浅谈初中语文多媒体教学体会
初中语文多媒体教学的实践与思考
初中语文多媒体教学的实践与思考说起初中语文多媒体教学啊，那可真是让我有一肚子的话想说。
就拿我自己在初中教语文的这段经历来说吧，那真是经历了不少有趣的事儿，也让我对这多媒体教学有了挺深的思考。
后来，我就琢磨着试试多媒体教学。
上课那天，我一进教室，就看到学生们还是那副懒洋洋的样子。
我清了清嗓子，笑着说：“同学们，今天咱们要一起走进李白的世界，去看看他笔下那壮观的庐山瀑布。
不过呢，这次咱们可有新玩法！”学生们一听，眼睛里顿时闪过一丝好奇。
我打开多媒体设备，先放了一段庐山瀑布的视频。
那画面一出来，好家伙，教室里顿时响起一阵惊叹声。
只见那瀑布从高高的山上直挂下来，水流飞泻，水花四溅，那磅礴的气势把学生们都给镇住了。
有个调皮的学生小王忍不住喊了起来：“哇，这瀑布也太壮观了吧！”旁边的小李也附和道：“是啊，难怪李白能写出这么厉害的诗呢！”听完朗诵，我开始引导学生们结合刚才看到的视频和听到的朗诵，来理解诗句的含义。
这下可不一样了，学生们都积极地举手发言。
小张站起来说：“老师，我觉得‘飞流直下三千尺’这句诗太夸张了，但是看了视频之后，我又觉得只有这样夸张的写法才能表现出瀑布的雄伟壮观。
”我笑着点点头说：“小张说得太对啦！李白就是用这种夸张的手法，让我们更深刻地感受到了瀑布的气势。
”接下来，我又让学生们分组讨论，用自己的话描述一下如果自己站在庐山瀑布前会有什么样的感受。
教室里顿时热闹起来，学生们你一言我一语地讨论着。
过了一会儿，每个小组都派代表发言。
有个小组的代表说：“我们觉得站在瀑布前，会感到自己特别渺小，会被这大自然的力量所震撼。
”另一个小组的代表接着说：“我们还会感受到一种豪情壮志，就像李白一样，想要用诗歌来赞美这美丽的景色。
”这堂课在轻松愉快的氛围中结束了，学生们的脸上都洋溢着满足的笑容。
通过这次多媒体教学的实践，我深刻地体会到了它的魅力。
它不再是我一个人在台上唱独角戏，而是让学生们真正参与到了课堂中来，让他们自己去感受、去思考。
浅谈初中语文教学中多媒体的运用
浅谈初中语文教学中多媒体的运用随着科技的不断发展，多媒体技术在教学中的运用变得越来越普遍。
在初中语文教学中，多媒体技术的运用能够丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
本文将从多媒体技术在初中语文教学中的意义、运用方法和注意事项等方面进行探讨，以期能为语文教师提供一些参考和借鉴。
一、多媒体技术在初中语文教学中的意义1. 提高教学效果。
多媒体技术能够生动直观地呈现语文教学内容，使得学生更易于理解和接受。
通过图片、音频、视频等形式的展示，能够更生动地展现文学作品、历史背景等内容，激发学生的学习兴趣，提高他们对知识的记忆和理解。
2. 丰富教学手段。
传统的语文教学主要以课文讲解、诗词朗诵等方式为主，教学手段相对单一。
而多媒体技术的引入，可以将教学内容呈现得更加多样化，例如通过幻灯片展示、视频播放、电子教材使用等方式来展示语文知识，使得学生在学习中更容易产生共鸣和情感联结。
3. 培养学生的综合素质。
多媒体技术的应用，能够激发学生的想象力和创造力，培养他们的审美情趣和文学修养。
在讲解古诗词时，老师可以通过多媒体的展示方式，将相关的历史背景、地理环境等因素展示给学生，使得学生对古诗的理解更加全面深入。
1. 利用多媒体软件制作课件。
语文教师可以利用PowerPoint、Keynote等多媒体制作软件，制作生动形象的课件，将教学内容以图文结合的形式呈现给学生，使得学生更容易理解和接受。
2. 利用多媒体展示相关视频。
在语文教学中，教师可以通过展示相关的视频资料来生动展现课文内容，或者播放相关的文学作品改编的影视片段，激发学生对文学艺术的兴趣。
3. 利用电子阅览室和网络资源。
语文教师可以引导学生在电子阅览室或者网络上寻找相关的文学作品、文学评论等资料，来拓展学生的文学视野和知识面。
4. 利用语音软件进行朗读训练。
通过语音软件进行朗读训练，可以帮助学生提高语音语调的准确性和情感表达的真实性，提高学生的语文表达能力。
初中语文多媒体教学的实践与反思
初中语文多媒体教学的实践与反思一、引言随着时代的发展和技术的进步，多媒体教学在教育领域中逐渐成为一种流行的教学方式。
在语文教学中，多媒体教学能够生动直观地呈现语文知识，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
随之而来的也是种种挑战和反思。
本文将结合自身多年的教学实践，对初中语文多媒体教学进行深入探讨和反思。
二、多媒体教学在初中语文教学中的应用实践1. 利用图片、音频、视频等丰富资源在语文教学中，多媒体教学可以通过图片、音频、视频等丰富的资源，帮助学生更直观地了解课文内容和背景知识。
在讲解古诗词时，通过播放音频，学生可以更好地领略古人的声音和情感；在阅读古代文学作品时，通过播放相关视频，可以让学生更形象地感受作品中的故事情节。
这些丰富的资源能够激发学生的学习兴趣，增强他们对课文内容的记忆和理解。
2. 动态呈现语文知识3. 提高学生的学习参与度多媒体教学的形式丰富多样，能够吸引学生的注意力，提高他们的学习参与度。
在课堂上进行知识点的讲解时，可以通过精美的图片、生动的视频等来吸引学生的注意，使他们更主动地参与到课堂教学中来。
在进行课外拓展和知识延伸时，可以利用多媒体资源进行辅助，使学生更愿意去主动地学习与探索。
1. 技术设备的不足在进行多媒体教学时，常常会面临技术设备的不足的问题。
有些学校的多媒体设备质量不高，使用起来时常会出现问题；有些学校甚至还没有相应的多媒体设备。
这就给语文教师进行多媒体教学带来了一定的困难和挑战。
需要学校和教育部门提供更好的技术设备支持，以便更好地开展多媒体教学。
2. 教师自身的素质和能力进行多媒体教学需要语文教师具备一定的技术水平和教学能力。
目前许多语文教师在多媒体教学方面仍存在着不足。
有些教师不够了解多媒体教学的特点和优势，对多媒体资源的应用也不够熟练。
需要教育部门对语文教师进行相关的培训和支持，提升他们的多媒体教学水平。
3. 应用场景的不当多媒体教学的应用场景也需要得到合理的规划和设计。
初中语文多媒体教学的体验与思考
初中语文多媒体教学的体验与思考【摘要】初中语文多媒体教学结合了现代科技和传统语文教学的优势，成为一种新的教学模式。
通过多媒体教学，学生可以更生动地了解语文知识，激发学习兴趣。
多媒体教学也能够提升学生的语文水平，使他们更好地理解和运用语文知识。
在传统课堂中，多媒体教学能够与教材相互补充，提升教学效果。
多媒体教学也面临着挑战和问题，如教师培训和资源不足等。
未来，初中语文多媒体教学应致力于培养学生的综合素质，不断探索更有效的教学方法。
多媒体教学将继续在语文教育中发挥重要作用，为学生带来更好的学习体验。
【关键词】初中语文、多媒体教学、体验、思考、重要性、发展现状、意义、应用、学习兴趣、语文水平、传统课堂、融合、挑战、问题、未来发展方向、综合素质、持续探索。
1. 引言1.1 初中语文多媒体教学的重要性多媒体教学可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
通过图片、音频、视频等多种形式的展示，可以让学生在视觉、听觉等多个方面得到信息，有助于激发学生的学习兴趣和增强记忆效果。
多媒体教学能够提高教学的互动性和趣味性。
学生通过多媒体教学可以参与到教学过程中，进行互动交流，从而增强学习的体验感和参与感，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
多媒体教学也能够促进师生之间的沟通和交流。
教师可以更加生动形象地向学生讲解知识，学生也可以通过多媒体教学表达自己的想法和看法，促进师生之间的互动和交流。
初中语文多媒体教学的重要性在于能够适应时代的发展需求，提高教学效果，培养学生的综合素质，促进教育教学的创新和发展。
初中语文教育要站在时代的前沿，与时俱进，积极探索多媒体教学的新途径和方法，实现教育教学的全面发展。
1.2 初中语文多媒体教学的发展现状随着科技的不断发展和教育教学理念的更新，初中语文多媒体教学得到了越来越广泛的应用。
目前，很多学校都引入了多媒体教学设备，如电子白板、投影仪等，来辅助教师进行语文教学。
通过多媒体教学，教师可以将课程内容以图文、音频、视频等多种形式呈现给学生，使得教学更加生动形象，更容易吸引学生的注意力。
多媒体在初中语文教学中运用的思考
多媒体在初中语文教学中运用的思考多媒体在初中语文教学中的运用是一种重要的教学手段和方法。
它通过图像、声音、文字等多种形式，使学生在观察、思考、交流、合作的过程中，积极参与到语文学习中，提高学习兴趣和效果。
以下是关于多媒体在初中语文教学中运用的一些思考。
首先，多媒体在初中语文教学中的运用可以提供丰富多样的教学资源。
多媒体包括图片、音频、视频等形式，因此可以为教师创设丰富的教学情景，使教学内容更加生动有趣。
例如，在教授古诗文的时候，教师可以通过播放古代文化街区的视频，让学生感受到历史氛围，更好地理解作品的意境和内涵。
再次，多媒体可以促进学生的合作与交流。
通过多媒体的展示，学生可以有更多机会进行讨论、合作和交流。
例如，在学习古代文学作品时，教师可以设置小组讨论的环节，让学生根据多媒体展示的信息进行互动交流，共同探究文学作品的内涵与价值。
此外，多媒体还可以激发学生的学习兴趣和积极性。
多媒体通常具有吸引人的特点，如精美的视觉效果和动感的音乐，这些都能够吸引学生的注意力。
同时，多媒体还可以将抽象的内容变得具体可感，增加了学习的乐趣和动力。
最后，多媒体在初中语文教学中的运用也要注意适度和合理。
多媒体的运用应该与教学内容相结合，具有一定的针对性和目的性。
教师需要根据学生的实际情况和学习需求，选择适当的多媒体形式，并合理安排使用的时间和节奏。
总之，多媒体在初中语文教学中的运用对于提高教学效果和学生的学习积极性具有重要意义。
教师和学生应充分利用多媒体资源，积极参与到多媒体教学中，共同推动语文教育的发展。
初中语文教师多媒体教学工作总结7篇
初中语文教师多媒体教学工作总结7篇篇1随着科技的快速发展，多媒体在教学领域的应用越来越广泛。
作为一名初中语文教师，我也积极参与了多媒体教学的实践与探索。
本文将对我多年来的多媒体教学工作进行总结，以期为其他教师提供借鉴和参考。
一、多媒体教学的优势1. 激发学生学习兴趣多媒体教学资源丰富多样，能够将文字、图片、音频、视频等多种元素融合在一起，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 丰富教学内容多媒体教学资源丰富，能够拓展学生的知识面，增加课堂的信息量。
通过多媒体教学资源，教师可以引导学生深入了解课文背景、人物形象、情感世界等方面，从而更好地理解课文内容。
3. 提高教学效率多媒体教学资源能够直观形象地展示知识，有助于学生更好地掌握重点和难点。
同时，教师还可以利用多媒体教学资源进行课堂互动，及时了解学生的学习情况，从而更好地调整教学策略，提高教学效率。
二、多媒体教学的实践与探索1. 制作课件，辅助教学我积极制作课件，将课文内容以生动形象的方式呈现出来。
在制作课件时，我注重设计精美的界面、添加生动的图片和视频等元素，以吸引学生的注意力。
同时，我还注重课件的交互性，让学生在课堂上能够积极参与互动，提高学习效果。
2. 利用网络资源，拓展视野我充分利用网络资源，为学生提供丰富多样的阅读材料和拓展资料。
通过引导学生阅读优秀的文学作品、观看相关视频等途径，学生的视野得到了拓展，同时也增强了学生对语文学科的兴趣和热爱。
3. 开展多媒体活动课我积极组织学生开展多媒体活动课，如朗诵比赛、课本剧表演等。
这些活动不仅锻炼了学生的口语表达能力和表演能力，还增强了学生对课文的理解和感悟。
同时，多媒体活动课还为学生提供了一个展示自己才华的平台，有助于培养学生的自信心和团队合作精神。
三、多媒体教学的思考与建议1. 注重课件的质量和实用性在制作课件时，我们不能只注重外表的华丽和形式的多样，而忽视了课件的实际效果。
课件应该紧扣教学目标，突出重点和难点，同时还要注重学生的认知特点和年龄特点，做到因材施教。
初中语文多媒体教学的实践与思考
初中语文多媒体教学的实践与思考我意识到多媒体教学可以为学生提供更加直观、生动的学习体验。
在教学中，我经常使用图片、音频、视频等多种媒体形式来展示语文知识，让学生可以通过更加直观的方式来理解和掌握知识。
当我讲解古诗词的时候，我会播放相关的音频或视频让学生感受古诗词的音乐之美；当我讲解古代文学时期的社会背景时，我会展示相关的图片或视频来让学生更好地理解历史背景，这样可以让学生更加生动地感受到语文知识的魅力，提高他们的学习兴趣。
多媒体教学可以激发学生的学习兴趣，提高学习的参与度。
相比起传统的教学方式，多媒体教学更加丰富多彩，更加生动形象，更加具有吸引力，这对于初中生来说非常重要。
他们天生就对新奇和有趣的事物充满好奇心，如果教学内容能以多媒体的形式呈现，那么学生一定会更加主动地去了解和学习。
我经常使用动画、PPT等多媒体形式来讲解语文知识，这样可以使得教学内容更加生动有趣，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而提高他们的学习的积极性和主动性。
多媒体教学可以帮助学生更好地理解和记忆语文知识。
通过图片、音频、视频等多种媒体形式，可以使得抽象的知识变得更加具体和形象，这样有助于学生更好地理解和记忆。
特别是对于一些抽象的概念，比如古代文学时期的社会背景、古诗词的音韵格律等，通过多媒体的形式来呈现可以使得这些概念更加具体和生动，从而更容易被学生理解和记忆。
通过多媒体教学，我还可以将一些复杂的知识点通过图表、动画等形象化的方式呈现出来，这样可以让学生更容易地理解和掌握知识。
多媒体教学也可以提高语文教学的效率。
通过多媒体教学，我可以更加清晰地、系统地呈现语文知识，避免了传统教学中一些繁琐的文字解说，从而使得教学内容更加简洁明了、更加高效。
特别是在一些知识的讲解和展示上，通过多媒体教学可以让我更加有条理地呈现知识，使得学生更容易理解和掌握。
通过多媒体教学，我还可以将一些生动有趣的案例和实例加入到教学中，这样可以让学生更加深刻地理解和记忆知识，提高他们的学习效果。
初中语文多媒体教学的实践与反思
初中语文多媒体教学的实践与反思随着科技的不断发展，多媒体教学在教育领域得到了越来越广泛的应用。
在初中语文教学中，多媒体教学也逐渐成为了一种重要的教学手段。
本文将结合自己的教学实践，对初中语文多媒体教学进行一些实践和反思。
一、实践多媒体教学是指在教学中通过图像、声音、文字等多种形式来呈现知识，通过交互式的方式激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在初中语文教学中，多媒体教学可以通过PPT、视频、音频等形式呈现，用于讲解课文内容、展示名家名作、课外拓展等方面，达到生动、直观、有效的教学效果。
在我的教学实践中，我经常使用多媒体教学来辅助课堂教学。
我会制作一些与课文内容相关的PPT，通过图片、动画、视频等形式展现课文的故事情节、人物形象、历史背景等，让学生通过视觉的方式更好地理解课文内容。
我会用视频呈现一些名家名作的朗读或原版电影，让学生在欣赏名家名作的也能够感受到其真实的艺术魅力。
我还会利用音频设备播放一些相关的音乐、歌曲、配乐，让学生在感受音乐的美好也能够更好地体验课文所带来的情感和内涵。
通过多媒体教学的实践，我发现学生对课文的理解更加深入，学习兴趣也更为浓厚。
他们在课堂上的积极性和参与度明显增加，学习氛围也更加轻松活泼。
我还记得有一次我在课堂上播放了一段关于元曲《青玉案·元夕》的视频，学生们被古代元曲的音乐和舞蹈所吸引，课堂气氛一下子变得活跃起来，男生渴望着学会古代的华丽动作，女生则被古代的服饰和迷人的舞姿深深吸引。
这种教学方式不仅让学生们更加深入地了解了课文内容，也激发了他们对中华传统文化的浓厚兴趣。
二、反思多媒体教学实践中也暴露出了一些问题和不足。
由于学校设备的限制，有时候无法及时使用多媒体设备，造成教学计划的打乱和学生对课文内容的理解不足。
部分学生对多媒体教学产生了依赖性，他们习惯了被动地接受多媒体呈现的知识，而对于课文的深入思考和独立阅读能力不足。
由于多媒体教学的时长和内容的制作需要花费大量时间和精力，造成了教师教学负担的增加。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈初中语文多媒体教学体会运用多媒体教学手段,可以更好地呈现教学内容,创设教学情景,激发学习兴趣,语文教学以其思想性和知识性的完美结合,在众多学科中独占鳌头。
多媒体的运用,使语文教学更具优势,能将文章中蕴涵的创作背景,思想内容,文化知识等等展示给学生,并借助音乐、电视等艺术手段,创造一种特殊的学习氛围。
使其在美的熏陶和情的兴奋中接受知识,陶冶情操。
下面结合初中语文的教学,谈谈如何多媒体技术与初中语文教学巧妙整合的一点教学体会。
一、让学生走进精彩的世界我国古代教育家荀子早已提出:“不闻不若闻之,闻之不若见之”。
由此可见,闻是教学的基础,借助计算机教学能有效地化抽象为具体,把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容,用计算机展现出来,调动学生视觉功能,通过直观形象,生动的感官刺激,让学生最大限度地发挥潜能,在有限的时间里,全方面感知更多的信息,提高教学效率,激活学习的内因。
如教学朱自清学生的《春》,这一课的朗读配有音乐、文字、图片,文字根据朗读速度滚动,图片根据课文朗读的进度而自动切换,朗读声情并茂,音乐灵动,使人仿佛感受到春的活力,这对理解课文的主旨起到了很大的作用。
1.激发学生的学习兴趣，只有学生有了兴趣，在教学中教师讲的轻松，学生学的自如，在教学中遇到很多困难也就迎刃而解了。
2.利用多媒体教学，在教学中学生难以解决的问题可以比较直观形象的展现在学生面前，便于学生理解和接受。
3.利用多媒体进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有足够的时间让学生练习巩固，在普通的课堂上，老师要用粉笔板书，这样浪费时间，教学中常常出现完不成教学任务的情况，利用多媒体充分利用时间，也有效利用时间更好完成教学任务。
4.通过多媒体教学，深刻体会；利用多媒体的优势。
从而促使我去认真学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，以便于提高教学成绩。
五、多媒体教学存在的不足多媒体教学像放电影一样，知识点没有特别突出。
老师讲解、板书的过程实际上是学生灵感、思想、相互碰撞和形成的过程，而多媒体没有学生思想的形成过程。
学生感受不到教师的思想。
多媒体教学中课件的使用在一定的程度上是流于形式。
是教师自己尽心设计、自己导演的一出精彩的教的画面，虽然知识之间环环相扣。
建构致以理论告诉我们，学习是以思维为中介的，为了更直接的影响学习进程应减少对传递技术的过分关注，而更多的关心在完成不同任务中如何要求学习者思维的技术。
计算机多媒体是知识建构的辅助工具。
学生在建构自己知识体系的过程中多媒体只是助成认知的工具。
情感、态度、价值的形成需要助成认知工具，同时也需要教师的恰当讲解、学生的思考三方面的共同完成。
这也正符合构建自己专家系统所说的“学生必须界定陈述性知识和程序性知识，分析因果关系，构建逻辑关系规则库。
”因此，在一节课中，课件放映时间、速度、方式、教师的讲解、板书要与学生视觉、听觉、思考进行恰到好处的衔接，不能违背学生认知生理规律。
实质就是要解决多媒体课堂中的师生有机互动问题。
由此两个教学理论就是把传统教学中的黑板、粉笔与多媒体课件的使用有机的结合。
随着新课程的改革和实施，作为在第一线的教师，我深切地感受到教学生活发生了很大的变化，这个变化主要体现在课堂教学目标、组织形式、教学手段等方面。
随着信息技术被广泛运用于社会生活的许多方面，教育教学也借助多媒体等现代信息技术手段，为优化初中语文教学架设了一座平台，它在激发学生学习兴趣、提高教学效果，开拓学生视野、加大教学容量等方面起到了显著的作用。
一、运用多媒体辅助教学，有利于培养学生学习兴趣，增强理解力和记忆力，提高教学效果。
多媒体课件的运用可以呈现事物现象的本质属性，美妙的自然风光，奇特的自然现象，事物的本质特征，事件过程的演绎……还可以运用各种技巧，如对比、叠合、拖移、夸张，以及将事物变大为小，变小为大，变快为慢，变慢为快等等，使学生对事物的本质，事件的发展有直观的感受，清晰的逻辑，深刻的印象。
例如：我在教学《小石潭记》时，从网上搜集了大量能表现小石潭美景的古画、摄影等图片，用power point制作精美的课件，运用于课堂教学中。
通过把小石潭这一优美的景象展现在学生面前，通过视觉和听觉综合形象，声像兼备，使学生从活泼、生动、直观的画面去感受小石潭的清、幽、雅的景致，体味作者在小石潭边时那乐忧传统的语文教学中，教师一般只是在教案中注明教学难点和重点，而学生在学习的过程中并不能直观地看到这一点。
在现代文的教学中，理解文章的主要内容，体味和理解重要词语的意义和作用，这正是学生难以突破的一关，利用多媒体教学则能直观地启发学生的思维，从而使学生攻破学习难关。
如在教学七年级下册《艰难的国运和雄健的国民》一文时，课文的教学重点和难点是理解本文中精彩的比喻句中所蕴含的哲理及洋溢的情感。
理解含义深刻的一些句子。
在多媒体教学中利用课件把教学中的重点语句，如：“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。
”等，一一表列出来，逐一解决，则能更好的实现学生在重点难点上的突破。
采用多媒体手段教学，可以视听并用，变静为动，充分刺激学生的各种感官，活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性和积极性，能更好的突破重难点，从而提高教学效率。
四、运用多媒体教学，能有效配置时间，加大教学容量语文教学，要想提高学生的学习能力，必须加大学生的阅读量，扩大学生的知识面。
众所周知，现在的初中教育，实际上更多的还是围绕中、中考来学习，这种情况势必造成学生学习的狭隘性，学生除了从书本上获取知识之外，没有更多更好的途径去阅读，获取更多的知识，而多媒体教学则弥补了这方面的不足，为学生赢得了更多的时间，拓宽了学生的视野，扩大了知识面。
总之，合理恰当的运用多媒体教学，是现代化教学的需要。
多媒体课堂教学形象、生动、直观，更大程度上激发了学生的学习兴趣，开拓学生的视野，有利于学生创新意识和创新能力的培养。
我们每位教师要根据语文教学的需要，充分发挥多媒体教学的优势，在语文教学中做到合时宜，使其真正起到“画龙点睛”的效果。
六、总结多媒体介入教学，为语文教学开创了新天地。
当然，计算机只是一种辅助工具，并不能取代师生间的交流，不能取代教师对学生诸方面影响。
合理运用多媒体教学手段，将会为语文教学增添姿彩，为教学方法的探讨提供广阔的空间，为培养学生语文教学的各种能力提供了有利条件。
总之，多媒体教学以其直观、生动的形象，为学生的健康发展提供了一个形神兼备，静动结合的优秀平台。
利用多媒体进行教学，既有助于提高教学效果，合理利用课堂时间，在相同的时间中学习更多的知识。
有利于促进我们老师学习，提高教学能力。
2010年7月8日浅谈初中语文多媒体教学的优和劣——以成安县中学语文教学研究为例摘要：语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。
用信息论的观点来看，就是要在一定时间内为学生传导最多的信息，使他们提高语文学习的效率。
多媒体辅助教学的运用，应尽可能地扩大课堂信息传递的通道，提高单位时问内传递信息的容量，加快信息传递、知识整合的速度，以增加课堂的密度。
多媒体课件教学是为实现课堂教学的目的而服务的，应以完成课堂教学的任务为第一要素，这样更有利于激发学生的兴趣和潜能，更有效的让学生体会到学习的乐趣。
关键字：语文；多媒体；想象力；兴趣；课堂气氛语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来;应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。
现代多媒体技术的出现为语文教学开辟了新的天地。
在语文课堂上教师要尽量运用多媒体课程资源,丰富语文课程内容,改变教学的呈现方式,调动学生学习的积极性,更好地为教学工作服务。
然而，正如任何新生事物都有其不完善的一面一样，多媒体技术在语文教学中的使用可谓是一把“双刃剑”，使用得当与否，将直接影响到教学效果的好坏。
因此，语文教师要把握语文学科自身的特殊性，从语文教学的目的出发，使多媒体与语文教学有机结合，让多媒体技术真正服务于中学语文教学。
首先，我谈一下多媒体在语文教学中的优势：一、多媒体应用能提供更丰富的课堂教学信息容量。
语文课是进行语言信息输入(吸收)和输出(表达)的课，语文教学的过程就是～个信息传导的过程，这个过程是通过一定的信息传递、交换、储存、处理而实现的。
语文教学要提高质量，就是要大面积、大容量、高速率地使学生掌握更多的知识，从而发展智力、形成能力。
用信息论的观点来看，就是要在一定时间内为学生传导最多的信息，使他们提高语文学习的效率。
多媒体辅助教学的运用，应尽可能地扩大课堂信息传递的通道，提高单位时问内传递信息的容量，加快信息传递、知识整合的速度，以增加课堂的密度。
二、运用多媒体可以启发学生的想象力。
爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。
”在语文课教学中，教师要适当的运用多媒体激发学生的灵感。
在讲解课文时，采用多媒体启发学生的想象力，达到理解知识的目的。
多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。
如：我在教《海燕》这首散文诗的时候，考虑到教材通篇运用了象征手法，学生比较难于把握持的主题。
于是采用多媒体循图入文：让学生观看海燕在风卷云集的海面上高翔的画面，感受到海燕矫健、勇猛、不畏强暴、勇于博击的雄姿。
同时，播放朗诵录音，用形象的图像和富于感染力的音乐语言去调动学生感官，启发学生的想象力。
三、多媒体教学能激发学生学习的兴趣。
语文学习兴趣是指学习者在语文学习过程中力求探究语文知识和技能、带有强烈愉悦情绪色彩的认识倾向。
它在学习活动中表现出来，也在学习活动中生成与发展，它可以成为学习动机中最现实、最活跃的因素。
苏霍姆林斯基指出：认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。
在苏霍姆林斯基看来，一切学习活动包括语文学习活动在内都应该有浓厚的兴趣伴随。
教师应该在整个教学过程中，在教学的每一个环节上注意调动学生的学习兴趣。
作为一种新型、先进的教学方式，教师应充分发挥多媒体教学的生动性，充分调动学生学习语文的热情，激起其强烈的求知欲。
四、利用多媒体能活跃课堂气氛。
在多媒体教学中，教师应尽可能地将无声的语言和有声的口头语言及文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来，不受时间和空间的限制，将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂，并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前，将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体，把学生的各种感官最大限度地调动起来，从而拨动他们的心弦、使之兴趣盎然地投入到语文学习中。