观摩课和时间赛跑课堂实录(两课时
人教版三年级语文下册《和时间赛跑》第二课时教学实录
《和时间赛跑》教学实录插旗中心小学毛宇师：今天这节课我们继续来学习13课《和时间赛跑》。
看老师来写课题，注意赛的写法，先写两横，再写第三横，撇和捺要舒展开，下面是一个贝字，最后一笔是点不是捺。
（板书课题：和时间赛跑强调：“赛”字最后一笔是“点”，不要写成“捺”。
）（生书空，齐读课题。
）师：看明白了么？这个赛字该怎么写？昨天我们学习了课文，我想大家应该把生字都记下来了，现在老师想让大家听写几个词语，看大家掌握的怎么样？来，拿出纸笔。
忧伤安慰日月如梭受益无穷师：写完的同学举起手来。
（生听写词语。
）师：写完了么？那我们写的对不对呢？看大屏幕，请同学们对照大屏幕，检查自己所写的这四个词语，看看是否写对了。
PPT出示词语。
检查完了么？生：检查完了。
好，有没有写错的。
生：没有。
师：那给自己来点掌声吧。
看来同学们昨天学的真不错。
同学们我们读一篇课文，抓住几个关键词语，就可以理解它的主要内容，刚才我们听写的四个词语呀，其实它们已经概括出了这篇文章的主要内容。
谁能够用上这几个词语来说说这课文主要写了什么呢？比如说忧伤，我因什么而忧伤呢？生：读小学的时候，我的外祖母去世了，外祖母生前最疼爱我，我无法排除自己的忧伤。
师：我上小学的时候，我的外祖母去世了，所以我非常忧伤。
能不能再简练一些。
生：外祖母去世了，我非常忧伤。
师：不错！第二个词因为我的外祖母去世了，我的爸爸妈妈也不知道如何安慰我。
那安慰了么？生：安慰了。
师：如何安慰的呢？就说外祖母睡着了生：他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。
师：那到底说的是睡着了，还是说的永远都不会回来了？生：外祖母永远都不会回来了。
师：日月如梭这个词呢？生：我从爸爸的话当中感受到了，时间过得很快。
师：这就叫日月如梭。
当我认识到这些之后，我决定和时间赛跑，在过程中……生：我从中受益无穷。
师：这就是这篇文章的主要内容。
外祖母的去世，给我的心灵当中留下了深深的忧伤，我知道了外祖母去了，就永远不会回来了。
人教版部编本四年级上册《和时间赛跑》教学实录
人教版部编本四年级上册《和时间赛跑》教学实录
一、前言
作为四年级的小学生，学习掌握好时间观念是非常重要的。
因此，本文将详细
记录四年级上册人教版部编本中《和时间赛跑》这一单元的教学实录，以便帮助老师和家长更好地指导孩子学习和理解时间概念。
二、教学内容概述
《和时间赛跑》这一单元主要围绕时间的认识展开，涵盖了时间的基本单位、
读时间、日常生活中的时间应用等内容。
通过本单元的学习，学生将能够逐渐掌握时间的概念和运用。
三、教学过程
1. 时间的认识
•首先，老师可以通过引导学生讨论一天中的不同时段，让学生了解一天的划分和时间的流逝。
•接着，老师可以介绍时间的基本单位：秒、分钟、小时、日等，并让学生通过实际操作认识这些基本单位。
2. 读时间
•在掌握时间基本单位后，老师可以教授学生如何正确读懂时钟和表盘上的时间，并通过实例演练让学生掌握读时间的方法。
3. 时间的应用
•最后，老师可以设计一些日常生活中的时间应用问题，如：“早上醒来到吃早餐之间用了多长时间？”等，帮助学生将时间概念运用到实际生活中。
四、教学评价
通过对《和时间赛跑》单元的教学，我们可以评价学生是否能够准确理解时间
的概念、掌握时间的基本单位和读时间的方法，以及在日常生活中能否熟练应用时间概念进行推理和计算等方面。
五、总结
四年级上册《和时间赛跑》单元的教学实录，旨在帮助学生树立正确的时间观念，并培养学生对时间的敏感度和应用能力。
通过教师的指导和引导，相信学生们在这一单元的学习中能够取得进步，更好地与时间赛跑，掌握时间的魅力。
以上便是这次教学实录的内容，希望对您有所帮助。
《和时间赛跑》(课堂实录)
13 和时间赛跑课堂实录教学过程：一、激情导入（课前板书“赛跑”）师：上课生：起立，老师您好！师：同学们好，请坐下！同学们，你们有过赛跑的经历吗？生（齐答）：有过。
师：那你们和谁赛跑过？好，你来。
生1：我和我的姐姐赛跑过。
师：那你们和时间赛跑过吗？生（齐答）：没有。
（教师完善板书：13和时间赛跑）师：好，今天我们就进入第13课《和时间赛跑》，请同学们齐读一遍课题。
生（齐读）：《和时间赛跑》师：好，“赛”字是我们课题中出现的生字，同学们看一下，它是什么样结构的字？好，你来！生1：上中下结构。
师：哦，不对，请坐下。
哪个同学来？好，你来。
生2：上下结构的字。
师：啊，对了，它是上下结构的字。
好，请坐下。
那么，它的偏旁呢是什么？是什么偏旁？好，你来。
生3：它是宝盖头。
师：对了，它是宝盖头，好，请坐下。
那么，嗯，下面咧，我们来写一写“赛”字。
嗯，同学们呢，把小手动起来，老师在黑板写，你们跟着我一起来书空。
（老师黑板书写，一边写，一边说笔画名称，学生下面跟着书空）师：点、点、横勾、一横、一横、一竖、一竖、一横、撇、捺、竖、横折、撇、一点。
它还可以怎样组词呢？好，你来。
生4：赛跑、比赛师：赛跑、比赛。
好，那么，还有同学和这个同学组不一样的吗？好，这一位同学，你来。
生：赛马，赛场师：对，赛马、赛场，好，你来。
生5：赛车师：对，赛车。
好，谁来？其它还能组，比如说预赛，好，你来。
生6：龟兔赛跑师：嗯，龟兔赛跑，很好，那么这位同学，嗯，她能用“赛”字组一个我们以前呢，学过的童话故事，我们把掌声送给她。
（学生掌声鼓励）师：下面呢，额，同学们，在你们的田字格上呢，把这个“赛”字写上三遍。
（学生打开田字格本书写“赛”字）师：（看见还有学生站着）好，坐下，那么，额，站起来回答问题的同学，回答完了自己坐下。
（师巡视指导学生写字）师：好，用田字格本写，那么“赛”字，是上下结构的字，上面部分呢、嗯、笔画比较多，还要写成上宽下窄，这种文字结构。
《和时间赛跑》第二课时教学实录(人教版三年级下册)
《和时间赛跑》第二课时教学实录(人教版三年级下册)教学目标知识目标：1、掌握本课的生字、词及重点词语的意思2、了解课文内容，体会时间的意义。
能力目标：1、有感情的朗读课文，把握全文主要内容。
2、搜集有关珍惜时间的名句、格言。
情感目标：从学习课文中，学生形成珍惜时间的家长观念与情感态度。
教学重点：理解课文讲述的重点是由外婆去世引发的和时间赛跑的事，并从中获得关于珍惜时间的启示。
教学难点：联系生活实践加深体验，真正懂得珍惜时间。
关键：抓住“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一句话体会作者对时间、对人生的认识。
教学过程一、名言导入同学们，著名作家高尔基曾经说过：“世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最易被忽视而又最容易后悔就是时间”。
哪位同学能说说你积累的名言？【设计意图】课文开始以名言导入，引起学生的注意力，让学生明白时间的重要性，同时也培养学生的积累课外知识的习惯，以便让学生通过了解更多的有关时间的名言，感知时间的宝贵。
为学习课文做好铺垫。
二、讲授课文1、通过上节课的学习，我们知道作者因为外祖母的去世而悲痛不已，爸爸的一句话让作者陷入了深深地沉思。
你知道爸爸的那句话让作者陷入了沉思？生汇报（出示课件）请同学试着用爸爸的语气来读一读。
教师随机点评全班齐读感受爸爸的心情。
2、爸爸说到了时间里的哪些事物永远回不来了呢？请同学们读一读第四自然段，边读边想：你读懂了爸爸的那句话？读懂了爸爸此时怎样的心情?学生自由读后汇报自己所读懂的句子,（随机出示幻灯）说说从你读懂的句子中感悟到了什么？学生汇报，谈自己所领悟到句子的内涵及自己的感受。
教师随机点拨，随机指导朗读配乐指名读，女生读、男生读、齐读【设计意图】学生通过品读爸爸所说的话来感受爸爸话中所包含的意蕴，感受爸爸此时复杂的心情：有失去亲人的悲伤、有挽留不住时光的无奈和对孩子的安慰、对孩子的期待，学生通过品读、感悟，教师随机指导学生配乐感情朗读来进一步深刻体会爸爸伤心、悲痛的心情，把学生带入到情景中去，进一步感受时间的宝贵，教育学生珍惜时间。
三年级下册语文同步拓展-14《和时间赛跑》课堂实录
《和时间赛跑》课堂实录教学目标：1、自学生字新词，能正确流利地朗读课文。
2、训练学生围绕课题用“是什么、怎么样、为什么”的方式质疑。
3、归纳课文主要内容，理清文章条理。
教学重、难点：归纳课文主要内容，理清文章条理。
教学准备：多媒体课件（时钟的嘀嗒声）教学过程：一、谈话导入1、（板书开始上课时间）同学们，你们听！（放钟表“滴答、滴答”响的录音）师：这是什么声音呀？生：钟表走动的声音师：你听到了这个声音想到了什么？生：听到了钟表走动的声音，感受到时间一直往前走，不断流逝2、小结：是呀，时间一分一秒的过去了，对于我们每个人来说时间是珍贵的。
今天我们来学习一篇和时间有关的课文。
板书：和时间赛跑生：读课题。
师：同学们，这篇课文还特别有意思呢？想读读吗？二、初读，整体感知1、请同学们自由读读课文，想一想课文写了一件什么事？2、刚才，大家读得很投入，那谁能说说课文写了件什么事？指名说小结：课文写了“我”因外祖母去世而悲伤不已，在爸爸的启发下“我”明白了为什么要珍惜时间，在和时间赛跑中，懂得了该怎样珍惜时间。
是呀，外祖母的去世，让我的内心十分悲伤，此时爸爸给了我安慰，当我听了爸爸的话后，心里有一种说不出的滋味。
到底爸爸给我说了些什么呢？三、读课文，感受爸爸的话1、课文哪一个自然段写了爸爸说的话？（出示第四自然段）师：指名读。
生：（评价）师：爸爸的话很有感情，谁还想读给我们听听？用朗读把你的感受表达出来。
生读师：老师觉得你读的特别好，你能说说你为什么这样读吗？生：外祖母的逝世，大家都很伤心，读的时候应该带有这种感情。
相机板书：悲伤创设情境：是啊，时间带走了疼爱我的外祖母，带走了爸爸的童年，也带走了我们的昨天。
时间过去了，就永远不会回来了，让我们一起读。
生：（齐读）2、是啊，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了；虽然小鸟明天会沿着同样的路线飞回家中，可时间已经不是今天了。
师：同学们，你们看我们开始上课的时间和现在的时间。
《与时间赛跑》教学实录（精选4篇）
《与时间赛跑》教学实录（精选4篇）《与时间赛跑》篇1师：这几天，我注意观察了同学们，好像每个人都在期待着到井冈山小学上课的这一天，是吗？今天，终于来到了这里，此时此刻，你的心情怎样？为什么？谁能用“我──因为──”的句式说清楚就更好了。
生：我紧张，因为后面坐了那么多听课的老师。
生：我高兴，因为井冈山小学环境好，我们可以多学习学习。
生：我自豪，因为我们班来上课，而其他班没有来。
师：第一次，肯定什么滋味都会有点，看到你们兴奋激动的样子，让老师想起我第一次上讲台当老师的日子。
那已经是1995年的事了，哪位同学能帮帮我，让我回到1995年的那一天吗？（生纷纷摇头）师：是啊，时间过去了，就永远回不来了。
它只能往前走，没有人能让时间停下来，也没有人能让它回过头来。
今天，我们学习的文章就与时间有关，它会给我们的学习、生活带来哪些启迪呢？随老师写出课题。
（师生共同板书课题）师：读懂一篇文章不仅要学会思考，还要学会提出不懂的问题。
题目是文章的眼睛，从题目质疑就是最简单的提问方法。
（齐读）你有什么疑问？生：我的问题是：谁和时间赛跑？生：我的问题是：为什么和时间赛跑？生：我的问题是：怎样和时间赛跑，结果怎样？师：同学们提出问题，如果能解决这些问题，这篇文章也就读懂了，想不想试一试？生：想！师：请同学们轻声读课文，一边读一边想，你能解决刚才提出的哪些问题？（生自由读课文，思考问题）师：你解决了几个问题，竖起手指告诉我。
（生纷纷举手示意）师：谁来汇报一下你的收获？生：我解决了谁和时间赛跑这个问题。
是“我”和时间赛跑。
师：（板书）为什么“我”加双引号？生：因为“我”表示作者。
生：我解决了怎样和时间赛跑的问题（学生读第八称做）师：赛赢了时间，心情怎样？生：高兴。
生：快乐。
师：你能用“我（），因为我（）”的句式说说作者为什么高兴、快乐吗？生：我高兴，因为我跑赢了时间。
生：我快乐，因为我跑赢了太阳。
师：谁能读出这份快乐？（生读）师：和时间赛跑可真快乐呀，为什么我会有和时间赛跑的想法呢？谁解决了这个问题？（有的同学没有举手，有的同学直摇头）师：那我们一起来解决吧！师：默读课文，快速画出爸爸对我说的话。
第13课《和时间赛跑》课堂实录 第二课时
第13课《和时间赛跑》课堂实录第二课时师：同学们，大家好，今天这节课，我们继续学习《13课和时间赛跑》师：现在我们来按课文内容填空，（1）（）我的外祖母去世了，我很（）。
（2）我和时间赛跑将会（）。
师：我们来看一下大屏幕上的答案，请你和同桌交换着来批改。
对的请你给他打上五角星，错的请你马上给她订正。
投影出示答案：（1）（疼爱）我的外祖母去世了，我很（忧伤）。
（2）我和时间赛跑将会（受益无穷）。
师：好，我们一起来读一读这两句话。
师：读得不错，现在请同学们自由地读一读课文，在有问题的地方做上记号，待会儿提出来我们讨论一下，（同学们自由读课文。
）师：大家都读得很认真，刚才你们在哪些地方做上了记号，请在小组内交流，小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。
学生1：我在一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
这句话的下面做上了记号，我不明白这句话下面做了记号，我不明白这句话是什么意思，师：还有吗？学生2：爸爸说，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，这句话我不懂，就在它的旁边打上了问号师：这句话，确实比较难懂师：还有吗？学生3：为什么说：爸爸等于给我说了一个谜？这句话我做了记号。
师：其实大家的问题都提得不错的。
刚才大家提出的这些问题啊大多都在课文的第5自然段，请一位同学来读一读这一段。
请这位同学读学生读第5自然段：师：刚才那位同学说：我在一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
这句话到底是什么意思？你知道吗？生1：我知道，光阴就是指时间，金就是指黄金，这句话的意思就是在说，即使用再多的黄金，也不能买到时间，其实就是说，时间是很宝贵的。
师：是啊，那光阴似箭，日月如梭又是什么意思？生2：光阴似箭，就是时间像箭一样，一眨眼就过去了，日月如梭就是说太阳和月亮就像梭子一样飞快地来来回回，日子就一天一天地过去了，师：理解得不错，谁还有什么补充？生3：这句话就是说时间过得飞快，师：是啊，时间是很宝贵的，需要我们好好珍惜，时间又是一去不复返的，需要我们好好地把握，可是爸爸的这个谜却比一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴还让我感到可怕，比光阴似箭，日月如梭更让我有一种说不出的滋味，那爸爸到底说了一上什么谜呢？请同学们带着这个问题去读一读课文的第4自然段，一边读一边想一想，（同学们自读课文）师：大家刚才都读是很认真，你们知道了吗？爸爸到底说了一个什么谜？生1：爸爸说：所有时间里的事物，都永远不会回来了，我听不懂，就像一个谜师：是啊，爸爸说：所有时间里的事物，都永远不会回来了，这句话你们明白吗？生2：我明白了，所有时间里的事物，都永远不会回来了，意思是说，事情和东西过去了，就不再回来了，师：你说得对，那爸爸又是怎样来说明所有时间里的事物，都永远不会再回来了的呢？生3：爸爸先说：昨天过去了，我就回不到昨天了，师：又说了什么？生4：接着说，爸爸以前也和我们一样小，现在不可能再回到童年了，师：是的，还说了什么？生5：还说，以后，我们也会长大，会像外祖母一样，永远不会回来了，师：你们都说得很对，我找不回昨天，找不回爸爸的童年，也找不回最疼爱我的外祖母，所有的这些人，这些事，都永远不会再回来了，爸爸说的就是这个意思，到后来，我自己也慢慢地明白了，请两位同学来读一读课文的第6第7自然段，其他同学一边听一边想一想，后来，我有了怎样的体会，学生读第6第7自然段，师：读得真好，我有了怎样的体会？生1：今天的太阳落下山了，明天我就见不到了师：是啊生2：可能明天鸟儿飞过的路线，还会相同，但永远不是今天这个日子了，师：还有吗？生3：明天，飞过天空的那只鸟，或许就不是昨天那只鸟了，师：是啊，在时间的长河里，一切都不能重复，我们一起来读一读课文的6、7两段，师：是啊，所有时间里飞过的小鸟，落山的太阳，爸爸的童年，已逝的外婆，包括刚刚过去的昨天，这一切的一切都随着时间的飞逝一去而不复返了。
和时间赛跑 教学实录
和时间赛跑（第二课时）教学目标⒈有感情地朗读课文，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
⒉联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
⒊通过学习，让学生了解“和时间赛跑”就是要珍惜时间，从自己做起，从一点一滴做起。
教学重点让学生理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了”和“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。
教学难点由于小学生的时间观念比较模糊，因此感受珍惜时间的意义是这节课的难点。
教学 PPT 字卡教学课时一课时教学流程一、谈话导入。
师：同学们，昨天我们学习了第13课的生字词，今天我们继续来学习这篇课文。
请同学们举起你们的手跟老师一起书写标题（书写标题），读课题。
二、学习新课。
师：现在请同学们将书翻到52面，自由读课文，边读边圈出表示“我”心情的词语。
（提前让学生找出词语）师：找到的同学可以把手高高地举起来。
你找得真准，老师把它贴在黑板上。
师：同学们果然都是学习能手，一会儿就找到了这些词语。
如果老师在这些词语前面加上一个“为什么”，（黑板上打上一个大大的问号）你们还能回答吗？生：能。
师：那我们就先看看第一组词语。
同学们请用“因为_______,所以________”的句式回答第一个为什么（屏幕出示因为______,所以______)师：你回答得真好，是呀，因为生前最疼爱我的外祖母去世了，所以我忧伤，我哀痛。
谁来读读第一段。
（相机评价：读得真好，从你的缓慢的语言中，我感受到了你的忧伤，从你低沉的语调中我感受到了你的哀痛）师：那我们一起来读一读吧。
(二)、学习“着急、悲伤”师：从同学们的朗读声中，我仿佛看到了作者正在学校的操场上一圈一圈无休止地跑着，扑在草坪上痛哭。
这个时候，爸爸妈妈不知道如何安慰我，对我说外祖母_______。
师：什么是永远不会回来了呢？请同学们默读4到7自然段，用横线画出都有哪些时间里的事物永远不会回来了？前后四个同学为一个小组讨论讨论。
（相机指导：是呀，时间一去不复返，永远都不会回来了，你有什么感受？是呀，时间是多么的珍贵啊，比金子还珍贵，你想说些什么呢？是呀，时间过得如此飞快，此时，作者感到特别的着急，忧伤。
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观摩课《和时间赛跑》课堂实录(两课
时）
文字实录（一）
师：这段时间,大家有没有关注玉树地震灾情？
生：有。
师：玉树地震牵动了全国人民的心，很多人都在和时间赛跑，帮助受灾群众。
老师为大家带来一个视频，请同学们边看边思考：哪些人在和时间赛跑？
（生看视频）
师：谁来说说，你都看到了哪些人在和时间赛跑，他们正在做些什么事情？
生：武警官兵在和时间赛跑，尽快救出伤员。
生：全国人民在和时间赛跑，把每一位玉树地震的灾区人民从死神手中夺回来。
师：说得真好，从死神的手中夺回生命！还看到了哪些人在与时间赛跑？
生：玉树救灾的群众争分夺秒地把救灾物资送到灾区。
师：“争分夺秒”这个词就是和时间赛跑。
说得真好！
生：共产党员在为灾区人民加油！
师：其实很多人不是共产党员，千千万万的人，包括我们很多同学，你们的爸爸妈妈，在座的老师们，大家都在争分夺秒地和时间赛跑。
很多人的生命就被夺回来了。
时间就是生命！
师：同学们，咱们刚才观看了一段视频，算是我们课前的热身。
现在正式进入课堂，好吗？
生：好！
文字实录（一）
师：这段时间,大家有没有关注玉树地震灾情？
生：有。
师：玉树地震牵动了全国人民的心，很多人都
在和时间赛跑，帮助受灾群众。
老师为大家带来一个视频，请同学们边看边思考：哪些人在和时间赛跑？
（生看视频）
师：谁来说说，你都看到了哪些人在和时间赛跑，他们正在做些什么事情？
生：武警官兵在和时间赛跑，尽快救出伤员。
生：全国人民在和时间赛跑，把每一位玉树地震的灾区人民从死神手中夺回来。
师：说得真好，从死神的手中夺回生命！还看到了哪些人在与时间赛跑？
生：玉树救灾的群众争分夺秒地把救灾物资送到灾区。
师：“争分夺秒”这个词就是和时间赛跑。
说得真好！
生：共产党员在为灾区人民加油！
师：其实很多人不是共产党员，千千万万的人，包括我们很多同学，你们的爸爸妈妈，在座的老师们，大家都在争分夺秒地和时间赛跑。
很多人的生
命就被夺回来了。
时间就是生命！
师：同学们，咱们刚才观看了一段视频，算是我们课前的热身。
现在正式进入课堂，好吗？
生：好！
文字实录（一）
师：这段时间,大家有没有关注玉树地震灾情？
生：有。
师：玉树地震牵动了全国人民的心，很多人都在和时间赛跑，帮助受灾群众。
老师为大家带来一个视频，请同学们边看边思考：哪些人在和时间赛跑？
（生看视频）
师：谁来说说，你都看到了哪些人在和时间赛跑，他们正在做些什么事情？
生：武警官兵在和时间赛跑，尽快救出伤员。
生：全国人民在和时间赛跑，把每一位玉树地
震的灾区人民从死神手中夺回来。
师：说得真好，从死神的手中夺回生命！还看到了哪些人在与时间赛跑？
生：玉树救灾的群众争分夺秒地把救灾物资送到灾区。
师：“争分夺秒”这个词就是和时间赛跑。
说得真好！
生：共产党员在为灾区人民加油！
师：其实很多人不是共产党员，千千万万的人，包括我们很多同学，你们的爸爸妈妈，在座的老师们，大家都在争分夺秒地和时间赛跑。
很多人的生命就被夺回来了。
时间就是生命！
师：同学们，咱们刚才观看了一段视频，算是我们课前的热身。
现在正式进入课堂，好吗？
生：好！。