不了十分钟，所以，到第五分钟时，将军就发现了问题。
"岛那边是什么东西，搞得那么神秘？是暗堡？'‘将军说着就走了过去，才看清那儿用礁石围成一圈，上面用油布遮挡着。
掀开油布一角，竞露出一片绿油油的菓地。
将军不由得一愣。
他知道，在这个地方，蔬菜是很难生长的。
因为主要吃罐头，有的战士上岛一段时间后，就会牙龈溃烂，嘴里起泡。
从大陆上运来的蔬菜，还没上岛，就要烂掉大半。
看着眼前绿油油的菜地，将军真怀疑自己是在做梦:“这是怎么弄出来的？”队长说，他是北方人，从大棚种菜得到启示，就搞了这个油布棚，北方大棚是为防冻，这个棚却是防晒和防盐。
菜地里的土，大部分是战土们从老家一口袋一口袋背来的。
“都从老家？”将军纳闷，"就近的海岛上有土，不也行吗？”"是啊，可战土们愿意从家乡背，连菜种也是从老家带来的。
您看，不少北方的菜在这里都活了。
”将军弯腰细看：好家伙，小小块菜地，菜的种类还挺多。
'‘晚饭后，我们就可以把油布都掀开，让您看看菜地的全貌。
”队长自豪而又神秘地一笑。
将军的眼光抓住了这一笑，心想：小鬼，还有什么瞒着我呢！就说：“好，我就在晚饭后来看。
”同行的祕书着急了首长，不是定了赶回舰上吃晚饭的吗？”将军当然不会忘。
还是他自己定下的规矩：在这一海域，为了减轻岛上的负担，吃住必须返回军舰。
但现在，他对随行人员说："你们乘快艇返回。
我在岛上不光吃晚饭，还要吃明天的早饭大家都很吃惊。
秘书马上问队长："晚上岛上吃什么？”将军白了他一眼："吃什么？战士们吃什么我就吃什么。
”他问身边的队长：“欢迎不欢迎？”队长心里很矛盾，说：“欢迎是欢迎，可您的……”将军又问围过来的战土们：“你们欢迎吗？”“欢迎！”将军点点头。
部编版五年级语文上册《小岛》优秀教案设计及教学反思(共2课时)
部编版五年级语文上册《小岛》优秀教案设计及教学反思（共2课时）一. 教材分析《小岛》这篇课文讲述了一个发生在我国抗日战争时期的故事。
太平洋战争爆发后，我国某海岛的守军与日军展开了殊死的斗争。
某日，日军突然向该岛守军发起攻击。
战斗中，守军因寡不敌众，损失惨重。
就在这危急关头，隐蔽在小岛上的一个 radar 观测班迅速发报军情，使得大陆部队得以火速增援，最终取得了战斗的胜利。
课文以 radar 观测班的三位同志为主要角色，生动地展现了他们热爱祖国、机智勇敢、顽强拼搏的精神风貌。
通过对这篇课文的学习，学生可以加深对抗日战争历史意义的理解，增强民族自豪感，激发他们勤奋学习、长大后为强国做出贡献的动力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对抗日战争历史有一定的了解。
但在理解文中某些专业术语，如雷达、发报等，以及深入体会文中人物的情感方面，仍需教师的引导。
此外，学生对战争题材的文学作品可能存在敏感、抵触的情绪，因此，教师在教学中要注重引导，让学生理解战争背景下的英勇事迹，激发他们的爱国情怀。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“严酷、悲壮”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，理解课文内容，体会 radar观测班同志的英勇精神。
3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，培养他们勤奋学习、为强国做出贡献的志向。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会 radar观测班同志的英勇精神。
2.难点：理解文中某些专业术语，如雷达、发报等，以及深入体会文中人物的情感。
五. 教学方法采用情境教学法、自主学习法、合作交流法等多种教学方法，充分发挥学生的主体作用，教师引导学生理解课文，体会人物情感。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括图片、文字等。
2.课文音频：准备课文朗读的音频文件，以便学生跟读、模仿。