大班数学有趣的重叠教案反思
幼儿园大班图形的重叠教案反思
幼儿园大班图形的重叠教案反思教案标题：幼儿园大班图形的重叠教案反思教案目标：1. 让幼儿了解和认识不同的图形，如圆形、正方形、三角形等。
2. 培养幼儿观察、比较和分类的能力。
3. 帮助幼儿理解图形的重叠概念，并能够进行简单的图形重叠操作。
教学准备：1. 图形卡片：圆形、正方形、三角形等。
2. 幼儿园大班图形重叠教具。
3. 白板或黑板。
4. 彩色粉笔或白板笔。
5. 幼儿绘画纸和彩色笔。
教学过程：引入：1. 引导幼儿回顾之前学习的图形知识，例如圆形、正方形和三角形，并复习它们的特征和名称。
2. 准备一些图形卡片，向幼儿展示不同的图形，并鼓励幼儿说出它们的名称和特征。
主体：1. 向幼儿介绍图形的重叠概念，简单解释重叠是指两个或更多个图形部分重叠在一起的情况。
2. 在白板或黑板上画出一个大的图形，例如一个圆形。
然后请幼儿用彩色粉笔或白板笔在图形上画出另一个小的图形，例如一个正方形，使它们重叠在一起。
3. 引导幼儿观察和描述重叠后的图形，问他们发现了什么变化和特点。
鼓励幼儿用简单的语言表达他们的观察结果。
4. 继续进行其他图形的重叠实验，例如重叠一个三角形和一个圆形，或者重叠一个正方形和一个三角形。
让幼儿观察和描述每次重叠后的图形变化。
拓展：1. 让幼儿自己尝试在绘画纸上进行图形重叠操作。
提供一些图形模板，例如一个圆形和一个正方形的模板，让幼儿选择并重叠在一起。
2. 鼓励幼儿用彩色笔或彩色纸剪刀制作自己的图形重叠艺术品，展示给其他同学欣赏。
反思：1. 教学中是否充分引导幼儿观察和描述图形重叠后的变化和特点？2. 幼儿是否能够理解和运用图形的重叠概念？3. 教学中是否充分激发幼儿的兴趣和参与度？4. 教学中是否有足够的练习和巩固环节，以帮助幼儿掌握图形重叠的操作技巧？注意事项：1. 确保教学过程中使用的图形卡片和教具清晰明了，易于理解和操作。
2. 鼓励幼儿积极参与，提供充分的互动机会。
3. 根据幼儿的实际情况和学习进度，适当调整教学内容和难度。
大班数学优秀教案及教学反思《图形叠加》
大班数学优秀教案及教学反思《图形叠加》作为一名经验丰富的幼儿园教师，我设计了这节《图形叠加》的大班数学课程。
设计意图是通过有趣的图形叠加活动，让孩子们感知和理解图形的组合与叠加，培养他们的空间想象力和创造力。
同时，通过自主探索和合作交流，提高他们的数学思维和问题解决能力。
一、教学目标：1. 让孩子们能够识别和命名基本的二维图形，如圆形、正方形、三角形等。
2. 让孩子们通过实际操作，感知和理解不同图形的组合与叠加。
3. 培养孩子们的观察能力、动手能力和空间想象力。
4. 提高孩子们的数学思维和问题解决能力。
二、教学难点与重点：重点：让孩子们能够通过实际操作，感知和理解不同图形的组合与叠加。
难点：让孩子们能够独立思考和解决问题，运用空间想象力创造不同的图形组合。
三、教具与学具准备：1. 教具：准备不同颜色的圆形、正方形、三角形等模具，以及积木等辅助材料。
2. 学具：每个孩子准备一套彩色卡片，卡片上印有不同形状的图形。
四、活动过程：1. 引入：通过展示一些有趣的图形组合，如圆形叠加正方形，引发孩子们的兴趣，让他们思考和猜测这些组合是如何形成的。
2. 操作探索：让孩子们分组，每组有一套彩色卡片和积木。
他们可以自由探索和尝试不同的图形组合，并用积木搭建出自己设计的图形组合。
3. 分享与交流：每组选择一种他们喜欢的图形组合，用积木搭建出来，并向其他小组介绍他们的设计和创作思路。
其他小组可以提问或给予鼓励和建议。
4. 问题解决：提出一些问题，如“如果我们在正方形上再叠加一个三角形，会形成什么形状？”让孩子们通过实际操作和思考，找到答案。
五、活动重难点：重点：让孩子们能够通过实际操作，感知和理解不同图形的组合与叠加。
难点：让孩子们能够独立思考和解决问题，运用空间想象力创造不同的图形组合。
六、课后反思及拓展延伸：这节课孩子们积极参与，通过实际操作和探索，他们对图形的组合与叠加有了更深入的理解。
在分享和交流环节，他们能够主动表达自己的想法和创作思路，展现了他们的创造力和想象力。
大班数学《有趣的重叠》公开课教案
《有趣的重叠》大班数学公开课教案一、教学目标1.让幼儿理解重叠的概念，能发现和描述重叠现象。
2.培养幼儿观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3.激发幼儿对数学的兴趣，培养他们主动参与数学活动的积极性。
二、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿理解重叠的概念，能发现和描述重叠现象。
2.教学难点：引导幼儿运用重叠的方法进行创意拼摆。
三、教学准备1.教学材料：各种形状的彩色纸片、剪刀、胶棒、白纸等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
四、教学过程1.导入（1）教师出示各种形状的彩色纸片，引导幼儿观察并说出它们的形状。
（2）教师提出问题：“你们知道什么是重叠吗？”让幼儿自由发表意见。
2.讲解与示范（1）教师用PPT展示重叠的图片，引导幼儿观察并发现重叠现象。
（2）教师讲解重叠的概念，即一个物体覆盖在另一个物体上，使两个物体部分或全部重合。
（3）教师进行示范，用彩色纸片拼摆出重叠的图案。
3.实践操作（1）教师分发彩色纸片、剪刀、胶棒等材料，让幼儿自由创作重叠图案。
（2）教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试，及时给予表扬和鼓励。
（3）幼儿完成作品后，教师组织他们进行展示和交流。
4.活动延伸（1）教师出示一些生活中的重叠现象，如书本重叠、衣服重叠等，让幼儿进行观察和描述。
（2）教师引导幼儿思考：重叠在生活中有什么作用？（1）教师邀请幼儿分享他们在活动中的收获和感受。
（3）教师鼓励幼儿在日常生活中多观察、多发现重叠现象，培养他们的观察能力和创新意识。
五、教学反思1.教学效果本次公开课活动，幼儿对重叠的概念有了初步的理解，能发现和描述生活中的重叠现象。
在实践操作环节，幼儿积极参与，创意无限，展示出了他们的动手操作能力和创新意识。
2.教学改进在今后的教学中，教师应更加注重引导幼儿观察生活中的数学现象，培养他们的数学思维。
同时，教师还需关注每个幼儿的学习进度，给予个别化的指导和鼓励。
3.教学拓展教师可以设计更多关于重叠的数学活动，如重叠面积的计算、重叠图案的创意设计等，让幼儿在游戏中不断探索和发现数学的乐趣。
幼儿园大班优秀数学教案《有趣味味的重叠》含反思
幼儿园大班优秀数学教案《有趣味味的重叠》含反思一、教学目标1.认得概念：“重叠”。
2.发觉事物中的“重叠”现象，并能简单描述。
3.能辨别事物的内外关系，培育察看力和判定本领。
4.通过练习，把握简单的比较大小方法。
二、教学重点1.培育幼儿发觉问题和解决问题的本领，磨练察看力和判定本领；2.培育幼儿的简单分类和排序本领；3.让幼儿把握比较大小的方法。
三、教学难点1.区分事物的内外关系；2.激励幼儿进行多维度的发觉、思考和提问，引导幼儿进行自主探究。
四、教学准备1.相同大小的两个圆环或颜色相同的两张纸；2.具有鲜明颜色、图形完整的玩具或绘本。
五、教学过程一、导入1.老师出示两个圆环，并问：“这两个圆环一样大吗？”2.引导幼儿看两个圆环的重叠部分，提问：“你们认为，这两个圆环哪个部分是一样的？”二、打开1.出示一些具有鲜明颜色、图形完整的玩具或绘本，并引导幼儿自由地分类。
2.依据幼儿的分类，老师借助于插图、图形等，向幼儿介绍“重叠”的概念，再次询问幼儿：“你们认为哪些玩具或书本里有重叠的地方？”3.老师出示两张颜色相同的纸，让幼儿本身折叠重叠，陈述不同的认知：“纸片重叠后，其中有一部分被覆盖，另一部分有部分相交。
”三、活动1.老师组织幼儿分成小组，每组有两个幼儿。
每个小组分别发放两张纸进行练习。
2.强调：“同样大小的东西覆盖的区域会有不同的大小，让小构成员协作讨论，分别通过覆盖的大小，分别找到这两个纸上覆盖的大大小小，再把它们按大小排序，最后共同探讨其中的规律。
”四、反思本节课侧重培育了幼儿的察看力和判定本领，供应了一个多元思考的学习环境。
比较大小的方法是学习数学常见的紧要课题，幼儿也从中找寻序列规律的基本调查和策略，有助于他们的进一步学习。
可是老师在每个环节也应当予以他们充分的时间和空间，循序渐进和不强迫过度，在让同学欢乐的发觉和老师的引导之间，科学学习。
幼儿园数学数字的重叠教案反思
幼儿园数学数字的重叠教案反思教案标题：幼儿园数学数字的重叠教案反思教案目标：1. 通过游戏和互动的方式，帮助幼儿理解数字的重叠概念。
2. 培养幼儿对数字的观察和分析能力。
3. 提高幼儿的手眼协调能力和数学思维能力。
教案步骤：引入活动：1. 使用幼儿熟悉的玩具或图片引入活动，例如使用两个重叠的玩具车或数字卡片。
2. 通过提问引导幼儿思考，例如：“你们看到了什么？这两个数字是什么？它们有什么相同和不同之处？”探索数字的重叠：1. 给每个幼儿发放一些数字卡片，要求他们找到两个数字，使它们重叠在一起，例如数字“2”和数字“3”。
2. 引导幼儿观察重叠的部分，并帮助他们理解两个数字的重叠部分是相同的，同时也是不同数字的一部分。
3. 鼓励幼儿用手指触摸和感受数字的形状和轮廓，加深他们对数字重叠的理解。
游戏和应用：1. 设计一个数字重叠的游戏，例如使用彩色纸制作数字卡片，让幼儿将卡片叠放在一起，形成不同数字的重叠组合。
2. 引导幼儿观察和描述每个重叠组合中数字的特点和重叠部分的变化。
3. 鼓励幼儿尝试不同的数字组合，并让他们解释为什么某些数字无法重叠。
巩固和评估：1. 给幼儿分发一些练习册或工作纸，让他们练习绘制和识别重叠数字。
2. 观察幼儿在练习中的表现，提供积极的反馈和指导。
3. 结束活动时，与幼儿一起回顾并总结他们在本次活动中学到的关于数字重叠的知识和技能。
教案反思：1. 教案引入部分通过使用幼儿熟悉的玩具或图片，提出问题引导思考，激发了幼儿的兴趣和好奇心。
2. 在探索数字重叠的活动中，通过观察、感受和实际操作，帮助幼儿深入理解数字的重叠概念。
3. 游戏和应用部分设计了具有趣味性的活动，让幼儿主动参与并巩固所学内容。
4. 在巩固和评估环节，通过练习册和观察幼儿的表现，对幼儿的学习情况进行了评估和反馈。
5. 教案结束时与幼儿一起回顾和总结，帮助幼儿巩固所学知识，并提供了反思和回顾的机会。
改进建议：1. 在引入部分可以增加更多的互动元素，例如让幼儿自己选择两个重叠的玩具或数字卡片。
大班数学活动有趣的重叠教案反思
大班数学活动有趣的重叠教案反思
反思重叠教案对于大班数学活动的效果，本文将从三个方面来论述。
首先，重叠教案的优势非常明显。
采用这种方式可以让教师减少一大半的准备工作，他们只需要花费一两个小时准备教案，就可以把大班的学生管理好。
而且，重叠教案也可以帮助教师更好地激发学生的学习兴趣和积极性，使学生们在教室里有更多的参与机会，帮助他们学习到更多新概念。
此外，重叠教案还可以使学生们更好地理解和接受难点知识，大大提高课堂效率，节省许多时间，使课程更加丰富多彩。
其次，重叠教案也存在不足之处。
首先，本身的准备的时间较长，教师往往在准备重叠教案的时候需要耗费更多的时间，而且在教学的过程中会出现学生缺乏耐心和责任心的问题。
其次，重叠教案也会让学生们搞不清重点，但是也有可能因为接受不了学生的学习能力而导致学生在课堂上表现不佳，影响教学效果。
最后，在实施重叠教案时，教师应该注意在准备重叠教案时结合课程特点，把每节课的内容设计得合理、恰当，安排活动教学的相关要求，并在有困难的情况下尽可能帮助学生们解决问题，让学生们更好地掌握知识点。
总之，重叠教案对大班数学活动的作用很明显，能够提高学习效率、激发学生的学习兴趣以及在教学过程中以可操作、可装载的形式复习知识，从而帮助学生更好地学习数学。
另外，教
师也应该注意重叠教案上所存在的不足之处，从而更有针对性地帮助学生学习数学。
幼师优质课大班数学《有趣的重叠》教案
幼师优质课大班数学《有趣的重叠》教案一、教学目标1.让幼儿理解重叠的概念，能够用重叠的方式找出物品之间的关系。
2.培养幼儿的观察能力和空间想象力。
3.培养幼儿合作意识，提高解决问题能力。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿掌握重叠的概念，能够用重叠的方式找出物品之间的关系。
2.教学难点：让幼儿理解重叠的规律，并能运用到实际生活中。
三、教学准备1.教具：大小不同的物品，如书本、盒子、球等。
2.图片：展示重叠现象的图片。
3.音乐：轻松愉快的音乐。
四、教学过程1.导入（1）教师播放音乐，让幼儿自由舞蹈，营造轻松愉快的氛围。
（2）教师出示大小不同的物品，引导幼儿观察并说出它们的特点。
2.基本概念学习（1）教师展示重叠现象的图片，引导幼儿观察并说出重叠的概念。
（2）教师讲解重叠的规律，如大小、形状等。
3.小组讨论（1）教师将幼儿分成小组，每组发放大小不同的物品。
（2）教师提出问题：如何将这些物品重叠起来，使它们看起来更有趣？（3）幼儿小组讨论，教师巡回指导。
4.实践操作（1）教师出示一个示范作品，引导幼儿观察并模仿。
（2）幼儿分组进行重叠操作，教师巡回指导。
（3）教师鼓励幼儿发挥创意，尝试不同的重叠方式。
5.成果展示（1）教师邀请幼儿展示自己的作品，让其他幼儿欣赏、评价。
（2）教师对幼儿的作品进行点评，给予鼓励和指导。
（2）教师与幼儿一起反思本次活动的收获，提出改进意见。
五、课后作业1.让幼儿回家后，与家长一起找出家中的重叠现象，并拍照分享到班级群。
2.家长协助幼儿完成一幅关于重叠的画作，培养幼儿的审美能力和创造力。
六、教学反思本节课通过生动有趣的活动，让幼儿掌握了重叠的概念，并能运用到实际生活中。
在教学过程中，教师注重引导幼儿观察、思考和动手操作，培养了幼儿的观察能力和空间想象力。
同时，小组合作的形式也提高了幼儿的解决问题能力和合作意识。
但在教学过程中，仍有一些细节需要改进，如对个别幼儿的引导不够到位，课堂氛围有待提高等。
幼儿园大班数学教案《有趣的重叠》
幼儿园大班数学教案《有趣的重叠》一、教学目标1.让幼儿理解重叠的概念，能够用重叠的方式摆放物品。
2.培养幼儿的观察能力和空间想象力。
3.培养幼儿的合作意识，提高他们的团队协作能力。
二、教学内容1.理解重叠的概念。
2.学会用重叠的方式摆放物品。
3.通过实践活动，培养观察能力和空间想象力。
三、教学重点与难点1.教学重点：让幼儿理解重叠的概念，学会用重叠的方式摆放物品。
2.教学难点：培养幼儿的观察能力和空间想象力。
四、教学过程1.导入教师出示一些重叠的物品，如书本、盒子等，引导幼儿观察并提问：“你们看到了什么？这些物品是怎样摆放的？”2.理解重叠的概念教师用简洁明了的语言解释重叠的概念：“重叠就是将两个或多个物品放在一起，一部分覆盖在另一部分上。
”教师展示一些重叠的例子，让幼儿直观地感受重叠。
3.实践活动1：重叠物品教师分发一些大小不同的物品，如积木、纸杯等，要求幼儿用重叠的方式摆放。
教师巡回指导，帮助幼儿解决摆放过程中遇到的问题。
完成后，让幼儿展示自己的作品，并分享摆放过程中的感受。
4.实践活动2：创意重叠教师出示一些形状不同的物品，如三角形、圆形等，要求幼儿用这些物品进行创意重叠。
教师鼓励幼儿发挥想象力，尝试不同的摆放方式。
完成后，让幼儿展示自己的作品，并分享创意过程。
教师提问：“你们在活动中遇到了什么困难？是如何解决的？”6.家庭作业（课后延伸）教师布置一道家庭作业，要求家长协助幼儿在家中找一些物品进行重叠摆放，并拍摄照片到班级群。
五、教学反思1.本节课通过实践活动，让幼儿直观地理解了重叠的概念，达到了教学目标。
2.在实践活动中，幼儿的观察能力和空间想象力得到了锻炼，提高了他们的团队协作能力。
3.教师在教学中应及时关注幼儿的反馈，调整教学策略，使教学效果更佳。
4.课后延伸活动有助于巩固幼儿所学知识，提高他们的家庭参与度。
重难点补充：1.教学重点：理解重叠概念对话示例：教师：“谁能告诉我，什么是重叠？我们平时在生活中哪些地方可以看到重叠的现象？”幼儿1：“重叠就是东西放在上面，像叠罗汉一样。
大班数学有趣的重叠教案反思
大班数学有趣的重叠教案反思前言在大班数学教学中，我们总是希望能够设计出生动有趣的教学内容，让学生们能够在愉悦的氛围中探索数学的奥秘，并从中获得学习的乐趣。
重叠是数学中一个基础的概念，也是一个非常有趣的概念。
本文将介绍一节大班数学课中，我们如何设计了一份有趣的重叠教案，并对教学效果进行反思。
教学目标•学习理解重叠的概念•利用重叠的概念，解决数学问题•培养学生观察、思考和解决问题的能力教学环节设计1. 导入环节我们先通过事例的形式引入重叠的概念，让学生们在实际生活中感受到重叠的存在，从而理解重叠的概念。
例如：小明家里有一个3层的玩具盒，他把第一层放了10个玩具车，第二层放了5个玩具车，第三层放了15个玩具车。
好奇的小杰想要知道到底有多少个玩具车呢？这时候，我们就可以让学生们思考，如果这些玩具车上下叠在一起了，我们应该如何计算它们的数量呢？通过这个问题引出“重叠”的概念，告诉学生们，当一些物品重叠在一起时，我们需要特别注意它们的数量。
2. 讲解环节接着，我们要对“重叠”的概念进行详细讲解。
我们可以通过课件展示一些图形，让学生们看到这些图形中存在线段、直角、三角形、正方形等不同形状的图形，这些图形相互叠放在一起，就会形成一些有趣的图形。
例如：我们可以用方块来表示小长方体，这些小长方体有重叠、没有重叠之分。
通过展示这些图形，让学生们明确什么是“重叠”的概念。
3. 游戏环节在讲解环节后，我们可以设计一些游戏来巩固学生对“重叠”的理解。
例如，呈现几组重叠的图形，通过引导让学生们相互交流，合理分类和区分哪些是重叠的图形，哪些不是重叠的图形。
还可以通过给出某个图形的重叠部分，让学生们猜测这个图形应该是什么样子，从而检测学生对于重叠的概念理解是否准确。
4. 提高环节最后，我们可以设计一些提高环节，让学生们学以致用，将所学的知识应用到实际问题中。
例如，让学生们解决下面这个问题：今天林老师要为班级买课桌，他在一家店里看中了两种桌子，一种是长方形的桌子，面积是2平方米，另一种是六边形的桌子，面积也是2平方米。
幼儿园大班数学详案教案《有趣的重叠》及教学反思5篇范文
幼儿园大班数学详案教案《有趣的重叠》及教学反思5篇范文第一篇：幼儿园大班数学详案教案《有趣的重叠》及教学反思《大班数学详案教案《有趣的重叠》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班数学详案教案《有趣的重叠》含反思！设计意图数学是思维的体操。
在数学活动中培养幼儿良好的思维品质、肯动脑、愿挑战、激发幼儿喜欢探究数学的兴趣，正是我园积极探索的内容。
有趣的重叠现象就存在于我们周围的生活，我们将其转换为具有教育价值的教学内容，让幼儿在操作探究重叠现象中获得空间目测、空间组合、判断思维、仔细观察等能力的发展。
教学目标1.在操作中感知两个透明的图形完全重叠时会变成一个个新图案，并获得遮挡现象的经验。
2.在操作中培养幼儿的空间目测、空间方位、想象组合、分析判断、仔细观察等能力。
3.培养幼儿比较和判断的能力。
4.发展幼儿逻辑思维能力。
5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
教学准备1.每位幼儿一份操作学具，一支铅笔，两份操作卡。
2.教具：透明的图形四份，教具纸4大张。
教学过程一、魔术游戏导入，初感重叠现象。
1.师引入：今天老师带来了两张透明的图形，上面有什么?幼儿：这一张上有一个红色梯形，那一张上有两个红色圆形……2.师变魔术：现在我要变个神奇的魔术给大家看，请小朋友仔细看哦!(师边变魔术边说：“见证奇迹的时刻到了……”。
师将两个透明的图形完全重叠变成了一辆红色小汽车。
)师：咦!变成了什么?(小汽车)猜猜是怎么变出来的?幼儿：你是将两个图形合在一起的……师：你们太有才了，一下子就将我的魔术看破了。
对，象这样边对边，角对角地合在一起，就叫完全重叠。
这两张图形完全重叠后变出了一辆小汽车。
真是太有趣了!评析：运用变魔术的形式导入，不仅创设了一个有趣的游戏情境，激起幼儿探索重叠现象的欲望，而且让幼儿在游戏中理解了完全重叠的现象。
孩子们在“哇!变出一辆小汽车了”的惊呼中，学习的兴趣被点燃了。
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大班数学有趣的重叠教案反思
大班数学有趣的重叠教案反思主要包含了设计意图，教学目标，教学准备，教学过程，教学反思等内容，在操作中感知两个透明的图形完全重叠时会变成一个个新图案，并获得遮挡现象的经验，在操作中培养幼儿的空间目测、空间方位、想象组合、分析判断、仔细观察等能力，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看大班数学教案吧。
设计意图
数学是思维的体操。
在数学活动中培养幼儿良好的思维品质、肯动脑、愿挑战、激发幼儿喜欢探究数学的兴趣，正是我园积极探索的内容。
有趣的重叠现象就存在于我们周围的生活，我们将其转换为具有教育价值的教学内容，让幼儿在操作探究重叠现象中获得空间目测、空间组合、判断思维、仔细观察等能力的发展。
教学目标
1．在操作中感知两个透明的图形完全重叠时会变成一个个新图案，并获得遮挡现象的经验。
2．在操作中培养幼儿的空间目测、空间方位、想象组合、分析判断、仔细观察等能力。
3．培养幼儿比较和判断的能力。
4．发展幼儿逻辑思维能力。
5．引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
教学准备
1．每位幼儿一份操作学具，一支铅笔，两份操作卡。
2．教具：透明的图形四份，教具纸4大张。
教学过程
一、魔术游戏导入，初感重叠现象。
1．师引入：今天老师带来了两张透明的图形，上面有什么?
幼儿：这一张上有一个红色梯形，那一张上有两个红色圆形……
2．师变魔术：现在我要变个神奇的魔术给大家看，请小朋友仔细看哦!
(师边变魔术边说：”见证奇迹的时刻到了……”。
师将两个透明的图形完全重叠变成了一辆红色小汽车。
)
师：咦!变成了什么?(小汽车)猜猜是怎么变出来的?
幼儿：你是将两个图形合在一起的……
师：你们太有才了，一下子就将我的魔术看破了。
对，象这样边对边，角对角地合在一起，就叫完全重叠。
这两张图形完全重叠后变出了一辆小汽车。
真是太有趣了!
评析：运用变魔术的形式导入，不仅创设了一个有趣的游戏情境，激起幼儿探索重叠现象的欲望，而且让幼儿在游戏中理解了完全重叠的现象。
孩子们在”哇!变出一辆小汽车了”的惊呼中，学习的兴趣被点燃了。
二、独立操作材料，感知重叠后的变化。
1．猜测和实验重叠现象
(1)幼儿猜测
师：我们接着再来变魔术。
瞧!(出示两张透明图形)如果将这两张透明的图形(图1)完全重叠，你们认为会变成这里的(图2)哪一幅图案?
评析：在幼儿独立稍作自测后，师再请幼儿回答，并注意询问幼儿的不同想
法，这样司以给幼儿思考的空间。
师：看来，小朋友的看法不一样，那么怎样才能知道哪个小朋友的想法是正确的?
幼儿：我们可以来做实验、可以象刚才那样变魔术……
师：这个主意不错。
你们那儿也有两个这样的图形，请小朋友从碟子里拿出来实验一下。
(2)幼儿实验
(3)幼儿交流
师：这两张透明的图形完全重叠之后究竟变出了哪个图案?
幼儿：最后一个……(师请一幼儿给正确的答案做上标记。
)
评析：这个环节主要目的是让幼儿初步学会空间目测和空间组合的方法，而这个方法的获得是让幼儿先猜测，而后让幼儿通过自己独立的操作实验和反思实现的。
同时教师要有机引导导幼儿明白，在意见不统一的情况下，我们唯有做实验．用实验来验证出真正的结果，这才是做科学的真谛和精神。
2．目测和想象重叠现象
(1)师幼共同目测
师：刚才我们通过实验找到了准确的答案，现在我们要提高难度：我们不做实验，只能用眼睛看，脑子想，请你仔细看一看，想一想，如果这两张透明的图形(图3)完全重叠，会变成后面的(图4)什么图案?(注意提醒幼儿静心思考、独立思考、有自己的见解。
)
幼儿：第三个，第二个……
师：现在的答案有三种，让我们来仔细地观察一下。
先看第二个，不同意的
小朋友请说出你反对的理由! (先引导幼儿观察不对的图案，同时在观察中引导幼儿学会运用排除法以及目测观察的方法：观察图案的位置。
)
(2)幼儿独立操作
师：小朋友很聪明，通过观察图案的位置就能找出准确的答案。
你们自己想不想独立试一试?(想)每位小朋友那儿都有一份操作卡(图5)，请你用刚才的方法，仔细地看一看，如果前面两张透明的图形完全重叠，会变成后面的什么图案，找出来后做上一个标记。
做前面三道题就可以了，第四道题有点难，有小朋友想挑战一下就试一试。
开始吧! (在操作中，教师注意提醒幼儿独立思考、学会自查。
)
(3)幼儿相互交流
师：让我们来相互交流一下!请观看大图片!说一说这两张图形完全重叠后变成后面的哪一个图案?(在交流过程中，对于有不同想法的操作题，教师要引导幼儿讲述理由；并注意用排除法推理判断。
尤其是要注意引导幼儿交流第三道题、第四道题中的图案遮挡现象。
)
(4)幼儿检查纠错
师：孩子们!你们都做对了吗?如果有做错的，请再去仔细想一想，将正确的找出来。
其实生活中这样重叠和遮挡的现象很多，只要我们用小眼睛仔细去找一找，一定会有很多发现。
评析：幼儿能运用已获得的经验和技能，进行独立的空间目测、空间想象，组合思考。
教师的一句：”不同意的请说出你的理由!第四题有点难……”拔动了大班幼儿勇于挑战、敢于阐述的心弦，操作中的冷静思索与交流中的热烈辩论形成了很好的思维氛围，这正是我们斫期待的……
三、变换重叠的方法，感知多变的重叠现象。
1．师：老师还带来一个更难的问题，想不想再来挑战一下!
刚才这两张图形完全重叠后变出了一种图案，那我们还可以怎样重叠变出什么新图案?请小朋友去试一试吧!比比谁发现的最多!请将你变出的图案在这张纸上(图6)找出来。
2．幼儿操作
3．相互交流
师：孩子们!你们发现这两张图形完全重叠后能变出多少种图案?(先请幼儿说，然后请幼儿演示个别图案的重叠方法。
)
师：看来不断地旋转这两张透明的图形，让它们完全重叠后会变成不同的新图案。
还没发现这么多图案的小朋友再去试一试。
评析：在幼儿获得了两张透明图形完全水平重叠后会产生一种新图案的经验后，教师设计本环节的操作，使幼儿的经验在探索中得到了提升。
在孩子们”太神奇了……”的惊叹声中我们的活动得到了延伸。
教学反思
活动中的孩子思维活跃，操作专注，敢于质疑，勇于挑战，很好地实现了我的设计意图和设计理念。
而以下三点也是本节活动给我的启示：
1．适宜的认知挑战能充分激发大班幼儿的学习意向。
大班幼儿具有一定的竞争意识，面对有难度的学习任务，他们愿意去思考，去挑战。
本活动中我注重提供具有刺激和挑战性的数学学习环境：从开始的感知理解重叠现象--猜测实验重叠现象--共同目测重叠现象--独立目测重叠现象到最后一环变换重叠方法感知多变的重叠现象，每一个环节都环环相扣，步步递进，层层挑战。
在教学具材料的呈现上，我也充分体现该教育意图。
幼儿在适宜、有
坡度的挑战中，学习意向被调动了，积极主动地去接受一个个新挑战，实现了将教师的意图转化成幼儿内心的需求：自己主动追求挑战，自己要求”升级”并积极完成一个个新的学习任务。
2．适度的语言暗示能切实培养幼儿良好的思维品质。
良好的思维品质对于一个孩子一生的学习和成长至关重要。
在本节活动中，我非常注重该品质的培养，经常有意识地运用语言暗示幼儿：”自己独立思考的孩子是最棒的”、”做好的小朋友要仔细检查”、”请你先认真观察”、”你坚持你的想法吗”、”不同意这个想法的小朋友请说出你反对的理由”……这些语言上的暗示有效地促进了幼儿良好思维品质的养成。
3．宽松的环境能有效激发幼儿思维的碰撞和互动。
语言是数学思维的载体，又是数学思维的具体体现。
它既是表达的工具，又是交流互动的工具。
因此，活动中我积极营造宽松的环境，引发幼儿在一起分享他们的解释推测、证据推理、质疑提问，鼓励他们大胆地用自己的语言表述数学思维的过程。
孩子们在轻松的氛围中思维的火花被不断点燃，他们在碰撞中能不断更正解释、重新组织自己的思考，积极与别人互动。