六年级语文阅读专题总复习PPT课件
人教版六年级语文下《综合复习 4 狱中联欢》优质课课件_5
《狱中联欢》教学预案
一、教学目标
1．通过阅读理解内容，领会革命前辈在狱中联欢中表现出来的革命乐观主义精神和巧妙的斗争艺术，从中受到革命传统教育。
2．练习用较快的速度阅读课文；了解课文叙述顺序。
3．学会本课生字新词，理解重点词句。
4．有感情地朗读课文。
二、教学重点
1．练习用较快的速度阅读课文。
2．了解课文叙述顺序；体会课文中对联的含义。
三、教具准备
课件。
四、教学时间
1课时。
五、教学流程
（一）背景导入，燃情激趣。
《狱中联欢》这个故事发生在特殊的年代，特殊的环境，由一群特殊的人演绎的一场特殊的故事。今天我们将一起走进文本，一起去领略革命志士的风采，从而揭开这个故事的神秘面纱。
首都北京即将举行开国大典，山城重庆仍被国民党反动派盘踞。在那里的中美合作所（包括渣滓洞和白公馆），（ppt）仍关押着很多革命者。他们随时都有可能被敌人杀害，后来敌人的确对他们下了毒手。
从全国形势看，国民党反动派已彻底失败。他们不得不玩弄“停战”的把戏，伺机实行反扑。渣滓洞的特务对被囚禁的革命者做出一点放松的姿态。革命前辈便利用这个机会举行一次别开生面的新年联欢，以巧妙的方式同敌人实行斗争。
（二）快速浏览，整体感知
1、课文写了一件什么事？你用什么方法得出这个结论的？在交流的基础上，教师加以引导。
2、在交流的基础上，试着完成填空。
课文叙述了----（什么时间），----（在什么地方），----（什么人），----（做什么）。
3、借助课题也是概括主要内容的一种好方法。
（三）默读，理清文脉，完成“思考练习”
1、概括小标题，能够协助我们理清文章脉络。以本文为例，完成“思考练习”。
2、在学生交流的基础上，教师加以引导。
3、概括小标题的方法(ppt)
（1）根据各段的主要意思提炼小标题。
（2）选用各段的中心词句提炼小标题。
（3）根据各段的中心思想提炼小标题。
最新人教部编版六年级语文下册第10课《古诗三首》教案【ppt课件匹配版】
10 古诗三首
▶教学目标
1.读准“劲”字的读音，会写“络、锤”等4个字，默写《竹石》。
2.结合注释、查阅资料，加深对古诗的理解，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3.体会诗人的情感及诗人所咏事物背后抒发的志向。
▶教学重难点
理解诗句的含义，背诵古诗，体会诗人抒发的情感。
▶教学策略
1.指导朗读
古诗大多讲究押韵，这一特点体现在朗读上就表现为朗朗上口，有鲜明的节奏感且韵味十足。因此，在本课教学中，我通过多种形式引导学生在读中感悟古诗的节奏、韵律，从而培养他们的语感。有了前面的朗读、感悟的铺垫，后面的背诵自然水到渠成。
2.借助注释
为了体现“诗意的古诗”，在设计中，我力求引导学生进行有效的、必要的理解。让学生先借助注释弄清字词意思，再大致说说诗句的意思，最后让学生一边读一边想象画面，在体验中感悟诗情。
▶教学准备
1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时
《马诗》
▶课时目标
1.学习《马诗》，会写“络”字，有感情地朗读古诗。
2.了解古诗大意，并在此基础上背诵古诗；感受诗人的豪情壮志和渴望立功报国的赤子之心。
3.以《马诗》为例，掌握学习古诗的方法。
▶教学过程 板块一 积累成语，情境导入
1.师：同学们的文学积累都很丰富，老师这里有几个成语填空，你们敢挑战一下吗？
2.课件出示成语填空题。
课件出示：
你会填吗？
一（ ）当先 （ ）到成功 老（ ）识途
千军万（ ） 万（ ）奔腾 快（ ）加鞭
3.读一读，你发现了什么？（这些成语都和“马”有关）
4.在古代，马不仅是人类重要的交通工具，还是人类的好朋友。今天我们就一起来学习一首关于马的诗，让我们有气势地读一读课题。（板书课题：马诗）
【设计意图】选择与“马”相关的成语，用成语填空的形式导入，既紧扣诗题，又激发了学生的学习兴趣。
板块二 初读古诗，读好节奏
语文人教版六年级下册群文阅读独具特色的民风民俗
《群文阅读独具特色的民风民俗》教学设计
大孟桥中心小学——崔红敏
一 教学目标
让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民族风情中蕴涵的民族文明和传统美德。
二 教学难点
让学生进一步了解文章的表达方法，体会作者是怎样谋篇布局、准确用词、生动表达的，并在习作中加以运用。
三 教学课件 PPT课件
一、导入新课
百里不同风，千里不同俗。泱泱华夏，盛开着五十六朵民族之花，不同的民族，都有着自己独具特色的民风民俗，不一样的节日，不一样的穿着，不一样的食物，不一样的民居，生活中的点点滴滴，无不体现着丰富多彩的地域特色，让我们跟随作者的笔，去感受绚丽多姿的民俗风情画吧！
二、出示课件（PPT课件）欣赏一组图片。
三、欣赏完一组民俗民风的图片，我们来学习第二组课文中的文章，读一读作者为我们展现了什么民俗民风。 1、小组内读《北京的春节》完成任务单。
2、出示课件
3、小组发言总结
4、老北京的春节给你留下怎样的印象？
引导学生结合阅读说出‘热闹、慌乱、喜庆、团圆’过年讲究的就是热闹、火爆、想和，这里中国最重要的传统节日有着浓郁的民族、特色，是我们传统文化的传承和凝聚。
一、我们领略了《北京的春节》那种欢乐、祥和的气氛。让我们一起读《藏戏》感受藏戏独具魅力的地方。
1、分小组读
2、出示课件
3、小组交流汇报
（1）面具：多样、夸张、形象鲜明。
（2）舞台：没有固定舞台，与大自然融为一体。
（3）形式：固定的程式，唱腔及动作丰富，不受时间限制。
小结： 许多地区，民族，都拥有独具特色的艺术形式，它们是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏戏的传统剧种，直到几百年后，仍有着无穷的魅力。 三、接着我们继续阅读各具特色的民居（分甲、乙小组阅读完成任务单）
1、出示课件
2、小组交流汇报
（1）客家民居:
位置：崇山峻岭中。
作用：防盗、防排挤。
材料：石灰中掺土，以竹片、木条做筋骨。
人教版六年级语文下《《汤姆·索亚历险记》 梗概》公开课PPT课件_6
课题 《汤姆·索亚历险记》 课型 略读课
教学目标 1.使用“浏览”的方法自主阅读，在读中感受人物形象，在读中感受外国文学作品的语言特点。
2.感受到阅读外国经典作品的乐趣，激发学生阅读整本书的兴趣。
教材
分析 重点 在快速阅读中培养把握主要内容的水平，并初步感知人物形象与精神品质
难点 感受到阅读外国经典作品的乐趣，激发学生阅读整本书的兴趣。
教具 PPT
授课步骤 教师活动 学生活动
一、创设情境，引入课题
1.教师介绍
汤姆·索亚
2.今天，我们就走进这部外国文学作品，看看这本书到底有什么魅力，吸引这么多读者去拜读它。 1.齐读课题。
2.谈谈对汤姆的了解。（他是一个追求自由、勇于探险的男孩）
二、初读感受
1.出示自学提纲。
（1）学生自读课文，借助拼音或工具书理解词语。
（2）理解词语。
（3）请同学们较快速地阅读本课的梗概部分，找出该书讲述了汤姆·索亚的哪些事，小组合作把历险时间填入表格。
2.检查自学效果。
3.小结。 1.自读课文，自学词语。
2.读词语，交流词语的意思。
游手好闲 若无其事
欣喜若狂
3.快速阅读概括部分，填表。
4.小组交流反馈。
5.学生自由地发表自己读文的感受（淘气、爱冒险、勇敢、机智、有正义感……） 授课步骤 教师活动 学生活动
三、深入研读
1在这段历险中，你觉得汤姆.索亚是个怎样的孩子？哪些地方给你留下了深刻的印象？
2.检查自学效果。
3.总结文章的写作特点，感受作家的构思与文笔。 1.根据教师的阅读引导，阅读文章
2.根据上面的学习方法，通过具体语句体会汤姆·索亚的聪明、调皮、正义感、冒险等性格特点。
四、体会感情
1.摘抄你认为精彩的语段。
2.鼓励学生读整本书，并写一写读后感，为读书交流会作准备。 1.摘抄自己认为精彩的语段。
2.谈谈读了《汤姆·索亚历险记》后有什么感想。
作业
布置
写一写读后感
板书设计 汤母·索亚历记
最新人教部编版六年级语文下册第14课《文言文二则》教案【ppt课件匹配版】
14 文言文二则
▶教学目标
1.会写“援、惧”等4个字。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.能联系上下文，理解重点字词的意思；能对照注释，想想每句话的意思，了解故事的内容。
4.懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。
5.感受文言文的特点，激发学生对传统文化的兴趣。
▶教学重难点
1.理解文言词句的意思，把握故事的内容。
2.懂得 《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。
▶教学策略
1.识字写字
在课文的讲解中穿插识字教学，着重指导多音字和通假字。引导学生观察生字的字形，在反复的练写中识记。
2.朗读教学
采取多种形式进行朗读教学，让读贯穿整个教学过程。在读中感受文言文的韵味，在读中感悟文中所蕴含的深刻道理，在读中获得思想启迪，在读中提高学习文言文的能力，在读中背诵积累。
3.阅读理解
本课可以按照“朗读课文——理解内容——领悟道理”的教学思路展开。首先指导学生朗读文言文；然后结合注释，理解文言词句；最后引导学生试着讲述故事，领悟其中蕴含的道理。
▶教学准备
1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时 2课时
第1课时
《学弈》 ▶课时目标
1.会写“援、俱、弗”3个字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解故事的内容。
3.能从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。
▶教学过程
板块一 故事导入，解读课题
1.故事导入：孟母三迁。
孟子小时候很贪玩，还喜欢模仿他人。他家原来住在坟地附近，所以他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏。孟子的母亲认为这样不好，就把家搬到集市附近，可是孟子又模仿做生意的人夸口叫卖。孟母认为这个环境也不好，就把家搬到学堂旁边。于是，孟子就跟着学生学习礼节和知识。孟母心里很高兴，认为这里才是适合儿子居住的地方，就不再搬家了。
2.了解孟子：谁来给我们介绍下孟子的生平？
部编六年级上册语文 第五单元单元解读 课件(共15张PPT)
第 1 页 共 3 页 部编六年级上册语文 第五单元单元解读
课件(共15张PPT)
(共15张PPT)
小学语文统编教材·六年级上册
第五单元解读
习作单元
“体会文章是怎样围绕中心意思来写的。”
——语文要素
“从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。”
——习作要求
观察
想象
把事情写清楚
表达真情实感
按顺序写景物
围绕中心意思写
写说明性文章
描写人物
“习作例文”：从不同角度为学生习作提供范例。
《爸爸的计划》——文章是如何围绕中心选取材料的：包括一般性的罗列、选择典型事例描写，以及选一个重点事例具体写。 第 2 页 共 3 页 《小站》——教材的旁批和课后习题提示学生思考：课文的中心意思是什么，课文是怎样选择材料表达中心意思的。
习作例文主要在习作过程中作为范文出示，也可以作为精读课文教学时的互文印证材料或者习作评讲时的凭借依据。
习作——“围绕中心意思写”
第一，选定汉字，想清楚要表达的中心意思；
第二，用拟提纲的方式选择材料，从不同方面或选择不同的事例来写。
三年级上册第六单元——借助关键语句理解一段话的意思。
三年级下册第三单元——了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的。
三年级下册第七单元——了解课文是从哪几个方面把事情写清楚的。
四年级上册第五单元——了解是怎样把事情写清楚。
五年级下册第一单元——体会文章表达的中心思想。
学情分析
1. 将习作要素贯穿于整个单元。
2. 着重培养围绕中心选材的能力。
3. 习作指导，重视过程性评价。
4. 灵活处理各板块之间的关系。
第一，将习作要素贯穿于整个单元
精读课文：
关注课文围绕题目写了哪些内容
交流平台： 第 3 页 共 3 页 对“围绕中心意思写”有明确的理解
初试身手：
练习寻找能表现中心意思的材料
习作例文：
为学生选择材料提供范例
单元习作：
习作练习，形成单元学习成果
第二，着重培养围绕中心选材的能力
六年级上语文说课稿单元整合群文阅读第四组珍爱家园人教新课标
六年级上语文说课稿单元整合群文阅读第四组珍爱家园人教新课标
一、教材分析
（一）内容概述
本节课是六年级上语文第四组“珍爱家园”单元的整合群文阅读课。该单元在整个课程体系中具有重要地位，旨在引导学生关注自然、关注环境，培养他们的家园意识。本单元主要围绕“珍爱家园”这一主题，选编了《只有一个地球》、《沙漠玫瑰》、《我不能忘记祖国》等多篇课文。通过本节课的学习，学生将了解不同作者对家园的认识和感悟，掌握课文中的主要知识点。
本节课的主要知识点有：1. 了解课文内容，理解作者对家园的感悟；2. 学习并掌握课文中的生字词，如“遥感”、“沙漠”、“守望”等；3. 分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等；4. 领悟课文所传达的环保、爱国等价值观。
（二）教学目标
1. 知识与技能目标：
（1）掌握本节课的生字词，理解课文内容，能概括出作者对家园的感悟；
（2）学会分析课文中的修辞手法，并能运用到自己的写作中；
（3）能够通过课文学习，认识到环保、爱国的重要性。
2. 过程与方法目标：
（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力；
（2）通过阅读、思考、讨论，提高学生的阅读理解能力和思辨能力；
（3）通过课堂活动，培养学生的表达和交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：
（1）培养学生热爱家园、珍惜资源的情感；
（2）引导学生树立环保意识，关注环境保护；
（3）激发学生的爱国情怀，增强国家认同感。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为：理解课文内容，掌握课文中的主要知识点，如生字词、修辞手法等；培养学生的家园意识和环保意识。
教学难点为：1. 对课文深层次的理解，如作者情感的表达、主题思想的把握等；2. 引导学生将所学知识运用到实际生活中，形成正确的价值观；3. 在小组合作中，培养学生的团队协作能力和思辨能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们主动探究、思考，从而突破教学难点，实现教学目标。
人教版六年级语文上册第一单元课文复习口语交际习作一
人教版六年级语文上册第一单元课文复习口语交际习作一
本ppt包含第一单元课件复习,口语交际,习作一,还有日积月累,趣味语文等,用于本单元结束时用。
第六年级语文第1单元第1单元徐老师
本ppt包含第一单元课件复习,口语交际,习作一,还有日积月累,趣味语文等,用于本单元结束时用。
学习模块1：梅梅在山上拜访朋友的记忆：作者走进山里拜访朋友，创造了一个如画的世界。山雨：作者用独特的感情和神奇的联想描绘了一幅生动的雨的画面。
本ppt包含第一单元课件复习,口语交际,习作一,还有日积月累,趣味语文等,用于本单元结束时用。
学习第一部分：梅梅对“草虫村”的记忆：作者带着奇异的想象，来到了草虫村。索溪峪的“野性”：作者选择了一个独特的视角来展示索溪峪在张家界的独特之美。
本ppt包含第一单元课件复习,口语交际,习作一,还有日积月累,趣味语文等,用于本单元结束时用。
学习模块2：记住一组优雅的单词，新鲜地背诵，精练地背诵，包含神秘、安静、优美的音韵，勤奋、忧郁、津津有味地谈论有意义的巨人，不拘泥于一种模式而回归自然，享有很高的声誉
本ppt包含第一单元课件复习,口语交际,习作一,还有日积月累,趣味语文等,用于本单元结束时用。
学习模块2：梅梅对精致重叠词的记忆
摇摇晃晃嘻嘻哈哈熙熙攘攘悠悠忽忽飘飘洒洒叽叽喳喳轻盈盈岁月悠悠行色匆匆水淋淋
本ppt包括第一单元的课件回顾、口语交流、练习1，以及随时间的积累、有趣的中文等。本单元结束时使用。
一组近义词早晨，好清爽！像一曲无字的歌谣，神奇的从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来。雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响――
本ppt包括第一单元的课件回顾、口语交流、练习1，以及随时间的积累、有趣的中文等。本单元结束时使用。
学习板块二：美美的记一记 在学习本单元的过程中，你还发现了哪些好词？积累它们并记住这些单词。
《匆 匆》
《匆 匆》
（全国特等奖）
「教师简介」
赵昭，男，1979年6月生，现任黑龙江省牡丹江市教育教学研究院小学教研部语文教研员，小学高级教师。
先后荣获全国“百佳”语文教师、全国教改实践先进个人、黑龙江省语文骨干教师、教学能手、牡丹江市专家型教师、十佳教师、优秀教师标兵、德育工作标兵、语文学科带头人等荣誉称号。参与编写教辅材料、教科书、参考书9套，做各级各类示范课、观摩课百余节，多篇文章在《人民教育》等刊物上发表，《黑龙江教育》杂志曾用20个版面对他“奇谐流美、文韵飞扬”的语文教学风格进行了的专题报道。
联系地址：黑龙江省牡丹江市康佳街181号（教育教学研究院附属中学）
「教学设计」
人教版课标实验教科书六年级下册第2课
《匆 匆》
■ 黑龙江省牡丹江市教育教学研究院 赵 昭
第一课时
一、教材分析
《匆匆》是人教版小学语文六年级下册第一单元的第二篇课文。作者是有“现代散文典范”之称的著名作家朱自清。文章通过燕去燕来、草木枯荣及对生活琐事中时间匆匆流逝的形象描写，引发出作者本人对时间流逝的思考、对生命价值的求索。全篇文字清隽洗练、思路缜密、情景交融、表达生动，有利于培养学生抓住重点句段、联系生活实际领悟文章内涵的阅读能力，学习作者感悟生活和表达感悟的方法，从中受到感染和熏陶。教学应有效利用课文的有利资源，充分体现单元的学习重点。六年级学生已经具备了一定的自学能力，教学中应放手让学生尝试自读自悟，但由于朱自清的文章写作年代较早，一些句子含义深刻、句式独特，学生第一次接触，阅读理解有一定的难度，所以在教学过程中要加强阅读实践，在读中品味语言、积累语言，在读中体会作者表达的感情，在读中领悟作者的表达方法。
二、教学目标
1. 掌握本课的生字、新词，能带着自己的理解，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 初步感知抒情散文的特点，引导学生在读中体味文章的语言美，品味字里行间流露的感情和人生哲理，学习作者的语言表达方式，积累语言并学习运用。
部编版语文六年级上册第五单元《习作：围绕中心意思写》教学设计(优质课教案及作业设计)
部编版语文六年级上册第五单元《习作：围绕中心意思写》教学设计
主题 《习作：围绕中心意思写》第一课时（共2课时）
课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】
1.通过回顾例文，理解例文是围绕一个汉字来写的，进而感受汉字的内涵。
2.通过结合自己的生活经验，思考用一个汉字概括感受，并选择一个感受深的汉字进行习作。
3.围绕中心意思，选取不同事例或一个事例的不同方面，明确重要部分写具体，其他部分简单写。
4.通过学习范文和思考板的一一对应关系，明确思考板转换成完成习作的方法，帮助学生有一定速度地习作。
【评价任务】
1.能用一个汉字提炼例文的中心意思；（目标1）
2.能选择一个感受深的汉字，围绕一个中心意思，从不同方面或者不同事例进行选材。（目标2）
3.能围绕中心意思，从不同方面或不同事例中，选择重要部分写具体，其他部分简单写。（目标3）
4.能有一定速度地习作。（目标4）
【学习内容】
本单元的习作“围绕中心意思写”通过一段材料，确定了写作的内容是写“选择一个感受最深的汉字，围绕中心意思，从不同方面或选取不同的材料来写”，写作的目标就是“围绕中心意思，从不同的方面或者选取不同的事例”。在汉字时，教材出示了悔、甜、泪等字为打开学生思路提供方向，其次通过思考板选择汉字，列出围绕中心意思写的不同材料，如何对材料进行详略安排的方法。为学生将思考板转化成文字提供了方法指导。
【学情分析】
本单元是一个专门的习作单元，通过单元导语和单元要求，明确单元的目标是围绕中心意思写，从不同方面或选取不同事例来表达中心意思。通过两篇主题课文《夏天里的成长》和《盼》，孩子们已经清楚了围绕中心意思，从不同方面会选取不同材料来表达，通过交流平台和初试身手，实践了围绕中心意思选材，并在此发现了写作中存在的问题，在习作例文中再次加深了对方法的运用。