和时间赛跑优质课教学设计实录

和时间赛跑优质课教学设计

师：同学们，今天这节课我们一起分享一篇课文，它的题目就叫《和时间赛跑》，看老师写课题。

（师写课题）

师：“赛”字注意不要写错。先写一个宝盖头，注意下面第三横稍微长一点，撇捺要舒展，最下面是一个“贝”。

师：一起读课题，预备起！

（生读课题）

师：读课题的时候要读得短促，和时间赛跑，预备起！

师：这篇文章是台湾著名的散文家林清玄写的（板书：林清玄）林中小溪的“林”，清清浅浅的“清”，有点玄的“玄”。有人说林清玄的散文就像林中小溪一样“清清浅浅”，表面上一读就懂，但是仔细细品读，却又有点儿玄妙。今天这堂课，就让我们一起去品一品林清玄的散文《和时间赛跑》。

大家预习过没有？

生：预习过了。

师：课文读了几遍？

生：三、四遍。

师：预习工作一定要做充分，学习才更有效率。

认读生字词:

师：课文中有这样三组词语，会读的小朋友请举手。

（出示：忧伤、哀痛；着急、悲伤；高兴、快乐）

生：（读第一组：忧伤、哀痛）

师：你读得真好！这是一种心情，你有过忧伤、哀痛的时候吗？

生：有时候我考试考不好就会忧伤。

师：把忧伤和哀痛让时间带走吧！再一起读一读这两个词。

生：（读第二组：着急、悲伤。“伤”念成了平舌音。）

师：悲伤，这个“伤”念翘舌音。

生：（再读）

师：恩，真好！你什么时候最着急了？

生：我上学迟到的时候最着急。

师：是啊，如果你能起得早一点——

生：就不着急了。

师：啊，好样的！再读一读这个词。

生：（读第三组：高兴、快乐）

师：从你脸上就看得出你是高兴的，是快乐的！你希望每天的心情是哪一组词语？生：第三组，高兴、快乐。

师：是啊，我们最希望自己的心情是——

生：（齐读）高兴，快乐！

师：我们最希望时间把哪些心情统统带走啊？

生（齐读）忧伤、哀痛；着急、悲伤。

师：你看，课文中出现了这些表达心情变化的词语。我们读这篇课文时就要特别留意作者为什么会忧伤、哀痛？为什么会着急、悲伤？又为什么会高兴、快乐？

二

师：都读好了吗？那谁来说说作者为什么有这样三种不同的心情？

生：因为我的外祖母死了，外祖母生前最疼爱我，我就十分忧伤和哀痛。

师：说对了！但我们的亲人“死了”不直接说“死了”，课文中用了什么词？生：去世了。

师：对，“去世”这个词表示对死者的尊敬。

生：因为我的外祖母去世了，我就十分忧伤和哀痛。

师：请接着说。

生：时间过得很快，我有点着急和悲伤。

师：恩，说得真好！能说第三句吗？

生：因为我二十年以后受益无穷，所以我很快乐。

师：要等到二十年以后才感到很快乐吗？（众笑）

生：因为我跟时间比赛，每次赢的时候我都很高兴、很快乐。

师：对了吧？

生：（众）对了！

师：因为和时间赛跑每次都胜过时间，所以高兴，所以快乐。“胜”可以用另外一个字表示？

生：赢！

师：会写吗？

生：不会。

师：有些生字啊，我们不抄写也能把它记住。伸出手指跟老师写。“赢”字由五个字组成。第一个是“亡”，第二个是“口”，下面三个每个都要写得跟老师一样瘦。（众笑）“月，贝，凡”。这个字念——

生：赢。

师：“赢”的意思就是——

生：胜利了。

师：“赢”的反义词就是？

生：输。

生：败。

师：现在请你把这三句话连起来说一说。

生：我的外祖母去世了，我十分忧伤和哀痛；（师插话：真好！）看到时间过得很快，我感到有点着急和悲伤；（师插话：非常好！）后来跟时间比赛，每次赢的时候我都很高兴，很快乐。

师：说得好不好？你知道这叫什么吗？这叫进步！（掌声）

师：同学们，知道这篇文章的主要内容了吗？这些都是作者——

生：林清玄

师：写的是他小学三年级时的一段经历。这段经历中有外祖母去世的——

生：忧伤和哀痛。

师：后来，他看到——

生：时间过得很快。

师：心里有点——

生：着急和悲伤。

师：于是——

生：和时间赛跑，常常赢了时间。

师：心里——

生：很高兴，很快乐。

师：以后能不能不说“很”啊，可以说非常，特别，格外……（众笑）

师：一般人都忌讳讲“死”字，所以文中说的是外祖母“去世了”。而爸爸妈妈在我面前连“去世”这个词也不讲，说了一个什么词？

生：永远不会回来了。

师：在哪儿？

生：（朗读）爸爸妈妈知道与其对我说外祖母睡着了，还不如对我说实话，外祖母永远不会回来了。

师：爸爸妈妈对我说的是哪一个词？

生：永远不会回来了。

师：是啊，睡着了是骗小孩子的话，你们相信吗?

生：不相信。

师：但是父母又不说“去世了”，而是说“永远不会回来了”。于是我就问什么叫

“永远不会回来了”呢？我的爸爸跟我说了一大段话，让我听着就像一个谜。我们自己来读读这个谜，看你能不能读懂？

生：（自由阅读父亲的话）

师：这个谜，你理解吗？

生：所有时间里的事物再也不会回来，昨天过去就永远变成昨天。有一天我也会像外祖母一样老，就再也不会回来了。

师：解释清楚了吗？你这不就是把父亲的话再说一遍嘛！这段话就像一个谜，好像有点懂，又好像说不清楚。今天我们要不要解开这个谜？

生：要！

师：好。我们一句一句解。看看这段话一共有几句话？这一排同学，每人读一句。（一排4位学生站起来，分别读4个句子。）

师：好，请你读第四自然段，其他同学思考：这段话，爸爸说了几句？你认为哪一句话就是我所指的那个“谜”。

（学生读第四自然段，课件出示下列字样）

“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天，你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天，你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”爸爸说。）

师：时间分别带走了什么呢？研究爸爸说的话，想一想：时间分别带走了什么？可以轻轻地读出来。

（生轻声读）

生：时间带走了昨天。

师：昨天。你说一个我板书一个。

生：时间带走爸爸的童年。

（师相继板书：昨天、童年）

生：我觉得时间还带走了外祖母——

师：外祖母的——生命（板书：生命）

师：请同学看黑板，发现了什么？（手指向板书，用手势画圈演示）

生：我发现老师写在黑板上的字，“昨天”比“童年”更加小，“童年”比“生命”更加小。

师：那么，爸爸为什么先说带走了昨天，再说带走了童年，最后说带走了生命呢？我能否这样把爸爸说话的顺序给调一调，先说带走了外祖母的生命，再说带走爸爸的童年，最后说带走了昨天。这样说行不行？

生：我认为不行的，因为昨天比童年的时间还要短，一个人的童年还需要更长的