《有趣的食物链》教学设计

《有趣的食物链》教学设计

教学目标：

1、知道食物链和食物网的构成；

2、能依据生物间的食物联系画出简单的食物链及食物网；

3、知道食物链被破坏会带来严重的后果，从小增强保护生态系统

平衡的自觉意识。

教学重点：知道生物之间存在错综复杂的食物关系，并能画出一些简单的食物链。

教学难点：学会寻找食物关系，并能画出某一区域里比较复杂的食物网。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、引入课题。

1、谈话：蓝色的地球是我们生物共同的家园。同一区域里往往生

活着不同种类的生物。它们有的成为相互合作的伙伴，有的成为敌对关系的“竞争者”。那么，到底是什么把这些不同种类的生物连接在一起的呢？今天我们来学习《有趣的食物链》

2、举例：我们不妨来看一个真实的事例：突然，郊外的草地上洒

落了一串红红的浆果。这时遇到四处觅食的田鼠。恰巧，天空又飞来一只饥饿难忍的猫头鹰……

3、提问：你们觉得会发生什么事情呢？谁能用“谁被谁吃”的句

式说一说其中的联系？像这种“吃与被吃”的关系能不能用简单的图画表示出来呢？

4、讲述：师强调按“谁被谁吃”的方向画箭头（出示“→”）。（板

书：浆果→田鼠→猫头鹰）请同学们把课本翻到第44页对照一下上图就知道了。

5、自然界类似于这种“吃与被吃”的关系不甚枚举。举例，电子

白板演示。

6、揭题：生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，这种关系

像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。

二、探究活动。

（一）理解食物链的构成。

1、积累。

（1）生活中人们积累了不少“吃与被吃”关系的词语。听说过“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语吗？

（2）谁能说一说这个成语的含义？这里面有哪些生物？它们之间反映了怎样的食物联系？

（3）谁能用箭头画一画3者之间的食物联系？（蝉→螳螂→黄雀）（4）这是一条不完整的食物链。想一想，蝉吃什么？(树叶上的汁)（5）完善此条食物链：树叶→蝉→螳螂→黄雀

（6）你还能找到类似的成语、谚语或歇后语吗?(课件出示)

大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米。

饿虎扑羊。

羊入虎口。

（二）建立食物网概念。

1、谈话：自然界中的生物种类很多。它们之间的取食关系也很复杂。因此，生物之间存在着很多条食物链，想试试吗？

2、尝试。

（1）出示第46页中的上图，首先让学生明确题目的要求——画箭头。（2）提醒：同学们，画食物链是一项十分有趣的活动，但很容易画乱。怎样才能准确而又迅速地画出图中的食物链呢？我们可以仿照上述几条完整食物链的画法，从（绿色植物）开始，到（凶猛的动物）结束。下面，请同学们按照这个标准去标识和检查标识的正确性，好吗？

（3）师生共同画。

（4）教师巡查，发现问题并及时纠正。

3、讨论。

（1）这幅图中共有几条完整的食物链？（18条）

（2）仔细观察，你发现这些食物链之间有什么关系？（许多相互交叉的关系）它们连起来像一张什么？（网）因此，科学上给许多相互交叉的食物链起了个什么形象的名字

？（食物网）

（3）再仔细观察图中的食物链、食物网，说说，你还能发现什么？（4）每种生物在整个生态系统中充当十分重要的角色。其中一种生物的破坏对食物链上的其它生物有很大的影响。现在，我们还是通过可靠的数据来说明吧：

（课件出示,视频播放）老虎与鹿的视频，说出一条这些动植物的食物联系

如果将老虎大量的捕杀，请预测一下这个生态系统将会是怎样的？

4、小结。

自然界生物之间存在着很多条食物链，许多相互交叉的食物链构成了一张复杂的食物网。食物链和食物网维系着整个生态系统的平衡。

三、总结延伸。

1、总结。

（1）讨论：回顾一下，今天我们探讨了什么内容？（课件回放）你们觉得有趣吗？

（2）交流：通过对食物链、食物网的初步探究，你有哪些收获或启发？

2、延伸。

为了人类的生存和发展，我们必须保护生态系统的平衡。那么，人类如何行动起来保护大自然生态系统的平衡呢？

我们应关爱生物，保护环境。保持生态平衡。

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