英语口语、口译与演讲教学方法
[厦门大学纪玉华]英语口语口译与演讲教学方法
![[厦门大学纪玉华]英语口语口译与演讲教学方法](https://img.taocdn.com/s3/m/00694c43b307e87101f6964a.png)
控制自己莫发火
坏蛋被你开除了，但是其他人还会犯错误，作为 老板，你可不要随便发火，六个爆破音的后面只 要跟着辅音，就要用控制的方法来处理。
He slept soundly last night. I looked at the man. Workshop, lipstick, meatball, cab driver, dog food, a big wolf, a white cat, blackboard, football
隐喻疏导法：公司老板
音是工人，你是老板 必须知道每一个人的脾气、 个性、优缺点。 必须知道每一个音的音质、 特点、发音要领.
每个员工的主要特征
长屋短欧， boot, book, wood, would 长衣短A， leap, lip, peak, pick , bit, beat 大啊小啊，part, but, guard, gut 微笑的爱/难受的爱, pet, pat, bed, bad
口语演讲----表演背诵法
From our first moments, mothers are our best teachers and most selfless friends. And, like my own mother, whom I miss very much, especially on Mother’s Day, they rarely ask for thanks. A mother’s main wish is to see her children grow up healthy and happy.
善于应变都省事
被你开除的两个坏蛋，因为金融危机，找不到工作，又回 来找你，保证不再捣乱。你收留了他们，他们真的变乖 了，不过，未免也太乖了，完全没有了个性。谁跟在他 们后面，他们就像谁。发音位置相同的n也是这样。
英语口语口译练习
英语口语口译练习英语口语口译是提高综合英语水平的重要环节，通过练习口译可以提高个人的听力、口语和翻译能力。
下面将介绍一些有效的英语口语口译练习方法和技巧。
第一，多听多模仿。
要培养良好的口音和语调，最有效的方法就是多听多模仿。
可以通过听英语广播、电视节目，或者学习英语口语的教材和课程来提高自己的听力能力。
在模仿时，可以尝试跟读并模仿演讲者的发音和语调。
这样可以帮助我们更好地掌握英语的发音规律和语音节奏。
第二，注重口语表达。
口译练习中，要注重培养良好的口语表达能力。
可以通过参加英语角、和外国人进行对话交流等方式来提高口语表达能力。
在口语练习中要注意练习流利的口语表达、正确的语法和词汇用法。
可以选择一些常用的口语表达和日常对话进行练习，例如购物、问路、点餐等场景。
第三，进行口语翻译练习。
口译是将一种语言转换成另一种语言的过程，通过口语翻译练习可以提高我们的翻译技巧和语言运用能力。
可以选择一些简单的英文文章或对话，尝试将其口译成中文，并注意准确地传达原文的意思和信息。
在口语翻译练习中要注意语法的正确性和表达的准确性。
第四，了解文化背景。
在口语口译练习中，了解和掌握英语国家的文化背景对于准确翻译和传达信息至关重要。
不同的文化背景可能会影响到某些词语或表达的含义，因此在进行口语口译练习时要了解和学习目标语言国家的文化和社会习惯。
第五，多参加口语考试。
参加一些英语口语考试，如雅思口语、托福口语等，可以帮助我们了解自己的口语水平和不足之处。
通过参加口语考试，可以提高自己的口语应对能力和自信心，同时也可以了解考试中常见的口语问题和注意事项，对口语口译练习有所指导。
第六，多与外国人交流。
与外国人进行口语交流是提高口语口译能力的最好方式之一。
可以通过语言交换、国际交流活动、留学等途径与母语为英语的外国人进行日常交流。
这样可以锻炼我们的听力和口语应对能力，同时也可以了解不同文化和背景的人之间的交流方式和习惯。
总之，英语口语口译练习是提高英语能力的重要环节。
英语口译教学大纲
英语口译教学大纲英语口译教学大纲随着全球化的发展，英语口译的需求越来越大。
无论是在国际会议、商务洽谈还是跨国交流中，良好的口译能力都是非常重要的。
因此，制定一份科学合理的英语口译教学大纲显得尤为必要。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评估方式等方面探讨英语口译教学大纲的制定。
一、教学目标英语口译教学的目标是培养学生具备良好的听力、口语和翻译能力，能够准确、流利、地道地进行中英文之间的口译工作。
具体来说，教学目标可以分为听力训练、口语表达和翻译技巧三个方面。
1. 听力训练：通过大量的听力材料，培养学生快速捕捉信息的能力，提高听力理解的准确性和速度。
2. 口语表达：通过口语练习，培养学生流利地表达自己的观点和理解，并能够在口译场景中准确地传达信息。
3. 翻译技巧：通过翻译实践，培养学生准确地将中文信息转化为英文，并保持语言的地道性和准确性。
二、教学内容英语口译教学内容应包括听力训练、口语表达和翻译技巧三个方面。
1. 听力训练：教师可以选择一些真实的口译材料，如新闻报道、演讲等，让学生通过听力练习提高对口译材料的理解能力。
2. 口语表达：教师可以设计一些情景对话，让学生在模拟的口译场景中进行口语练习，提高表达的流利度和准确性。
3. 翻译技巧：教师可以引导学生进行翻译练习，包括从中文到英文和从英文到中文的翻译，通过实践提高学生的翻译能力和地道性。
三、教学方法英语口译教学方法应注重培养学生的实际操作能力，采用多种教学方法相结合的方式。
1. 听力训练：教师可以采用听力材料配合听写、听力填空等练习，让学生通过听力训练提高对口译材料的理解能力。
2. 口语表达：教师可以采用角色扮演、小组讨论等方式进行口语练习，让学生在模拟的口译场景中进行实际操作。
3. 翻译技巧：教师可以引导学生进行翻译实践，通过对真实文本的翻译训练，提高学生的翻译能力和地道性。
四、评估方式英语口译教学的评估方式应综合考虑学生的听力、口语和翻译能力。
英语课堂的教学方法有哪些
英语课堂的教学方法有哪些在英语教学中，采用适当的教学方法对学生的学习效果有着至关重要的影响。
下面将介绍一些常见的英语课堂教学方法。
直接法（直接教学法）直接法是一种注重口语交际的教学方法。
在这种方法中，教师使用英语进行教学，鼓励学生用英语进行口语交流，强调语言的运用和实践。
通过教师的示范和学生的模仿，培养学生的语感和语言运用能力。
交际法（交际教学法）交际法注重培养学生的交际能力。
在这种方法中，教师注重激发学生的兴趣，提供真实情境下的语言环境，鼓励学生运用所学知识进行实际交流。
学生在教学中通过互动学习，提高听说读写的综合能力。
组织法（协作学习法）组织法强调学生之间的合作与互动。
在这种方法中，学生参与小组活动、团队讨论等形式的学习，通过合作解决问题、合作完成任务，提高学生的合作意识和团队精神，培养学生的团队合作能力。
实践法（体验式学习法）实践法是一种通过实践探究的学习方法。
在这种方法中，学生通过参与实际生活中的情境、经历实物和场景，进行实践操作与体验，激发学生的学习兴趣，增强学生的学习体验，提高学生的学习动机和学习效果。
渗透式教学法渗透式教学法是一种将语言和文化融为一体的教学方法。
在这种方法中，教师旨在让学生在语言学习的同时了解相关的文化背景，帮助学生更好地理解和运用语言。
通过文化的渗透，提高学生对语言的理解和运用能力。
多媒体辅助教学法多媒体辅助教学法是一种利用多媒体技术辅助教学的方法。
通过使用图片、录音、视频等多媒体资源，激发学生的学习兴趣，丰富授课内容，提高学生的学习效果。
多媒体辅助教学法可以更生动地展示语言知识，帮助学生更好地理解和记忆。
以上是英语课堂常见的几种教学方法，教师可以根据教学内容和学生特点选择适合的教学方法，创造出丰富多彩的英语学习环境，提高学生的学习效果和兴趣。
如何做好英语口语教学
１ ． 混搭语言法。一开始就使用纯英语 口语交流 ， 会 让 一些 听力 基 础 较 差 的 学 生摸 不着 头 脑 。此 时 的 教师可以使用汉语 为主混合部分英语 的方式 ，其 主 要 的 目的 就是 先让 学 生 听 得 懂 。 在 此 基 础 上， 可逐 步 增 加 语 句 中 的英 语 单 词 比重 。教 师 同 时要 鼓 励 学 生 在平时的交流中使用这种方式 ，对于一些没有学 习 过 的单 词 要使 用词 典 辅 助 。只 有 这样 才 能创 造 口语 训 练 所 需 要 的语 境 氛 围 。 ２ ． 实景模 拟法 。初 中英语课 本 中好多文章 都是 生活 中一些场景的描述 ，可 以让学生扮演不同的角 色， 用 自己理 解 的课 文 意 思进 行 实 景 训 练 。 这 种 方 式 最容易调动学生的参 与热情 ，结合这种训 练还 可以 每节课都评选出最佳男女 主角 。在我的实践教学中 大 多学生都是积极准备 ， 口语 训练的效果也最 明显 ， 成绩大有突飞猛进之势。 ３ ． 翻 译 句 子 法 。教 师 在课 堂 上 ， 可 以把 文章 中的 重 点词汇 、 句型 ， 放在句子中 ， 让学生 口头翻译 。 这样 不仅可 以训练学生的思维能力 ，还可 以训练学生 的 口头翻译能力 ， 提高学生 的口头表达能力。 并且这种 方法的优点在于 口译 内容无预知性 ，能增强学生 的 口语应 变能 力 和 语 言 转 换 能 力 ，而且 有 些 句 子 还 涉 及英语 中的俗语和俚语 ， 可 以丰富学生的词 汇量 ， 扩 大学 生 的知 识 面 。 ４ ． 小组讨论法 。为 了培养学生运用英 语进行交 流的主动性 ，在学完新课后给学生提供一些与 课文 或阅读材料相关 的话题 ，让 学生 以小组为单位进行 课 内讨论 ， 使每个学 生都有参 与机会。 小组讨论不仅 增加学生练 习口语的机会 ， 还能让学生积极 思考 ， 集 思广益 ， 活跃思维 。如在模块二ｕ ｎ ｉ ｔ ３ Ｄ ｒ ｏ ｊ ｅ ｅ ， ｔ 中教 师 可 以让 学生 讲 述 他 们 所 了 解 的 太 空知 识 ，并 对 我 国 日前 的 天 文科 学 方 向 的现 状 和 成 就作 一 番 描 述 。这 不 仅 能 扩 大 学生 的知 识 面 ， 达 到学 科 渗 透 的 目的 ， 而 且能 激 发 学 生学 好 文 化 知 识 ， 报 效 祖 国 的决 心 。
英语口语听力训练方法与技巧提升与口译实战模拟训练案例
英语口语听力训练方法与技巧提升与口译实战模拟训练案例口语听力是学习英语口语的重要环节之一，它对于提高口语表达能力和理解能力非常关键。
本文将为大家介绍几种有效的英语口语听力训练方法与技巧，并结合口译实战模拟训练案例进行说明，帮助大家提高英语口语听力水平。
方法一：多听英语材料要提高口语听力，首先要进行大量的听力训练。
可以选择不同类型的英语材料进行听力练习，包括英语电影、纪录片、英语新闻、英语综艺节目等。
每天花一定的时间专心听英语，提高对英语的听觉感知能力。
例如，进行口译实战模拟训练时，可以选择一段英语新闻进行听写。
先通过听力材料全面地了解新闻内容，然后进行逐句听写，并将听写内容与原文进行对比，找出自己的听力短板和问题所在。
在口译实战中，合理运用这种听写练习方法，能够有效提高对听力材料的理解和把握。
方法二：注意语音语调英语口语的语音语调是理解和表达的关键要素之一。
在进行口语听力训练时，要特别关注英语的语音、语调和韵律。
为进一步展示这一技巧，让我们举一个实际的例子。
在一次口译实战模拟训练中，选择了一段英语演讲视频进行听力训练。
在听的过程中，重点关注英语演讲者的语音语调，在听懂每一个词汇的同时，也要注意到他们的重音、停顿和语速等。
通过模仿演讲者的语音语调，可以更好地理解并学习优秀的口语表达方式。
方法三：辅助工具的利用现代科技为我们提供了很多便捷的学习工具，可以辅助我们进行英语口语听力训练。
举个例子，现在存在许多在线英语学习平台，它们提供了大量的听力练习材料，如有声读物、英语精听等。
学习者可以通过这些平台选择合适的听力材料，并根据自己的兴趣和能力进行有针对性的训练。
在进行口译实战模拟训练时，可以利用手机或电脑上的录音软件进行口语录音，然后进行自我评估。
通过反复听自己的口语录音，可以找出自己口语表达中的问题，进一步提高口语听力和口语表达能力。
方法四：多做口译实战模拟训练口译实战模拟训练是提高英语口语听力和口译能力的有效方法之一。
八年级上第2课口语教案：加强口语表达能力
在现代社会中，口语表达能力是非常重要的一项技能，尤其是在职场中更是必备。
因此，在中学阶段加强口语表达能力就显得尤为重要。
本篇文章将围绕八年级上第二课的口语教案展开讲述，帮助学生们提高口语表达能力提升自身竞争力。
一、教学目标通过教学，让学生了解自己的听说能力和口语表达能力在本学习阶段和未来职场中的重要性，学会使用有效的口语表达技巧和方法，提高口语表达的能力和自信心。
二、教学内容本节教学以口语训练为主，学生将表演课文《Hi，my name is Gina.》并参与口语对话练习，练习技巧包括：语音语调、自然流畅的口语表达和有效沟通能力等。
三、教学方法1.针对性训练学生的口语表达能力是多方面的，包括口音、语速、流畅程度、表达能力等。
针对不同的问题，采用不同的训练方法。
例如，针对口音问题，可以进行大量的模仿练习；针对语速和流畅程度问题，可以采用速读和演讲训练。
2.反复训练训练口语表达能力需要持之以恒的努力，不能一朝一夕就取得成果。
因此，需要反复训练，将所练习的技巧和方法熟练掌握，并在实践中不断完善和提高。
3.小组合作学习在实际应用中，口语表达能力往往需要在小组合作中发挥。
因此，通过小组合作学习的方式，让学生在实践中体验到口语表达的重要性，并且在团队合作中学会相互理解和支持，提高口语表达的质量和效果。
四、教学流程1.激发学生学习兴趣通过对口语表达能力的重要性进行讲解，激发学生学习兴趣及自身的认知。
2.分析口语表达能力的问题通过评估学生的口语表达能力，针对不同的问题，制定相应的训练计划。
3.基础语音发音训练对学生进行基础的语音发音训练，帮助学生掌握正确的咬字和模仿语音发音。
4.社交用语练习通过模拟实际场景，让学生熟练掌握社交用语，并学会在实践中灵活运用。
5.组织小组对话练习在小组合作的环境中，让学生进行口语对话练习，集中训练口语表达和沟通技巧，在实现对话的同时训练听音能力与学生的独立思考，形成自己独有的表达方式。
英语口语技巧
英语口语技巧英语口语技巧 15篇英语口语技巧 1一、营造良好的家庭环境学习英语犹如学习游泳，须要环境。
究竟如何创设一个良好少儿英语口语教学方法的环境，如何让孩子快活的学习，也是家长始终很苦恼的。
所以，我想通知家长几个症结的要素，愿望家长可以从中受害。
二、家长的准确态度——定位，家长应当扮演的角色家长是孩子的第一任教师，孩子具有很强的模拟才能，家长的态度在很大水平上抉择了孩子的开展。
家长应当是孩子学习英语口语和听力历程中的模范、引诱者和学习同伴。
首先家长应当自动的学习，为孩子建立一个好的模范，自动跟孩子说英语，多与孩子沟通、分享学习后果。
(埋怨孩子回家不自动说，他说给谁听)其次，家长应准确的引诱孩子学习英语口语，防止功利心的存在。
不要批判孩子在学习中犯的同伴，把学英语放在兴致造就上，让孩子在轻松痛快的气氛中学习英语。
最后连锁加盟教导专家还得提示各位家长应当成为孩子学习的同伴，和孩子一起学唱歌曲、听故事、答复问题、点数、绘画、讲故事、独特探究、寻觅答案。
三、少儿英语口语学习的重要性兴许还有家长有这样的疑难：幼儿年纪小，有的连话还没能说全，普通话发音也不准，要他们学英语口语几乎是天方夜谭。
想想身边的事例，没有小冤家由于学了英语不会讲母语了。
并且，3岁到6岁是言语开展的症结期，比成人更轻易控制好另一门言语。
很多小冤家小时分保姆带就会讲保姆的他乡话，而成人很难学得会。
所以如今让孩子学英语应当是事倍功半的后果。
四、孩子学习英语口语最大的搅扰攀比。
跟他人比，让孩子听了十分丧气，可以发生逆反的心理。
所以家长应当维持良好的心态，应给孩子勉励与肯定。
批判。
无论是孩子还是成人，都愿望得到他人的赏识与肯定，批判会造故意理上的压力，会消除人做事件的踊跃性和进取心。
防止说“你怎样这么笨！你上课干吗去了？再这样上来你就不要学英语口语和听力了！”应采用赏识的态度赞助孩子学习，当体现好时给予他夸奖，当孩子涌现同伴是给予他勉励和支撑。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
隐喻疏导法：公司老板
音是工人，你是老板
必须知道每一个人的脾气、 个性、优缺点。
必须知道每一个音的音质、 特点、发音要领.
每个员工的主要特征
长屋短欧， boot, book, wood, would 长衣短A， leap, lip, peak, pick , bit, beat 大啊小啊，part, but, guard, gut 微笑的爱/难受的爱, pet, pat, bed, bad
控制自己莫发火
坏蛋被你开除了，但是其他人还会犯错误，作为 老板，你可不要随便发火，六个爆破音的后面只 要跟着辅音，就要用控制的方法来处理。
He slept soundly last night.
I looked at the man.
Workshop, lipstick, meatball, cab driver, dog food, a big wolf, a white cat, blackboard, football
我相信我所追求的对华政策是对美国最有利的， 有严重分歧就保留分歧，在我认为符合美国利益 的方面尽量寻求共同利益。
逻辑重音:强调啥就突出啥 汉英相同
I suggest you talk to her this evening. I suggest you talk to her this evening. I suggest you talk to her this evening.
Credit card, football, a good girl, a good cook, a good man, ten boys, ten girls, read poems, write books, that fool, private conversation, kind man, send me a letter, hot pot, eight boys, that man, Dad came yesterday.
重音教学----汉英对比法
▪ 表意重音: 实词重读,虚词轻读
I believe the course I’ve followed with China is the one that’s best for America, disagreeing where we have serious disagreements and pursuing our common interest where I thought it was in the interest of the United States.
英语口语、口译 与演讲教学方法
厦门大学英文系
纪玉华
主要内容
▪ 语音语流教学之隐喻疏导法 ▪ 语句重音教学之汉英对比法 ▪ 口语演讲教学之表演背诵法 ▪ 口语口译教学之歌曲演唱法 ▪ 口译教学之假冒同声传译法 ▪ 口译万金油词汇应付扩展法
1972年2月:尼克松访华 青岛举办英语话剧比赛
林 疑 今
ห้องสมุดไป่ตู้
1978:厦门大学吸引我
林 疑 今
自1996年讲授英语朗读艺术课
朗读艺术课：英语语音课程改革新探。《外语与 外语教学》2001第七期。
自1997年讲授英语演讲艺术课
英语演讲教学中的八大关系，《华东外语教 学论坛》，上海外语教育出版社，2007
中央电视台国际频道专访
开设“英语播音与主持”课：英语专业语音课改革新探， 陈桦主编《中国二语语音习得研究的现状和发展趋势》， 外语教学与研究出版社，2010
I suggest you talk to her this evening. I suggest you talk to her this evening. I suggest you talk to her this evening. I suggest you talk to her this evening.
Last week, next year, I don’t want you to go It was, that was，what was 语速快时可以开除t,d That was silly. It was important to learn to speak
English at that time. What was the matter?
联合起来效率高
作为老板,团结员工非常重要。团结就是力量。读 英语时,只要意义相关，把辅音和元音都连起来
I am afraid of speaking in front of a large audience. Bob is going to get it for you.
The aim of a hotel is to create a home away from home. I am afraid I must be going now.
语流教学----隐喻疏导法 ▪ 果断：开除坏蛋图省心 ▪ 自控：控制自己莫发火 ▪ 团结：联合起来效率高 ▪ 应变：善于应变都省事
开除坏蛋图省心
英语中有两个坏蛋，即/t,d/. 只要/ t, d /的前后都 是辅音，就把它们开除掉。
Next month, last Sunday, send them out, recommend them, behind the door, next day 如果后面跟着半元音，语速快时也可以开除。
双元音：/ boy, eye, au/ eә, әu, th, s,
z/ boy, hear, poor, air, coat, boat, low, no,
five, life, knife, fire,
语流教学----隐喻疏导法 ▪ 学习语流的人就是老板 ▪ 音就是人,就是手下员工 ▪ 使运营顺利老板须懂得: ▪ 果断, 自控, 团结, 应变
但是，若要强调，千万别连读
I did not enjoy the party.
I got angry. He said angrily.
善于应变都省事
被你开除的两个坏蛋，因为金融危机，找不到工作，又回 来找你，保证不再捣乱。你收留了他们，他们真的变乖 了，不过，未免也太乖了，完全没有了个性。谁跟在他 们后面，他们就像谁。发音位置相同的n也是这样。