复旦大学第二专业教学管理办法

复旦大学第二专业教学管理办法
复旦大学第二专业教学管理办法

复旦大学第二学位、第二专业教学规定

(二〇〇五年九月制定,二〇一三年七月修订)

根据《复旦大学本科生学籍管理规定》第十一条第(二)项,学校决定实施第二学位、第二专业教学培养方案,并制定如下规定。

第一条 课程设置

第二学位、第二专业教学培养要求原则上与现有本科各主修学位及专业相同,以保证教学培养质量标准的统一。

院系应根据同届本科生主修专业的课程结构、名称、代码、学分数与学时数,确定第二学位教学培养方案(60学分左右,以专业课程为主,文理基础课程为辅)或第二专业教学培养方案(40学分左右)。新增课程应已统一列入主修专业的课程表及选课管理系统。

第二条 开课与选课

为处理好教学资源与学生需求量、主修与第二学位/第二专业课程安排之间的关系,第二学位、第二专业课程组织的基本原则和程序是:

1、为确保所有学生主修课程的需要和利益,第二学位、第二专业课程组织原则上不占用主修课程开课计划。为此,学校将充分利用教学资源,专门为第二学位、第二专业课程安排教室和授课时间,尽可能避免与主修课程时间冲突。

2、院系应充分发挥师资力量和教学条件,为第二学位、第二专业学生组织单独开课。单独开班的人数不少于10人,报名人数在10人以下的专业,可与主修专业的课程合班开课。

3、第二学位、第二专业课程编有专用课程代码(与主修专业课程合班开课的,也编有专用课程代码)。学生按第二学位、第二专业教学培养方案的课程代码选课,按修读学分缴纳费用。

4、某些热门专业的报名人数过多,可能会超过教室、师资和教学条件的承受能力,院系将根据教学条件的承受能力选择接受人数。有些第二学位、第二专业的报名人数过少而影响教学资源的充分利用,不适合单独开课。由于上述各种原因,学校目前尚不能保证完全满足所有学生的选择需求,学生在报名时,应对上述各种可能产生的结果有充分的思想准备。个别二专业、二学位在报名时对“高等数学”等课程有特殊要求的,按开课院系的要求办理。

第三条 学籍管理

第二学位、第二专业学习属于规定范畴内的教学活动项目。除本规定已明确的内容外,学生在修读第二学位、第二专业课程期间,学籍管理与学习纪律等事项按照《复旦大学本科生学籍管理规定》等有关条款执行。

1、报名注册

凡本校在读的本科生,入学一年后,在学有余力的前提下,均可在教务处规定的时间申请修读第二学位或第二专业课程。经相应院系和学校审批同意并注册缴费后,可获得修读资格。

学生报名时,只能申请一个专业,同时申报两个或两个以上专业的,取消申请资格。

申报第二专业,要以确保自己主修专业课程的学习成绩为前提,要准确把握自己的需求,充分了解第二学位、第二专业教学培养及课程的要求。

2、成绩与学分记载

(1)学生在修读第二学位、第二专业前,其主修专业课程中有与第二学位、第二专业课程名称及学分相同,且已取得成绩的,可以向开设第二学位、第二专业的院系提出申请,并提交主修专业成绩单原件一份。经审核同意后,其成绩和学分转入第二学位、第二专业成绩单。申请时间在开始修读第二学位、第二专业一年以后办理。如修读第二学位、第二专业以前已修的主修专业课程名称、学分与第二学位、第二专业的目标课程相同,可以在复旦大学URP教务管理系统“成绩转换”栏中直接申请。

主修专业课程转为第二学位、第二专业课程的学分总量最多为8学分。获准转入第二学位、第二专业的学分,不另收取学费。

进入第二学位、第二专业修读以后,学生在主修专业获得的课程学分不能再转为第二学位、第二专业学分。

(2)学生如终止修读第二学位、第二专业,可于毕业学期的第3周至第5周到教务处学籍管理办公室申请将已获得的第二学位、第二专业学分转为主修专业的任意选修学分,申请以一次为限,逾期不再受理。

第二学位、第二专业课程转为主修专业任意选修学分的总量最多为5学分。

凡自第二学位、第二专业转入主修专业的成绩,其成绩等级前均加注“*”号,且不计入平均绩点。

3、建立导师制管理制度

单独开设第二学位、第二专业班级的院系,应建立导师制管理制度,负责第二学位、第二专业班级的日常教学管理工作及选课指导。

4、修读年限

学校鼓励学生在主修专业标准学制年限内修完第二学位、第二专业课程。如学生在主修专业毕业时尚未修完第二学位、第二专业规定课程的,可以在毕业离校后两年内,以单科进修生的身份继续返校注册修读剩余的第二学位、第二专业课程。学校不负责其住宿、医疗、人事管理等相关事宜。

5、证书申请

未获得主修专业毕业证书者,不能获得第二学位、第二专业证书或辅修证书;

对其所修读第二学位、第二专业的相关课程,教务处仅提供相应的成绩证明。

凡修完第二学位、第二专业教学培养方案规定课程,成绩及格的学生,可提出证书申请。教务处按照《复旦大学本科生学籍管理规定》等有关规定,组织有关院系对申请者进行资格审定。通过资格审定的学生,可获得复旦大学印制和颁发的第二学士学位证书或第二专业证书。

学生如已修完第二学位、第二专业教学培养方案规定的专业主干课程30学分以上(含),但未修完所有课程的,可申请相应的专业辅修证书。

第四条 办理程序

各院系应按规定程序组织第二学位、第二专业教学。学生可按照程序办理有关课程的修读申请。

每年5月中旬,教务处公布“关于在本科生中试行第二学位、第二专业教学的通知”及相应的第二学位、第二专业教学培养方案。

5月下旬,学生登陆复旦大学URP教务管理系统,在其中的“复旦大学本科生修读第二学位、第二专业申请栏”报名;院系审核后,将接受人数与入选学生表格统一交教务处教学管理办公室。教务处汇总并公布各院系接受第二学位、第二专业学生的名单。

获得第二学位、第二专业修读资格的学生,须于当年6月在网上选课,并于9月底办理缴费注册手续。第二学位、第二专业学费为每学分130元。逾期未缴费者,其修读资格与选课按自动作废处理。

学生因自身原因不能完成课程学习,因已占用学校教学资源,学校不退还已缴纳的选课学费。

高校实验室设备管理系统_课程设计

数据库原理实训报告 题目 _ 高校实验室设备管理系统__ 姓名王永强 专业计算机科学与技术 学号 201215054 指导教师郑睿 信息工程学院 二○一四年十二月

目录 1 前言 (1) 1.1选题理由和实际意义 (1) 1.2国内外关于该课题的研究现状及趋势 (1) 2 需求分析 (3) 2.1系统分析 (3) 2.2系统需求 (3) 2.2功能介绍 (4) 3 系统设计 (5) 3.1定义 (5) 3.2系统模块图 (5) 3.3 E-R图 (6) 3.4数据表的设计 (6) 3.5用例列举 (9) 3.5.1数据表 (9) 3.5.2视图 (10) 3.5.3索引 (11) 3.5.4存储过程 (12) 3.5.5 触发器 (13) 4总结 (14) 5 参考文献 (16) 6附录:读书笔记 (17)

高校实验室设备管理系统 分析报告 1 前言 1.1选题理由和实际意义 实验室工作是高等教学工作中不可分割的一部分,也是培养学生工程创新能力的重要途径。实验室管理的最终目的就是充分挖掘实验资源(设备、用房)的潜能,提高实验室设备的使用率和运行水平,激发实验人员的工作积极性,提高教学质量。 随着高等教育改革的不断发展,素质教育与创新人才的培养对高校实验室提出了越来越高的要求,特别是对高校实验室的管理水平提出了较高的要求。由于历史和客观的原因,实验室结构单一,管理方式落后,查询设备信息复杂,资源利用率低,设备维修的信息传送的渠道不畅。这些问题的存在严重制约了实验室的利用率,成为制约素质教育与创新人才培养的瓶颈问题。这一问题若得不到及时有效的解决,素质教育、创新人才培养就难以落到实处。 计算机的出现为高校实验室仪器设备管理带来了全新的技术手段和方便、快捷的管理方法。虽然目前市场上也有一些实验室仪器设备管理数据库软件,但这些软件不完全适合本校具体情况。基于此,设计开发了符合我们自己高校实验室数据库设备管理系统。 1.2国内外关于该课题的研究现状及趋势 近十几年来,我国各高校规模不断扩大,管理方式不断改变,同时在仪器设备管理方面取得了很大的进步。许多高校已经开发出自己的设备信息管理系统,但仍然存在不足之处,不能适应新形势发展要求,主要体现在以下方面:

复旦大学培养研究生学科、专业目录(专业学位)

复旦大学培养研究生学科、专业目录(专业学位)(2012年10月) 序号 专业学位名称 专业 代码 领 域 领域 代码 授权 年份 1 金融硕士(MF) 0251 金融 025100 2010 2 税务硕士(MT) 0253 税务 025300 2010 3 国际商务硕士(MIB) 0254 国际商务 025400 2010 4 保险硕士(MI) 0255 保险 025500 2010 5

资产评估硕士(MV) 0256 资产评估 025600 2010 6 法律硕士(J.M) 0351 法律(非法学) 035101 1998 0351 法律(法学) 035102 1998 7 社会工作硕士(MSW) 0352 社会工作 035200 2009 8 教育硕士(EDM) 0451 教育管理 045101 2010 9 汉语国际教育硕士(MTCSOL)0453 汉语国际教育 045300 2007 10 翻译硕士(MTI)

0551 英语笔译 055101 2007 11 新闻与传播硕士(MJC) 0552 新闻与传播 055200 2010 12 出版硕士(MP) 0553 出版 055300 2010 13 文物与博物馆硕士(M.C.H.M) 0651 文物与博物馆 065100 2010 14 工程硕士(M.E.) 0852 光学工程 085202 2004 材料工程 085204 2002

电子与通信工程085208 2001 集成电路工程085209 2006 计算机技术085211 2001 软件工程085212 2002 化学工程085216 2004 环境工程085229 2003 生物医学工程

复旦大学本科生成绩记载试行规定

复旦大学本科生成绩记载试行规定 (二〇〇五年九月制订二〇〇九年八月修订) 根据《复旦大学本科生学籍管理规定(试行)》第十八条、第十九条,对本科生成绩记载作如下规定: 第一条考试成绩按浮动记分制记载,分数、等级与绩点的换算关系如下表: 学分绩点的计算办法是:一门课的学分绩=绩点×学分数。学期或学年的平均绩点=所学课程学分绩之和÷所学课程学分数之和。 第二条成绩以A、A-、B+、B、B-、C+、C、C-、D、D-、F形式记载,其中获A和A-成绩的人数不得超过该门课程修读总人数的30%。 第三条补考和重修成绩记载参照《复旦大学本科生补考和重修试行规定》执行。 第四条缓考成绩按实记载。 第五条对毕业论文(设计)成绩、实(见)习成绩记载,院系可参照第一条、第二条规定的方式或P、F 方式记载,但以P、F方式记载的成绩不计入平均绩点。 第六条跨校修读、交流学习等成绩的转换,根据《复旦大学本科生成绩转换试行规定》处理。 第七条插班生、转学生、赴境外或境外学习的学生,在他校学习的成绩转为我校成绩时,根据《复旦大学本科生成绩转换试行规定》处理。 第八条开课院系负责登录成绩。 第九条考试成绩(包括补考和缓考成绩)登录时间为:每学期结束前三周(含三周)至下学期开学后两周内。为保证学生及时获得成绩,在课程考核结束后五个工作日内,任课老师必须将成绩递交所在院系。如因故不能及时递交成绩,应报教学院长(系主任)批准。无故不按时递交成绩的,学校可作教学事故处理。 第十条学生对所修课程的成绩有异议的,可向开课院系申请复查。由开课院系教学院长(系主任)组织相关教师对复查申请进行审核后,给出明确答复。复查申请应当在每学期第三周内提出,复查以一次为限。第十一条一门课程中同时有毕业班与非毕业班学生选修的,任课老师和院系不得为毕业班学生单独提前考试和输入成绩。不遵守本条规定而导致后果的,责任由考试组织者承担。 第十二条教务处不接受学生个人提交的课程成绩。 第十三条成绩单记载学生在校期间修读的所有课程成绩。依据《复旦大学学士学位授予工作细则》,授予毕业生学士学位时,以符合学生毕业时所在专业的教学培养方案规定的所有课程有效成绩为准计算平均绩点,如达到学士学位的绩点标准,并满足其他相应条件,授予学士学位。

全国中等职业学校学生管理信息系统

全国中等职业学校学生管理信息系统 部署实施工作方案 一、组织保障 省级教育行政部门要成立相关领导任组长,职业教育、财务、招生和教育信息化等相关部门参与的工作领导小组,负责组织协调省、市、县、学校业务管理人员、信息技术支持人员等参与本省系统部署上线有关工作,并将工作领导小组人员信息(包括:姓名、单位、职务、办公电话、手机、邮箱等)报送教育部(职业教育与成人教育司)备案。 二、部署实施总体流程

三、部署实施工作内容 (一)统筹落实技术保障条件 各地全国中职学生系统统集中部署运行在统一的省级教育数据中心,各地要统筹落实本地区全国中职学生系统所需的技术保障条件,并负责运行维护。 技术保障准备工作尚不到位的省(区、市),应加快落实,并于2014年3月31日前完成部署的软硬件条件准备工作。我部将根据各地工作进展情况统筹安排各省部署时间。 (二)系统部署实施 1. 环境准备和确认(负责单位:省信息中心) 根据《全国中等职业学校学生管理信息系统部署实施技术要求》软硬件环境需求清单,准备所需的网络、硬件设备、操作系统、数据库、中间件、工具软件等基础环境, 2.系统部署(负责单位:系统开发厂商,配合单位:省级信息中心)

省级信息中心配合我部教育管理信息中心和系统开发厂商完成本省全国中职学生系统安装部署工作。 (三)系统应用培训(负责单位:省教育厅职业教育管理部门) 各省的全国中职学生系统安装部署工作完成后,省教育厅职成处组织市(州)、县(区)、学校各级用户,由教育部教育管理信息中心和系统开发厂商进行一次性系统应用操作培训。培训经费由各省教育厅自行承担。省级用户由我部统一组织有关培训。 系统各级各类用户和技术支持人员均须实名注册并登录全国教育技术支持服务平台,咨询、交流、解决系统应用的有关问题。 (四)业务准备(负责单位:省教育厅职业教育管理部门) 1. 在途数据处理 为保证数据由原全国中等职业学校学生管理信息系统(以下简称原全国中职学生系统)导入全国中职学生系统时的一致性和完整性,各地应在数据迁移前,对在途数据及时完成审批处理,如无法在规定时间内完成,应予以驳回,待全国中职学生系统上线后,再进行数据补录。 2.学校新旧标识码核对 请各地根据我部“学校(机构)代码管理信息系统”2013年统一编制的学校(机构)标识码,组织本地区学校上报新旧学校(机构)标识码的对应关系数据。 (五)数据导入(负责单位:系统开发厂商,配合单

教务管理系统-详细设计说明书

教务管理系统-详细设计说明书

详细设计说明书 1引言 (2) 1.1编写目的 (2) 1.2背景 (2) 1.3定义 (2) 1.4参考资料 (2) 2程序系统的结构 (2) 2.1登录模块 (3) 2.2学生模块 (4) 2.3教师模块 (5) 2.4管理员模块 (6)

1引言 1.1编写目的 在前一阶段(概要设计说明书)中,已解决了实现该系统需求的程序模块设计问题。包括如何把该系统划分成若干个模块、决定各个模块之间的接口、模块之间传递的信息,以及数据结构、模块结构的设计等。在以下的详细设计报告中将对在本阶段中对系统所做的所有详细设计进行说明。 1.2背景 随着学校教育水平的不断提高,现有管理系统已经远远不能够满足学校的需求,已经成为学校进一步发展的瓶颈,例如软件维护费用高,信息查询不方便,软件可操作性不高,为此我们小组想开发教务管理系统,方便学校师生。 1.3定义 Access2003: 系统服务器所使用的数据库管理系统(DBMS)。 SQL: 一种用于访问查询数据库的语言 主键:数据库表中的关键域。值互不相同。 1.4参考资料 《软件工程导论》(第5版)张海藩编著清华大学出版社 2程序系统的结构 软件结构

2.1登录模块 学生信息存储在数据库表student中,包括学号,密码等。教师信息存储在表professor中,包括教工号,密码等。管理员信息存储在表registrar中用户选择登录身份(学生,教师或管理员),学工号,密码。首先检查学工号是否为空,为空则提示。若不为空,则检索相应数据库表,检查用户是否存在。若存在,检查密码是否正确,若正确,则登录成功。 开 输入学 工号和

复旦大学工程硕士简介d.doc

电子与通信工程领域 电子与通信工程领域是电子技术与信息技术相结合的构建现代信息社会的工程领域。主要培养从事信号与信息处理、通信与信息系统、电路与系统、电磁场与微波技术等工程技术的高级工程技术人才。 电子技术利用物理电子与光电子学的基础理论解决仪器仪表、自动控制及计算机设计制造等工程技术问题,信息技术研究信息传输、信息交换、信息处理、信号检测等理论与技术。 电子技术的迅猛发展为新技术革命带来了根本性和普遍性的影响。电子技术水平的不断提高,既促使了超大规模集成电路和计算机的出现,又促成了现代通信的实现。电子技术正在向光子技术演进,微电子集成正在引伸至光子集成。光子技术和电子技术的结合与发展,正在推动通信向全光化方向快速发展,而通信尤其是无线通信技术与计算机技术越来越紧密的结合与发展,正在构建崭新的网络社会和数字时代。 信息技术是当今社会经济发展的一个重要支柱。信息产业,包括信息交流所用的媒介、信息采集、传输和处理所需要的器件设备和原材料的制造和销售,以至计算机、光纤、卫星、激光、自动控制、多媒体信息处理等由于其技术新、产值高、范围广,已成为或正在成为许多国家或地区的支柱产业。 电子与通信工程领域由信息科学与工程学院主办,由电子工程系、通信科学与工程系提供支撑。在学科分布上,拥有2个国家重点学科、1个上海市重点学科、1个教育部重点实验室,含一级学科3个、博士后流动站2个、博士点3个、硕士点5个。 主要研究方向: ●图像与智能信息处理●数字系统理论与通信技术●电路系统及应用 ●自动控制●电子测量技术●复杂网络系统理论及应用●移动通信●信息提取与处理●多媒体通信 ●通信与网络●光通信●光纤通信与传感 ●中远外红光纤●电磁场与电磁波●散射辐射与空间遥感信息●空间遥感信息技术 主要专业课程: ●计算机应用●管理经济学●现代通信体系统 ●网络原理与工程设计●DSP技术及其应用●网络协议与安全设计 ●电子系统设计●现代信号处理

实验室设备管理系统的设计与实现开题报告

辽宁工程技术大学 本科毕业设计(论文)开题报告 题目大学生实验室设备管理系统设计与实现指导教师孙宁 院(系、部) 软件学院 专业班级计HR 07-6 学号0720010602 姓名韩冰 日期2011年3月28日教务处印制

一、选题的目的、意义和研究现状 (一)选题的目的和意义 在学校实验室的设备管理工作中,设备的编排是一项十分复杂、棘手的工作。在编排过程中,由于数量多容易出错。利用计算机辅助进行设备编排工作,既提高了编排的科学性,又可大大减轻管理人员的工作强度,提高工作效率,从而教学设备管理现代化迈上了一个新台阶。又因为现在各个高校内教学设备众多但自动管理水平相比过低,很多高校管理设备都采用在设备购进以后将设备的基本情况和相关信息登记存档。存档以后档案基本就没人记录与维护,至于以后设备的变迁或损坏都不会记录在设备档案中,即不能体现设备的即时状态。而有些即使有设备管理系统的单位,就算是能把设备的即时信息体现在设备档案上,但设备的缺陷处理及设备缺陷等功能没有实施,设备检修的备品备件情况和检修成本核算没有实现,整个学校教学设备管理信息化仍处于较低水平。将管理任务分成小块,落实到个人并能随时查询设备当前情况和历史情况,对设备的可靠性分析有直接作用,使管理人员从手工计算、统计工作中解脱出来。 (二)选题的研究现状 实验室设备管理系统是一个学校教学系统中不可缺少的部分,它的内容对于实验室的管理者来说都至关重要,所以设备管理系统应该能够为师生提供充足的信息和快捷的查询手段。该系统还可以帮助学校实验室系统进行有效的设备管理,对设备的维护,教学质量的估计有很大的帮助,提高学生对的可持续发展能力与市场竞争力。 目前国内学校教学设备自动化管理水平不是很高。大多数学校设备管理办法是设备采购进来以后,将设备的基本情况和相关信息登记存档,然后将档案存档。以后档案基本就没人维护,如设备位置出库、检修情况、设备当前运行状态等信息根本不会体现在设备台帐上,即设备跟踪信息不能及时体现在设备档案上。某些使用设备管理系统学校,对设备的跟踪信息即使能体现在设备档案上,但设备的缺陷处理及设备缺陷等功能没有实施,设备检修的备品备件情况和检修成本核算没有实现,整个学校设备管理信息化仍处于较低水平。本信息管理系统合理的借鉴国际领先的设备管理思想并结合国内学校设备管理现状,可以完全能满足国内学校设备管理的需要。并通过对各行业设备管理情况的长期研究探索,以灵活、通用为主要设计思想,可提高学校的办公效率和设备可靠性,减少工作人员的劳动强度,减少办公耗材,提高学校的现代化管理水平。 二、研究方案及预期结果 (一)研究内容 作为计算机应用的一部分,使用计算机对实验室设备信息进行管理,有着人工管理所无法比拟的优点.例如:检索迅速、查找方便、可靠性高、维护性能强、寿命长、学生使用便捷等。这些优点能够极大地提高教学质量与教学效率,也是学校规模化管理、正规化管理,提高学生实验效率的重要条件。 实验室设备管理系统主要任务是对设备进行综合管理,做到全面规划、合理选购、正确维护、科学检修、适时更新,使设备达到最佳状态,充分发挥设备的效能和利用效率。提高教育质量,加大管理人员对实验室设备的管理力度。 (1)设备出/入库管理 功能描述:有操作员核对出/入库设备的基本信息,包括配件的基本属性。核对无误后,将要出/入库单信息提交信息库。 (2)计划管理

复旦大学数学系专业必修课介绍

【实变函数】:主要讲Lebesgue测度和积分,比较难的一门课 最重要定理:Lebesgue控制收敛定理、Fubini定理 教材:自己印的讲义,不过可以参考夏道行的《实变函数论与泛函分析》上册,这本书内容太多,所以我们学的只是它的真子集= =。。 实变函数还是很重要的,最重要的是给你一种测度和积分的观念,让你知道积分是定义在测度上面的,有个测度就可以定义一种积分;此外对后续的概率论的课程也很重要 【复变函数】:主要讲复平面上的全纯函数,比实变简单= =。。 最重要定理:Cauchy积分公式,以及全纯函数的3个等价定义,至于是哪3个大家学的时候总结吧,书上没有明确写出来 教材:《复变函数论》张锦豪、邱维元著 我旦本科的复变讲得还是比较简单的,调和函数不讲,解析延拓也不讲,以至于上数理方程课的时候老师抱怨“你们复变老师怎么什么都不讲?”= =。。 【拓扑】:主要讲点集拓扑和基本群、覆盖空间 最重要定理:万有覆盖定理;请务必把这个定理的证明完整背下来,期末考试已经连续考了两年了= =。。

教材:自己印的讲义,以前的老教材,已经不出版了 拓扑还是很重要的,相当于现代数学的语言,如果以后想继续做数学一定要搞清楚 【数学模型】:水课,不像是数学课,不讲~~ 总结:大二的专业必修课分布是非常密集的,也很累,不过大家一定要坚持下去,到了大三下,基本就没什么特别耗精力的课了,大四就基本没什么课了 大三: 【泛函分析】:主要讲无限维线性空间以及其上的有界线性泛函和线性算子,和高代的区别就是一个有限维,一个是无限维;不过无限维的情况可比有限维复杂多了,也有意思多了 最重要定理:开映射定理、闭图像定理、共鸣定理;这几个定理是相互等价的 教材:自己印的,不过我们学的也是夏道行的《实变函数论与泛函分析》下册的真子集 泛函是非常重要的数学基础课程,也有一定难度,要花时间,最好寒假预习一下 【概率论】:主要就是讲概率论的;不过概率实际上是一个全有限测度,这也是为什么我说实变要好好学的原因之一,因为从精神上来讲,概率的全部结果,都可以用实分析的方法导出

全国中职系统学籍接续管理操作手册-V1.0 (2)

教育服务与监管体系信息化建设项目全国中等职业学校学生管理信息系统开发项目操作手册——学籍接续管理 二〇一五年八月

目录 第一部分引言 (3) 第1章编写目的 (3) 第2章参考资料 (3) 第3章环境说明 (3) 第二部分功能操作介绍 (4) 第4章功能操作 (4) 4.1 整体操作流程 (4) 4.2 导入接续名单 (5) 4.3 学籍接续管理 (7) 4.3 重复接续查询 (10) 4.4 学籍接续完成后处理 (11)

第一部分引言 第1章编写目的 本操作手册是对教育部全国中等职业学校学生管理信息系统(以下简称:中职学生管理系统)【学籍接续管理】、【重复接续查询】以及与接续相关的【招生信息管理】、【报到注册】、【学籍管理】功能的详细描述。通过该操作手册指引,用户可以熟练使用本系统相关功能。 第2章参考资料 《全国中等职业学校学生管理信息系统开发项目需求规格说明书》《全国中等职业学校学生管理信息系统详细设计说明书》 第3章环境说明 本系统支持浏览器及分辨率: 浏览器:Internet Explorer 8.0; 分辨率:1366*768或1360*768;

第二部分功能操作介绍 第4章功能操作 4.1 整体操作流程 学校学籍管理员在【招生信息管理】功能中,录入或导入学生名单后,在【报到注册】功能中完成报到注册后,通过【学籍接续管理】功能中的<接续>或<按条件接续>功能,接续中小学学籍系统中的学籍信息。 若无中小学接续信息,直接通过【学籍管理】功能将学生学籍信息补录完全;若有中小学接续信息,系统将检查是否唯一匹配和重复接续,对于不唯一匹配,通过人工筛选正确的接续学生信息;对于重复接续,系统提示用户是否确认接续,如果确认接续,则接续中小学学籍信息,并可以在【重复接续查询】功能在查询到与中小学重复接续相关信息,接续过程完成;如果选择不接续,则结束。 接续过程完成后,可以到【学籍管理】中,通过<修改>或者<批量处理>功能,补录班级、专业等中职系统中的学生信息,并提交学籍管理审核流程,审核流程通过后,学生成为在校生,获得正式学籍。 学籍接续管理整体流程以及【学籍接续管理】功能与其他功能之间的关系如图4_1所示:

教学管理系统的设计与实现

教学管理系统的设计与实现 一、概述 随着学校教务的越来越繁重,学校的学生,教师,课程的日益增多,因此对它们的管理问题也是日益突显,所以需要一个专业的应用程序对它们实施系统的管理。为方便对学校日常工作进行高效的管理,设计此数据库以提高学校的管理效率。随着现代科技的高速发展,设备和管理的现代化,在实际工作中如何提高工作效率成为一个很重要的问题。而建立教学管理信息系统是一个很好的解决办法。 本系统——教学管理系统就是为了实现对它们的管理而专门设计的。 本教学管理系统是用Sybase公司的PowerBuilder数据库应用开发工具而开发的。它主要包括学生管理、成绩管理、班级管理、课程管理和教师管理。 它是通过对学校日常教学管理中的课程、选课、学生、班级、教师、成绩等相关内容进行分析,完成具有学生管理、成绩管理、班级管理、教师管理、课程管理等相关功能的小型数据库管理应用系统。 基本要求: 1、完成学生、班级、课程等表的维护 2、完成成绩表的浏览查找 3、完成成绩表的维护 4、按班级、按课程计算平均成绩、最高成绩、最低成绩、及格率 5、统计某学生、某学期的所有课程的平均成绩。 6、查询教师的授课情况 7、完成注册用户管理功能

二、需求分析 1、本系统是开发目标是有效管理学生,教师,课程等信息,实现这些信息的数据录入、浏览、修改、查询等,从而实现对信息的规范化、系统化、自动化管理。根据对终端用户的调研,得出下面的需求分析说明文本: (1)由于学生等信息具有一定的保密性,为了便于管理,应该为用户设置密码保护,以提高系统的数据安全性。 (2)使用该系统,能够对学生,教师信息时行记录,并能够非常方便地浏览、添加、编辑和查询。 (3)使用该系统,能够对学生的成绩信息非常方便地浏览、添加、编辑和查询,实现对成绩的有效管理,方便教师查看。 (4)学校的班级是不断增加的,有些班级还要撤编,所以应用程序应该能够方便地对学生班级进行添加、编辑、删除。 (5)课程信息描述了课程名称、授课教师等重要教学方面的信息,应该方便进行管理。 2、根据系统设计规化出的实体有学生实体,班级实体,课程实体,教师实体,各实体的E-R图如下: 图1 学生实体E-R图 图2 班级实体E-R图 图3 课程实体E-R图 图4 教师实体E-R图 图5 各实体联系E-R图 三、数据字典 经过可行性分析和初步需求调查,抽象出该子系统业务流程图,如图6所示。下面,结合该实例具体情况,给出具体需求。

高校教学管理系统

高校教学管理系统 可行性研究报告 130521320 代腾飞 一.系统目标 1.人力与设备费用的节省; 2.处理速度的提高; 3.管理信息服务的改进; 4.人员工作效率的提高。 二.系统功能 (1) 在数据库服务器如SQLServer2000中,建立各关系模式对应的库表,并确定主键、索引、参照完整性、用户自定义完整性等。 (2) 能对各库表进行输入、修改、删除、添加、查询、打印等基本操作。 (3) 新学期开学,能排定必修课程,能选定选修课程,并能对选课做必要调整。 (4) 查询: 1) 能查询学生基本情况、能查询学生选课情况及各考试成绩情况、能查询学生所在院系与班级情况、能查询学生所学专业及专业课程安排情况。 2) 能查询老师的基本情况、能查询老师的授课课程及授课质量情况、能查询老师所在教研室及院系信息、能查询班主任老师管理的班级情

况、能查询导师指导研究生的情况。 3) 能查询课程基本情况、能查询课程学生选修情况、能查询课程专业安排情况、能查询专业基本情况、能查询分专业、分学期课程安排情况。 4) 能查询院系、教研室、班级等基本情况、能分院系、分教研室、分班级查询其相关各类信息、能动态输入SQL命令查询。 三.系统建设背景 信息社会的高科技,商品经济化的高效益,使计算机的应用已普及到经济和社会生活的各个领域。计算机虽然与人类的关系愈来愈密切,但是还有人由于计算机操作不方便继续用手工劳动。为了适应现代社会人们高度强烈的时间观念,随着信息技术在管理上越来越深入而广泛的应用,管理信息系统的实施在技术上已逐步成熟。管理信息系统是一个不断发展的新型学科,任何一个单位要生存、要发展、要高效率地把内部活动有机地组织起来,就必须建立与自身特点相适应的管理信息系统。这对于正在迅速发展的各大高校而言,同样有着重要意义。 现如今高校为适应社会的需求以及自身办学的需要,扩建、扩招已在寻常不过。自然就会有更多的学生信息需要处理。如果只靠人力来完成,必然是一项非常繁琐、复杂的工作,而且还会出现很多意想不到的错误,这不仅会给教学及管理带来了很大的不便,也不益于学校全面快速发展的需要。 众所周知,作为高校日常教学中的主要管理工作之一的教务管理,

复旦大学关于授予具有研究生毕业同等学力人员硕士、博士学位的实施办法

复旦大学关于授予具有研究生毕业同等学力人员 硕士、博士学位的实施办法 (2016年10月制订) 一、总则 第一条为多渠道促进我国高层次专门人才的成长,适应社会主义现代化建设的需要,根据《中华人民共和国学位条例》、《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》以及《国务院学位委员会关于授予具有研究生毕业同等学力人员硕士、博士学位的规定》,结合我校同等学力学位授予管理工作的实际情况,特制定本办法。 第二条凡是拥护《中华人民共和国宪法》,遵守法律、法规,品行端正,在教学、科研、专门技术、管理等方面做出成绩,具有研究生毕业同等学力,其学术水平或专门技术水平已达到我校硕士或博士毕业研究生同等水平者,可根据本办法,向我校申请硕士、博士学位。 第三条凡我校已授予过毕业研究生学术学位的学科、专业,均可开展授予同等学力人员硕士、博士学位工作。授予同等学力人员专业学位的办法,依据国家和学校关于专业学位的有关规定执行。 第四条授予具有研究生毕业同等学力人员硕士、博士学位工作必须遵循公开、公正和公平的原则,依照学位授予标准、条件和程序认真做好资格审查、同等学力水平认定和学位授予等工作。 二、资格审查 第五条申请硕士学位的资格审查 (一)申请人应已获得学士学位,并在获得学士学位后工作三年以上,或虽无学士学位但已获得硕士或博士学位;近三年在申请学位的专业或相近专业做出成绩,已取得可资证明其业务水平和科研能力的成果。

(二)具备上述条件的申请人,可在每年3月直接向我校相关院系提出硕士学位资格审查申请,并提交以下材料: 1.身份证(原件与复印件); 2.学士学位证书(原件与复印件); 3.最后学历证明(原件与复印件); 4.本科成绩单(原件与复印件); 5.已发表或出版的与申请学位专业相关的学术论文、专著或其他成果证明。 同时缴纳资格审查费,填写《复旦大学同等学力人员申请硕士学位资格审查表》。 第六条申请博士学位的资格审查 (一)申请人必须已获得硕士学位,并在获得硕士学位后工作五年以上;申请人应在教学、科研、专门技术领域做出突出成绩,在申请学位的学科领域独立发表或出版过高水平的学术论文、专著,其科研成果获得过国家级或省部级以上奖励。奖项排名为,理工医科类:一等奖前七名、二等奖前五名、三等奖前三名,文科类:一等奖前二名、二等奖及三等奖均为第一名。 (二)具备上述条件的申请人,可在每年3月直接向我校相关院系提出博士学位资格审查申请,并提交以下材料: 1.身份证(原件与复印件); 2.硕士学位证书(原件与复印件); 3.最后学历证明(原件与复印件); 4.硕士研究生成绩单(原件与复印件); 5.已发表或出版的与申请学位专业相关的学术论文、专著或其他成果及其获奖证明(原件与复印件); 6.两位教授或相当专业技术职务专家的推荐书(加印密封),其中至少有一位是博士生指导教师。 同时缴纳资格审查费,填写《复旦大学同等学力人员申请博士学位资格审查表》。 第七条申请人所在单位须在申请人提出资格审查申请后一个月内向我校

某中职学校数字校园综合管理平台建设方案(汇报稿)培训讲学

×××学校数字校园综合管理平台 建设方案(概要) 为推进×××学校数字校园建设,学校各级领导高度重视,多次邀请专家及专业技术人员参与学校数字校园建设规划讨论,校领导指出:我校数字校园建设将作为未来3年信息化建设的一项重点工作,坚持统筹规划、分步实施、实用先行的原则,建设一套具有我校特色的数字校园综合管理平台。根据我校实际情况并结合前期工作调研,作出了如下建设方案。 一、总体思路 以示范校建设为契机,按照《国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划》和重庆市示范中职学校数字校园建设要求,结合×××学校信息化建设现状,构建一个集教学、管理、科研、校园文化为一体的数字化教育环境,推进教育改革,提高教学效益,创建信息化建设特色与示范学校,服务学校师生与领导决策。 结合我校实际情况,本次项目建设将坚持统一规划、分步实施、实用先行的原则,首先搭建基础管理平台,建设科系、班级、教师、学生基础数据库,充分考虑学校已有系统的兼容整合和平台的扩展性,根据各业务部门和科系的实际需求逐步建设教务、教学、人事、办公、财务、资产等管理

系统,打造一个具有×××学校特色的全新的数字校园综合管理平台。 二、建设目标 实现对学校教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源及其管理进行全面的数字化。系统在建设过程中加强对学校的人、财、物资源进行整合和集成,以构成统一的用户管理、统一的资源管理、统一的权限控制;并通过系统内含的先进管理理念和标准化流程进行学校业务管理优化,通过2-3年的持续建设,推动学校进行运作体制创新、管理方法创新、教学手段创新,最终实现教育信息化、决策科学化和管理规范化的发展目标,从而达到消除信息孤岛、建立信息与应用规范、提供集成的个性化服务的目的。 ×××学校数字校园综合管理平台建设的最终目标是:数据集中化,信息共享化,内容定制化,硬件集群化,文件电子化,流程规范化;实现各类信息的查询、统计、分析,为广大学生教师服务,为学校领导科学决策提供真实可靠的依据。 本次项目建设目标是构建学校数字校园综合管理平台基础框架,实现教务管理系统应用,实现教师考核电子化管理,结合PC、手机终端等工具有效提高工作效率。 三、建设原则 数字化校园的建设是一个系统工程,涉及多个设计细节

教务管理系统(概要设计及详细设计)

概要设计说明书 1. 总体设计 1.1 需求规定 教务管理系统可分为学生信息管理系统和教师管理信息系统,系统开发的整体任务是实现学校教师和学生信息管理的系统化、规范化、自动化和智能化,从而达到提高学校管理效率的目的。 本阶段目的在于明确系统的数据结构和软件结构,此外总体设计还将给出内部软件和外部系统部件之间的接口定义,各个软件模块的功能说明,数据结构的细节以及具体的装配要求。 1.2 运行环境 软件基本运行环境为Windows XP环境。 1.3 基本设计概念和处理流程 概要说明书的目的在于明确系统的数据结构和软件结构,设计外部软件和内部软件的接口,说明各个软件模块的功能说明,数据结构的细节等。系统的总体处理流程如图1-1所示:

图1-1 系统的总体处理流程 1.4 系统体系结构 用一览表及框图的形式说明本系统的系统元素(各层模块、子程序、公用程序等)的划 教务管理系统 选择操作 基础维护 教学管理 报表统计 选择操作 选择操作 班级信息维护 课程信息维护 学生选课 课表查询 成绩输入 打印成绩单 学生信息维护 教 师信息维护

分,扼要说明每个系统元素的标识符和功能,分层次地给出各元素之间的控制与被控制关系。 本系统的体系架构如图1-2所示: 图1-2 系统体系架构 本系统体系结构大致可以定义为:客户机层上的表示层主要是通过Struts 框架实现的,由显示视图产生一个请求。请求被ActionServlet(控制器)接收,它在struts-config.xml文件中寻找请求的URI,找到对应的Action类后,Action类执行相应的业务逻辑。Action类执行建立在模型组件基础上的业务逻辑,模型组件是和应用程序关联的。一旦Action类处理完业务逻辑,它把控制权返回给ActionServlet,Action类提供一个键值作为返回的一部分,它指明了处理的结果。ActionServlet使用这个键值来决定在什么视图中显示Action的类处理结果。当ActionServlet把Action类的处理结果传送到指定的视图中,请求的过程也就完成了。中间业务层是通过Spring框架实现的,首先建立一个BaseAction,它继承了Action类,而其他定义的Action都要继承这个BaseAction。这个BaseAction需要导入AppContext工具类,这个AppContext需要导入Spring中org.springframework.context.support.*;这样一个继承BaseAction的Action,就可以getXXXService()的方法得到某一个service的实例-----服务定位器的设计模式。持久(PO)层是由hibernate 架构实现的,它包括关于整体数据库的hibernate.cfg.xml文件、每个表的JavaBean类和每个表的hbm.xml文件,通过Spring集成模板HibernateTemplate提供DAO 来使用PO。在Spring 的配置文件(applicationContext. xml)中配置sessionFactory的bean 来管理hibernate。

2016复旦大学专业排名榜

2016 复旦大学专业排名榜 第 1 篇: 复旦大学优势专业排名复旦大学优势专业是广大高考考生和家长朋友们关心的问题,以下为大家整理出了复旦大学的重点专业和特色专业,可以算是复旦大学的优势专业了。 复旦大学重点专业国家品牌专业 5 个历史学国际政治核工程与核技术预防医学临床医学国家重点专业17 个汉语言文学哲学新闻学广告学传播学社会工作经济学金融学工商管理数学与应用数学信息与计算科学物理学化学软件工程生物科学基础医学生物技术 复旦大学特色专业 1、数学科学 学院师资力量雄厚,海内外具有一定声誉,是“国家教委理科基础科学研究和教学人才培养基地”。 2、外文学院学院的历史悠久,在西方语言上独领风骚。硬件设备齐 全,国内领先,软件教学不凡,成绩斐然。 3、翻译专业作为全国首批获准设立翻译专业的高校,复旦强调的是务 实。 4、生命科学学院生物科学和生物技术这两个专业已成为国家教委“生物学基础科研与教学人才培养基地”和“生命科学和生物技术人才培养基地”。学院内还设有“211工程”、“958工程”重点学科:遗传学。 第 2 篇: 复旦大学专业排名(一)理科 复旦大学理科总分列全国高校第4名,其中理学第4名,工学第35 名,医学第 2 名。

理学:15 个理学专业,名次如下: 数学与应用数学:第 4 名信息与计算科学:第 2 名物理学:第 4 名应用物理学:第5名化学:第7名应用化学:第101名生物科学:第 1 名理论与应用力学:第 5 名电子信息科学与技术:第 6 名微电子学:第3名光信息科学与技术:第4 名材料物理:第9名材料化学:第6名环境科学:第10名统计学:第18名工学:5 个工学专业,名次如下:高分子材料与工程:第34 名通信工程:第17 名计算机科学与技术:第8 名 电子科学与技术:第9 名生物医学工程:第9 名 医学:7 个医学专业,名次如下: 基础医学:第2名预防医学:第2名临床医学:第3名 医学检验:第3名法医学:第6名 护理学:第4名药学:第5名 (二)文科 复旦大学文科居全国高校第 2 名,其中哲学第 5 名,经济学第 3 名,法学第 6 名,文学 第 1 名,历史学第 4 名,管理学第14 名。 哲学:2个哲学专业,哲学:第5名宗教学:第6名 经济学: 4 个经济学专业,名次如下: 经济学:第2名国际经济与贸易:第9名财政学:第22名金融学:第5名法学:6 个法学专业,名次如下: 法学:第21名社会学:第12名社会工作:第10名政治学与行政学:第3名

复旦大学关于在本科生中试行第二专业、第二学士学位教学的暂行规定

复旦大学关于在本科生中试行第二专业、第二学士学位教学的暂 行规定 根据《复旦大学本科生学籍管理条例(试行)》第十一条(2)关于学生在修读主修专业课程的同时,申请修读第二专业的规定,为充分体现学分制的优越性,给本科生更多的选择和发展机会,加快复合型人才的培养,教务处决定在本科学生试行“第二专业”与“第二学士学位”教学培养方案。特制定此暂行规定。 一、课程设置 复旦大学第二专业、第二学士学位教学培养要求原则上与现有本科各主修学位及专业相同,以保证教学培养质量标准的统一。 院系应根据同届本科生主修专业的课程结构、名称、代码、学分数与学时数,确定40学分左右的课程作为复旦大学第二专业课程,60学分左右为复旦大学第二学士学位课程(以专业课程为主,以基础课程为补充)。新增课程应先统一列入主修专业的课程表及选课管理系统。 二、开课与选课 为处理好教学资源与学生需求量、主修与第二专业课程安排之间的关系,第二专业课程组织的基本原则和程序是: (1)为确保所有学生主修课程的需要和利益,第二专业课程组织原则上不占用主修课程开课计划。为此,学校将充分利用教学资源,专门为第二专业课程安排教室和时间,尽可能避免与主修课程时间冲突。 (2)院系应充分发挥师资和教学条件的作用,为第二专业、第二学士学位学生组织单独开课。单独开班的人数最少应在10人以上,报名10人以下的专业,可与第一主修专业班合上。 (3)复旦大学第二专业、第二学士学位课程已编有专用课程代码(单独开班,或合班上课第二专业均有单独代码)。学生按第二专业、第二学士学位培养方案课程的代码选课,按学分缴纳费用。 (4)由于各种原因,学校目前尚不能保证完全满足所有学生的选择需求。在单独开课时,有些第二专业、第二学士学位的报名人数过多,可能会超过教室、师资和教学条件的承受能力;有些学生的培养方案、选修课程、上课时间也可能与单独开课冲突等,院系将根据教学条件的承受能力选择接受人数。此外,因有些第二专业的报名人数过少而影响教学资源的充分利用,不适合单独开班等。学生在报名时,应对上述各种可能产生的选课结果有充分的思想准备。 三、学籍管理 复旦大学第二专业、第二学士学位学习属于规定范畴内的教学活动项目,除本细则已明确规定的内容外,学生在修读第二专业、第二学士学位课程期间,学

教务管理系统详细设计说明书范文

教务管理系统详细设计说明书

详细设计说明书 1引言 (2) 1.1编写目的 (2) 1.2背景 (2) 1.3定义 (2) 1.4参考资料 (2) 2程序系统的结构 (2) 2.1登录模块 (3) 2.2学生模块 (4) 2.3教师模块 (5) 2.4管理员模块 (6)

1引言 1.1编写目的 在前一阶段(概要设计说明书)中,已解决了实现该系统需求的程序模块设计问题。包括如何把该系统划分成若干个模块、决定各个模块之间的接口、模块之间传递的信息,以及数据结构、模块结构的设计等。在以下的详细设计报告中将对在本阶段中对系统所做的所有详细设计进行说明。 1.2背景 随着学校教育水平的不断提高,现有管理系统已经远远不能够满足学校的需求,已经成为学校进一步发展的瓶颈,例如软件维护费用高,信息查询不方便,软件可操作性不高,为此我们小组想开发教务管理系统,方便学校师生。 1.3定义 Access : 系统服务器所使用的数据库管理系统(DBMS)。 SQL: 一种用于访问查询数据库的语言 主键:数据库表中的关键域。值互不相同。 1.4参考资料 《软件工程导论》(第5版)张海藩编著清华大学出版社

2程序系统的结构 软件结构 2.1登录模块 学生信息存储在数据库表student中,包括学号,密码等。教师信息存储在表professor中,包括教工号,密码等。管理员信息存储在表registrar中 用户选择登录身份(学生,教师或管理员),学工号,密码。首先检查学工号是否为空,为空则提示。若不为空,则检索相应数据库表,检查用户是否存在。若存在,检查密码是否正确,若

复旦大学跨院系大类学生培养与选专业工作方案-复旦大学信息公开网

附件1: 复旦大学跨院系大类学生培养与选专业工作方案 (试行) 2011年,学校有五个跨院系大类实施按专业大类招生与培养,各大类与相应院系、专业的关系如下表: 经与相关院系协商研究,现确定跨院系大类学生培养与选专业工作程序与基本原则如下: 一、跨院系大类的学生入学后根据个人兴趣、特长并参考所在大类内各专业

教学培养方案要求(具体内容参见《复旦大学2011年本科教学培养方案》),修读某一院系(专业)的一年级课程。 二、医学试验班学生于第一学年第二学期期中选专业;经济管理试验班、自然科学试验班、社会科学试验班、历史学类的学生于第一学年结束后的暑假期间实施选专业。大类学生选专业工作将本着公平、公正、公开的原则进行。 三、各大类学生选专业前,教务处公布大类内各院系(专业)接收学生的计划数。各院系(专业)最终接收人数应不超过公布计划的115%。 四、达到各相应院系(专业)准入基本条件的学生,可以参加选专业;学生选专业报名与院系录取安排两个轮次进行;院系录取时遵循“志愿优先、参考学生学业表现”的原则进行。 五、第一轮次选专业时,学生只可填报一个院系志愿,院系志愿下可按顺序填报多个专业,并明确是否愿意接受院系内部的专业调剂。当报名学生数少于专业接收计划数时,如院系无特殊要求,只要学生达到相应院系的最低准入条件,则直接予以录取;当报名学生数多于专业接收计划数时,相应院系可综合考察学生课程修读、笔试、面试及其他学业表现等情况,根据专业接收计划数择优录取;当接收计划限额序位上出现并列情况时,并列者均予以录取。 六、第一轮次选专业中未确定专业的学生,以相同方式参加第二轮次选专业报名,并根据教务处公布的各院系、专业剩余计划数填报专业志愿。 七、经过两个轮次选专业仍未确定专业的学生,由教务处与相关院系协商后确定其专业。学生如不接受教务处确定的专业,则留在复旦学院继续学习,参加下一学年的选专业。 八、各相关院系、专业在第一学年应多组织和开拓让学生了解自身专业内涵的各种活动与渠道,以帮助学生在修读课程与选专业时作出更加理性的选择。 复旦大学教务处 2011年7月 附:各跨院系大类学生选专业前选课指导性计划

教学设备管理系统课程设计

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科:_____________ 任教年级:_____________ 任教老师:_____________ xx市实验学校

课程设计 设计题目教学设备管理系统 学生姓名 学号 专业班级 指导教师 院系名称

教学设备管理系统 目录 1.问题描述 2.系统功能和各个功能模块的介绍 3.系统设计方法 4.系统实现的主要技术原理和方法 5.编码、调试、分析 6.感想总结 7.参考资料 8.附录

1.问题描述 学校对教学设备管理都还使用着传统的模式。在此模式下,人工的记录教学信息。而随着时代的不断发展这样的模式已经不能完全适应现代的形势。 信息化时代的到来,使学校传统的管理方法和应用水平都受到了极大的挑战。随着Internet技术持续迅猛的发展,给传统的设备管理模式提出了新的要求。较之传统的管理方式,开发的教学管理系统的优势有:一方面可以动态地管理设备信息;另一方面,管理员可以在任意时间、任意地点通过网络查看设备信息;另外计算机化的管理的一大特点是查找准确而迅速:系统可以在输入结束后当场给出准确的查询结果。 2.系统功能和各个模块功能的介绍 对于教务处来,工作之一主要是管理教学所用的各种设备和物品,现在要求设计一套管理系统,管理教学的各种设备系统功能要求如下: 1. 将每一个教学设备编号、设备名称、生产厂家、购置日期、台数、单价、及备注作为一个记录,该软件能建立一个新的数据文件

或给已建立好的数据文件增加记录。 2. 根据用户提供的记录或者根据设备编号显示一个或几个设备的记录。 3. 可以对数据文件的任意记录的数据进行修改并在修改前后对记录内容进行显示。 4.可以对数据文件的任意记录的数据进行查找并在查找前后对记录内容进行显示。 5. 可删除数据文件中的任一记录。 6.能恢复被删除的任一记录。 7.可以在数据文件中添加记录并添加记录后对记录内容进行显示。 8.(A)统计每页合计台数及金额;(B)累计设备的总台数及总金 额;(C)统计单价在:200元以下、200~800元之间和800元以上的设备总台数及总金额。(D)按字符表格形式打印合肥工业大学教学设备明细表。 9.保存数据文件。 10.打开数据文件。 根据对该系统的需求分析可知,设计的教学管理系统有分9个功能:(1)输入设备信息 (2)显示设备信息 (3)修改设备信息 (4)查找设备信息 (5)删除设备信息

相关文档
最新文档