城乡义务教育一体化改革发展自查报告
2022城乡义务教育一体化改革发展专项督导自查报告
城乡义务培训一体化改革进展专项督导自查报告城乡义务培训一体化改革进展专项督导自查报告依据《国务院培训督导委员会办公室关于开展城乡义务培训一体化改革进展专项督导的通知》（国教督办函〔20xx〕18号）和《xxx省人民政府培训督导委员会关于开展城乡义务培训一体化改革进展专项督导工作的通知》（x教秘督〔20xx〕7号）文件精神，我区高度重视，成立了以分管局长为组长，督导室负责人为副组长，相关科室负责人为成员的专项督导领导小组，对比五项内容，认真进行了自查，现将自查状况报告如下：一、 "五统一'城乡全掩盖我区认真贯彻落实国发〔20xx〕40号及x政〔20xx〕37号文件精神，落实以县为主管理体制，强化政府保障，改善办学条件，加强学校管理，规范办学行为，全面实施素养培训。
通过推动学校标准化建设，逐步缩小城乡之间、地区之间和学校之间办学条件差距，办好每一所学校，实现区域内义务培训均衡进展，切实保障适龄儿童、少年公正接受义务培训的权利。
出台了县域内城乡义务培训学校建设标准统一、老师编制标准统一、生均公用经费基准定额统一、基本装备配置标准统一和"两免一补'文件政策，促成了城乡全掩盖，均达到目标达要求。
二、"乡村弱'问题基本解决依据区培训局、发改委和财政局联合制定上报并印发的《xxx市xxx区全面改善义务培训薄弱学校基本办学条件实施方案》和《xxx区"全面改薄'规划项目调整报告》，区政府在土地特殊紧缺状况下，优先部署培训用地，投入1.7亿元新建了岩寺学校、南山学校、呈坎镇中央学校、杨村乡中央学校、富溪乡中央学校等5所学校，改扩建了西溪南镇中央学校、潜口镇中央学校、岩寺镇中央学校、呈阳学校、竦塘学校等5所学校，极大地加强了乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校的办学条件。
为了确保我区适龄儿童全部入学，培训局制订了《关于确保辖区适龄儿童入学的工作规定》。
2024义务教育均衡发展自查报告
2024义务教育均衡发展自查报告2024年义务教育均衡发展自查报告一、背景介绍义务教育的均衡发展是教育事业改革的重要目标之一，是逐步实现教育公平的基础。
为了落实国家教育发展的战略规划，我校积极推进义务教育均衡发展工作，并编写了本自查报告，以总结过去一年的工作，发现存在的问题，提出改进的措施，为今后的发展提供参考。
二、工作总结在过去一年中，我校在义务教育均衡发展方面取得了一些进展。
首先，我们加强了学校资源的配置，增加了教师数量，提高了教师队伍的整体素质。
其次，我们注重推进教育质量均衡发展，通过建立常态化的教学评估制度，促进了教学水平的提升。
此外，我们还加强了对弱势群体学生的关怀和帮助，提供了更多的教育支持措施，如设立学生奖助学金、开展补习班等，为每个学生提供更加公平的学习机会。
三、存在的问题尽管我们在义务教育均衡发展方面取得了一些进展，但依然存在一些问题需要解决。
首先，学校教育资源的分配仍存在不均衡的情况，一些偏远地区和贫困学校的教师数量和教育设施较为不足。
其次，部分学校存在教育质量低下的问题，教学水平与一流学校存在较大差距。
此外，一些弱势群体学生仍面临较大的学习困难，培养他们的综合素质和提高他们的学业水平仍需要加大力度。
四、改进措施为了解决上述问题，我们将采取以下措施。
首先，加大对贫困地区和偏远学校的教育投入，增加教师数量，并提供更好的教育设施和资源，以确保他们享受到与其他地区学校相同的教育条件。
其次，加强教师队伍建设，提高教师的专业水平和教育教学能力，通过举办培训班、开展教学研讨等方式，提升整体教育质量。
此外，我们还将继续关注和帮助弱势群体学生，提供更多的教育支持措施，制定个性化的教育方案，帮助他们克服困难，实现自身发展。
五、预期目标我们希望通过以上措施的实施，能够在2024年实现义务教育均衡发展的目标。
具体目标如下：首先，解决贫困地区和偏远学校的教育资源不足问题，确保每个学生都能享受到公平的教育。
2024年义务教育均衡发展自查报告模板5篇
学校食堂建筑面积平方米，就餐学生363人。生均使用面积1.5平方米。学校食堂防鼠台、冰箱、消毒柜、切丝机等各项设施配备到位，实现学生餐厅和操作间分离，学校加强食品安全管理，检查炊管人员的健康证，建立食品进货、入库出库台账，坚持索证索票制度和食品的试吃、留样制度。确保师生生命安全。
厕??
坚持教工厕所和学生厕所分设，男生厕所坑位1/21,女生坑位1/13，厕所干净整洁，有专人打扫，地面硬化防滑，有防雨设施。
教师绩效工资考核
学校制定较为完善的教师绩效工资考评方案，分为两大块，九年级一块，七八年级一块。每学期根据教师工作的量和成绩，进行算平，最后以分数的形式呈现出来，综合考虑各方面的利益，给教师的绩效工资量化为分。每位教师每学期从工资中扣除1000元，进行统一算平。绩效工资的实施极大地调动了教师工作的积极性，真正体现了优质优酬，能者多得的用人原则。
2、教师补充
近三年来，学校根据上级行政部门的分配，不断补充新招录教师。20xx20xx学年度新招录特岗教师8人，招录教师3人，20112012学年度新招录特岗教师7人，招录教师2人，20122013学年度招录特岗教师6人。新补充教师全部为本科学历，为学校增添了新鲜的血液，促进了学校的发展。
3、继续教育
二、各项指标完成情况
(一)、办学条件
1、学校设置与班额
学校按照划片招生，就近入学的原则，不举行任何选拔优生考试，招收小学毕业生，保障辖区的小学毕业生生就近入学，服务半径41公里，距离适宜。学校现有17个教学班，其中七年级5个班，220人，最高班额45人，八年级6个班，264人，最高班额46人，九年级6个班，264人，最高班额45人，无超大班额现象。校园环境布局合理，区域分明，办公区、教学区、生活区、运动场地，井然有序，分布期间，相互之间不受影响和干扰。校园环境优美，绿化、美化、净化到位，做到四季常绿，三季有花，黄杨带青翠欲滴，垂杨柳婀娜多姿，绿草如茵，翠竹萧萧，是教书育人求知修身的理想场所，曾被评为三门峡市花园式学校。经过50余年的文化积淀，学校具有浓郁的文化氛围。校园西面墙壁大型文化长廊《魅力朱阳、可爱家乡》详尽介绍了朱阳的风景名胜、风土人情、历史传说、红色印记、特色产品，让同学们了解朱阳，热爱朱阳，建设朱阳，培养其热爱家乡、建设家乡的自豪感和责任心。校园西面墙壁的科学知识、历代圣贤、感动中国十大人物等，于潜移默化中对学生进行理想前途教育。运动场周围墙壁上的球类小知识、各项体育技能介绍，帮助同学们开阔视野。食堂周围的健康饮食，食物营养成分介绍，使同学们做到合理饮食、健康饮食。学校后勤处、政教处、办公室，加强安全隐患排查，每周对学校围墙进行检查，如今围墙坚固、安全，无任何安全隐患。
2024年小学义务教育均衡发展自查报告范本(三篇)
2024年小学义务教育均衡发展自查报告范本为了积极推动《义务教育法》实施，认真贯彻落实《湖北省义务教育条例》和《神农架林区教育发展规划》，促进全区义务教育均衡发展，根据国家、省和区有关法规、标准和规范，全面落实教育优先发展战略，依法推进义务教育均衡发展，努力办好让人民群众满意的教育，松柏中心学校全体教职工团结一心，全力配合，扎实做好各项工作。
现就各项任务完成情况作如下汇报:一、基本情况王通中学前身是通化中学，创办于xx年xx月，是一所单办初中寄宿制学校，学校占地面积40000，校舍面积6947，运动场地总面积5600，藏书8880册。
我校现有7个教学班，在校学生241人，教职工50人，其中专任教师50人，33人高于国家规定学历要求，专任教师学历达标率66 %。
高级教师2名，中级及以上专业技术职称22名，省级骨干2人，县市级以上骨干教师和学科带头人12人。
二、办学达标情况1、校园校舍(1)学校占地面积40000，生均166;校舍面积6947，生均28.8。
达标。
(2)运动场地:学校现有篮球场2个，排球场1个，器械运动场地2个，1个300米环形跑道田径场，生均23.2，达标。
2、装备配置专用教室配备及装备配置:①学校建有音、美教室各1个，器材配备基本达标;②体育活动及器材室各1个，器材配备基本达标;③理化生室各1个，仪器配备达到省定基本要求;④计算机教室1间，多媒体教室1间。
⑤课桌椅300套，满足学生单人单桌。
⑥学校有图书室1个，图书共计8880册，生均36.8册，达标。
⑦理化生仪器达到配置标准，物理、化学、生物可以4-6人组分六组实验，操作合格率达到96%。
;3、信息技术学校有专用的多媒体及计算机室，学生上课能保证人手一机，教师办公一人一机。
学校12个教室全部安装了多媒体，实现了班班通。
全校已联网，可以在网上交流信息及共享优质资源。
4、办学规模全校共241名学生，7个教学班，最大班额38人。
5、队伍建设(1)教师配备学校现有教职工50人，其中专任教师45人，占教职工总数90%，专任教师学历合格率为74%，市级以上骨干教师6人，县级骨干7人，占专任教师数26%。
义务教育均衡发展自查报告
义务教育均衡发展自查报告引言自改革开放以来，我国教育事业取得了巨大的成就。
义务教育作为基础教育的重要组成部分，对于实现教育公平、推动社会发展起到了重要的作用。
然而，在义务教育的发展过程中，仍然存在一些问题和挑战。
为了更好地了解目前义务教育的发展情况，筹划未来的发展方向，我们自主进行了一次均衡发展的自查。
本报告将结合实际情况，从基础设施、教师队伍、教育质量和教育公平等方面进行分析和总结。
一、基础设施建设情况（一）学校规模与数量根据统计数据显示，目前我国义务教育学校数量充足，覆盖率较高，基本满足了广大学生的入学需求。
然而，在一些农村地区，学校规模仍然偏小，容纳学生数量有限。
这导致了一些学校的招生困难和学生教育资源的不平衡分配。
（二）学校设施与条件大部分学校的基础设施建设已经达到了一定水平，但还存在一些问题。
例如，一些学校的教室设施较为简陋，缺乏图书馆、实验室、体育馆等专门设施。
这限制了学生的学习和发展。
（三）教育资源的分配情况在我们的调查中发现，教育资源在不同地区和学校之间的分配存在一定的不平衡现象。
一些发达地区的学校拥有更好的教育资源，而一些贫困地区的学校则远远滞后。
这导致了学生之间的教育差距。
二、教师队伍建设情况（一）师资队伍的数量与素质我国的义务教育教师队伍庞大，但在素质上存在一定的差异。
一些地区和学校的教师数量不足，教师的职称和学历结构也不够合理。
这影响了教育质量的提高。
（二）教师培训与发展教师培训是提高教育质量的重要手段。
目前，我国的教师培训机制已基本建立，但在实施过程中还面临着一些问题，如培训内容和方式单一、培训师资力量不足等。
这导致一些教师培训效果不佳。
三、教育质量与评估情况（一）教育质量评估体系我国已经建立了一套教育质量评估体系，通过学科考试、综合评价等方式对学生的学习成绩和综合素质进行评估。
然而，现有的评估体系在一定程度上忽视了学生的综合能力和创新精神的培养，过于侧重于分数和成绩。
2024关于城乡义务教育一体化工作改革发展情况的自查报告
2024关于城乡义务教育一体化工作改革发展情况的自查报告随着我国社会经济的持续快速发展，城乡义务教育一体化成为了教育改革的重要方向。
为了深入贯彻国家关于教育均衡发展的战略部署，促进城乡义务教育资源的优化配置，提高教育质量，我们进行了一次全面的自查工作。
本报告将详细介绍自查的过程、发现的问题、原因分析以及解决方案和计划，以期为未来城乡义务教育一体化工作提供参考。
一、引言城乡义务教育一体化旨在消除城乡教育差距，实现教育资源的均衡分布和高效利用。
这不仅关系到亿万青少年儿童的成长和未来，也直接影响到国家的长远发展和社会的和谐稳定。
因此，我们对城乡义务教育一体化工作改革发展情况进行了自查，以确保教育改革的顺利进行。
二、检查的内容及标准本次自查主要围绕以下几个方面展开：一是城乡学校布局和资源配置情况，包括学校数量、师资力量、教学设施等；二是教育教学质量情况，包括课程设置、教学方法、评价方式等；三是教育管理和政策支持情况，包括教育政策、经费投入、管理机制等。
我们参照国家教育标准和国际先进经验，制定了详细的检查标准，以确保自查工作的科学性和有效性。
三、自查过程和方法自查过程中，我们采用了多种方法，包括实地走访、问卷调查、数据分析等。
我们深入到城乡学校，与师生面对面交流，了解他们的真实想法和需求。
同时，我们还对相关政策文件进行了梳理和分析，以便更好地了解城乡义务教育一体化工作的发展情况。
在自查过程中，我们始终坚持公开、公正、公平的原则，确保自查结果的客观性和真实性。
四、发现问题及原因分析通过自查，我们发现了一些问题。
首先，在城乡学校布局和资源配置方面，一些农村地区仍然存在学校数量不足、师资力量薄弱、教学设施落后等问题。
其次，在教育教学质量方面，部分学校存在课程设置单一、教学方法陈旧、评价方式不合理等问题。
最后，在教育管理和政策支持方面，部分地区的政策支持力度不够、管理机制不完善等问题也比较突出。
这些问题的存在，主要是由于城乡经济发展不平衡、教育资源分配不均、教育政策执行不力等多种原因造成的。
2024年小学义务教育均衡发展自查报告范文
2024年小学义务教育均衡发展自查报告范文一、引言自____年起，我国开始着手推动小学义务教育均衡发展，以确保每个孩子都能享有平等的教育权益。
为了落实国家政策并推动小学义务教育均衡发展，本校进行了一次自查活动，并撰写了本报告，旨在总结经验、发现问题，并提出改进措施，推动义务教育均衡发展向更高水平迈进。
二、背景介绍小学义务教育均衡发展是我国教育改革的重大任务之一，旨在充分保障农村地区、贫困地区等薄弱地区的学生接受优质教育资源和条件。
我校位于一个偏远的农村地区，学校规模相对较小，师资力量和教育资源相对不足，面临着确保每个学生都能接受到优质教育的巨大压力。
三、自查内容和方法1. 学校基础条件建设（1）分类学生管理和资源配置：学校是否做到了合理分类管理，根据学生的特点和需求进行资源配置。
（2）教学设施和环境：学校的教学设施是否满足教学需求，是否有安全隐患。
（3）师资力量：学校的教师队伍是否稳定，师资力量是否足够。
2. 学校教育质量评估和提高（1）学生学业水平评估：学校是否能够全面评估学生的学业水平，通过相应手段为学生提供个性化教育。
（2）教师教学质量评估：学校是否对教师的教学质量进行定期评估，通过培训等方式提升教师教学水平。
（3）学校整体办学质量评估：学校是否进行过整体办学质量的评估，发现问题并及时予以解决。
3. 学校师生关系建设（1）学生兴趣培养：学校是否通过课外活动、社团等方式培养学生兴趣，促进学生全面发展。
（2）家校合作：学校是否开展了多样化的家校合作活动，与家长密切配合，共同关注学生发展。
（3）学生情绪管理：学校是否重视学生的情绪管理，关注学生的心理健康状况，通过心理辅导等方式提供帮助。
四、自查结果分析1. 学校基础条件建设（1）学校通过分类管理学生，并根据学生的特点和需求进行资源配置，确保每个学生能够得到相应的关注和帮助。
（2）学校的教学设施基本符合教学需要，但存在少量安全隐患，需要及时进行维修和整改。
2024小学义务教育均衡发展的自查报告
2024小学义务教育均衡发展的自查报告一、引言随着社会的进步和教育事业的蓬勃发展，义务教育均衡发展已经成为国家教育改革的核心任务之一。
我国始终坚持以人民为中心的教育发展思想，不断深化教育改革，致力于实现教育公平和提高教育质量。
在此背景下，我校积极响应国家号召，认真开展义务教育均衡发展的自查工作，以确保每一位学生都能享受到公平、优质的教育资源。
二、检查的内容及标准本次自查工作主要围绕以下几个方面展开：资源配置：检查学校硬件设施、教学设备、图书资料等是否达到规定标准，是否满足教学需要。
师资力量：评估教师队伍的数量、结构、素质是否适应教育教学的需要，是否实现了城乡教师资源的均衡配置。
教学管理：审查学校的教学管理制度是否完善，教学秩序是否井然，教学质量监控机制是否健全。
教育质量：通过学生学业成绩、综合素质评价等方式，评估学校的教育质量是否达到预定目标。
学生发展：关注学生个性化发展需求，检查学校是否提供了足够多的课外活动、兴趣小组等，以促进学生的全面发展。
三、自查过程和方法自查工作分为以下几个阶段：准备阶段：成立自查领导小组，制定自查方案，明确自查内容和标准。
自查阶段：通过问卷调查、实地走访、查阅资料等方式，全面了解学校义务教育均衡发展的实际情况。
分析阶段：对收集到的数据进行整理分析，找出存在的问题和不足。
总结阶段：形成自查报告，提出改进措施和建议。
四、发现问题及原因分析通过自查，我们发现以下问题：硬件设施不均衡：部分校区硬件设施相对滞后，影响了教学活动的开展。
师资力量存在差距：城乡之间、不同学科之间师资力量分布不均，部分学科教师短缺。
教学管理有待加强：部分校区教学管理制度执行不到位，教学监控机制不够完善。
学生发展不均衡：部分学生在课外活动、兴趣小组等方面的参与度不高，影响了学生的全面发展。
以上问题的存在，既有历史遗留的原因，也有现实条件的制约。
比如，硬件设施不均衡与地方政府投入不足、区域经济发展不平衡等因素有关；师资力量存在差距则与教师编制、待遇等问题有关；教学管理和学生发展不均衡则与学校管理水平、教师素质、教育资源分配等因素有关。
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古城子学校城乡义务教育一体化改革发展
自查报告
古城子学校坐落在大辽河西岸，学校占地面积23556
平方米，建筑面积10787平方米，操场面积15000平方米，绿化面积5000平方米。
学校教师编制数147人，学校现
有教师166人，其中中学61人，小学105人。
学生897人，中学学生数257人，师生比1:4，小学学生数640人,师生
比1:6。
近几年，教育局陆续为我校分配特岗教师33人，2010年分配2人；2011年分配3人；2012年分配4人；2014年分配12人；2015年分配2人；2016年分配10人。
教师学历完全达标率，本科91人，专科65人，中专10人。
2017年我校公用经费收入总额为：101.39万元。
其中
中学公用经费：36.81万元，学生数320人，生均1150元；小学公用经费64.57万元，学生数780人，生均827元。
我校坚持量入为出，收支平衡，保证重点、厉行节约，保
障及时的原则，管好并用好学校经费，切实提高资金使用
效益，确保学校教育教学工作正常运转。
教师工资收入总
额为1276.35万元，其中基本工资为563.61万元，奖励工
资为651.04万元，社会保障缴费为44.94万元，教师月收
入人均6685元（其中含乡村教师津贴补助200元），基本
不低于当地公务员工资。
农村学校“两免一补”政策（其中减免学生作业本费，中学30元/生，小学20元/生）。
我校2016-2017学年度
中学27人，小学21人，共计1230元。
2017-2018学年度，中学37人，小学82人，共计2750元。
减轻了贫困学生的
课本负担。
学校建设规划科学，布局合理，中小学部各有教学楼
一座，有少年宫、师生食堂、水冲厕所。
室外有风雨草坪
操场和塑胶跑道、足篮排球场，体育器材齐全。
室内设有
乒乓球室、多媒体教室、理化生实验室、地理教室、音乐
教室、美术教室、综合实践教室、语音室、图书室、阅览
室等功能室。
学校共有图书51000册，生均比1：57；办公
教学电脑370台，微机生机比4：1，达到高普九要求；电
子白板教学设备35套，班班实现微机联网，确保教师利用
多媒体教学，极大的提高了教育教学质量。
2017年县政府
为中小学幼儿园安装空调88台。
组织开展城乡对口帮扶工作以来，我校与市三中、盘
锦弘毅学校、盘山县实验小学、双台子区实验小学结成帮
扶对子，每年该校的先进教师定期为我校教师上示范课、
观摩课，我校组织优秀教师到弘毅学校学习，促进了我校
教师业务水平的快速提高。
县教育育局定期组织县区内各
校教师、领导异校交流，我校已有8人次实现异校交流。
我校现有28个教学班，初中8个教学班，小学20个
教学班，班级人数最多42人，最少27人，没有超大班额
情况。
所有教师都是通过盘山县教育局核定编制，并根据
设定岗位晋升职称，评聘岗位。
为进一步加强教师职业道德规范教育，对照省教育厅《关于规范中小学校办学行为和教师教育教学行为的意见》通知的具体要求，组织全体教师认真学习贯彻文件精神，
每名教师、领导撰写学习《关于规范中小学校办学行为和
教师教育教学行为的意见》的心得体会，保证我校的办学
行为符合国家法律法规、方针、政策的要求。
加大控辍保
学力度，建立责任制，落实奖惩。
层层签订责任状，领导、班主作、科任老师包班制，把防止学生流失工作纳入领导、班主任，科任老师工作考核，实行控辍考核“一票否决”
制度，并与评优、评先、职称晋级等挂钩，积极采取多种
有效措施，与家长联手杜绝学生辍学现象。
建立电子学籍
管理系统，采取转入转出动态管理，做到转学学生学籍随
时办理，实现了随迁子女和本地户籍学生混合编班和统一
管理。
留守儿童小学部32名，初中部29名，均为父母外出
打工或一方外出打工，由爷爷奶奶或单方父母监护；特困
生小学部25名，初中部12名，贫困原因有父母重病或单亲；残疾少年小学1名，初中2名，均为肢体残疾。
对以
上这些特殊群体，学部都登记造册，建立台账，采取积极有效的帮扶助残措施，为这些不幸的学生解决实际困难，使他们树立信心，和其他学生一样健康成长。
学校的办学理念是以人为本，面向未来，为每个学生身心健康成长创造良好的环境，为学生的终身发展打下坚实基础。
注重养成教育，实施“七个一”、“八个学习习惯”育人目标工程，培养学生良好的行为习惯，引导学生牢固树立社会主义核心价值观。
学校的办学特色，坚持尽责教育，汲取龙石文化精华，传承剪纸、书法技艺，创建高效课堂，实施六步分组教学与学案导学相结合的课堂教学模式，创建高效课堂。
多年来，在上级教育部门的指导下，在我校全体师生共同努力下，我校连年被评为县“先进单位”，多次受到县政府的表彰。
2010年我校被辽宁省教育厅评为“和谐校园”；2013年获盘锦市“中小学实施体育艺术2+1项目先进学校”称号；2015获省“中小学实施体育艺术2+1项目先进学校”称号；2015年获省首批“义务教育课程改革示范校”称号；2015年获教育部办公厅“2015年第一批全国学校体育工作示范学校”称号；2016年在教育部关工委举办的第十九届全国青少年五好小公民主题活动中被评为示范学校；2017年被评为县学校目标管理考核标兵单位；
2017年在盘山县中小学艺术展演活动中荣获一等奖；2017
年在盘锦市中学生篮球比赛中我校荣获初中男子组第一名。
我校在开展城乡义务教育一体化改革中，认真贯彻落
实国家教育方针，执行课程标准，求真务实，大胆创新，
深化课堂改革，已卓见成效。
以上是古城子学校城乡教育
一体化改革发展情况工作汇报，有不当之处恳请各位专家
领导批评指正。
古城子学校
2018年4月17日。