最新小学语文小课题立项申报表

谷城县中小学“小课题”研究立项申报表
注：此表由各乡镇场中心学校、县直各初中小学于2014年3月28日前报县教科所。

1. Windows 7是一个多任务操作系统，这是指 (B)
A. 可供多个用户同时使用
B. 可同时运行多个应用程序
C. 可运行很多种应用程序
D. 可同时管理多种资源
2. 以下关于操作系统的描述，不正确的是(C)
A. 操作系统是最基本的系统软件
B. 操作系统直接运行在裸机之上，是对计算机硬件系统的第一次扩充
C. 操作系统与用户对话的界面必定是图形界面
D. 用户程序必须在操作系统的支持下才能运行
3. 操作系统的主体是(B)
A. 数据
B. 程序
C. 内存
D. CPU
4. 由于突然停电原因造成Windows 7操作系统非正常关闭，那么(C)
A. 再次开机启动时必须修改CMOS设置
B. 再次开机启动时必须使用软件启动盘，系统才能进入正常状态
C. 再次开机启动时，大多数情况下系统自动修复由停电造成损坏的程序
D. 再次开机启动时，系统不能进入桌面
5. 关于Windows 7启动盘的叙述，(C)是错误的
A. 可以在安装 Windows 7的过程中创建
B. 安装Windows 7后，在“控制面板”的“添加/删除程序”中制作启动盘
C. 安装Windows 7时，必须插入启动软盘
D. 在硬盘无法启动时，可以使用启动盘
6. Windows 7中同时按下CTRL+ALT+DEL三个键将(B)
A. 立即重新热启动计算机
B. 进入任务管理器。

合集下载

小学语文教研组校本课题申报表

（二）实施阶段（2016年1月——2018年6月）
1、制定小学语文评价方案；
2、子课题单位开展实验；
3、验证子课题，开展中期评估；
4、构建促进学生发展的评价体系框架。。
（三）总结阶段（2018年7月——2018年10月）
1、收集、整理研究成果；
2、分析、总结，撰写《实验报告》；3、课题来自定。预期成
果
2、建立有利于促进小学生学习全面发展的评价方式
（1）评价主体互动化。改变单一的评价主体现状，加强自评、互评，使评价成为教师、管理者、学生、家长共同积极参与的交互活动。通过评价主体的互动化，提高学生的语文素养，改进语文教学，达到教与学的共同提高，如家长开放日、公开答辩、师生论坛等。
（2）评价内容多元化。学生语文素质评价，不仅要关注学习成绩，更要关注学生创新精神和实践能力的发展，及良好的心理素质、兴趣、积极的情感体验等方面的发展；尊重个体差异，注重个体发展独特性的积极认可和评价，促进学生发挥学习的潜能、拥有自信。以质性评价为基础，以先进的评价方法，不仅考察学生“认识”或“概念”等认知层面，同时关注对“过程”表现等行为层面的考查，如行为观察、情境测验等。（3）评价过程动态化。不仅关注学生学习的结果，更要关注学生学习的发展过程，将终结性评价与形成性评价有机结合起来，给予多次评价机会，促进评价对象学习的转变与发展。鼓励将评价贯穿于日常教育教学，使评价实施日常化、通俗化。将评价作为学生主动学习的一部分，学中评、评中学，做中评、评中做，使学、做、评一体化，使评价过程和学习过程相互交融，使得评价过程成为优化教学效果、促进学生发展的过程。以充分发挥评价功能，更有效地激励和导向学生语文素养的全面发展。
内
容
规
划
研究内容
1、力求通过该课题的研究，使老师们在研究中学会研究，有效促进教师整体素质的提高、教育观念的更新，用先进的理念指导小学语文教学，做到学用结合、学用同步、注重实效，结合学校自身优势，不断进行改革尝试，促进教师专业发展，加快教师教学方式和学生评价方式的转变，达到推动学校教学改革和提高教师群体教学水平的目的。

小学语文小课题申报表

小学语文微课题申报表在小学语文教学中，识字教学是低年级教学的重要内容之一，也是教学的难点。

识好字是学生学好语文的基础，这一语文基础不仅为学生的听、说、读、写奠定基础，提供工具，还为学生能力的发展奠定基础。

《语文课程标准》中指出：小学语文教学的最终目的是培养学生的语文素质。

教师要树立素质教育的大教学观，在识字教学中，注重学生语文能力的训练与培养，利用教材优势给学生创造更广阔的语言交际环境，以识字和发展语言同步为目的，进行全方位、多角度的训练。

（一）哲学的基本理论本课题是以科学的辩证唯物主义的认识论作为它的哲学基础。

认识是在实践基础上认识主体与客体相互作用的矛盾关系中发生和发展的，其本质是主体对客体的能动反映。

本课题以文献研究为切入点，研究用何种方法让学生喜欢识字，有主动识字的愿望，从而增强其识字的高效性。

（二）儿童认知理论1.根据“最佳期实施最优化教育”的理论脑科学研究表明：儿童发育过程中，存在着“最佳期”的现象，错过了最佳期，儿童的智力和心理发展都会受到影响。

“最佳期”就是指儿童生理、心理发展的关键时期，在此期间施之于教育和影响，可以达到最佳效果。

据研究表明：口语发展的最佳期是2～4岁，而书面语的发展，最佳期是在5～8岁，从口语向书面语转化的关键是认识和掌握汉字。

因此，牢牢把握5～8岁最佳期，充分识字，发展书面语言，这应是我们教学的重点。

2.依据“儿童认知特点和心理发展水平”理论，首先，识字教学中应考虑到学生的个体差异，以及对某种识字方法的适应性。

我们的教学对象是丰富多采的，每个儿童都有自己的认知方式、特点，教材中采取一种识字方法是不够科学的，会影响一批认知特点不同的儿童固有的内在潜力的发展，影响到教学过程的直接效果和儿童智力的发展。

“高效自主识字”采取多种识字方法，是符合儿童的学习心理和个性发展的。

其次，识字教学中要注意按照儿童的心理发展阶段，合理安排与之相适应的识字方法。

3.儿童识字的规律。

小学语文个人课题申报表

小学语文个人课题申报表.txt
姓名：[填写你的姓名]
学校：[填写你所在的学校]
级别：[填写你的年级层次]
学科：语文
课题名称：
课题简介：
课题目标：
说明课题对学生语文研究的重要性以及研究价值：详细描述你打算采用的研究方法：
预期对学生语文研究的影响：
预期对教学改进的指导意义：
预期对学科研究的贡献：
详细描述你的研究计划，包括每个阶段的时间安排和研究内容：
列出你需要的资源，包括教材、参考书、音视频资料等：
估计你需要的经费，包括购买教材、资料、实验用品等方面的费用：
在此说明你对该课题的兴趣与动机，以及你的背景或经验对该课题研究的帮助：
导师为此课题提供意见（选填）：
填写你的姓名}
填写导师姓名}
以上内容仅供参考，申报时请结合实际情况填写，谢谢！。

小学教科研课题：《小学语文课内外阅读有效衔接的研究》申报表

（一）激发了孩子的阅读兴趣。
自课题立项至今，学校图书馆共出借图书达1000余本，学生平均每人10本以上，其中最多的学生共读书20余本。学生将课余时间利用了起来ห้องสมุดไป่ตู้通过阅读提高了学生的积极性，激发了学生的阅读兴趣。
（二）引发了师生之间的阅读互动。
课题组老师在阅读方面积极探索，利用节假日、课余时间阅读中外名著。平时，老师们也经常逛逛书店、上网搜索一些畅销新书，自己先读，读完一本，再和学生们聊一聊这本书，告诉他们最近老师看了一本什么书，内容是什么，老师的感受如何等等。学生们最易受老师的影响，对老师的推荐，他们总是能在第一时间去阅读。而学生们一有最新的图书，也会抢着给老师介绍。师生之间形成了良好的互动，阅读氛围日渐浓厚。
1、以疑激趣
课堂教学中任何一篇文本有许多的疑惑补白之处，在教学中这疑惑点可能是课题，可以是文章的开头，或中间空白之处，也可能是文章的结尾。采用疑惑点来引导学生进行课内外阅读衔接这是很有效的一种方式。
2、课后延伸
现有的教材有许多都是文质兼美的名篇，在教学后作为拓展延伸的材料，对于学生的阅读量有了极大的补充。如教学《杨氏之子》之后，对于文言文，孩子们第一次接触，迫不及待地想深入了解，我就推荐孩子们看《世说新语》中的其他文章，作为拓展阅读材料。学习了《青山处处埋忠骨》后，推荐学生阅读《毛泽东传》。这样，课内和课外有效的进行了衔接，提高了学生的阅读能力。
（四）学生爱上了读书。
“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。我们的课题研究有效实现了读写结合，以读促写。一段时间下来，学生养成了较好的读书习惯，促进了学生阅读与写作能力的提高。
（五）促进了师生的全面发展。
经过教师不懈的努力，学生的阅读水平有很大提高，并且，以读促写，从好词佳句的积累，到写出一篇有质量的读后感，学生的写作水平也在不断地提高着。同时，通过阅读，不仅培养了学生的语文学习习惯，同时也丰富了学生的情感，对学生人格的塑造也有积极意义。

“双减”政策背景下小学语文趣味作文教学实践研究课题立项申报表

2．根据课题研究方案开展各种形式的课题研究活动。积累和甄选与本课题有关的材料、经验总结、论文等作研究借鉴，逐步构建趣味作文教学的模式。
3．开展丰富多彩的作文研究活动，如课堂教学、网络学习、作文大赛等，积极实践反思，验证课题，建构趣味作文的评价体系。
4．对趣味作文教学策略的实施情况进行调研，分阶段对课题做好课题阶段小结，根据课题研究过程中出现的问题不断修正课题实施方案。
3.运用关于作文发表和批改的软件辅助教学，让趣味作文插上科技的翅膀。
4.广泛运用多种信息资源：文字、图像、声音、动画等。
实验设备：学校提供多媒体教室作为本课题的研究活动场所,提供互联网，为每位教师配备一台可供上网的电脑。
研究时间：2023.06-2024.12一年半时间。
单位条件：XXX小学是一个县城学校，有先进的多媒体教室，每个班级都有网络，有供教研活动的场所，有上万册书的图书室可供查找资料。
（三）研究目标、研究内容、创新点
（四）研究方法、实施步骤（按研究时间分段阐述）
(一)问题的提出
双减，减数量但不减质量。双减政策背景下的小学语文作文教学方式应该向更宽、更广、更有趣、更有味的方向发展。趣味作文教学是面向全体学生运用多种方法提高学生作文水平的作文形式。2022版课程方案明确提出要注重教学活动化、游戏化、生活化，趣味作文的内容更新、途径更多、趣味性更强。另外信息化社会，要求公民具备良好的语文素养和表达能力。纵观世界各国都在加快教育进程，以信息化带动教育的现代化，实现教育的跨越式发展，这样的大气候、小环境，加上“双减政策”的滚滚车轮对小学作文教学提出的新挑战，也为小学语文趣味作文教学搭建了良好的平台，而网络技术也使趣味作文上升了一个高度。
3．趣味作文能在网上生存发展，网站既有完善的管理机制、评价体系，又有交流空间、私人平台，还有乐于奉献、有一定文学功底的积极分子（学生和教师）倡导和示范、点评和指正、管理和调解，促进网络的有序运行和写作者作文水平的提高。

小学语文微型课题申报表

小学语文微型课题申报表课题名称：小学语文课堂思辨性提问有效研究研究时间2010．11---2011.12教研组课题1个人课题1主持人姓名宋珺朱兢李俊任教学科小学语文课题组成员全体小学语文教师问题描述（开展课题研究的原因、背景）课堂提问是组织课堂教学的中心环节，对学生掌握创造方法具有决定作用。

课堂教学要发挥学生的主体作用，培养学生的思维能力，必须改革课堂提问的方式。

西方学者德加默说过：“提问得好就是教得好。

”语文课堂教学的效果，很大程度上取决于教师提问的艺术。

一个好的课堂提问能够把学生带入“问题情境”，使他们的注意力迅速集中到特定的事物、现象、定理或专题上；能够引导学生追忆、联想，进行创造性思维。

一个好的课堂提问有助于提高学生运用有价值信息解决问题的能力和言语表达能力；有助于教师及时得到反馈信息，不断调控教学程序，实现教学目标。

然而，纵观语文课堂的现实，提问存在着许多不容忽视的问题：提问琐碎繁多，一堂课林林总总几十个问题，学生忙于应付，无暇深入思考；提问流于形式，重结论轻过程；以优秀学生的思维结论替代所有学生的思维；问题创设缺乏情景创设，缺乏质疑和认知冲突的激发，不利于激发学生的思维宽度和广度。

因此，我们提出“小学语文课堂思辨性提问有效研究”，旨在通过对思辨性提问的研究，提升教师课堂提问的技能，并通过思辨性课堂提问，激发学生的思维深度，让文本、教师、学生的对话立体化。

从而真正实现语文课堂的低起点、快节奏、大容量、实效果。

课题界定（关键词）语文课堂思辨性提问有效内容规划（将要研究哪些问题）1、不同年段语文课堂思辨性提问的有效研究2、不同体裁课文课堂思辨性提问的有效研究3、不同层次教师课堂思辨性提问的有效研究过程设计（研究时间、方法）准备阶段 2010.11-2010.121、制定实验方案和计划2、召开课题组会议，学习研究方案，明确研究思路，落实研究任务。

3、查看搜集相关文献资料，了解研究现状。

小学作文入门探讨小课题申报表精选全文完整版

生活化作文是一种教学模式，是习作动机、习作指导、习作评改等全方位的生活化，国外仅仅重视习作动机的生活化是远远不够的。在国内：江苏的“生活化作文教学”课题有了一定成果。从成果看，学生作文有话可说了，由以往的说“假话”“大话”“空话”转变为“真话”“趣话”，但也存在一些问题。1、从教学方法论来看，没有针对学生的年龄特点选定生活素材的范围。2、从心理学的角度看，没有密切关注学生习作兴趣，以及整个习作过程中学生需要什么。国外和国内的作文起步研究无疑给我们当下的习作课题研究指明了方向。
可编辑修改精选全文完整版
附件2：南海区教育教学小课题研究申请表
课题名称
《小学作文入门探究》
学校
学科分类
语文
课题主持人
教龄
27
职称/职务
小学语文高级教师
其他研究人员
实践中的
困惑与问题
一、课题研究的背景
经济的迅猛发展，社会对人才的要求越来越高，新课标的制定，高考制度的改革，更充分体现社会对人才的需要越来越高。在培养高素质人才的今天，社会对教育要求也越来越高。在高素质高人才的社会需求下，老师们也要与时俱进，改变观念，更新思想，把固有的思维改变过来，紧跟时代的步伐，接受新一轮的挑战。
4.行动研究法：以课题研究计划为目标，对各个层次的学生的研究不断进行计划、研究、总结、修正，使实验研究科学、规范、合理。
5.经验总结法：结合课题研究的情况，将一些阶段性研究成果和实践材料进行总结，并上升到一定的理论高度。
预期成效
一、通过本课题的研究，探索出指导学生对作文感兴趣，喜欢写作文，喜欢写生活，有真情实感的有效设计策略，改变学生怕写作文、没话可写或者抄作文的现状，从而提高学生语言表达能力和写作能力。
多年来的作文教学中，思维单一，僵化，固步自封。没有进步，没有突破，没有中坚力量支撑改革步伐。因此，我们要加强研究。三年级是学生作文起步阶段，这是学生语言发展特别是书面语言发展的重要阶段，我们在指导学生作文的过程中，始终坚持以育人为本，摆正学生的主体地位，把鼓励参与、鼓励表现、调动情绪、培养兴趣、激发动机，放在重要位置。重视观察，观察是积累写作材料的重要途径，是引发写作欲望的动因。所以，学习作文，应该立足生活，从观察起步。作文指导应随时、随地、随口自然而生，让学生明白“作文”就是生活，生活处处有作文。让作文成为学生感受生活、体验生活的平台，让作文成为学生的乐趣。

小学语文个人课题申报表

小学语文个人课题申报表
申报者信息
姓名: [在此处填写申报者姓名]
学校: [在此处填写学校名称]
年级: [在此处填写所在年级]
班级: [在此处填写所在班级]
联系电话: [在此处填写联系电话]
电子邮箱: [在此处填写电子邮箱]
申报日期: [在此处填写申报日期]
课题背景
在此处描述所选课题的背景信息，包括但不限于该课题的重要性、现状、存在的问题等]
课题目标
在此处描述所选课题的目标，明确说明想要实现的具体成果和
预期效果]
研究方法
在此处描述研究所采用的方法和步骤，包括但不限于调查问卷、实地观察、实验等]
预期成果
在此处描述预期的研究成果，包括但不限于对学生语文学习的
提升、教学方法的改进等效果]
实施计划
在此处列出实施该课题研究的具体计划，包括但不限于时间安排、所需资源、相关人员配合等]
预期问题和解决方案
在此处列出预期可能遇到的问题，并提供相应的解决方案]
参考文献
在此处列出用于撰写课题申报表的参考文献，确保引用内容可查证和确认]
以上内容真实有效，本人愿意承担相关责任。

申报者签名: [在此处填写申报者签名]
日期: [在此处填写日期]。

小学语文培训计划申报表

小学语文培训计划申报表尊敬的xxxx:您好！非常感谢您抽出时间来审阅我们的小学语文培训计划申报表。

我们的团队一直致力于提供优质的语文教育，帮助学生打好语文基础，激发他们的学习兴趣，培养他们的语文能力。

我们相信我们的计划将为学生的语文学习带来积极的影响。

一、项目基本情况1. 项目名称：小学语文培训计划2. 项目负责人：XXX3. 主办单位：XXX语文培训机构4. 项目时间：202X年X月-202X年X月5. 项目地点：XXX市XXX区XXX街道XXX号二、项目背景语文作为基础学科，对于学生的学习能力和综合素质有着重要的影响。

然而，当前许多学生在语文学习中存在诸多问题，如阅读不流畅、写作能力不足、词汇量有限等。

这些问题不仅影响了学生的学习成绩，也制约了他们的综合发展。

因此，我们有必要开展小学语文培训活动，帮助学生打好语文基础，提高语文水平。

三、项目目标1. 帮助学生建立正确的语文学习观念，提高学生对语文学习的兴趣和积极性；2. 提高学生的阅读理解能力、表达能力和写作能力，全面提高学生的语文素养；3. 丰富学生的课外阅读，拓展学生的知识面，培养学生的综合素质。

四、项目内容1. 课程设置我们将开设针对小学生的语文培训课程，根据小学语文课程标准和学生的实际情况设计教学内容。

课程包括语文基础知识讲解、阅读理解训练、作文写作指导等方面，旨在帮助学生系统地学习、掌握语文知识和技能。

2. 阅读推广我们将组织学生参加丰富多彩的阅读活动，如朗诵比赛、阅读分享会等，鼓励学生多读好书，培养他们的阅读习惯和兴趣。

3. 写作指导我们将开展写作指导活动，教授学生写作技巧，激发学生的想象力和创造力，培养他们的写作能力。

4. 课外拓展我们将组织学生参加一些与语文学习相关的活动，如语文知识竞赛、文学演讲比赛等，丰富学生的课外生活，培养学生的综合素质。

五、项目实施方案1. 招生宣传我们将通过校园宣传、网络宣传等形式，广泛宣传我们的培训计划，吸引更多学生参与。

最新小学语文小课题立项申报表

小学语文教研组校本课题 申报表

小学语文小课题申报表

小学语文个人课题申报表

小学教科研课题：《小学语文课内外阅读有效衔接的研究》申报表

“双减”政策背景下小学语文趣味作文教学实践研究课题立项申报表

小学语文微型课题申报表

小学作文入门探讨小课题申报表精选全文完整版

小学语文个人课题申报表

小学语文培训计划申报表

最新 明德小学语文课题申报表-(1)

小学语文教研组校本课题申报表

最新明德小学语文课题申报表-(1)